跨越百年的美丽是不是说明文
为人民服务是不是说明文
《跨越百年的美丽》是一篇说明文《为人民服务》是一篇演讲稿
人教版六年级下册语文略读课文(小花课)带拼音的字及文中的多音字总结
《义务教育课程标准实验教科书语文级下册》是以《中共中央国务院关于深育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第二学期使用。
在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段风格的基础上，作了一些新的探索。
本册是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材。
老师们已经使用过小学高年段的前三册教材，为理解和把握本册教材打下了基础。
为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题等作简要的介绍，供老师们教学时参考。
一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。
课例包括4--5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾.拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。
本册要求会写80个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。
本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。
为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。
六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。
第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于热爱生活（“人生感悟”专题）、民族团结（“民风民俗”专题）、爱国主义（“深深的怀念”专题）、了解多元文化（“外国名篇名著”专题）、热爱科学（“科学精神”专题）等方面的专题。
还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。
另外，上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了“外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生有意识地阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。
第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。
本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。
本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。
当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。
（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。
作为小学阶段的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。
首先是在专题设置方面的继承与发展。
如第一组“人生感悟”单元。
之前，在五年级上册教材中，有过主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。
主题相近，但难易不同，衔接有些难度。
为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。
学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。
“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。
有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。
如第五组，在课文《跨越百年的美丽》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽.居里》，而这个阅读链接同时也是课后第四题----阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下来----的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了最后一册对学生把学过的语文知识进行综合运用的要求。
再如第二组，在课文《北京的春节》后面，链接了梁实秋的《过年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，这也是课后最后一个思考题的组成部分，要求学生将这两个片段同课文中的相关段落比较一下，看看在写法上有什么不同，对自己的习作有什么启发。
这里渗透了对比阅读的理念（在四年级上册“作家笔下的动物”单元中，学生初步接触了同一作家写的不同文章和不同作家写的同题文章，但是那时的对比是基于一篇篇课文，而到了六年级下册的对比阅读，是在一篇课文之内进行的，一课的容量更大，对比的角度更多、更细）。
从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接得十分紧密。
“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。
这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。
然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆.索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。
这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。
人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。
本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。
这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。
人教版七年级上册教材有3篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。
另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。
这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。
这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。
每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际.习作到回顾.拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
与高年段其他各册教材相同，本册各专题的导语除第一组和第六组外，都分为两个自然段，除了有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，方便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文。
精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。
略读课文前有“连接语”，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的迁移训练过程。
“口语交际.习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾.拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。
如，第二组“民风民俗”。
这一组的学习内容包括了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，体会作者是怎样写出民俗特点的。
还要求学生了解自己身边的民俗，进行小调查。
导语：第一段明确本专题要了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，第二段明确了要学习的读写方法，还布置学生结合课文的学习，就自己感兴趣的方面进行调查，了解自己身边的民风民俗。
课例：第一篇课文是老舍的作品《北京的春节》，课文后安排了“阅读链接”，让学生看看不同作家分别是从哪些方面描写春节的，各写出了春节的什么特点。
在这篇课文的思考题中，还为本组的口语交际和习作进行了铺垫，让学生想想、说说自己是怎么过春节的。
后三篇都是略读课文，分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点，使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰富性。
在课文《各具特色的民居》之后，安排了“资料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。
在后面三篇课文前的连接语中，都渗透了本组的学习重点，让学生着重体会作者是怎样写出民俗特点的，为学生后面的口语交际和习作进行了铺垫，也体现了读写结合的编辑思路。
本组的口语交际和习作其实在本组的导语中已经有较为明确的布置，学生将在这段时间内调查了解到的民风民俗加以整理，并利用在课文学习中习得的方法进行习作，写完之后相互交流、修改，最后可以编一本民俗作品集。
交流平台采取了两个学生对话交流学习收获的形式，一个是谈自己通过不同渠道了解到的民风民俗，另一个是谈从本组课文的学习中学到的习作方法。
急需小学六年级的人教版基础训练（语文）的答案
你没说上册下册，我不知道啊。
就说下册吧我会写就不说了，我会填1.轮方弯幅。
2.冬秋夏春3.2143.4.正直是道德之本。
眼泪无法洗去痛苦。
最伟大的见解是最朴实的。
人是为了自己的希望才活着的。
守信是一项财宝，不应该随意虚掷。
只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑夜迎来光明。
一个人不是生来要给打败的，你可以尽情的消灭它，可就是打不败他。
我会选1.42313223 2.阅读 窥 俯视 瞅 仰望 张望 第七题不知道 浏览 探望 凝视 3.第二号军 教师 工兵 高射炮 我会做1.两个学校的小足球队正在举行一场足球赛。
任何困难都难不倒我。
这篇作文的句子都很通顺。
2.不知道。
我会想 新手上路多多关照。
或别吻我。
都是自己做的哦。
2012 2013六年级下(人教版)期末考试语文答案豆丁网(局直小学)
基础知识积累（25分）一、看拼音写词语。
(5分)yán jùn qún dōu zhuó yǒu chéng xiào tóu xián xián guàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、先将成语补充完整，再选择合适的成语填入下面的句子中的横线上。
（8分）气势磅( ) 久（ ）盛名 雄为（ ）观 高朋满（ ）门庭若( ） 琴（ ）书画 深思熟（ ） 无所不（ ）温文（ ）雅 回味无（ ）1、被称为大自然杰作的黄果树瀑布显得————，————2、哥哥结婚那天，家里好热闹，真是————，————3、我的爸爸真是多才多艺，————，-——————三、按要求写句子。
(12分)(1)父亲坚决地对母亲说：“我常对你说，这里的工作非常重要，我不能离开”。
改为第三人称转述： 改为带有问号的句子： (2)我班全体同学通过并讨论了这次诗文诵读计划。
(用修改符号修改)。
(3)美仿佛是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。
（仿写句子）爱 ， 。
(4)2010年，世博会在上海举行，你能为本届世博会设计一条公益广告语吗
（5）母爱是世界上最伟大的爱，做儿女的怎么能够报答得了母亲的爱呢
这使我们想起了孟郊的诗句 。
课文精彩回放（16分）一、判断(对的打“√”，错的打“×”)。
(4分)1、《卖火柴的小女孩》和《穷人》都反映了沙俄黑暗统治下，劳动人民的悲惨遭遇。
( )2、《一夜的工作》文中的中心句是“他是多么劳苦，多么简朴。
”( )3、《为人民服务》是为纪念张思德而写的演讲稿。
（ ）4、老舍原名舒庆春，子舍予。
《北京的春节》一文写出了北京春节的热闹和喜庆。
（ ）二、填空：(12分)1、过去的日子如 ，被 ，如 被 ，这句话选自朱自清的散文。
2、“客家民居”被誉为“世界民居奇葩”，在课文里我还知道了其它特色的居民，如 ， 。
3、两小儿笑曰：“ ”我还知道孔子的其它精辟的语句，如 。
4、就要毕业了，你一定给不少同学写了毕业赠言，小晔是个不爱言谈的同学，你会赠给他 5、中国汉字的发展经历了甲骨文、金文、小篆、 、楷书、草书、行书。
而书法是我国特有的艺术，东晋时期大书法家王羲之著有《兰亭序》，我还知道唐朝书法家 (谁)著有 (作品)。
口语交际结合语境，按要求回答问题：（4分）音乐课上，师生正在欣赏《川江号子》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：“你怎么把《川江号子》听成‘摇篮曲
’”学生面带愧色，却不失幽默的自我解嘲道：“ 。
”1、老师这句话的言外之意是： 。
2、如果你是那位学生，你解嘲的话是 。
课内阅读（9分）更多免费资源下载绿色圃中小学教育网课件|教案|试卷|无需注册《跨越百年的美丽》居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。
这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。
她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。
她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。
直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
”1、在文中找出三个带“名”的词语，再根据意思选填到相应的括号里。
(3分)名声( ) 美好的名声( ) 名气和钱财( )2、“盛名”是名声很大，在居里夫人的一生中，盛名主体体现在哪
(2分)3、用“ ”划出居里夫人视名利如粪土的句子。
（2分）4、有时题目就是文章的眼睛，你认为“跨越百年的美丽”中的“美丽”是指什么
(2分)课外阅读（16分）购买上帝的男孩①一个男孩捏着一美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗
”店主 说没有， 嫌他在捣乱。
②天快黑时，第二十九家商店店主（热情 热烈）地接待了男孩。
老板是个六十多岁的慈眉善目的老头。
他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛
”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁普（培养 抚养）大的。
叔叔是个建筑工人，前不久从脚手（架 驾）上摔了下来，至今不省（sheng xing）人事。
医生说：“只有上帝才能救他。
”邦迪想，上帝一定是个奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。
③老头眼圈湿润了，问：“你有多少钱
”“1美元。
”“孩子，眼下上帝的价格正好是一美元。
”老头接过硬币，拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。
”邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到医院。
④几天之后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到了医院，对帕特鲁普进行会诊。
他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
⑤ 帕特鲁普伤好出院了， 当他看到医疗费账单那个天文数字时，差点吓昏过去。
院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。
那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货铺。
那个医疗小组就是他重金请来的。
⑥帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经出国旅游去了。
⑦后来，帕特鲁普接到一封老头写来的信。
信是6月20日写的，署名是“一个平凡的老人。
”信中说：“……我很开心，近况很好……你能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了……真正的上帝，是人们的爱心……”⑴从短文第②自然段的括号中选择正确的读音、汉字和词语，打上“√”。
（2分）⑵从下面选择恰当的关联词语填在文中的横线上。
（2分）不是……就是……不是……而是……不仅……而且……虽然……但是……⑶读第②、③自然段，回答：①医生说：“只有上帝才能救他。
”这话是什么意思
（2分）②“男孩流着泪”是因为心情 ；“老头眼圈湿润了”是因为内心 。
（2分）③联系下文，想一想：老头为什么说“你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了
”（2分）⑷填空。
①从文中的“ ”一词，我们可以看出老头是一个不喜欢炫耀自己的人。
（1分）②根据老头的善行，你任务可以授予他一个怎样的荣誉称号： 。
（1分）⑸按要求写话。
在一次以“感恩和爱心”为主题的十大人物评选活动中，邦迪和老头同时获奖，请你为他们各写几句颁（ban）奖词或评语，要求语言精练、句式工整，不少于20字。
（4分）邦迪： 老头： 习作（30分）读了《购买上帝的男孩》这篇短文，你的心灵一定受到了极大的震撼。
是啊，爱能挽救生命，爱能创造奇迹
感动之余，你一定会猜想短文最后老头那一封来信的具体内容。
下面，就请你根据文中的提示并联系前文内容，把这封信写具体。
要求格式正确，语句通顺，叙述清楚，有真情实感，不少于400字。
答案基础知识一、严峻， 裙兜， 卓有成效， 头衔， 闲逛二、礴，负，壮，座，市，棋，虑，能，尔，穷1、气势磅礴，雄伟壮观 2、高朋满座，门庭若市3、琴棋书画，无所不能三、1、父亲坚决地对母亲说，这里的工作非常重要，他不能离开。
父亲坚决地对母亲说，这里的工作非常重要，他怎能离开呢
2、略 3、略 4、略5、谁言寸草心，报得三春晖。
课文精彩回放一、 判断 1（×）2、（√）3、（√）4、（√）二、 填空1、轻烟，微风吹散了，薄雾，初阳蒸融了 2、傣家竹楼，蒙古包 3、孰为汝多知乎，略4、略5、隶书，柳公权，玄秘塔碑口语交际 略课内阅读1、热情，抚养，架，xǐng 2、不是…..就是，虽然……但是 3、略 4、隐居，爱心大使 5、略
语文点击壶口瀑布
一、《壶口瀑布》篇目【作者介 梁衡：山西霍州人。
1946年出生，1968年毕中民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。
现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。
是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。
他的主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》；新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》；在散文创作方面，过去二十年他主攻山水散文，深得古典山水文章的传统，行文草本有灵，水石有韵。
近年来又致力于人物散文，特别是历史名人的写作，《觅渡，觅渡，渡何处
》、《红毛线、蓝毛线》等在社会上引起较大反响。
有散文集《夏感与秋思》、《只求新去处》、《红色经典》、《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》、《当代散文名家精品文库——梁衡卷》等.学术论文集：《为文之道》、《继承与超越》、《走近政治》。
《梁衡文集》九卷；曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；中宣部“五个一”工程奖； 有《晋祠》、《夏感》、《觅渡、觅渡、渡何处
》、《跨越百年的美丽》、《把栏杆拍遍》等多篇散文入选中等学校课本。
【走进课文—《壶口瀑布》】壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米, ,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽, 据说，此景如壶注水，故名“壶口”。
这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。
走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。
站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。
夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。
【主题思想】《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。
作者梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，通过写黄河的“挟而不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的品质，赋予了黄河一种无坚不摧，无往不胜，坚忍刚强的民族精神。
【重点讲解】本文是一篇游记散文，作者记录下两次在壶口瀑布看到的景象，细致地描绘了气势磅礴的壶口瀑布，并赋予了黄河一种刚柔并济、不折不挠、顽强反抗、无坚不摧、勇往直前的民族精神。
文章对壶口瀑布进行了两次描写。
第一次：略写雨季中的壶口瀑布。
首先通过他人的告诫侧面烘托壶口瀑布的凶险。
其次从正面多角度（视觉、听觉、感觉）描写壶口瀑布动人心魄的声势，为后文具体描写壶口瀑布的波澜壮阔起到铺垫和渲染的作用，．开始就在读者心里留下深刻的印象。
第二次：具体描写枯水季节的壶口瀑布。
作者从异常开阔的谷底下到铺满坚实而又松软细沙的沟底，再一直到河心的“龙槽”处，这里便是“壶口”了。
壶口上游的河水，如千军万马，飞奔驰骋，波涛汹涌，威武雄壮，展现了黄河奔腾激越的浩大声势。
接着作者又把笔墨集中在对龙槽壶口河水的描写：义无反顾朝前奔涌的黄河河水到了壶口，就如被勒住了缰绳的烈马，一下子被壶口这个大洞拽了进去。
此时的河水顺势而下，一跌、两跌、三跌、四跌，碎成点，碎成雾，壶口容不下，它再朝两边涌，凝重、猛烈，其势惊人，无坚不摧，作者自然而然地感悟到了“眼前这小小的壶口一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁……人的各种感情。
”由物及人，由景及情，情景交融。
看完河水，作者又把视线转向脚下的石头。
石头被凿得窟窟窍窍，被漩出一个个光溜溜的大坑，甚至整个龙槽被切出一道深沟。
不难看出，作者极力刻画石头的最终目的还是在写河水，间接地突出了河水无与伦比的力量。
作者又把人的精神赋予水，至柔至和的水被压迫到一定程度，会奋力抗争。
她有强大的忍耐力，她勇于反抗，她有坚忍不拔的精神。
结尾处，作者通过议论抒情，再一次借着壶口瀑布雄浑磅礴的气势，惊心动魄的场面由衷地赞美中华民族的伟大精神壶口瀑布是我们中华民族精神的象征。
【技法探究】 正面描写和侧面描写相结合。
文中有对壶口瀑布的正面观察与描写，还有侧面烘托，如开头有人告诫河滩的凶险，当地人关于“沟底漩涡把一头黑猪浑身的毛拔得一根不剩”的传说，还有对窟窟窍窍的石头的描写，都是从侧面描写烘托壶口瀑布无坚不摧令人震撼的力量，突出了文章的主旨。
借景抒情，情景交融。
写景往往不是单纯地展现景物独有特点，它融人了作者的情怀以及抱负。
课文在描写壶口瀑布时，就寄寓了作者的惊叹赞美之情。
在全文结尾处，借助抒情议论，由小小的壶口瀑布感悟到黄河宽厚博大的雄壮之美，再由黄河的性格联想到民族历经艰难、宁折不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的敬畏之情，赞美了中华民族的伟大精神。
【难点解析】 如何理解文章最后一段“黄河博大宽厚……也就铸成了自己伟大的性格”所蕴含的深刻道理。
作者不仅从威武雄壮、奔腾不息的黄河水中看到了祖国锦绣的山河，更赋予了黄河一种精神一一无坚不摧、无往不胜、坚忍不拔、勇于反抗、不被任何困难吓倒的民族精神。
黄河是我们中华民族精神的象征，这正是作者欲通过本文向读者传递的主旨。
【思路梳理】初识壶口1、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢
带着问题看课文第二自然段。
2、抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。
注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的效果，以及当时作者的感受。
再访壶口1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢
看课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。
2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象
初步感受到的依然是瀑布的浩荡声势。
初识壶口作者只敢远观，现在是近看，更为细致，要抓住关键语句深入体会。
对重点句应反复品味。
3、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗
找到第四自然段描写河水的其他形态。
4、为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来
总结课文第三、四、五自然段分别从河床、水流、石头角度描写黄河之水，黄河既壮美，又优美，堪称刚柔相济。
【感悟主旨】 通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗
他在写景中蕴含了怎样的思想感情
理解“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不复，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”的深意。
【拓展思考】黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。
请谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神
征集歌颂祖国60年的演讲稿
五环的旗帜将在北京的天空高高飘扬
奥运的圣火将在北京的鸟巢熊熊燃烧
五星红旗将一次一次升起来
我们的国歌将一遍又一遍奏响
我们民族的百年奥运梦想将成为现实
以爱国为主题的演讲稿
爱国主题演讲稿【三篇】相信所有人都会唱一首歌——《义勇军实行曲》，就是我们中国人口中的国歌。
因为产生于战争年代，歌曲的旋律充满了激昂的斗志，让每一个爱国的人们唱起它时，都难以自持的热泪盈眶，心情激动，只因我们爱国。
###为大家整理了以爱国为主题的演讲稿三篇，欢迎大家阅读。
爱国主题演讲稿【一】 国，何为国?国就是一定的领土疆域和在这片土地上生活的人们以及人们千百年来所创造的精神文明。
爱国，何为爱国?顾名思义爱国就是对祖国的忠诚与热爱，忠诚于引领我们持续前进的党，捍卫祖国的领土完整。
热爱广大的人民群众和中华五千年的历史文化。
爱国不能仅仅说，还要用实际行动体现出来。
回顾历史，具有强烈爱国主义精神的人不计其数。
在祖国母亲生死存亡的为难关头，是他们用一股股豪情，一腔腔热血，发出了一声声震荡环宇的呐喊，谱写了一首首大海回波的状歌。
为挽救我沉沦的中华民族，他们求索奋斗，折戟沉沙，浴血沙场，马戈尸还……林则徐虎门消烟的熊熊大火，王小二血撒山头的悲歌，刘胡兰宁死不屈的回音，红军战士爬雪山过草地气吞山河的壮举……无不让我中华儿女呐喊奋起。
捐区付国难，视死如归正是因为对祖国母亲的强列热爱，勤劳智慧的中华儿女开拓了辽阔的疆域，创造了辉煌灿烂的文化。
肩负着中华民族伟大复兴的我们要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土完整。
祖国的领土寸土不能丢，不能被分割侵占。
要热爱祖国的历史文化，提升民族
