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建筑是人们用土、石、木、钢、玻璃、芦苇、塑料、冰块等一切可以利用的材料，建造的构筑物。
建筑的本身不是目的，建筑的目的是获得建筑所形成的“空间”。
广义上来讲，园林也是建筑的一部分。
在建筑学和土木工程的范畴里，建筑是指兴建建筑物或发展基建的过程。
要成功地完成每个建筑项目，有效的计划是必需的，无论设计以致完成整个建筑项目都需要充分考虑到整个建筑项目可能会带来的环境冲击、建立建筑日程安排表、财政上的安排、建筑安全、建筑材料的运输和运用、工程上的延误、准备投标文件等等。
[建筑的本义] ①修建(房屋、道路、桥梁等)：桥梁 铁路这座礼堂~得非常坚固 ◇不能把自己的幸福建筑在别人的痛苦上 ②建筑物：古老的~ ◇上层~ 建筑是人们用泥土，砖，瓦，石材，木材；（近代用钢筋砼，型材）等建筑材料构成的一种供人居住和使用的空间，如住宅，桥梁，体育馆，窑洞，水塔，寺庙等等。
广义上来讲，景观，园林也是建筑的一部分。
更广义地讲，动物有意识建造的巢穴也可算作建筑。
西哲有云：建筑是凝固的音乐.，建筑是一部石头史书。
古罗马建筑家维特鲁耶的经典名作《建筑十书》提出了建筑的三个标准：坚固，实用，美观一直中国各地的居住建筑，又称民居。
居住建筑是最基本的建筑类型，是出现最早,分布最广，数量最多的建筑群落。
由于中国各地区的自然环境和人文情况不同，各地民居也显现出多样化的面貌。
中国汉族地区传统民居的主流是规整式住宅，以采取中轴对称方式布局的北京四合院为典型代表。
北京四合院分前后两院，居中的正房体制最为尊崇，是举行家庭礼仪、接见尊贵宾客的地方，各幢房屋朝向院内,以游廊相连接。
北京四合院虽是中国封建社会宗法观念和家庭制度在居住建筑上的具体表现，但庭院方阔，尺度合宜，宁静亲切，花木井然，是十分理想的室外生活空间。
华北、东北地区的民居大多是这种宽敞的庭院。
随着 经济的不断繁荣，人民的生活水平不断提高，加之区域文化的不断交融，传统的民居建筑风格将被打破，中国的民居建筑群落将呈多元化发展。
堂屋和土楼 中国南方的住宅较紧凑，多楼房，其典型的住宅是以小面积长方形天井为中心的堂屋。
这种住宅外观方正如印，且朴素简洁，在南方各省分布很广。
在闽南、粤北和桂北的客家人常居住大型集团住宅，其平面有圆有方，由中心部位的单层建筑厅堂和周围的四、五层楼房组成，这种建筑的防御性很强，以福建永定县客家土楼为代表。
在中国的传统住宅中，永定的客家土楼独具特色，有方形、圆形、八角形和椭圆形等形状的土楼共有8000余座，规模大，造型美，既科学实用，又有特色，构成了一个奇妙的民居世界。
福建土楼用当地的生土、砂石、木片建成单屋，继而连成大屋，进而垒起厚重封闭的“抵御性”的城堡式建筑住宅——土楼。
土楼具有坚固性、安全性、封闭性和强烈的宗族特性。
楼内凿有水井，备有粮仓，如遇战乱、匪盗，大门一关，自成一体，万一被围也可数月之内粮水不断。
加上冬暖夏凉、防震抗风的特点，土楼成了客家人代代相袭，繁衍生息的住宅。
少数民族居住建筑 中国少数民族地区的居住建筑也很多样，如西北部新疆维吾尔族住宅多为平顶，土墙，一至三层，外面围有院落；藏族典型民居“碉房”则用石块砌筑外墙，内部为木结构平顶；蒙古族通常居住于可移动的蒙古包内；而西南各少数民族常依山面水建造木结构干栏式楼房，楼下空敞，楼上住人，其中云南傣族的竹楼最有特色。
中国西南地区民居以苗族、土家族的吊脚楼最具特色。
吊脚楼通常建造在斜坡上，没有地基，以柱子支撑建筑，楼分两层或三层，最上层很矮，只放粮食不住人，楼下堆放杂物或圈养牲畜。
影响着后世建筑学的发展。
建筑构成三要素：建筑功能、建筑技术和建筑艺术形象。
培养目标：培养掌握工程力学、土力学、测量学、房屋建筑学和结构工程学科的基础理论和基本知识，具 备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧 道、路桥、矿井等的设计、研究、施工、教育、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作的高级 工程技术人才。
主要课程：理论力学、材料力学、结构力学、测量学、土木工程材料、土力学、工程地质、基础工程、混凝土结构设计原理、钢结构设计原理、道路工程、房屋建筑学、土木工程施工、核建筑概论 实践环节：认识实习、测量实习、教学实习、生产实习、毕业实习、建材实验、土力学试验、结构实验、课程设计、毕业设计或毕业论文等，一般安排40周左右。
知识和能力结构： 1、具有较扎实的自然科学基础，了解当代科学技术的主要内容和应用前景； 2．掌握工程力学、房屋建筑学、土力学的基本理论，掌握工程规划与选型、工程材料、结构分析与设计、地基处理方面的基本知识，掌握有关建筑机械、电工、工程测量与试验、施工技术与组织等方面的基本技术； 3．具有工程制图、计算机应用、试验仪器使用的基本能力，具有综合应用各种手段（包括外语工具）查询资料、获取信息的初步能力； 4．了解土木工程主要法规； 5．具有进行工程设计、试验、施工、管理和研究的初步能力。
就业去向：学习建筑工程方向的同学今后从事的工作主要有： 1．勘察2、结构设计3、施工工作4、项目管理设计担负主要责任，专业负责人是主导专业方向的，校对是检查你图纸的第一道程序，审核是第二道，注册章是国家明文规定要有的，不然你没这个资质画图，消防，人防，图审都是来审查把关你的。
会签栏签谁的字谁负责，而且这个牵涉到经济问题，很多单位都是按比例来结账，你把别人的字签了要扯皮的。
建筑设计图纸分为建筑、结构、给排水、暖通空调、电气、总图等专业，由设计总负责人（简称“设总”，也有称“项目主持人”的）对设计总体负责，各个专业之间的协调由“设总”控制。
以往，“设总”必须具有高级职称（高级建筑师、高级工程师），实行注册制度后，规模在10000平米以上的民用建筑设计要由一级注册建筑师负责，所以通常由一级注册建筑师担任“设总”，对设计负全责，设计出现问题，由设总和设计单位共同承担法律责任。
专业负责人，通常要求具有中级职称。
各专业负责人、设计人、绘图人等的工作都由“设总”管理、控制，所有修改都必须通过“设总”，可以理解为——参与工程设计的技术人员听设总的，对设总负责，设总对所在的设计单位负责，同时，设计单位的法人代表和设总共同对业主负责。
防火专篇是由建筑、给排水、暖通空调、电气专业合作完成的，由“设总”总负责，如果报批出先问题，各专业设计人员在设总的统一控制下修改自己的图纸，直到通过审批。
消防、人防、交通、绿化等属于政府职能部门，对建筑设计是否符合相关规范和城市规划进行专项管理监督。
施工图审查负责审查设计图纸是否符合建筑设计规范的要求。
如果建筑在使用、运行过程中出现严重问题，首先查设计图纸是否有问题，图纸没问题则查施工单位是否照图施工，施工没问题查使用单位管理问题。
如果图纸有问题，由设计单位和设计总负责人承担主要责任。
设计无小事，作为设计单位的一员，关注自己的责任就好。
承接设计任务的设计单位负责，相关责、权、利都在设计合同中写明了，如果出现问题打官司，肯定是公对公。
具体到个人，设计总负责人承担全部技术责任，各专业审定人，就是盖各专业注册章的技术人员也终身负责。
换句话说，就是设计单位关闭了消失了，个人也跑不了。
再简明一点，责任顺序在图纸中的体现是“单位图签和单位出图章、注册章、签名”。
通过政府部门审批的图纸通常不会存在严重违反规范的情况，通过施工图审查的图纸一般也都符合规范要求，当然，这个通常情况。
首先，如果由于审图单位疏忽，设计图纸存在严重违反规范的情况（这种情况我还没遇到过），而给业主造成重大损失（如被投诉或发生事故），审图单位也要承担相关责任，毕竟通过施工图审查也是要出文、盖章的，盖章就不可能没有责任，只是责任大小的问题。
正如曾经的中国足球主教练戚务生下课时说的“只承担自己应该承担的责任”。
通过审批、完全符合规范的图纸就没有问题吗
不然，规范只是设计应达到的最低标准，符合规范而让人感到不舒服的设计很多。
经济利益驱动下的设计，很多是萝卜快了不洗泥，符合规范只是给自己一个说法，并非意味着高枕无忧，心安理得。
我的回答都是自己的理解，有的可能也不尽准确，建议你向单位里的前辈问问，应该有据可查。
其实，做时间长了，什么都见过了，自然明白。
做设计的谁没有遗憾呢，责任重于泰山，心安就好除了设计责任，还有事故责任：监理责任很大，钢筋绑扎过程中，施工单位将受力钢筋放错，监理没检查出来
虽然说监理一般不检查，但是出了问题责任很大，这个绝对有很大的责任现场质量检查主要检查钢筋正确绑扎，材料合格证，材料送检等隐蔽验收跟现场质量检查差不多吧，主要还是钢筋绑扎有没对上图纸，没有的及时纠正，看看有没有间隔200的绑成间隔300或250等等这些问题吧这个也只是我临时想到的问题，其他的想要正确答案找书吧自己根据情况整理，希望对你有帮助
关于应聘企业后勤管理演讲稿
教 书 育 人 ――――我的平凡人生 尊敬的领导、老师和同学们： 大家好
很荣幸，今天能够站在这里和大家分享我从教十余年的感受。
我叫朱颖俐，是法律学系的一名普通教师，从事法学教育工作已经十二年了。
在这十二年里，我从一名充满稚气、懵懂无知、学生味十足的年轻教师成长为今天站在大家面前的我。
让我惭愧的是，今天站在大家面前的我是如此的平凡，这十余年，我并没有取得什么辉煌的成就，也没有什么令人感动的事迹，我所做一切只是一名教师应尽的本份。
回想十余年的教师生涯，应该说我各方面都比较顺利，也没有经过多少挫折。
但是，即使如此，我仍然觉得这一路挺不容易。
我是江西人，大学毕业来这里工作时并没有打算久留，而是为了方便准备研究生入学考试。
可来到这里后我才知道，学校要求工作3年以后才能报考，且当时系里法学师资极其紧张，即使工作满3年系里也未必能同意我报考。
几经考虑，最后我放弃了考研的计划。
但是，攻读研究生的梦想始终挥之不去。
当在职研究生办学形式刚刚兴起时，我就向系里提出了进修申请，但没有获得批准。
1996年初，我在休产假时获悉厦门大学在南昌办了一个在职研究生班，7月份开始上课，且所有授课时间都是利用寒暑假或黄金周，不会影响工作，于是，我再次向系里提出申请，这次申请也是几经坎坷才获得批准。
正因为如此，我格外珍惜这次学习机会，7月5日，在孩子刚满四个月时，我带着他到南昌进修，寄居在亲戚家中，白天由我先生照看孩子，我则每天早上6点多钟离开家，晚上近7点钟才回家，一个月下来，由于吃奶不正常，孩子体重不但没有长，反而轻了1斤。
就这样，我在孩子最需要照顾的时候，攻读着研究生课程。
当时，系里的法学师资紧张，工作量非常大，在97年下半年的这个学期，我承担了3门课程，其中有2门是新课，一周13节课中有8节课是全新的内容，接到教学任务后我真的哭了。
那个学期我还要参加申请硕士学位必需的4门专业课抽考。
就是在这样的情况下，我在98年完成了全部研究生课程，并通过了专业抽考和同等学历申请硕士学位的全国英语统考。
然而，99年6月，我的硕士论文答辩却意外地出了问题。
尽管答辩委员会非常肯定文章的逻辑性，从事答辩记录的研究生认为我答辩的表现非常好，导师认为我是他指导的5个学生中最好的一个，我却仍然因文章格式等形式方面的问题而没有通过，导师的其他学生都顺利通过了。
这一年正好是国家对在职研究生管理进行改革转型期，我的答辩没有通过将意味着我不能像往届学生那样在当年年底直接参加第二次答辩，而必须于第二年6月参加全国统一的专业综合水平考试，只有考试通过才有资格参加第二次答辩，以前参加的专业抽考成绩已经没有用了。
偏偏99年9月－00年7月，我先生要到清华大学从事国内访问学者进修，当时孩子只有3岁多，我要一个人照顾孩子、准备考试，工作也不能有半点马虎，这其中的压力难以言表，那是我最艰难的一年。
00年6月的专业统考，我考了厦门大学第一名，对于论文，我也进行了近乎是重写般的大量修改，论文字数增加了一万多，参考文献也增加了几十篇，答辩时，我在上午那一组是最顺利的。
这年年底我拿到了硕士学位证，学位论文为良好等级。
但始料不及的是，导师组的一位导师在给几位98级向他请教论文写作的南昌班同学强调写硕士论文的态度问题时，竟然以我为范例来教育同学，说我第二次参加答辩时的论文几乎没有做过修改等，态度极不认真，本不想让我通过，只是因为考虑到在职研究生读书很不容易才让我通过的，要这些同学不要像我这样等等。
这个消息让我愕然，我也由此低沉了几年。
我不知道事情为什么会变成这个样子，我也不知道究竟要怎样做才是认真的态度。
当时只是觉得人生真的很无奈。
我要感谢我周围的朋友，她（他）们中间有我的家人、同事、更有我的领导，是她们的开解，让我终于走出了这个阴影。
今天，我在这样一种场合，将这么一段容易引起各种猜想的经历讲给大家听，是因为我在这件事中明白了很多道理，我也很愿意与大家分享：无论是工作还是生活，我们所能做的只是自己不息的努力，其结果如何非我们的能力所能及，也就不要为此而大悲大喜；要学会宠辱不惊，无论何时何地，做事但求问心无愧，其他都不重要。
由此，我对自己的职业更添了一份执着。
我在大学学的是法学专业，95年我通过了律师资格考试，这些年很多学生劝我做律师。
我大学同学中做教师的也寥寥无几。
可自从我从事了这个职业，我就喜欢上它，这种喜欢甚至可以说是一种热爱，是一种难以说清的热爱，它让我感觉到生活的充实，体验到自身的价值，甚至于将我的人生与学生的一切溶为一体。
工作这些年，我习惯于凡事首先考虑学生的利益，唯恐因为自己的原因给学生造成任何不利影响。
2002年6月，我因下一学年没有课，计划去浙江大学法学院进修。
当时，我担任班主任的00级法学1班开学后将成为毕业班了。
由于毕业班学生都存在不同程度的学习缺乏动力，生活没有目标的涣散状态，我担任毕业班班主任时，通常都会开展一定的“预防工作”，帮助学生树立这一年的学习和生活目标，尽量减少和避免因工作原因而产生的消极厌学状态，在98级取得了一定成效。
对于这个班的学生，我也早已做好了计划，当时却因我进修不能如期实施。
几经考虑，我决定将这方面的指导工作提前到他们二年级的期末。
我专门邀请了浈江区人民法院的法官和韶关市的知名律师与该班学生进行座谈，邀请在事业上已小有成就的96届毕业生给学生介绍自己的成长经历，他们都用自己的亲身经历告诉学生在校学习机会的宝贵、学习在未来工作中的重要性，并指出学生应充分利用大学生活的最后一年，好好珍惜难得的学习机会。
这两次活动在学生中激起了极大的反响，在我进修时，该班的班长特意打电话到杭州，告诉我开学以来班上的学风比以前更好，让我放心，虽然他知道我已经不是他们班的班主任了。
这两年，我一直致力于学生的专业技能培训，而这源于一个偶然，也源于我对这份职业的热爱和对学生的关注。
去年3月，市司法局批准了我系申请成立韶关学院法律援助工作站的批复，系领导找我谈话，希望我来负责工作站成立的筹备等各项工作，由于当时系里也没有其他老师愿意干，我同意了。
可是，当时工作站的工作模式，运作方式等所有的一切，都没有现成的模式，甚至于工作站的经费都没有解决。
就好象在一张白纸上作画，主题虽已明确，其他一切都需要构思。
于是，我尽我所能，利用一切可能获取的信息，一次次提出方案，一次次进行修改，最终确立了以学生为主，老师指导的工作模式，确立了以设立热线电话，学生分小组值班，提供电话咨询为主的运行方式，建立了工作站的工作人员职责和值班制度等基本工作制度，就连电话号码也是按照我国法律援助热线号码的特点申请的。
工作站的学生也是精心挑选出来的，所有的选拔方案、面试方式及组织也都是我几经调查了解后最终设计实施的。
工作站的起步非常艰难，除了一部电脑、一部只能打进不能打出的电话，没有任何经费。
作为一个新成立的法律援助组织，首先要做的就是对外宣传，可我们没有宣传经费。
为此，我和学生们多次开会研究对策，学生们顶着炎炎烈日，先后到韶关市公交公司、出租车公司、客运站、联通分公司等单位寻求宣传赞助，最终也只得到了联通公司提供的500张宣传单和一些宣传卡片。
为了有效利用这有限的宣传资源，我又组织学生走访了市公安局、民政局，掌握了全市居民委员会的分布情况和相关数据，有选择地对全市83个居委会派发传单，尽最大可能地在缺乏经费的情况下，扩大宣传效果，功夫不负有心人，我们的努力产生了一定的宣传效果，在法律援助热线开通时具有了一定的业务量。
为了确保咨询工作的质量，我对学生咨询员进行了上岗前的培训。
工作站正式挂牌运作后，我和曾洁雯老师作为指导老师，对于学生接待的每一个案件，严格把关，悉心指导。
对于一些问题较为典型的案件，我们利用中午的休息时间召集工作站的全体学生进行讨论，并逐一分析每位学生观点中存在的问题，推导出案件的解决方案。
讨论会通常一开就是两个钟头，直到下午上课时才结束。
工作站一年来记录在案的会议共有16次，接待案件32件次。
对于这一切，曾老师曾经感慨，如果不是亲眼所见，一般人很难想象我对工作站的工作有多投入，更想象不出我的付出有多少。
今年7月，来我系调研的肇庆学院政法系法学教研室的老师得知我们的工作背景时，慨叹我系工作站的指导老师“纯粹是做贡献了”。
可我至今都不曾后悔。
因为我深信自己的努力和付出对于学生的能力培养有着极为重要的意义。
今年5月，在联系实习基地的过程中，我产生了与韶关最大的律师事务所合作，通过承办具体个案的方式，培养学生专业技能的念头。
征得系主任杨教授的同意后，我与该所主任交换了意见，并起草了合作协议，谈判进行得非常顺利，目前双方已经签署了合约，并合作完成了2个案件，学生反映良好。
整个合作过程，从合同起草到合作过程中的每一个工作细节，学生的组织、工作的交接等，我都精心建立了相应的工作制度，这些制度在确保合作顺利的同时，也有利于培养学生的律师职业技能，形成良好的职业习惯。
以这种方式培养学生的专业技能，目前在国内各普通高等院校中尚属罕见。
从法律援助工作站的工作到与律师事务所的合作，所有这一切，我付出了很多心血，同时也牺牲了很多个人的时间。
然而，在今年年度考核时，我所做的这些工作都难以量化，最为重要的是，我从来就没有想过要在这些工作中得到些什么，也就没有与系领导约定过工作量的计算问题。
就这样，原本是我参加工作以来为系里、为学生贡献最多的一年，在考核时却显得那样的苍白无力、了无成绩。
可是，我不后悔，而且我还会一如既往地干下去。
暑假加班结束后，我又开始思考“诊所法律教育”这一新兴专业技能训练课程在我系的开设问题。
虽然，我知道这个工作的尝试又将面临许多新的困难、新的问题，但是，只要对学生有益，对我系的长远发展有益，我都将竭尽全力。
因为我热爱学生，热爱我的职业，教书育人，这是我一生的目标。
谢谢大家
