演讲稿的结构通常包括（ ）、（）、（ ）三部分。
（）是演讲稿中很重要的一部分，（ ）是文章的主体
开场白、正文、结尾 开场白 正文 2——6段 开学头一天老师陪我等父母来接 运动会我摔跤老师同学照顾我 家长会上我胆怯了老师用目光鼓励我 原因 好处 具体方法 称呼 建议内容 具体办法 署名 日期
关于写别人演讲稿的格式
演讲稿写作格式及范例 一、演讲稿的含义、特点和类型 (一)演讲稿的含义 演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。
演讲稿的好坏直接决定了演讲的成功与失败。
演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强，但它又不是一般的议论文。
它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。
演讲未必都使用演讲稿，不少著名的演讲都是即兴之作，由别人经过记录流传开来的。
但重要的演讲最好还是事先准备好演讲稿，因为演讲稿至少有两个方面的作用：其一，通过对思路的精心梳理，对材料的精心组织，使演讲内容更加深刻和富有条理。
其二，可帮助演讲者消除临场紧张、恐惧的心理，增强演讲者的自信心。
(二)演讲稿的特点 1．整体性 演讲稿并不能独立地完成演讲任务，它只是演讲的一个文字依据，是整个演讲活动的一个组成部分。
演讲主体、听众对象、特定的时空条件，共同构成了演讲活动的整体。
撰写演讲稿时，不能将它从整体中剥离出来。
为此，演讲稿的撰写要注意以下几个方面： 首先，要根据听众的文化层次、工作性质、生存环境、品位修养、爱好愿望来确立选题，选择表达方式，以便更好地沟通。
其次，演讲稿不仅要充分体现演讲者独到、深刻的观点和见解，而且还要对声调的高低、语速的快慢、体态语的运用进行设计并加以注释，以达到最佳的传播效果。
另外，还要考虑演讲的时间、空间、现场氛围等因素，以强化演讲的现场效果。
2．口语性 口语性是演讲稿区别于其他书面表达文章和会议文书的重要方面。
书面性文章无需多说，其他会议文书如大会工作报告、领导讲话稿等，并不太讲究口语性，虽然由某一领导在台上宣读，但听众手中一般也有一份印制好的讲稿，一边听讲一边阅读，不会有什么听不明白的地方。
演讲稿就不同了，它有较多的即兴发挥，不可能事先印好讲稿发给听众。
为此，演讲稿必须讲究“上口”和“入耳”。
所谓上口，就是讲起来通达流利。
所谓入耳，就是听起来非常顺畅，没有什么语言障碍，不会发生曲解。
具体要做到： ?把长句改成适听的短句； ?把倒装句改为常规句； ?把听不明白的文言词语、成语加以改换或删去； ?把单音节词换成双音节词； ?把生僻的词换成常用的词； ?把容易误听的词换成不易误听的词。
这样，才能保证讲起来朗朗上口，听起来清楚明白。
3．临场性 演讲活动是演讲者与听众面对面的一种交流和沟通。
听众会对演讲内容及时作出反应：或表示赞同，或表示反对，或饶有兴趣，或无动于衷。
演讲者对听众的各种反映不能置之不顾，因此，写演讲稿时，要充分考虑它的临场性，在保证内容完整的前提下，要注意留有伸缩的余地。
要充分考虑到演讲时可能出现的种种问题，以及应付各种情况的对策。
总之，演讲稿要具有弹性，要体现出必要的控场技巧。
二、演讲稿的种类 演讲按不同的分类标准，可以分成很多种类型，譬如领导人演讲、竞赛性演讲、论辨性演讲、竞选演讲、就职演说等。
我们从内容性质的不同，把演讲稿分为以下几种类型： (一)政治鼓动类 是指政治家或代表某一权力机构的要员阐述政治主张和见解的演讲稿。
各级领导的施政演说，新当选的领导人的就职演说，政治家的竞选演说等等，都属于这一类型。
著名的范例有《林肯在葛底斯堡的演讲》、《丘吉尔在美国圣诞节的即兴演讲》以及马丁·路德·金的《我有一个梦》等。
政治类演讲稿有三大特点： 一是话题的政治性。
这类演讲涉及的往往是重大的政治问题，关系到国家、政党、民族以及改革、和平与进步等。
演讲者要表明自己的政治倾向，宣传自己的政治观点，力求正确把握历史的发展方向。
二是内容的鼓动性。
这类演讲是为一定的政治目的服务的，通过演讲，让听众了解自己的施政纲领或政治观点，从而获得理解和支持，这是最基本的演讲目的。
因此这类演讲，都要具备强烈的鼓动性、感召力和说服力。
三是严谨的逻辑性。
政治鼓动类的演讲稿，在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，要显示出无懈可击的逻辑力量，只有这样才能使听众口服心服，才能赢得听众的理解和支持。
(二)学术交流类 学术演讲稿是传播、交流科学知识、学术见解及研究成果的演讲文稿。
随着科学事业的发展，四化建设的需要，国内外学术交流活动的日益增多，学术演讲或学术报告的活动也越来越多。
不仅专业科学技术工作者要参加各种各样的学术活动，进行学术演讲，一些机关、企事业单位的领导也要经常参加学术类的活动，也要是科学技术方面的内行。
因此，学术演讲稿具有广阔的应用范围。
学术演讲稿具有下列特点： 一是学术性。
所谓学术性，首先是指讨论的问题是科学性的，而不是社会性的。
其次，是对某一学科领域中的现象或问题的系统剖析和阐述，能够揭示事物的本质及发展的客观规律。
二是创造性。
所谓创造性，就是对科学问题有独特的发现和独到的见解。
要在前人研究的基础上有所前进，而不是原地踏步。
因此，学术类演讲不能泛泛地讲一般的知识，而要有自己的新材料、新方法、新见解。
三是通俗性。
学术演讲具有很强的专业性，它要涉及到许多有关复杂抽象的科学道理和不易被一般人所理解的专业术语，这样就给听众对演讲的内容的理解造成了一定的困难。
另外，演讲这种口头传播方式稍纵即逝，不能像阅读文章那样反复咀嚼，这样也影响传播的效果。
为此，撰稿时要对某些专业知识进行必要的注解，要把抽象深奥的科学道理表达得深入浅出，通俗易懂。
三)思想教育类 思想教育类的演讲稿是针对现实生活中人们的思想动态、思想倾向和思想问题，以真切的事实、有力的论证、充盈的感情来讴歌真善美、鞭挞假恶丑。
引导听众树立正确的人生观、世界观，激励听众为崇高的理想、事业而奋斗。
这类演讲稿适用于演讲比赛、主题演讲会、巡回报告等 思想教育类的演讲稿有以下特点： 一是时代性。
思想教育类的演讲稿所涉及的内容大都是现实生活中比较突出的问题，都具有浓郁的时代气息。
撰写这类演讲稿时，要把握时代精神，如实宣传现实生活中的新人、新事、新思想、新风尚。
二是劝导性。
思想教育类演讲的目的是劝说、引导、警示，让人们在人生的道路上走好每一步。
为此，演讲者要站在特定的立场上，通过大量翔实的材料，具体生动地阐明自己的观点，使听众在不自觉中受到感染，并引起思想上的共鸣。
三是生动性。
思想教育类的演讲，并不是用抽象的说教方式把自己的观点强加于人，而是运用具体生动的事例和形象直观的表达，去打动听众，使之自觉自愿地接受演讲者的观点。
三、演讲稿的写法 (一)确定讲题，选择材料 1．根据演讲活动的性质与目的来确立讲题 所谓讲题，就是演讲的中心话题。
演讲稿的撰写必须在一个有社会或科学价值、有现实意义或学术意义的特定问题中，否则，将是无的放矢。
演讲者总是根据演讲的性质、目的来确定选题的。
若被邀请作学术演讲，就应该介绍自己最新的研究成果或自己掌握的最新的学术信息，这样的话题才最具学术性。
如果是在思想教育性的演讲活动上作演讲，就应该针对现实中最新鲜的现象和听众最关心的问题发表见解。
就连竞选演说和就职演说，也要能把握住听众的理想和愿望来选题。
2．根据演讲主题与听众情况来选择材料 材料是演讲稿的血肉，所以材料的选择和使用在演讲稿的写作过程中是一个重要的环节。
首先要围绕主题筛选材料。
主题是演讲稿的思想观点，是演讲的宗旨所在。
材料是主题形成的基础，又是表现主题的支柱。
演讲稿的思想观点必须靠材料来支撑，材料必须能充分地表现主题，有力地支持主题。
所以，凡是能充分说明、突出、烘托主题的材料就应选用，否则就舍弃，要做到材料与观点的统一。
另外，还要选择那些新颖的、典型的、真实的材料，使主题表现得更深刻、更有力。
其次，材料的选择还要考虑到听众的情况。
听众的政治素质、社会地位、文化教养，以及心理需求等，都对演讲有制约作用。
因而，选用的材料要尽量贴近听众的生活，这样，不仅容易使他们心领神会，而且听起来也会饶有兴味。
一般而言，对青少年的演讲应形象有趣，寓理于事，举例要尽量选择他们所崇拜的人和有轰动效应的事；对工人、农民的演讲，要生动风趣、通俗浅显，尽可能列举他们周围的人和发生在他们中间的事作例子。
而对知识分子的演讲，使用材料则必须讲究文化层次。
(二)精心安排好开头、主体和结尾 不同类型、不同内容的演讲稿，其结构方式也各不相同，但结构的基本形态都是由开头、主体、结尾三部分构成。
各部分的具体要求如下： 1．开头要先声夺人，富有吸引力 演讲稿的开头，也叫开场白，它犹如戏剧开头的“镇场”，在全篇中占据重要的地位。
开头的方式主要有如下几种： ?开门见山，亮出主旨。
这种开头不绕弯子，直奔主题，开宗明义地提出自己的观点。
如1941年李卜克内西《在德国国会上反对军事拨款的声明》开头就说：“我投票反对这项提案，理由如下：”。
?叙述事实，交代背景 开头向听众报告一些新发生的事实，比较容易引起人们的注意，吸引听众倾听。
如1941年7月3日斯大林《广播演说》的开头：“希特勒德国从6月22日向我们祖国发动的背信弃义的军事进攻，正在继续着。
虽然红军进行了英勇的抵抗，虽然敌人的精锐师团和他们的精锐空军部队已被击溃，被埋葬在战场上，但是敌人又从前线调来了生力军，继续向前闯进。
……我们的祖国面临着严重的危险。
” ?提出问题，发人深思 通过提问，引导听众思考一个问题，并由此造成一个悬念，引起听众欲知答案的期待。
如曲啸的《人生·理想·追求》就是这样开头的：“一个人应该怎样对待自己青春的时光呢
我想在这里同大家谈谈我的情况。
” ?引用警句，引出下文 引用内涵深刻、发人深省的警句，引出下面的内容来。
如一个大学生的演讲稿，标题叫《我的思考与奋起》，开头就很精彩：“一个人如果一辈子都不曾混乱过，那么他从来就没有思考过。
” 开头的方法还有一些，不再一一列举。
总之无论采用什么形式的开头，都要做到先声夺人，富于吸引力。
2．主体部分要层层，步步推向高潮 演讲稿的主体，要层层，步步推向高潮。
所谓高潮，即演讲中最精彩、最激动人心的段落。
在主体部分的行文上，要在理论上一步步说服听众，在内容上一步步吸引听众，在感情上一步步感染听众。
要精心安排结构层次，层层深入，环环相扣，水到渠成地推向高潮。
主体部分的方式有以下三种： 并列式。
并列式就是围绕演讲稿的中心论点，从不同角度、不同侧面进行表现，其结构形态呈放射状四面，宛若车轮之轴与其辐条。
而每一侧面都直接面向中心论点，证明中心论点。
?递进式。
即从表面、浅层入手，采取步步深入、层层推进的方法，最终揭示深刻的主题，犹如层层剥笋。
用这种方法来安排演讲稿的结构层次，能使事物得到由表及里的深入阐述和证明。
?并列递进结合式。
这种结构，或是在并列中包含递进，或是在递进中包含并列。
一些纵横捭阖、气势雄伟的演讲稿常采用这种方式。
3．结尾要干脆利落，简洁有力 演讲稿的结尾，是主体内容发展的必然结果。
结尾或归纳、或升华、或希望、或号召，方式很多。
好的结尾应收拢全篇，卒章显志，干脆利落，简洁有力，切忌画蛇添足，节外生枝。
【范文一】 葛底斯堡演讲 林肯 87年以前，我们的先辈们在这个大陆上创立了一个新国家，它孕育于自由之中，奉行一切人生来平等的原则。
现在我们正从事一场伟大的内战，以考验这个国家，或者说以考验任何一个孕育于自由和奉行上述原则的国家是否能够长久存在下去。
我们在这个战争中的一个伟大战场上集会。
烈士们为使这个国家能够生存下去而献出了自己的生命，我们在此集会是为了把这个战场的一部分奉献给他们作为最后的安息之所。
我们这样做是完全应该而且非常恰当的。
但是，从更广泛的意义上来说，这块土地我们不能够奉献，我们不能够圣化，我们不能够神化。
曾在这里战斗过的勇士们，活着的和去世的，已经把这块土地神圣化了，这远不是我们微薄的力量所能增减的。
全世界将很少注意到、也不会长期记起我们今天在这里所说的话，但全世界永远不会忘记勇士们在这里做过的事。
毋宁说，倒是我们这些还活着的人，应该在这里把自己奉献于勇士们已经如此崇高地向前推进但尚未完成的事业。
倒是我们应该在这里把自己奉献于仍然留在我们面前的伟大任务，以便使我们在这些光荣的死者身上汲取的献身精神，来完成那种他们已经完全彻底为之献身的事业；以便使我们在这里下定最大的决心，不让这些死者白白牺牲；以便国家在上帝福佑下得到自由的新生。
并且使这个民有、民治、民享的政府永世长存。
【范文二】 在美国度圣诞节的即兴演讲 丘吉尔 (一九四四年十二月二十四日) 各位为自由而奋斗的劳动者和将士： 我的朋友，伟大而卓越的罗斯福总统，刚才已经发表过圣诞前夕的演说，已经向全美国的家庭致友爱的献词。
我现在能追随骥尾讲几句话，内心感到无限的荣幸。
我今天虽然远离家庭和祖国，在这里过节，但我一点也没有异乡的感觉。
我不知道，这是由于本人母亲的血统和你们相同，抑或是由于本人多年来在此地所得的友谊，抑或是由于这两个文字相同、信仰相同、理想相同的国家，在共同奋斗中所产生出来的同志感情，抑或是由于上述三种关系的综合。
总之，我在美国的政治中心地——华盛顿过节，完全不感到自己是一个异乡之客。
我和各位之间，本来就有手足之情，再加上各位欢迎的盛意，我觉得很应该和各位共坐炉边，同享这圣诞之乐。
但今年的圣诞前夕，却是一个奇异的圣诞前夕。
因为整个世界都卷入了一种生死搏斗之中，使用着科学所能设计的恐怖武器来互相屠杀。
假若我们不是深信自己对别国领土和财富没有贪图的恶意，没有攫取物资的野心，没有卑鄙的念头，那么我们今年的圣诞节，一定很难过。
战争的狂潮虽然在各地奔腾，使我们心惊肉跳，但在今天，每一个家庭都在宁静的、肃穆的气氛里过节。
今天晚上，我们可以暂且把恐惧和忧虑抛开、忘记，而为那些可怜的孩子们布置一个快乐的晚会。
全世界说英语的家庭，今晚都应该变成光明的和平的小天地，使孩子们尽量享受这个良宵，使他们因为得到父母的恩物而高兴，同时使我们自己也能享受这种无牵无挂的乐趣，然后我们担起明年艰苦的任务，以各种的代价，使我们孩子所应继承的产业，不致被人剥夺；使他们在文明世界中所应有的自由生活，不致被人破坏。
因此，在上帝庇佑之下，我谨祝各位圣诞快乐。
演讲稿的语言有什么特点
我有几个同学们： 今天，我要演讲的题目是“”。
现在，中国的科技发达了，我们人人都过上了幸福的。
但你们知道吗
50年代的中国是一个很被别人瞧不起的国家，它没有伟大的科学成就，科技也得不到发展。
然而，一些留学知识分子的回国，使中国的命运得到了根本的转折，正是他们，挺直了中国的脊梁。
故宫、长城，哪个不是规模宏大、气势辉煌
泰山、黄山，哪个不是风景秀丽、雄伟壮观
造纸、火药，哪个不是我们中国人的骄傲
当鲜红的五星红旗冉冉升起时，我们都会想起那些爱国的知识分子。
正是这句话，成为了他们的动力——我是中国人，我爱中国
希望你采纳
2010年辽宁省各城市中考题
2010年朝阳市初中升学考试语文试卷 一、积累与运用（满分30分）1. 将下面的文字用正楷字体抄写在田字格中，要求：正确、规范、端正。
（2分）唱好自己这首歌2.阅读下面文段，按要求回答（1）—（3）题。
（4分）据《中国日报》报到：随着冰岛火山活动的________，欧洲的天空在弥满数日的尘霾后终于露出曙光，一些国家也_________开放领空，恢复了部分航班的飞行。
对滞留的旅客来说，这无疑是一个好消息。
（1）给加点字注音。
（1分） 尘霾（ ） 滞后（ ） （2）找出文段中的两个错别字，并改正。
（1分） 错别字______→________ 错别字______→________ （3）将下列词语选填在文段横线上。
（只填序号）（2分） A．削弱 B．减弱 C．陆续 D．继续3. 下列词语中，有语病的一项是（ ）（2分）A．周杰伦的新专辑《跨时代》先后曝光三首歌曲，在经纪公司的运作下，每首歌的面世都引发了试听热潮。
B．明年起在国内所有室内公共场所完全禁烟的“禁烟令”，得到了大多数市民的拥护。
C．世博会的交流价值，不仅体现在思想、文化与观念上，更体现在商品、技术和金钱上。
D．澳大利亚16岁少女杰西卡，在过去的七个月时间里，成功穿越了太平洋、大西洋和印度洋，一举成为有史以来不靠外力援助、独自驾驶帆船环游世界的最年轻水手。
4. 2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿，将“加强安全教育和学校安全管理”纳入其中。
在你班举行的“珍爱生命”主题班会上，请你围绕主题对同学们发表一段即兴演讲。
提示：演讲内容可以从生命来之不易、生命的价值、不伤害他人、防止被伤害等任一方面展开。
要求：所写文段中运用排比修辞方法。
（6分）______________________________________________________________________5. 走近名著。
（4分） （1）下列作家、作品、体裁或国别搭配有误的一项是（ ）（2分） A．老舍——《骆驼祥子》——小说 B．冰心——《繁星》——诗歌 C．莎士比亚——《威尼斯商人》——法国 D．奥斯特洛夫斯基——《钢铁是怎样炼成的》——苏联 （2）填空。
（2分） 《水浒传》中，一些极富个性的人物绰号给读者留下了深刻印象。
“及时雨”和“黑旋风”分别指的是____________和_______________6．古诗词填空。
（12分）（1）东风不与周郎便，____________________________。
杜牧《赤壁》（2）夕阳西下，_______________________。
马致远《天净沙•秋思》（3） _____________________，却话巴山夜雨时。
（李商隐《夜雨寄北》）（4）无可奈何花落去，___________________。
（晏殊《浣溪沙》）（5）人生自古谁无死，___________________。
（文天祥《过零丁洋》）（6）______________，燕然未勒归无计。
（范仲淹《渔家傲•秋思》）（7）______________，____________，此事古难全。
（苏轼《水调歌头》）（8）李贺《雁门太守行》用夸张手法渲染战斗气氛的句子是：__________________，__________________。
（9）写两句勉励人们读书学习的古代诗句，作为自己的座右铭。
___________________________，__________________________。
二、阅 读。
（满分60分）（一）阅读[甲][乙]两篇选文，回答7—10题。
（15分）[甲] 世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马
”呜呼
其真无马邪
其真不知马也
（选自韩愈《马说》）[乙] 有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。
往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。
”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。
（选自《战国策》）【注释】①比：副词，接连地。
②还：通“环”，环绕。
③朝：早晨。
④一旦：一天。
（评：命题人没有认真核对原文，“有人卖骏马者”应该是“人有卖骏马者”；“比三旦立市，人莫知之。
”应为“比三旦立于市，人莫知之。
”）7．解释下列加点词语的含义。
(4分)（1）才美不外见。
见：_____________ （2）执策而临之。
临：______________（3）愿子还而视之。
子：____________ （4）去而顾之。
顾： _______________8．翻译选文中划“__________”的句子。
（3分） （1）策之不以其道，食之不能尽其材。
_____________________________________（2）比三旦立市，人莫知之。
___________________________________9． [甲]文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情
（3分） __________________________________10．当今社会，商家请名人作广告已成时尚。
请结合甲、乙二文相关内容，简要谈谈“名人效应”的利或弊。
（5分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（评：这是一道“非语文”的试题，分数分配极不合理，竟然占了文言文阅读的1\\\/3
）（二）阅读下面选文，回答11—16题。
（18分）雪中小卓玛 李春雷①玉树大地震之后的第七个早晨，我从震中的结古镇，驱车赶往西宁。
忽然发现前面路边悄然站立着一个藏族小姑娘，双手捧着一个奖状大小的纸板，上面歪歪扭扭却又清清楚楚地写着两个殷红似火的大字：“谢谢
”②四周是茫茫的雪山，根本看不到村庄的影子，她是从哪里来的呢
③停下车，我走过去，拉住她的手，轻轻掸去她头上的一层雪花。
这个在风雪中瑟瑟发抖的小姑娘，约有五六岁的样子，蓬乱的头发，瘦瘦的小脸上是典型的高原红，额头上还凸起一道长长的已经结痂的伤痕。
“你是哪个村庄的
”“谢谢
”“上学了没有
”“谢谢
”“你叫什么名字
”“谢谢
”④我有些纳闷了，又问她这次地震中家里的情况。
她似乎没有听懂，圆睁着大大的眼睛，迷惑地看着我，嘴里仍只是在重复着那两个字。
我猛然明白，这里是纯粹的藏族牧区，她还没有上学，自然听不懂汉语。
⑤这么冷的天，是谁让她来的呢
震中心周围的房屋几乎全部倒塌了，伤亡惨重。
她的家中，她的小村灾情如何呢。
这个小姑娘，是不是想通过这种方式，希求援助呢
⑥但我马上否定了自己。
地震之后，难民们在最短的时间内都得到了政府救济，逝者安葬，伤者就医，失居者也都有了帐篷，有了粮食，有了饮水。
正是因为这些，灾区才安定下来。
⑦况且她额头上的伤口，早已经过医生处理，且已经结痂了。
身上的衣服虽然破旧，却也算干净整齐。
再看她的神情，更像是一个懂事的孩子。
⑧我决定把车上的食品，送给她一些，还有她的家人。
那是从城市里买来的一些奶制品和肉制品，花花绿绿，包装精致。
她的眼光一亮，旋即又摇了摇头。
不仅摇头，红红的小手也在摇动着，像风中的枫叶。
⑨我坚持着，有些强行地塞给她。
她迟疑了一下，只得从其中拿了一块造型别致的巧克力，揣在怀里。
接着，恭恭敬敬地冲着我，鞠了一个躬，再次清晰地说出了那两个字：“谢谢
”之后，她细心地把巧克力塞进贴身的兜兜里。
⑩做完这一切，她又用双手托起了那个宝贝纸板，高高地抱在胸前，遮住了自己的半张脸，只露出两只大大的眼睛，像青海湖一般澄澈和镇静。
虽然我不知道在这个孩子身上发生了什么故事，灾难已经过去，作为一个小小的亲历者，她只是要用自己的方式，表达一种心底里难以言说的感激。
⑾从她的脸上，我看到了一种与年龄并不相符的镇静和成熟
我们城市里的五六岁的孩子，在这样的冰雪天气里，会干什么呢
或许正依偎在妈妈怀里睡觉呢
或许正在暖意盈盈地房间里玩游戏吧
哦，亲爱的孩子们，你们理解人生的艰难吗
你们品尝过感恩的味道吗
你们明白国家和民族的概念吗
⑿这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘，她才五六岁，通过这一场灾难，却已经开始真切地感觉到了这一切。
⒀孩子，我不知道你的名字，权且按藏族人通常的习俗，称呼你小卓玛吧。
我也不了解发生在你身上的故事，但我理解和明白你的心事。
不过，今天太冷了，雪太大了，你还是回家去吧，哪怕只是一顶简陋的帐篷。
⒁我再三地劝她。
这个小姑娘，这个小卓玛，却像巴颜喀拉山一样坚定和倔犟，她虽然明白了我的好意，但再一次摇了摇头，用手指了指纸板上的那两个字，指了指远方，又指了指自己的心窝。
⒂哦，可爱的孩子，可爱的小卓玛，我的眼中酸热热的，情不自禁地双手抱拳，面对她的痴情，面对她的坚定，深鞠一躬，并模仿着她的语气，说了一声：“谢谢
”⒃车走远了，雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火，在我的心底燃烧着。
（选自2010年4月28日（《人民日报》）11．本文叙述了一个什么故事
请用一句话加以概括。
（3分） ____________________________________________________________12．（1）理解第⑧段“她的眼光一亮，旋即又摇了摇头”的含义。
（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________（评：题干中用“理解”这个词，要求不明。
）（2）第⒀段“我也不了解发生在你身上的故事，但我理解和明白你的心事”一句中“你的心事”指什么
（2分） _____________________________________________________13.小卓玛说的“谢谢”和“我”对小卓玛说的“谢谢”的含义是一样吗
请说明理由。
（3分）____________________________________________________________ _________________________________________________________ _______________________________________________________14.品味第⒃段，结合全文，从结构和内容上分析其作用。
（3分） _________________________________________________________ _______________________________________________________15. 简述小卓玛的形象。
（3分）16.亲爱的同学，如果《雪中小卓玛》是你从人民网上看到的，请你以网友的身份为玉树小朋友发一个帖子，写几句关心鼓励的话。
要求40字以内。
（2分） 你的帖子：_________________________________________________________________ （评：这道题游离于阅读能力的考查
况且偏僻农村的学生根本就不知道啥叫“发帖子”
）（三）阅读下面选文，回答17—21题。
（13分）当语言死亡时 陈 赛①语言濒危是一种全球现象。
根据联合国教科文组织最新发布的 《濒危语言图谱》，全世界有7000种语言，其中一半以上的语言将在本世纪消亡，80%—90%则在未来的200年灭绝。
相比之下，动植物的灭绝速度慢得多。
②语言的消亡速度远远超出人们的想象——平均每隔两个星期就会有一种语言消失，而且悄无声息。
③中国虽然不在语言濒危的热点地带，但中国社会科学院少数民族语言研究所的黄成龙博士介绍说，中国有129种语言，其中一半以上的活力都很低，至少二三十种语言处于濒危状态，比如云南的阿奴语、东北的赫哲语、新疆的塔塔语、甘肃的裕固语、中部的土家语等。
④语言的生命力在于代际的传承，而不在于人数。
小的语言可以很有活力，大的语言也可以很脆弱。
比如中国有1000万满族人，但能说满语的人如今只剩下100多人，随着最后一批会说满语的老人的死去，满语将彻底死亡。
也许它的书面语言还会继续存在，但没有了代际的传承，它只是一个无意义的空壳。
⑤美国语言学家哈里森教授说：“想象一下，如果无缘无故的，鲸要灭绝了，或者金字塔要倒塌了，亚马孙森林被砍伐，人们会非常气愤，并且想尽办法去阻止，因为那些是人类共同的遗产，是肉眼可见的。
语言是更加古老、复杂精细的人类财富，每一种语言都是一个结构独特的人类存在方式。
每种语言都有无限的表达可能性，无限的搭配可能性，它们的词汇、发音系统和语法，以精妙的结构组合起来，比我们手建的任何建筑更伟大。
” ⑥语言的死亡通常有两种方式：第一，说这种语言的人消失了；第二，说这种语言的人放弃了自己的母语，转而使用另一种语言。
过去200年间，殖民主义是最大的破坏者，欧洲殖民者在澳大利亚消灭了150多种土著语言，在北美扫荡了300多种土著语言；现在则是全球化，经济和社会的压力逼迫人们从村庄搬到城市，他们的母语时时处在强势语言的压制之下。
⑦据统计，世界80%的人口讲83种主要语言，剩下的6000多种语言，绝大多数从未有过文字记载，没有字典，没有书，你在任何图书馆或者数据库里都找不到它们的资料。
一切信息只储存在人们的记忆里，因此尤其脆弱。
当我们失去一种语言，同时也失去这种语言中所包含的若干个世纪以来关于时间、季节、天文、地理、海洋生物、医学、植物、历史、神话、音乐，以及种种日常事务的知识和思考，哈里森教授把这些统称为“人类知识库”。
⑧人类学家玛格丽塔•米德，在去世之前谈到她对于这个世界最大的忧虑：“我们的世界将被冲击成同一的、没有任何色彩的地方。
人类的全部想象可能要被囚禁在单一的智力和精神形态里。
”或许，语言的死亡，最可怕的不在于损失多少历史、文化或者物种的知识，而是我们在某一个早晨醒来时，甚至不记得这个世界曾经有过不一样的可能性。
（选自2010年第2期《读者》，有删改）17．按要求填空。
（3分）围绕“语言的死亡”，文章从__________________→语言死亡的原因→ _________→ 四个方面做了说明。
18．请说明语言死亡的根本原因。
（2分） 19．第③段中运用了什么说明方法
有什么作用
（3分）20．“剩下的6000多种语言，绝大多数从未有过文字记载”一句中“绝大多数”一词能否去掉
为什么
（3分）21．想象一下，当语言死亡的时候，你会感觉到哪些变化
请写出你的感受。
（2分） （四）阅读下面选文，回答22—26题。
（14分）有重量的精神运动铁 凝①如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分。
人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷的“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。
新媒介使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神性，不断被“界面”的感觉颠覆和碾轧。
②然而，我觉得，“界面”代替了“纸面”的阅读，损失的可能是时间的纵深和历史的厚重。
人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。
③之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读是一种有重量的精神运动。
④上世纪70年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》。
记得扉页的题记是这样两句话：“真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。
”这两句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。
我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力气。
⑤我的一位亲人，在同样的时代背景下，在从城市下放到乡村劳动之余，倚靠在田野的草垛上通读了《资本论》和《列宁全集》。
问他当时为什么读这些书，他只说是因为喜欢。
⑥今天想来，类似的阅读实在是一种无功利心的自发性之举，因其自发性，所以也没有预设的阅读期待，那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘。
难忘的还有一种沉入心底的重量，这重量打击你，既甜蜜又酣畅。
⑦阅读的重量有时在于它的“重”，有时却在于它的“轻”。
这“轻”，不是轻浮，而是一种无用之用，是阅读心境的解放。
⑧今天，我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。
市场上卖得好的书往往是更靠近生活、实用的书：养生、美容、商战、股票、英语……书海已经“茫茫”。
各取所需的阅读看上去已不再承载精神的重负，而是直奔主题，要的是立竿见影。
⑨阅读的功用是显而易见的。
但是，我更想强调的是，“无用”的阅读，正如文化给人的力量一样，更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透。
虽然它是“无用”的，然而一切都有痕迹，我们沉重的肉身会因某些时刻“无用”的阅读而获得心灵的轻盈和洁净。
这样的阅读不是生存甚至生计所必需的，但它让我们感受到了他人的存在，看到了生活的美好、温暖以及自身的价值，它内在的文化含量并没有因表面的“无用”而打折扣。
它的“无用”本身便是更大的作用。
这何尝不是一种更高的阅读境界呢
这种自然存在的阅读状态，可能比故意强迫阅读或者故意淡漠阅读都更能体现人生的精神价值吧。
（选自2010年第6期《文苑》）22．作者是从哪两个方面论述“阅读是有重量的精神运动”的
（3分）（评：这道题连语文老师都答不出跟“参考答案”一致的回答
）23. 第②段划线句子中“失重感”指什么
（2分）24．作者强调的是“无用”的阅读，你是怎样理解“无用”的
（3分）25.文章第④段运用了什么论证方法
有何作用
（3分）26．快速便捷的“网络阅读”和细嚼慢咽的“传统阅读”，你更喜欢哪一种
简述理由。
（3分）三、写 作。
（满分60分）（评：句号应删除。
板块名称，没有语气。
）27. 读万卷书，行万里路……都是人生快乐的旅行。
请以“我的快乐之旅” 为题，写一篇记叙文。
要求：①不少于600字。
②文中不得出现真实的人名、地名、校名。
③书写优美，字迹工整，卷面整洁。
（达到此项要求，评分时可酌情奖励2分）。
语文参考答案及评分标准1． 抄写正确1分，规范端正1分。
2.（1）mài zhì(每个0.5分) （评：答案有错误，“霾”读mái，不读mài。
）（2）到—道，满—漫（每个0.5分）3.C（2分）4.示例：同学们，是妈妈给了我们宝贵的生命。
为了妈妈的笑脸，我们应该高举生命智慧的火炬，让青春花一样盛开，鸟一样歌唱，旗帜一样高高飘扬。
（有称呼1分，内容符合要求3分，排比修辞手法2分。
）5.（1）C（2分） （2）宋江 李逵（2分，错字不得分。
）6.（12分，1空1分，错字不得分。
） （1）铜雀春深锁二乔 （2）断肠人在天涯 （3）何当共剪西窗烛 （4）似曾相识燕归来 （5）留取丹心照汗青 （6）浊酒一杯家万里 （7）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 （8）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开 （9）示例：读书破万卷，下笔如有神。
\\\/ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（符合题意即可） （评：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”不是古代诗词中的诗句。
）7. （4分）（1）见，通“现”，表现。
（2）临，面对。
（3）子，你。
（4）顾，回头看。
8.（1）不能用正确的方法使用它，不能按千里马的标准喂养它。
（2分，直译、意译均可。
） （评：“不能按千里马的标准喂养它”这样翻译有些欠妥。
这两句通常的译文是“驾驭它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的的才能。
”或者“鞭策它不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。
”） （2）连续三天在集市上卖马，没有一个识马的。
（1分）9.（3分）多出人才，人尽其才。
（意思接近即可） （评：这个答案太牵强了
正确的答案应该是：寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。
） 评：10.（5分）联系“伯乐”、“马”（2分），“名人效应”的利或弊（分析言之有理即可得3分）11.（3分）小卓玛决定地立在风雪中向救援的人们表达感激之情。
（关键词：风雪中、小卓玛、感激）12.（1）细腻生动的描写，反映了小姑娘内心的变化过程。
“眼睛一亮”是因为她很喜欢且很需要那些包装精致的食品，“旋即又摇了摇头”是因为她要把那些食品留给更需要它们的人。
（2分）（2）小卓玛要用自己的方式表达一种心底里难以言说的感激。
（2分）13.不一样。
小卓玛说“谢谢”是为了表达对救援人员的感激之情。
“我”对小卓玛说“谢谢”是因“我”被小卓玛的痴情、决定所感动而表达的由衷的敬佩之情。
（3分）14.“雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火”照应了第①段。
同时也用比喻的修辞手法突出了小卓玛给人们带来的温暖和感动，升华了主题。
（3分）15.小卓玛是一个纯真、镇静、成熟、决定、顽强、知恩图报的懂事的小姑娘。
（3分）16.略（要求：内容要表达关心和鼓励）（2分）17.语言死亡的现象 语言死亡的方式 语言死亡的后果（3分）18.语言死亡的根本原因在于没有了代际传承。
（2分）19.举例子、列数字。
准确具体地说明了语言的濒危现象。
（3分）20.不能去掉。
用了“绝大多数”表明还有少数是有文字记载的。
去掉后，就不能准确、严谨地表达这一意思。
（3分）21.示例：世界同一的，没有任何色彩，想象力被囚禁，世界不再丰富多彩。
（言之有据有理即可）（2分）22.（3分）（1）阅读给人身心的沉稳和力气。
（2）阅读能体现人生的精神价值。
23.指感觉不到时间的纵深和历史的厚重。
（2分）24.略（言之有理即可）（3分）25.（3分）举例论证。
以我的亲身体会为例论证了阅读时有重量的精神运动。
26.（3分）略（言之有理即可）
我们学校要比赛英语口语比赛，帮我写一篇，要有翻译的，我六年级，13岁，最后一次参加这个比赛
语文，是一门工具学科。
学习语文，对学习其他学科，获取新的知识，以及将来从事工作和继续学习都有深远的影响。
语文，是思想的载体，是语文形式与思想内容的统一体。
因此，学习语文，又与思维能力，思想认识，甚至道德情操有着密切的关系。
对“语文”两字，叶圣陶先生说得好：“口头为语，书面为文。
”就是说，学习语文既要提高口头表达能力，又要提高书面表达能力。
一、阅读能力的培养要提高口头表达能力和书面表达能力，阅读是基础。
阅读不仅能培养语感，丰富语言材料，熟悉语言结构，同时还能为阅读的内容熏陶感染，提高认识水平，培养高尚情操。
因此，阅读能力的提高，必然会带动听、说、写的能力的提高。
? 一? 朗读与默读 “语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力”?吕叔湘先生语?。
所谓语感，就是对于语文的敏锐的感觉。
因为语言，尤其是汉语，它是约定俗成的音形结合体。
“读”是语感训练的起点。
我国古代著名教育家朱熹曾告诫他的学生：“大抵观书须先熟读，使其言皆或出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心。
然后可以有得耳。
”这里的熟读，指的是朗读；精思，指的是默读。
朗 读 朗读训练有个循序渐进的过程，基础越扎实，进步越快。
一般来说，可以分成这样四步进行训练。
? 1? 正确、清楚 要读准字音，不漏字，不添字，不换字，不读破句。
吐字清楚，音量恰当，速度适宜。
这是朗读的第一步要求。
? 2? 自然、大方 在“正确、清楚”的基础上，要做到态度自然大方。
朗读时词与词，句与句，段与段之间的停顿要合理，语气要顺畅。
? 3? 传情、达意 有了“正确清楚”、“自然大方”的基础，接着就要求朗读能“传情、达意”，这是最重要的环节，也就是根据文章的内容，作者所表达的感情，用抑扬顿挫的节奏和语调朗读出来。
一般来说，表示肯定或祈使的句子用降调来朗读；表示疑问、反诘的句子用高升调来朗读；表示陈述、说明等句子用平直调来朗读。
重点突出的词语要重读。
此外，还应根据不同的标点，读出不同的节奏和语气。
? 4? 熟读、背诵 对一些精彩的文学名著，诗词散文，文言短文，乃至名言佳句，要熟读、背诵。
通过熟读、背诵，积累语言材料，提高语感的能力。
一个中学生如果能背诵上百首诗歌，几十篇散文的话?包括古诗文?，那么他的语文修养一定较高。
所谓“读书千篇，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。
默 读 默读，是不受时间、地点、周围环境等客观条件所限制的，最基本的、最常用的阅读方法。
下面介绍的，既是默读的方法，也是默读时必须养成的良好习惯。
? 1? 借助注释 注释，是文章的一个组成部分。
它是作者?或编者?认为必须告诉读者，并有助于读者理解的重要内容。
有些注释，常用来解释题意，交代写作背景，介绍文章的作者等；有些注释介绍一些未用的名词，疑难的词句等。
因此，养成借助注释阅读的习惯，有利于理解文章的内容，提高阅读的质量。
? 2? 借助词?字?典 字典和词典，是读书治学的基本工具，也是我们的“良师益友”。
养成查阅字典、词典的习惯，不仅可以帮助我们解除阅读中的困难，加深对文章的理解，而且有助于我们积累知识，扩大知识面。
首先，要了解各类字典、词典的特点。
有的是普通型的?如《新华字典》、《现代汉语词典》?，有的是专门型的?如《成语词典》、《方言词典》?。
其次，要掌握几种基本的方法。
例如：部首查字法，笔画查字法，音序查字法，四角号码查字法等。
所查的字，词，必须放在一定的语言环境中选择它的义项。
? 3? 圈划批注 圈、划、批、注，是读书过程中四种辅助的手段。
把阅读过程中自己的思维过程、心得、体会，点点滴滴地写在书本上。
养成“不动笔墨不看书”的习惯。
圈、划，指在阅读过程中，把自己认为精彩的词句，重要的句子，或者有疑问的句子划出来；批、注，可以在圈划的词句的边上写上自己的感受、评价等等，也可以在整段或整篇文章的后面写批语。
养成圈划批注的习惯，不仅可以加深对所阅读文章的理解，而且可以变被动接受为主动的参与，注入阅读者的思想感情。
? 4? 摘录与制作卡片 善读书者不仅眼到、口到，还要心到、手到。
而“手到”，不仅在阅读过程中圈划批注，而且应随时从书中撷取有用的内容，或记下阅读中的感受和心得。
所谓“眼过千篇，不如手抄一遍”，给自己提供记忆的仓库。
对中学生来说，摘录，可以是名言佳句，也可以是精彩的段落；制作卡片，可以按用途来分，一般有“目录卡或书名篇名索引卡”，“内容摘要卡”，“资料摘录卡”，“读书随感卡”等。
关键要日积月累，持之以恒。
还要分门别类地存放，这样便于查找。
? 二? 精读与速读 随着信息社会的发展，各种书报杂志越来越多；中学生的求知欲十分旺盛，需要阅读的内容也越来越广泛，因此，在读书的方法上必须有选择的区别对待。
有的课文，有的书本需要精读，得以深刻理解，掌握精髓；有的课文或书本，则略读，知其概要，扩大阅读面。
精 读 “好书不厌百回读”，对优秀的文章，经典的著作，应该咬文嚼字，仔细推敲。
例如，对用词的准确、词语的感情色彩；对于文章中的句子，不仅要理解它表面的意思，还要理解它的深沉含义，乃至弦外之音；对于段落，不仅能概括段意，还要能领会段与段之间的关系等等。
下面介绍三种精读的方法。
1． 质疑阅读 “疑者是以研其微”?朱熹语?。
可见，提出疑问，是深入理解的开始和手段。
质疑是多方面、多角度的。
可以从词语的运用、句子的含义、段落的安排方面提出，也可以从中心意思的表达、写作方法的选用等方面提出。
例如：鲁迅先生的《孔乙己》中有许多问题是值得质疑的。
? A? 孔乙己的真名叫什么?为什么他的绰号叫孔乙己?作者这样起名有什么用意?? B? 小说中说，孔乙己的“品行却比别人好”，他的品行究竟好不好?孔乙己说：“窃书者不能算偷”，此话是否有道理?他为什么这样说?? C? 文章最后说“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
”“大约”与“的确”是否矛盾?为什么?? D? 《孔乙己》的故事令人可笑，它是喜剧还是悲剧?为什么这样质疑、思考、分析，加深对文章的理解，也提高自己的鉴赏能力。
2． 比较阅读 有比较才有鉴别。
“比较是一切理解和思维的基础”?乌申斯基语?。
比较是发展思维能力的一种重要方法，也是人们经常使用的一种读书方法。
比较阅读，必须注意分辨出可以比较的条件。
例如内容相似、相关、相反，或写法上同中有异，异中有同，或表达手段上相仿或者异曲同工等。
在比较阅读时，应确定比较的目的，或者是鉴赏语言的艺术表现力，或者是学习文章的写法，或者是研讨同一题材的不同主题，或者评价同类作品的不同风格，优劣等。
通过比较、分析、归纳、总结，提高理解能力和鉴赏水平。
例如：朱自清的《背影》与舒乙的《父子情》，那是题材相似，主题不同的比较；《范进中举》与《孔乙己》，那是题材不同而主题相似的比较；杨朔的《荔枝蜜》与秦牧的《土地》，那是不同作家不同风格的比较。
就是在同一篇文章中对不同的句子也可以作比较。
例如，茅盾先生《白杨礼赞》中有这样几句话：? 1? 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树??首句?? 2? 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
?第四段?? 3? 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
?第六段?? 4? 我要高声赞美白杨树??结束语? 这四句相似的赞美句，在文章中反复出现，由于各句子之间都有细微的区别，而顺序位置也不一样，在文章中，表达的思想感情，以及所起的作用也不一样。
3． 专题阅读 在一段时间内，集中某一个专题进行阅读，可以比较深入地领会这一专题特点，起到强化的作用。
所谓专题，根据需要，可以有以文学体裁为专题的，如诗歌、戏剧、杂文、报告文学等，这样可以集中领会和研究这一种文学形式的特点；有以某一时代的题材为专题，如长征、抗日战争、文化大革命等，这样，有利于集中掌握这一时代的特点；有以人物为专题的，如反映教师生活的，反映离退休干部生活的，反映改革开放中的大学生生活的等等。
专题阅读，要有目的性。
有目的研究，本身就是一种无形的动力。
如果几个同学同时对某一专题的阅读进行研究、讨论，则更可相互启发，共同探讨，收获更大。
速 读 现代科学技术的飞速发展，社会的信息急剧增加，使报刊杂志和各种书籍的数量也迅速增加。
尤其改革开放以来，我国发行的报刊杂志和出版的书籍，无论在种类还是数量上，都大大超过了过去的任何时代。
因此，如何在有限的时间里，迅速而有效地挑选我们所需要的、有价值的信息呢?速读，便是有效而可行的手段。
掌握速读的方法，对中学生来说，不仅可以提高课内学习的效益，而且可以提高课外阅读的速度，增加阅读量，扩大知识面。
通过速读的训练，还可以使思维敏捷，促进智力的发展。
速读的方法很多，这里主要介绍两种。
1． 删繁就简，整体认知 阅读中以较快的速度择其重要的或自己需要的内容，求得对文章的整体的基本的理解。
一般来说，有以下几种手段。
? A? 读论点，略论证 议论文以表达观点为目的，其论证部分是为证明论点服务的，删略这些内容，不影响把握文章的主要观点。
? B? 读情节，略描写 叙事作品，把握住事件的发生、发展、高潮、结局，便对全文有了基本的了解；写人为主的作品也是通过情节的发展来展现的，因此删略具体的描写也可以基本掌握人物的思想性格了。
? C? 读抒情，略写景 一些以抒情为主的散文，作者的思想情绪强烈感受都渗透于字里行间，而其中抒情议论的语句往往是文意、中心的所在，重点读这些内容，也能基本领会了。
? D? 读中心句、段，略一般句段 一般的文章往往有重点段落，或在重点段落中有表明段意的中心句。
有些中心句又往往在段首或段末，抓住这些内容，对其他部分可以简略。
? E? 读提要，略原文 有些文学巨著一时安排不出时间阅读，但需要有所了解，那么可以读内容提要，或介绍、分析、评论性的文章。
2． 控制视线，加快速度 善于控制视线，正确利用文中的“路标”，有目的略读，是提高速度的重要方法。
? A? “一目十行”的视线运动 阅读的一般习惯，是作自左向右的横向视线运动，“一目十行”的视线，都是由上而下垂直的，或S形的运动，这种速读的方法也称“直读法”。
直读法的训练，可用右手食指沿着每行的末端，由上而下作匀速移动，以提示视线的走向。
同一篇文章可以用这种方法阅读多次。
第一遍速度快些，目光随手指移动扫视整页；第二三遍，渐次放慢速度，直至了解大致内容或基本情节为准。
? B? 捕捉文中的“路标” “文章思有路”，阅读时能敏捷地抓住作者的思路，可以提高阅读的速度，而作者的思路在文中常以一些词句标示出来。
对读者来说，这些词句犹如公路上的“路标”，指示着阅读思维的方向要注意的问题。
如：“和”、“同”、“以及”等“路标”告诉你：它们前后的内容是同类、并列或依次排列的。
“从而”、“因而”、“所以”等“路标”提示你：下面的文句常常是某些重要观点。
“总之”、“综上所述”等词语的后面，必定是对前文的小结或总结性的语句。
“但是”、“然而”、“否则”等提醒你：作者的思路要改变方向了，下面出现的是与前面相反的情况或看法。
二、表达能力的培养 阅读是知识和信息的吸收和积累，表达则是将知识和信息，注入个人的感情，根据客观的需要进行思维，加工，然后输出，并起到交际的作用。
一个人的语文能力，最终往往通过表达反映出来。
? 一? 口头表达 随着现代科学技术的发展，在信息社会中，口头表达将越来越重要，运用的范围也越来越广泛。
因此，提高口头表达能力，在语文学习中占有重要的地位，应该加强训练。
1． 说话的基本要求说话，靠声音传递信息，最基本的要求是让别人听得清，听得懂。
具体来说：? 1? 语音要准确、清晰 一是要用普通话说话，尽力克服方言土语的影响，不能把字音念错；二是口齿清楚，咬字吐音清晰，停顿恰当；三是音量适宜。
根据被听人的多少，房间的大小，以及表情达意的需要适当调节。
? 2? 速度要恰当 说得太快，别人难以听清，说得太慢，拖腔拖调，叫人不耐烦，还会引起误解。
因此要根据说话的内容、场合，随时调整速度，以获得好的效果。
? 3? 态度要自然、大方 说话时，要落落大方，从容自然，使听话人看了顺眼，乐于听讲。
不要紧张、慌乱，更不要忸怩作态。
2． 转述 转述，就是把某人或某些人的话转告给另外的人听。
这是一种运用十分广泛的说话形式。
因此，要重视转述能力的培养。
? 1? 准确无误，迅速及时 托人带口信，传达电话内容或上级指示等，既要迅速及时，又要准确无误。
否则，容易误事。
如能按原说话人的口气转述则更好。
? 2? 抓住重点，忠于原意 内容重要，又比较简短的，应原原本本转述，不能斩头去尾，也不能添枝加叶。
内容较多，传达时间又有限，则应抓住主要精神，理出要点，有中心、有条理、有详有略地传达。
但必须忠于原意。
? 3? 适当反复，加深印象 无论是口信、电话，还是会议精神，转述时对其中的关键词句，重要内容、地点、事件、人物、数字等，要适当重复，加强语气，使听者加深印象。
3． 交谈 交谈是指两个人或几个人之间的谈话。
人们通过交谈，交流思想，沟通信息，增进感情，探讨问题。
交谈是共同的活动，你说他听，他说你听，整个交谈过程中，各自都是既听又说，听说交替进行。
因此，要注意以下问题。
? 1? 细心倾听。
听话时要全神贯注，注意对方语气、神情和谈话时的气氛，以把握谈话的主要内容，完整地领会对方的意思。
在某些场合，还要学会听话听音，听懂弦外之音。
? 2? 注意反应。
有多人参加的交谈，各人对谈话的内容，可能有不同的反应，甚至同一个人的反应前后也可能有变化。
这些都必须重视。
? 3? 紧扣话题。
交谈有一定的目的与内容，因此，在一般情况下，要紧扣话题不能天南地北，东拉西扯。
4． 答问 答问，就是回答他人的询问。
答问的机会很多，因此，提高答问的能力是十分必要的。
答问必须注意以下几点：? 1? 听清题意，明确要求 回答问题，首先要专心听清对方的提问，了解提问的意图，然后才能有针对性地解答。
如果问题没有听清楚，就应该及时发问，把题意弄明白后再作回答。
? 2? 分清主次，言之有序 答问之前，要根据提问的内容仔细思考：哪些内容先说，哪些内容重点说，哪些内容简略说，做到有条有理，言之有序。
? 3? 区分对象，有的放矢 答问要区分不同的对象和场合，采用不同的方式和语言，做到有的放矢。
如果在课堂上回答老师的提问，要端庄大方，声音洪亮，开门见山，简明扼要；如果回答长辈的问题，则态度要恭敬、谦虚。
如果同学、朋友间的答问，则可随和自由些。
5． 演讲 演讲，是就某个问题或事件在公开场合向群众发表自己见解的一种口头表达形式。
演讲通常分为专题演讲、即兴演讲两种。
演讲一般由导言、主体、结尾三部分组成。
导言要能一下子调动听众的情绪；主体部分要全面阐述和论证自己的观点；结尾部分应该给人留下深刻的印象和思考的余地。
成功的演讲，一要讲题有针对性，是听者所关心的问题；二要观点鲜明，重点突出；三要感情充沛，语言明快有鼓动力。
演讲是一门学问，也是一种艺术。
平时练习，可以先练有讲稿的演讲，再练打腹稿的演讲，最后练即兴的演讲。
? 二? 书面表达 “书面表达”，我们平常就称为“作文”。
写作的方法是多种多样的。
因人而异，因时而异。
所谓“文无定法”、“人不同艺，文不同法”。
但是，既然它是一种学问，也存在具有普遍意义的基本规律。
下面我想从三个方面谈一些意见： 1． 立意 立意，就是确定主题，所谓主题，不是作者在文章所提出的主要问题，而是作者对这些问题所持的观点及评价。
这在记叙文里叫做中心思想，它是通过对人物、事件、情节的叙述和描写，来反映现实生活、揭示中心的；在议论文里叫做中心论点，它是运用概念、判断、推理等方式，通过逻辑论证来阐明道理，以理服人。
立意，是文章的灵魂。
它像一根红线贯穿全篇，成为整篇文章的中心。
文章的选材、剪材、结构、语言、表达，都要以立意为依据，受立意的约束。
所以，一篇文章质量的高低，其决定的因素在于立意是否正确。
明代王夫之说得好：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。
意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。
”他强调的“意”，即立意。
文章没有立意，或者立意不突出，犹如一盘散沙，一批文字的堆砌。
因此，写文章时，首先要立意，这就叫“意在笔先”。
有些学生往往看到题目就写，写到哪里算哪里，或者边写边立意，其结果势必混乱，不成文章。
立意有一定的客观标准。
首先是“正确”，即立意必须有积极意义。
有的学生写文章总认为立意正确是不成问题的。
实际上，明显错误固然不多，似是而非的则十分普遍。
例如《吃一堑，长一智》一题：立意?1? 吃一堑，长一智，说明我们在学习或工作中遇到挫折或失败是在所难免的；立意?2? 吃一堑就能长一智，多受挫折，多长智慧。
这两个立意，初看似乎还可，仔细分析都是片面的，乃至错误的。
立意?1?的错误，强调“在所难免”，没突出“长一智”，势必起了消极的作用；立意?2?的错误，似乎挫折越多，智慧越长，这就既忽视了挫折给人们带来的损失，又宣传了“智慧靠挫折而来”的错误观点。
立意正确，这仅仅是写文章最基本的要求；立意的“深”和“新”，更是文章优秀的关键。
所谓“深”，指文章的立意应该是透辟的，揭示事物本质的，能使读者深受启示、深受教育的，或者能从平凡的事件中看出不平凡的思想光辉的，又或者是提出了群众最关心的、最迫切希望解决的社会问题的等等。
所谓“新”，就是文章有鲜明的时代气息，提出的观点不是人们熟知、说滥了的，而是耳目一新并能使读者产生新的感受、新的联想的。
例如《谈谈武侠小说热》一题，如果立意为“武侠小说多看没意思，会产生消极作用”，或者“要正确引导青少年的课外阅读”等等，虽然立意是正确的，却意义一般，也谈不上新。
如果立意是从武侠小说热“ 看读者的知识素质”，从而进一步提出“‘热’必然会转‘冷’”，这样的立意就显得深刻而有新意的。
好的立意必须鲜明、集中。
爱什么、恨什么，赞成什么、反对什么，观点必须明朗，旗帜必须鲜明。
主题不集中、不鲜明，这是学生写作中常犯的毛病。
有的人总想多讲些，“全面”些，结果或面面俱到说不透，或噜苏重复讲不清。
意多文必乱。
产生这种毛病的原因，往往有这样几种：第一，动笔时立意未定，想写的内容不多，结果信手写来，头绪纷繁，主旨不清；第二，对立意把握不住，结果若即若离，有的干脆离题万里；第三，材料过多，不忍割爱，主题被材料所淹没。
所有这些，都必须克服。
2． 选材 有一句俗话，叫做“巧媳妇难为无米之炊”。
同样，如果没有好的材料，再高明的作家也是写不出好的文章来的。
材料，有素材与题材两种。
凡是进入作者视野并被其所意识、所采撷的生活现象，都称作素材。
素材往往是感性的、零碎的、不系统的，它不能直接写进文章。
题材是从素材中经过选择、加工、提炼后，可以写进文章，用来表现主题的材料。
材料受主题的支配，反过来为主题服务。
写作的素材都是靠作者在长期的生活中细心观察、体验，逐步积累起来的。
鲁迅说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。
”他还说过：“对于任何事物，观察准确，透彻，才好下笔。
”这些都是极重要的经验。
往往有这样一种情况，同一个作文题目《我们班级的光荣》，同一个班级学生写，有的总感到“缺乏材料，没啥可写”，有的却材料丰富，任其剪裁。
这是什么道理呢?差距在于前者不善于观察生活、体验生活，或者对生活观察得不细、体验得不深；后者善于观察生活、体验生活，而且能做生活的“有心人”。
观察生活只停留在思考、记忆上是不够的，还要养成手勤多记的习惯，建立必要的“材料手册”、“写作笔记”。
著名作家茅盾说过：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿；无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
”这样，才有可能在一旦需要的时候拿出来应用。
这是积累材料的宝贵经验。
掌握了大量材料以后，接着就要鉴别材料，就是对材料进行分析、比较。
把虚假的材料剔除，将真实的材料留下。
真实，是写作之本。
真实才能感人，真实才能服人。
有位身患残疾的同学在题为《我的同桌》的作文说道：“……她?同桌同学?待我胜似亲姐妹。
她普通细微的一举一动却使我悟出了一个道理：疾病夺去了我躯体的近四分之一，可是夺不走我在集体中享有的幸福，夺不走我和同学们一起学习的权利，更夺不去我胸膛中一颗热爱生活的火热的心……”这篇文章写的是真实的事，真挚感人。
同样的题目，另一位同学写自己的一位跛腿的同桌，说他身残志不残，班级大扫除总是抢在前头，每当看到他那埋头劳动的身影时，总被感动得“热泪盈眶”。
可是这篇文章并不真实。
尽管跛腿同学是有的，但大扫除并没有抢在前头，更不见作者“热泪盈眶”过，因此这样的文章不可取。
对材料仅仅鉴别真伪是不够的，因此大量的材料虽然都是真的，但有些是极平常的，有些是根本无用的。
因此，对材料要严格选择，要去粗取精。
首先，要围绕主题选材。
凡能突出主题、烘托主题的材料，应该选取；凡与主题无关或者关系不大的材料，则毫不可惜地删去。
其次，要选典型的材料，即能深刻揭示事物的本质，具有广泛代表性和强大说服力的材料。
这样的材料能起到“以一当十”的作用。
第三，要选择新颖、生动的材料。
只有新颖、生动的材料，才能反映我们时代的风貌，才能表现出新鲜、活跃的思想。
那些人家早已用滥了陈旧材料，切忌使用。
3． 思维训练 练习写作，要进行思维训练。
有发散思维，有集合思维，有求异思维，有逆向思维等等。
我们平时练习，可以一个题目，多种思维，进行比较。
例如：以《照相的启示》为题，可以有以下几种思维：?1? “照相”给人的是外表，不能揭示人的心灵，从而论述外表美与心灵美，现象与本质的关系。
?2? “照相”可以从不同的角度照。
有正面的，有侧面的，有背后的，有仰角，有俯角，从而论述我们看社会、看生活，评价一个人，一件事，乃至一部电影，一部小说，也应多角度的分析，不要一点论。
?3? “照相”应选择最佳摄影点，才能照得最美，从而论述我们在“四化”建设中，做任何事，也应选择最佳方案，讲究效益，充分发挥现有的人才、物力的作用。
?4? 有的“照相”弄虚作假，欺骗他人，从而论述提倡实事求是，揭露某种虚伪、浮夸的作风。
?5? 人的一生，从幼年、青年、中年到老年，留下许多照片，反映了人的一生经历，从而论述人应该怎样度过自己的一生，写下一部怎样的历史。
?6? 有的人喜欢照相，有的人不喜欢照相，有的喜欢在照相中突出自己，有的人总是默默无闻，脚踏实地工作，从而论述怎样评价一个人业余爱好，或评价一个人的功过，提倡一辈子甘当“老黄牛”的精神。
?7? 有的照相珍贵地记录了某一个历史事实，有的照片成了某一人物的罪证，从而抒发赞颂或义愤之情。
?8? 有的杂志的封面尽是些卖弄风骚的“美女”，有些杂志一蜂而上健美女郎的身影，从而提出建设精神文明的问题，等等。
这样的思维训练，所化的时间不太多，收到的效果却比较显著。
