关于教师的演讲稿
大家好，今天我演讲的题目是《化作春泥更护花》。
我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。
然而，我是教师，我要在我的脑海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美迷人的颂歌——我爱我的教师职业，我爱我的工作岗位。
从孔子讲学到科教兴国，教师，这个阳光下最崇高的职业，在社会和国家中都占有重要的地位。
“善之本在教，教之本在师”，教师作为知识文化的传播者，肩负着育民兴国的重任。
虽然，我们没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，然而三尺讲台、一块黑板就是我们挥洒人生的天地，面对几十双迷茫而渴求的眼睛，教师义无反顾的用自己的声音，播散爱的阳光、智慧的甘霖。
伴着教师声音的旋律，学生学会了用灵魂去歌唱，用真诚去追求。
教师的一生是平凡的，但平凡不等于平淡，我们将用智慧和汗水谱写春花秋实的动人篇章。
当我怀着骄傲的心情跨进中山中学的校门，面对这所多年中高考取得优异成绩，在社会上满载声誉的中学，我满是雄心壮志。
而今，我的心更是敬佩，在过去的这些日子里，我深切的感受到了那荣誉背后老师们辛勤的工作和无悔的付出。
生活在这样一个团结而自强不息的集体里，我每天都被身边美丽的故事感动着。
黎发妹老师，是我校化学教研组组长。
五十开外的她两鬓已经被岁月染白，她一丝不苟的工作态度，严谨有序的常规教学，踏实细致的办事作风都是值得我们年轻教师学习的。
办公室里，球场边，总能见到她瘦小的身影被学生团团围住，由于她担任初中毕业班的化学课程，身体累垮了，有时躺在病床上，最放心不下的还是那帮孩子。
在她身上，我品读出一种“老黄牛”精神。
去年中考，她所任教班级的化学成绩又创新高，其中有两名学生冲进了全市前十名，而她，仍然一如既往，生活简单而朴实。
王璐老师，一位年轻的妈妈，在小孩急需呵护和关爱的时候，她承担了高中语文重点班的英语教学工作，她根据学生实际，注重情景设置，提高教学效率，面对着那一双双渴求知识的眼睛，她的脸上总是挂着甜美的微笑，引领学生在知识的海洋中遨游。
去年高考，她所任教的文科班平均分623分，名列自治区第二名。
她除了教学成绩优异，对自己的学生也特别的关心爱护，为此她还荣获2003年桂林市师德标兵的荣誉称号。
而她一心扑在教学上，对自己的家庭无暇顾及，面对年幼的儿子，她只能充满着内疚之情。
我的同龄人，胡彬霞老师，带给我们又是一片清新、爽朗和光明。
她爱学生，学生也爱她。
她与学生之间架起的是爱的桥梁，师生之间心心相通，既净化了学生的心灵，又提高了学生的整体素质。
她凭借扎实的专业知识，新的教学理念，灵活多样的教学方法，第一次带毕业班，就取得了骄人的成绩，去年中考，她所教班级的物理成绩远远超过市平均分，从她身上，我们看到的是教育事业的希望。
在这里我不禁想起了龚自珍先生的诗句“化作春泥更护花”。
这，不正是教师们无私奉献精神的真实写照么
朋友们，同行们，无论是这个职业选择了你，还是你选择了这个职业，我们都应该无愧于“教师”这个称号，都应该让它成为太阳底下最光辉的职业。
幼儿教师有哪些义务
根据199310月的《中华人民共和国法》（以下简称《教》）和1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）的精神，幼儿园教师是幼儿园履行教育职责，对幼儿身心施行特定影响的专业教育工作者，担负着培养社会主义事业的建设者和接班人，传播精神文明，提高全民族素质的历史使命。
《教育法》《教师法》为我国幼儿教师的社会地位提供了基本的法律依据和充分的法律保障。
随着我国“科教兴国”战略的实施，全社会已经认识到，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
幼儿教师的奠基性工作对社会的作用越来越被全社会所认识，幼儿教师越来越受到党和国家的重视和人民的尊敬。
根据《教育法》《教师法》的精神，“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。
” 我国幼儿教师的权利是： 1.进行保育教育的活动，开展保育教育的改革和实验的权利； 2.从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表自己的意见的权利； 3.指导幼儿园的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利； 4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利与待遇以及寒暑假带薪休假的权利； 5.参与幼儿园民主管理的权利； 6.参加进修或者其他方式的培训的权利。
我国幼儿教师的义务是： 1.遵守宪法，法律和职业道德，为人师表； 2.贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务； 3.按照国家规定的保教目标，组织，带领幼儿开展有目的，有计划的教育活动； 4.关心，爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展； 5.制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象； 6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
每一个幼儿教师都应当为自己肩负的光荣而艰巨的任务感到骄傲和自豪。
每一个幼儿教师都应当珍惜和保护自己的权利，同时认真地履行自己的义务，自觉地，主动地为诱饵教育事业奋斗，不辜负党和人民的期望和爱护。
幼儿教师的专业素质的重要性
摘要：现代社会对幼儿教师的要求在不断地提升，所以幼儿教师应积极培养较高的专业素养。
不仅要具有现代化的观念而且要能够了解教育法规，依法执教。
树立良好的教育和幼儿观。
培养高尚的职业道德，并努力提升自身的各项专业技能，做一名合格的幼儿教师。
关键词：幼儿教师专业素养随着现代社会的快速发展，科学技术的显著提高，人才需求趋向国际化以及全球化，社会对教育的要求越来越高。
教师作为幼儿教育活动的组织者、实施者，是幼儿园教育基本的力量。
教师专业素养的高低，决定着幼儿教育的好坏。
因此，应培养一支专业的高素质的教师队伍。
一、观念的现代化，塑造高尚的教师素养提高教师专业素质，首先要改变教师的认识，提高教师的职业道德素质。
随着社会对教育的要求的提高，较高的专业素质对于一个教师来说也至关重要。
幼儿教育所面临的教育对象是3—6岁的儿童，此阶段的儿童正处于人格等各方面发展的关键时期，所以作为合格的幼儿教师不仅应具有现代化的观念而且也应有较高的专业素质。
1、知晓教育法规，能够做到依法执教。
幼儿教师大班个人工作计划怎么写
幼儿园教师应该具备哪些素质?（3月24日）幼儿教师，也是教师队伍中的一个重要组成部分，要适应社会发展的需要，适应科教兴国的需要，适应素质教育的需要，必须首先提高教师自身的素质。
面对改革的新形势，新的挑战，应该把握改革的方向，转变教育观念，调整自己的心态，建构适合幼儿教育的素质结构，更好地培养身心健康、全面发展的人。
一、思想素质是幼儿教师的灵魂所在。
思想是一个人行动的指挥官。
首先，我们要有正确的人生观、价值观，要明白幼儿教育是教育的重要组成部分，是“科教兴国”战略决策中最基础的一项工作，对培养我国社会主义建设人才具有重大的作用。
我们要树立正确的政治思想，有为党的教育事业辛勤耕耘无私奉献的思想，有甘作人梯、甘当蜡烛的精神。
只有这样，我们才能在这个平凡而朴实的岗位中真正踏踏实实地教书育人，为振兴国家的教育事业做贡献。
其次，我们要有先进的教育思想。
要能够把握当今幼教改革的方向，把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的“四有”新人作为我们教育的目标，把素质教育的理念融入幼儿教育的一日生活，以《幼儿教育指导纲要》精神指导我们的工作，熟悉幼儿的生理心理发展的特点，掌握基本的教育原则、方法，以全新的教育思想适应教育改革的发展和需要。
二、身体和心理素质是幼儿教师素质的重要组成部分。
由于我们的教育对象是3—6岁的幼儿，他们在各个方面都处于发展阶段，身体非常稚嫩，思想单纯，明辩是非的能力差，心智处
新一代幼儿教师基本素质有哪些
论新一代幼儿教师的基本心理素质摘要：心理素质是幼儿教师其他素质赖以形成和发展的基础，是幼儿情感发展和心理健康的保证。
文章着重从品德和个性特征两个方面,论述了幼儿教师心理素质的基本要求。
幼儿教师在品德方面的基本素质要求是：热爱幼儿教育事业，具有良好的思想品德；团结互勉，善于合作。
幼儿教师在个性特征方面的基本素质要求是：广阔而浓厚的求知兴趣；积极而稳定的情绪；坚强的意志；健全的性格。
关键字：幼儿教师；基本心理素质；职业特点一、 问题的提出随着时代的进步，科技的发展，宏观的科教兴国战略的确立，中观的素质教育的实施，微观的园丁工程的开展，教师教育受到了空前的重视，尤其是作为基础教育的起点的幼儿教育，也在最近几年得到社会各界的广泛关注，由此，幼儿教师的素质教育亦受到了空前重视。
当今祖国的现代化建设和发展，科技是关键，教育是基础，教师则是发展教育事业的主要力量，教师队伍素质的高低直接影响到教育的质量。
要为祖国培养现代化高素质人才，就必须有一支高质量的教师队伍。
近年来，无论是社会还是家长，都开始重点关注学前教育，对幼儿教师的基本心理素质的要求也有所提高。
因而，作为新一代的幼儿教师因具备怎样的基本心理素质成为现在教育改革的重点。
教师的心理素质发展在教育事业和幼儿的发展中具有重要地位，对教师自身的专业性发展更为重要。
教师心理素质是教师心理中基本的、稳定的和内在的品质，经由先天和后天的合力作用所形成的，是与幼儿身心发展密切相关的并对其有显著影响的心理品质的表现，又可分为一般心理素质（从事所有活动都应具备的心理品质）和职业心理素质（从事教师职业应具备的心理品质）。
它是幼儿教师个体的一种有机的综合性的机能状态，渗透着人的心理现象所包含的各种心理成分。
国运兴衰，系于教师，高素质的教师队伍，是高质量教育的基本条件，是全面推进素质教育的根本保证。
随着社会的急剧变革，观念和技术的快速更新，教师开始面临前所未有的挑战。
这些挑战不仅对教师的素质提出了新的要求，更对教师的心理素质提出了更高的要求。
受传统教师观的影响，人们片面地把教师专业素质的发展作为教师素质发展的全部，而忽视了教师心理素质的发展。
心理素质作为教师素质的核心，对幼儿的成长，幼儿园的发展和素质教育的推进都起着决定性的作用。
促进幼儿教师心理素质发展有利于幼儿教师素质的整体提高，有利于幼儿人格的健全发展，可以提高教学质量，促进幼儿园管理工作的改进，促进幼儿教师素质的整体优化，提高幼儿园的办学水平。
由于社会对幼儿教师素质提出了更高的要求，使得每位幼儿教师都面临着一个重新学习，全面提高自身素质的任务。
而要完成这个任务的前提条件是心理素质的提高。
人的素质主要包括身体素质、心理素质和社会文化素质，三者共同构成了人的素质整体。
其中身心素质是最基本的，任何素质都必须以身心素质的发展为前提。
就心理素质来说，它是以个体整个身心结构为背景形成和发展起来的，是个性心理面貌的整体反映。
目前教师素质的提高主要停留在职业伦理道德、专业知识和技能的提高，这些都必须以教师的心理素质为中介，必须通过教师心理活动的内化才能提高。
为此，我以幼儿教师的品德和幼儿教师的个性特征发展来浅论新一代幼儿教师的基本心理素质。
二、 幼儿教师的品德教师这个特殊的职业，对教师本人提出了严格的思想道德和职业道德要求。
古人常说：德高为师，学高为范。
宋代学者李觏也曾经提出：“师者虽非人君之位，心有人君之德”[1]。
可见，有德且德高方能为师。
幼儿教师的品德主要指幼儿教师的思想品德和职业道德，主要包括热爱幼儿教育事业具有爱心童心和团结互勉，善于合作，能与幼儿，同事，家长等建立良好的关系，共同促进幼儿的全面和谐发展。
(一) 热爱幼儿教育事业，具有良好的思想品德热爱幼教事业，这是作为幼儿教师的基本道德，是思想素质的体现。
确实要把爱岗敬业的精神全身心地投入到素质教育工作实践中去，以营造适合幼儿素质的教育氛围；热爱尊重幼儿。
只有热爱幼儿，尊重其个性，才能真诚地与幼儿建立深厚的感情。
还要做到以身作则，教师的一言一行，一举一动，一招一式，都潜移默化地影响着幼儿的成长。
要培养幼儿良好品德，教师首先要规范自己的言行，真正做到为人师表，这样才能产生深入而不是敷衍地观察和了解幼儿的动机和需要，进而最大限度地促进幼儿发展。
1. 爱生亲徒，乐教不倦孔子曾以“学而不厌，诲人不倦”[2]。
作为教育门生的座佑铭。
教师对学生崇高的教育爱和耐心引导、循循善诱之道，正是教师职业道德素质的体现。
而幼儿教育是一项任务艰巨但意义重大的工作，它不仅关系到下一代的健康成长，更关系到国家的兴旺发达和全民族素质的提高。
幼儿教师对事业的执著追求是做好幼教工作的动力，教师对幼儿的爱是一种崇高的社会情感，我们不仅要爱聪明、活泼的孩子，对那些有问题行为或发育迟缓的孩子更要给予关爱，因为从一定程度上说，爱幼儿就是热爱幼儿教育事业。
情感剥夺实验表明，缺乏爱的孩子，不仅身体发育迟缓，也会造成智力和个性发展的障碍。
特别是年幼的儿童，他们缺乏独立生活能力，更需要成人的爱抚和关心。
幼儿人园后教师往往也成为幼儿生命中最有意义的成人，由于幼儿对自身状态的把握能力很弱，还不会清楚地表达自己的需要，这决定了幼儿教师需对幼儿进行有效观察。
正如意大利著名幼儿教育家蒙台梭利所说：每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰眼般的敏锐，能观察到儿童细微的动作，能探知到儿童最殷切的需要。
一个不会观察的教师是绝对不称职的。
教师每天和幼儿实实在在地接触，对幼儿各种行为表现、情感、需要等的长时期、多方面的有计划的观察、也为了解幼儿和研究幼儿提供了宝贵的第一手材料。
幼儿教师要为幼儿创造一个健康、友爱的精神环境，使幼儿乐观、向上、自信、积极主动地和谐发展。
2. 敬业爱岗，为人师表教师要把教书育人作为自己毕生所追求的事业，而非谋生的手段。
教师敬业、爱业，乐于为幼儿服务的精神，是对幼儿进行道德教育的最直接、最生动的素材，提高全民族的文化素质，为祖国培养社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育工作者的光荣职责和神圣使命。
教师必须为人师表，言行一致，要求幼儿做到的，自己必须率先做到。
正如孔子所言：“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从”[3]。
为人师表可以说是师德的价值的升华。
玉不琢，不成器。
要使幼儿从小就养成良好的学习习惯和行为规范，教师既要不适时机地对幼儿进行教育和规劝，又要坚持对幼儿实施严格的训练和科学的管理。
爱而不纵，严而有格，教书育人，这也是教师高度责任感和强烈事业心的重要标志。
端庄优雅的举止、儒雅的风度、礼貌博学的谈吐、大方得体的着装和整洁的仪容仪表等，都是教师良好素质的外部表现。
教师本身就是一种教学媒体，教师的体态语言对幼儿具有直观、真实的教育作用，也将对幼儿的行为举止、仪表修养产生直接的影响。
高尚的情操、谦虚的品质，是教师应具有的良好的个性心理品质。
高尚的情操包括教师的操守、道德感、理智和美感等方面，谦虚的品质是教师在行为作风上所表现出的虚心、不自满、不骄傲，乐于接受批评与建议，取长补短。
正如孔子所倡导“三人行，必有吾师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”[4]。
幼儿教师对幼儿的榜样作用体现在生活的点点滴滴中，因而作为幼儿教师一定要加强自身的美育意识具有良好的个性修养和心理素质，要善于在幼儿的教学和教育活动中渗透美学思想，让幼儿接受美的熏陶，并指导幼儿发现美，学会欣赏美，鉴别美，提高审美能力。
教师在行为作风上应为幼儿树立良好的榜样作用，对幼儿今后的成长产生潜移默化的影响。
(二) 团结互勉，善于合作团结协作，教师要互相支持，彼此尊重，同心同德，做到识大体，顾大局。
当今社会处于竞争激烈的时代，是快节奏的工作与生活，因而协作精神显得非常重要。
教师本人不仅要重视并善于与他人合作，而且要引导幼儿从小重视集体合力，学会合作，学会善于协调与小伙伴的关系。
在马斯洛的心理素质理论中也认为能保持良好的人际关系是良好的心理素质表现之一，是个体与社会良好互动的表现。
因而，好的人际关系技能对于成功教师来说是必要的。
1. 幼儿教师之间团结协作，互勉共进团结协作。
要求教师正确估价个人的作用，尊重他人的劳动，加强同行之间的交流与协作，彼此互勉共进；关心集体，维护园所的整体利益与荣誉。
幼儿教师与同事之间是否相互尊重，彼此是否以诚相待，对幼儿是一种无言的教育。
因为幼儿每天从教师那里获得人与人之间相互关系的印象，这会给他们以深刻的影响。
幼儿教师应以身作则，自觉为幼儿树立团结合作的榜样。
团结协作是一切事业成功的基础，个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，超越个体的局限，发挥集体的协作作用，产生1+1>2的效果。
我们讲团结协作精神，需先建立团结的氛围，建立和谐关系，创设良好的人际氛围。
心理学认为，如果我们能与同事、领导之间形成和谐的信赖的关系，那么我们和同事、领导相处的气氛就会更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的工作氛围和友好宽松的工作环境，可以最大限度地发挥我们的聪明才智和工作热情。
幼儿教师在与同事相处时，一定要给予充分的信任，同时自己要多一点谦虚、多一点微笑、多一点宽容、多一点主动，从而更好地促进自身及幼儿的发展。
2.幼儿教师应具备与家长协作的能力幼儿教师应与幼儿家长密切合作。
儿童的教育是一项复杂的工程，不是幼儿园或家庭任何一方所能单独胜任的。
幼儿教师要及时向家长通报孩子的情况，主动征求家长的意见和建议；要尊重和理解家长，与家长建立民主，平等诚挚的合作伙伴关系，取得家长的积极配合，并指导和帮助家长为幼儿创设良好的家庭教育环境，达到家庭与幼儿园的同步教育，使教育力量在协调运作中发挥最大的效能。
俗话说：三岁看大，七岁看老。
3—6岁的孩子各种行为尚未定型，加强对他们的品德教育，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的，也是实施素质教育的关键一环。
而幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所，幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力，实现家园教育一体化。
幼儿教师职业发展的研究目的
有魅力的教师，首先要极具人格魅力。
用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。
著名的俄国教育家乌申斯基说过：只有人格，能影响人格的发展和形成。
只有具备了捧着一颗心来，不带半根草去。
的无私奉献精神，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。
有位教育家说得好：以人格培养人格是最简单，最明了，最有效的教育方法。
教育界的人格，就是把社会的道德规范，社会主义精神文明要求人格化，通过人的个性来体现这种道德规范。
这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。
在实施素质教育中，我们切不可忽视教师的人格的潜在作用，应该充分发挥教师人格独具风采的魅力。
一名有魅力的教师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。
他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足。
他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。
不会因为学生是差生而袖手旁观的，去批评他，指责他，而是会尊重每一个学生作为人的价值和尊严。
尤其是能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管他也会批评，但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。
有魅力的教师，同时又极具学识魅力。
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。
一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓学高为范。
教师的文化形象是教师形象的核心，古有学高八斗，学富五车。
作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。
教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时，也应成就自己。
作为教师要懂得教学相长这个道理。
有魅力的教师应该是个科研型的老师，懂得发展自己，度能善于反思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气，懂得终身学习，走在读书潮的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。
他不能学会反思。
能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而 思，知而有得。
他不仅以忙碌、奉献为荣，还以追求人生的质量，并在创造性教学中发展自身，轻松愉快地教，让学生愉快轻松地学。
有魅力的教师，更应该充满幸福。
幸福的教师充满理想和追求。
他应该有科教兴国的理想，热爱着他的事业，能懂得让每一个学生都成才和成人和为了每一个孩子的发展的深刻涵义。
教师应该有追求，因为只有灿烂的生命才能培育出灿烂的生命力。
有追求才会有激情，追求与激情同在，激情与生命活力同在，生活活力与欢乐同在。
幸福的教师应该充满自信。
自信使人自强，适当的骄傲能使人成功。
只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，既要充分相信学生的无穷潜力，也要相信自己的无穷潜力，也只有自信，才能使人得到高峰体验。
不因一时挫折而丧失自信，要不断撞击每一个成功的暗点，才能擦出成功的火花。
如果教师停止撞击了，那就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。
教师应是一种使人类和自己都变得更加美好的职业，他不应是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。
教师应当如朝霞祥云，映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的美丽与绚烂，享受着教育的快乐和幸福。
教师不能只讲奉献——只讲奉献的教师是枯萎型的，而枯萎型的教师是缺乏后劲的，是不能给迅速成长的学生以不断升级的哺育的。
有人说：干教育亦苦亦累亦潇洒。
是的，且不说辛勤耕耘后收获学生成绩名列前茅的踏实，单就在他们纯洁的心灵里撒下阳光后折射出的七彩虹，就足以息慰。
不是吗
当你收到一封封，一张张载满崇敬与感激，洋溢着火热激情的短信、贺卡时，当您获悉在各个领域取得丰硕成果时，你就会感到自己是世界上最幸福的人，你就会义无反顾地投入到新一轮的燃烧中。
