关于感恩、奉献、志愿的演讲稿
共参考： 感恩演讲稿——回馈社会，回馈人生尊敬的各位评委，亲爱的同学们： 大家好
，我演讲的题目是：“用一颗感恩的心，奉献、回馈社会，回馈人生”。
在整天想着玩泥巴、堆雪人的童年时代，在无知、幼稚却总是故意假装大孩子的少年时代， 在成长而烦恼、懵懂、迷茫的青少年时代，不懂得甚至不：何为志愿，何为奉献
那只是课本中写的，老是课堂中讲的，而非的。
然而，在走过生命几度春秋之后的，蓦然回首，：从生命的那一刻起，就被他人、被社会以一颗珍贵的心呵护着、守护着。
父母用无私的爱护住生命的根，老师用知识浇灌的生命之树，朋友用友爱滋润着成长路上的每一天，陌生的人们则用的让不感到孤单，而社会又以它独特的温馨、与安定给了无忧的生长空间。
在的生命悄然走过四分后，开始思考：再过二十年里，似乎一直在获取，在心安理得的着来自社会各界的帮助与照顾。
那么，二十年后的，是该做些的时候了，是该以一颗志愿之心奉献社会的时候了。
志愿与奉献，绝单纯的、冠冕堂皇的口号，它真正需要的是的行动，是时刻去践行身为大学生、公民、生命所承担的责任。
雷锋曾说过：“一滴水融入大海，才永远不干涸。
”把自身融入集体、融入社会，对困境中的人帮助，真诚的为服务，才能人生的真正价值。
有人说，雷锋精神渐渐离远去，然而倘若果真如此，又怎会涌现出一批批令国人甚至令世界动容的人物呢
在奥运赛场上，闪亮的不只是运动员，还有的奥运志愿者，的身影随处可见，的汗水挥洒在奥运会场的每个角落，的笑容展现在奥运盛事的每个瞬间。
有着一颗不计得失、志愿服务的金子般的心；曾记否，在那硝烟却异常惨烈的非典战场上，的白衣天使同样是怀着一颗不惧生死、甘愿奉献的心与病魔顽强作战；曾记否，5月12日下午2时28分，四川汶川了8。
0级得大地震，它震动了，震动了世界，也震动了无数有志之士。
的人、子弟兵、医护人员、志愿者在赶赴灾区，可曾想过：下一秒，还能自由呼吸
还能睁眼看世界
还能见一眼最亲爱的人
不，不曾想，为
，只是的告诉：不可以停，不可以停，一秒也不可以停
，错过一秒，就有错过生命
张米亚老师走了，向倩走了，无数的英雄走了，泪如雨下，但知道从未离开，化作天使，把奉献的种子撒如每个人的心窝——那片最肥沃的心之田
同学们，让用爱守护这颗前人用真心、用鲜血、用生命换来的宝贵的种子，让它迅速的成长，支撑起信仰的殿堂，开启爱心的征程。
让像那些平凡而又的生命宣誓：将用这颗奉献的心，回馈社会，回馈人生
关于建立班级家长委员会,不愿意的理由是什么
家长委员会的工作原则.一是方向性原则.家长委员会的工作要遵循党和国家的教育方针,符合素质教育的要求.二是双向互动原则.相互尊重,齐心协力,共商育人计划.三是服务性原则.家长委员会的工作要为全体家长服务、为学生的成长服务、为学校的发展服务.四是规范性原则.学高为师,身正为范,时刻做学生的表率. 三、家长委员会的工作机制.学校定期不定期召开家长委员会成员会议.会议听取学校关于发展规划、教学工作安排等方面的情况介绍,研究和制定家长委员会工作计划,对学校管理和教育教学工作提出合理化建议,督促学校对工作中的有关问题加以改进.协调并促进学校家庭间的相互理解和沟通.家长委员会应积极向家长社会宣传解释学校的各项规章制度、工作措施.在了解学校的工作状态、关注学生的在校表现和发展状况的基础上,认真听取家长对学校工作的反映和要求,并与学校一起研究解决办法.帮助做好家庭教育工作.家长委员会成员帮助宣传党和国家的教育方针政策、教育动态改革,帮助家长树立先进的教育观念,掌握正确的教育方法,帮助他们解决家庭教育中遇到的困难和疑惑,提高家庭教育的针对性和实效性.另外,要积极动员家长参与学校的一些教育活动,如家长开放日、开放式课堂、开学典礼、家长会等.家长委员会成员要利用家长会的机会,搜集家长对学校的建议、意见,开会时在家长委员会上提出,学校对家长的意见做进一步研究改进. 四、每学期不定期地开办家长培训班,邀请有家教经验的老师和家长作辅导讲座,提高家长的家教水平.争取每学期每个班级召开一次家长会,让家长走进教室听一听,看一看,坐一坐.与老师进行面对面的沟通与交流. 五、建立义工制度.遵循“以人为本”、“自愿量力”的原则,发动广大家长积极参与学校教育教学活动,并发挥家长的一技之长,拓宽家校教育的渠道. 六、每学期评选优秀学生家长.对积极参加我们的活动,在家教工作中取得一定成绩的家长进行评优奖励. 七、工作安排 一月份： 1．各班推荐家长委员会人员,成立班级家长委员会. 2．各年级推荐家长委员会人员,成立年级家长委员会.3. 成立学校家长委员会领导机构,组织召开第一次家长委员会会议. 三月份： 1．举行家庭教育专家讲座 2．召开六年级家长会.3.三、四年级家长开放日活动,邀请家长来校听课. 四月份： 1．举行家庭教育专家讲座. 2．举行学校运动会,邀请家长来校参观. 3．五、六年级家长开放日活动,邀请家长来校听课. 4．召开五年级家长会. 五月份： 1．家庭教育经验交流会. 2．召开三、四年级家长会. 3．一、二年级家长开放日活动,邀请家长来校听课. 六月份： 1．举行“庆六一”节目汇演,邀请家长来校观看. 2．召开一、二年级家长会. 3．第二次家长委员会会议．评出优秀家长进行表彰你可以借鉴!
小学生家长志愿者服务宣言
2001年1月14日至18日，国际志愿者协会（IAVE）在荷兰阿姆斯特丹召开了第十六届世界年会，通过了《全球志愿者宣言》（The universal declaration on volunteering）及《全球行动方案》（The global agenda for action）。
这两个文件勾勒出了二十一世纪志愿服务的发展方向、远景目标及具体做法，对于增强对志愿者精神的认知、增进政府部门、民间社团、企业、学校及媒体对志愿服务的支持，具有重要的作用，对于我们推进中国的志愿服务事业发展也具有借鉴意义。
现将其中的《全球志愿者宣言》编发，供参考。
全球志愿者宣言 志愿服务是公民社会的基石。
它可以激发人类最高贵的情操--追求全人类的和平、自由、机会、安全和正义。
在这个持续变迁的全球化时代，世界正在变得越来越小，越来越相互依存，也越来越复杂。
通过志愿服务的参与，无论是个人或集体行动，可以达到以下的目标： ·维护及强化社区、关怀及服务等各种人道价值观念； ·每个人作为社会的一个成员，都可以享受权利，履行义务，并可以终生学习及成长，充分发挥个人潜能； ·消除差别，加强沟通，使我们得以生活在一个健康、持续发展的社会中，齐心协力，开拓创新，迎接我们共同面对的挑战，塑造我们共同的未来。
在新的千年之初，志愿服务正日益成为所有社会的基础要素之一。
它把联合国所宣示的：我们，人类,拥有改变世界的力量这一理念转化为切实、有效的行动。
这一宣言，支持所有人们，不分文化背景、种族、宗教信仰、年龄、性别和生理、社会或经济条件的差异，都享有自由参与志愿服务的权利。
全世界所有人都应该享有以个别行动或集体行动，自由贡献自己的时间、才能或精力，不求物质报酬去帮助他人与社会的权利。
我们希望志愿服务事业发展能达成以下数项目标： ·让全社会共同参与，鼓励青年通过一段时期的志愿服务，发现并解决全社会共同面临的问题； ·为没有发言机会的人发言； ·促使更多人参与志愿者； ·补充而不是取代其他部门所负责的事务以及受薪人员的工作; ·帮助人们吸收新的知识与技能，充分发挥个人的潜能、自立性与创造力; ·促进家庭、社会、国家和全球团结。
我们认为，志愿者及其服务的团体和社会，都负有共同的责任，即： ·创造适当的环境，使志愿者能从事有意义的工作，并达到共同的目标； ·界定志愿者参与的条件，包括在什么情况下，接受服务的团体与志愿者可结束他们之间的协议，并制定政策指导志愿者活动； ·为志愿者和他们所服务的对象提供妥善的安全保护； ·为志愿者提供适当的训练、定期的评估与肯定； ·消除所有生理、经济、社会和文化的障碍，确保每个人的参与机会。
从联合国人权宣言中所提出的基本人权以及志愿者守则和志愿者及其服务机构的责任来考虑，我们呼吁，所有志愿者都应坚信并表明，志愿者行动是一种具有非凡创造性的力量，它有助于： ·建立一个健康、持续发展的社区，尊重人类价值； ·使人们充分享有权利，不断改善生活； ·解决社会、文化、经济与环境问题，并通过加强全球合作，建设一个更加人道、更加公正的社会。
我们还呼吁： ·各个部门应加强合作，在全国各地建设一些健全、有形、有效的志愿者中心作为推动志愿者工作的领导机构； ·各级政府应保障人们参与志愿服务的权利，消除参与志愿服务的法律障碍，任用志愿者参与政府工作，并且为非政府组织提供相应的资源，以促进和支持志愿者的有效动员与管理； ·企业应积极鼓励帮助员工参与社区志愿活动，并尽力提供人员与金钱资助，发展促进志愿服务活动所需的基本建设； ·媒体应大力报道志愿者事迹，提供信息鼓舞及协助人们参与志愿服务； ·教育部门应鼓励及协助所有人不分老少参与志愿者活动，为他们创造从服务中思考与学习的机会； ·宗教界应肯定志愿者行动是符合宗教精神的行为； ·非政府组织应为志愿服务创造一个有利的环境，并尽力为志愿服务提供人员与资金资助。
我们呼吁，联合国应基于对志愿服务机制对于一个开放社会的重要性的充分认识，宣布现在是志愿者和公民社会的年代，并确认红V为全球统一的志愿者标志。
国际志愿者协会殷切希望全球志愿者与各界领导人团结一心，促进支持志愿者行动的发展，使人人享有参与志愿者的机会，并使其成为各民族、各国家间团结的象征。
国际志愿者协会欢迎全球志愿者团体研究、讨论、支持以及实践这一全球志愿者宣言。
你是怎样理解家园共育
小鬼来当家”。
在教师、家长志愿者的带领下孩子们开心的手拉手来到农贸市场。
一进菜市场，孩子们就被琳琅满目的蔬菜给吸引了。
孩子们自主选择，结伴而行，开始了自己的买菜行动。
在与买菜的阿姨伯伯们的交流之中，孩子们大胆表达了自己的想法，学会了买菜时问价、挑菜后付钱、找零，所有小朋友都满载而归。
“蔬菜总动员”为了让家长近距离地了解孩子在幼儿园的生活、学习情况，在“小鬼当家”活动的第二天我们围绕“蔬菜”主题开展了家长半日开放活动。
家长观摩了孩子们的晨间活动、早操、教学活动等几个方面的内容。
在亲子互动合作环节中，家长们和孩子一起制作了果蔬拼盘，在热闹温馨的氛围中，一盘盘造型精美、五彩缤纷、果香四溢的水果拼盘呈现在大家面前。
亲子游戏，亲子共绘画等
怎样使家校共育话题活动开展的更好
家校共育主题活动工作计划家校共育主题活动工作计划家校共育主题活动工作计划(2013年度第二学期)一、指导思想:以落实科学发展观、构建和谐社会为指导，充分发挥“家长学校”的作用，普及家庭教育知识与方法，引导家长树立正确的教育观和人才观，掌握科学的教育方法，努力提高家长的素质和家庭教育水平，促进学生健康成长，积极参与学校的管理和评教活动，共创与幸福有约的学习型家庭，真正形成家庭、学校、社会三结合的教育氛围。
二、开展形式:各个班级分班开展与学校统一开展相结合三、家校活动工作安排:月份二月三月四月家长学校全校家长会百姓学堂五月六月家长学校百姓学堂主题内容制定家校共建工作计划家校共育孩子成长的有力推手掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩走出家庭教育的误区，树立正确的人才观关注孩子的心理健康教育关注孩子的行为习惯四、家长义工工作:1、重新整理各个班级家长义工名册并登记归档;2、发放家长义工工作职责;3、出台学校十佳家长义工评比细则，完善工作激励机制;五、家长开放日活动:1、时间:4月中下旬;2、主题:家校携手，共育奇葩3、内容:家长进班听课，协助班级管理，与科任教师座谈，个别见面等。
扩展阅读:家校共育记录表一德阳市第一小学1、7班“家校共育”记录表一2012年10月22日姓名:学号:总分:家长签名:习惯做作业习惯生活习惯课外阅读习惯(记住作业，独立完(吃饭不挑食、(自觉主动地阅读课外成，并学会检查。
)不磨蹭)书，上学的晚上不看电视)时间星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天家言教师评价附此表使用方法:各项完成情况，很好得5分，一般得3分，没有做到0分。
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总分达到60分的，得3个笑脸。
60分以下，不得。
请您如实打分。
德阳市第一小学1、7班“家校共育”记录表一2012年10月22日姓名:学号:总分:家长签名:习惯做作业习惯生活习惯课外阅读习惯(记住作业，独立完(吃饭不挑食、(自觉主动地阅读课外成，并学会检查。
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德阳市第一小学1、7班“家校共育”记录表二2012年10月29日姓名:学号:总分:家长签名:习惯做作业习惯生活习惯课外阅读习惯(记住作业，独立完(吃饭不挑食、不磨(上学不看电视，自觉阅成，书写工整美观，蹭，主动帮家人端饭、读课外书，此栏记下孩子时间并学会检查。
)收拾碗筷。
)看书内容，与之交流。
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德阳市第一小学1、7班“家校共育”记录表四2012年11月12日姓名:学号:总分:家长签名:习惯做作业习惯生活习惯课外阅读交流习惯守时的习惯(记住作业，独立完(吃饭不挑食、不磨(自觉阅读，记下孩子看(和父母一起制定成，书写工整美观，蹭，主动帮家人端饭、书内容，每晚至少十分钟在家作息时间，按时时间并学会检查。
)收拾碗筷。
)与父母交流学校情况。
)睡觉、按时起床)星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天家长留言教师评价附此表使用方法:各项完成情况，很好得5分，一般得3分，没有做到0分。
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怎样正确理解家园共育
(一)园长如是说:家园共育很好啊, 家长很认同 , 并且有较高的期盼。
家园共育对幼儿园发展至关重要。
做好了家长工作, 家园双方就幼儿教育、保育看法达成一致, 有利于稳定和扩大幼儿园生源, 幼儿园的发展才会更加顺利。
家园共育这项工作单靠幼儿园一方的努力是做不好的, 家长不配合、不认同幼儿园的工作, 家园共育就很难进行。
幼儿园与家庭两者的关系是相辅相成、紧密联系在一起的,不可割裂开来, 在幼儿的成长过程中发挥同等重要的作用。
幼儿园教育与中小学教育不同, 中小学偏重知识的学习, 而幼儿园偏重综合能力的培养, 我是这样认为的, 尤其是幼儿良好兴趣、习惯的养成, 不是仅仅在幼儿园中就能完成的, 在家庭中也必须坚持, 需要家庭和幼儿园的共同努力。
家长介入幼儿园教学活动, 参与讨论幼儿园很多活动的计划制订与开展, 有利于家长对幼儿园工作流程、对幼儿园教育的了解。
家园共育活动的开展 ( 如远足活动、春游活动等 ) 原来都是以园为单位开展 , 而现在则更多的是以班级为单位开展, 一方面使家长看到自己的孩子与同龄的其他幼儿之间的差距 , 另一方面使家长与家长、家长与教师之间可以进行更多的交流 , 促进彼此间的沟通与理解。
过去的幼儿园很封闭, 幼儿园就是幼儿园, 家庭就是家庭, 而现在通过家长开放日活动、亲子活动、娱乐活动、家长作为客人老师参与教学等活动的开展 , 使家长了解了幼儿的在园生活情况,并不是什么都不学; 也使老师们利用家长资源来帮助自己的教学。
家园共育的措施很多, 如每个班级有家长委员会, 幼儿园也有家长委员会, 家园共同策划活动, 班级和幼儿园的管理都有家长的参与。
家园共育促进教师、家长、幼儿三者的共同成长。
(二)教师如是说 :家园共育很重要, 有家长的配合, 帮助准备一些教学材料, 我们的很多教学工作就能更容易、更好地开展。
家园共育很重要 , 对我们很有帮助 , 有家长配合 , 教育工作更易开展。
家园共育也使家长了解了幼儿离家后的表现如何 , 为幼儿适应社会生活打基础。
总之家园共育对幼儿的益处是最大的。
家园共育的措施在各个年龄班基本相同 , 如亲子活动 , 小班主要是家长为幼儿服务 , 大班则是家长为幼儿服务 , 幼儿也为家长服务 , 中班处于一个过渡阶段。
家园共育是非常重要的 , 只有把家园间的关系搞好了 , 才有利于幼儿园工作的开展 , 才能和家长就幼儿某一行为习惯的养成达成共识 , 从而家庭和幼儿园共同来促进孩子健康地成长 ; 否则 ,将造成家庭和幼儿园的教育相背 , 不能达到幼儿园教育的预期效果。
家园间关系处理好了 , 家长才会支持幼儿园的工作 , 理解我们教师的工作 , 支持我们的工作。
家园共育做好了 , 才能让家长理解并谅解幼儿园发生的某些幼儿间的一些冲突。
家园共育的顺利开展能让家长理解并支持幼儿园的某些决策 , 进一步促进课改的发展。
家园共育很好啊 , 对我们很有帮助 , 但是我们也有担心 , 比如 , 家长来园做助教时 , 若老师对幼儿偶尔有什么言语上的批评等 , 可能会引起家长对教师工作的不满。
(三)家长如是说 :家园共育很重要 , 但我认为有的时候我不知道我能做些什么。
我做的更多的是每日接孩子后和老师进行交流 , 了解我的孩子今天的表现 , 从而给我的孩子及时的帮助 : 如果今天得到了表扬 , 我会给予孩子充分的肯定 ; 如果受到了批评 , 我会和孩子讲道理并鼓励他改正错误 , 多和孩子谈心。
幼儿园里提倡家园共育 , 非常好! 很重要! 说到家长在家园共育中的位置, 我觉得幼儿园的教育是比较重要的, 我只是起到辅佐的作用。
有句话说得好, 自己的孩子总带不好嘛, 所以把孩子交给幼儿园比较放心, 让他在这个群体中受到这个年龄段该受到的教育,我们作为家长只是起到支持的作用。
对于在家园共育中家长能做什么我比较茫然。
但我很想做些什么。
更多的时候我会尽心尽力协助孩子完成幼儿园布置的任务。
有的时候, 看到老师很忙, 我就会帮助老师扫地、擦桌子, 偶尔也给孩子讲故事, 但不太好意思给孩子上课, 因为对幼儿园的课还不熟悉。
家长在家园共育中也很重要, 我们可以和老师一起来帮助孩子共同学习某样东西, 而且我还可以及时地看到孩子的表现,能把孩子置于他的这个年龄段来进行衡量 , 更清楚地看待孩子。
遗憾的是我们工作也比较忙 , 没有更多的时间来幼儿园。
但每一次幼儿园的半日开放活动 , 无论多忙 , 我都会请假来参加 , 第一 , 看看我的孩子在幼儿园怎么样了 ;第二 , 看看幼儿园的老师都做些什么 ; 第三 , 看看幼儿园里的孩子。
每当看到这些孩子这么高兴 ,我都很开心。
在家园共育中 , 我们能做的很多 , 比如帮助孩子搜集废旧物品 , 和孩子一起查阅资料 , 完成幼儿园的作业 , 有的时候也到幼儿园来看看孩子的表现 , 及时和老师沟通。
只要是需要的 , 我都会尽力帮助。
家园共育的形式很好 , 我们可以比较清楚地了解孩子 , 及时地给予孩子适当的帮助。
幼儿园搞的义工、助教等形式也挺好的 ,我也很喜欢幼儿园举行的半日开放活动 , 但由于时间的关系 , 没有能够经常到幼儿园 , 挺遗憾的!
新世纪新课程下家庭教育(家校合作）之我见 求范文啊 一千五百字以上
家庭、学校、社会在教育过程中的密切合作与相互支持，是我国学校教育改革的重要组成部分,家校合作是我们教育工作者永恒的话题。
我们威海市古寨中学走在时代的前列，首先确立了“为拥有绿色人生而完善自我”的教育理念，在家校合作领域探索出一整套适应时代发展而又行之有效的改革之路。
梁晖老师是我校优秀班主任之一，工作中深刻把握新课改精神，勇于屏弃旧体制之糟粕，大胆创新在家校合作方面有着更深层次的认识和丰厚的收获。
一 在传统的家校合作中存在着许多的不足。
（1）随意性强，计划性差。
家校合作活动计划是实现家校合作目的的基本保证，系统、周密、科学和具体的活动计划不仅是活动开展的指南，而且能对活动的顺利进行起到促进作用。
然而，即使已经开展的活动，也往往缺乏活动记录、总结和专题研究。
由于目的性不强、准备不足、组织不得力，收到的效果必然微乎其微。
这样的家校活动反而会挫伤教师和家长对学校合作的积极性。
（2）形式单一，缺乏实效。
许多年来，家校合作的模式几乎被“家长会”垄断。
而“家长会”的基本模式也很固定，先是校长讲话，教导家长怎样教育孩子，多为冠冕堂皇的大道理，认真听的家长往往很少，然后是各班的班主任老师讲话，主要是介绍全班学生的基本状况，并指点家长如何辅导孩子学习。
在整个家长会上，家长只是被动的“接受器”，没有发言的机会。
还有一些，则是请来教育专家为家长作一个报告，就算是完成任务了。
这两种合作形式都只是教师或专家向家长单向的传递，没有构成两者的双向交流，这样的家校合作，起不到实效。
久而久之，家长也自然失去兴趣。
学校归学校，家里原来是怎么做的，现在仍然怎么做。
家校合作始终不能步入到同一条起跑线上来。
（3）相互挑剔多，合作少。
个别教师认为家长参与到学校事物就是对自己工作的“横挑鼻子竖挑眼”，是专门来找茬的。
同时，把学生出现的问题归罪于家长头上，认为“家教”不好，把“家长会”、家访，看作是向家长“告状”的好机会。
家长也把孩子成绩方面、行为方面的问题归罪于学校，认为教师不够严格，校风不好，有了这样的屏障，双方的合作、交流当然很困难。
二 新课程改革呼唤和谐的家校合作。
新课程的实施迫切需要家长与学校形成同步的合作关系。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。
”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。
新课程的实施，给教育带来了全新的变革，大到理念，具体到授课方式、作业设计、评价方式，都有别于过去的传统教育。
我们的家长，对于教育的了解仅仅是凭着自己当初上学时的印象，仅有个别的会关注一些媒体上关于教育改革的一些报道。
如果新课程的实施得不到家长的支持和配合，将是举步维艰。
比如，新课程重视学生综合能力的培养，要着力扭转过去重知识灌输的现象。
因此，教师在作业的设计方面与以往有了很大改变，机械重复的练习少了，重能力培养的实践作业多了。
然而，许多家长动辄就额外给孩子布置抄10遍、20遍的作业。
有时，还嫌教师布置的作业太少，最好孩子回到家开始到睡觉前一直做，并认为这样才能学得好。
而对于教师要求学生从生活中去寻找答案，自己进行一些尝试的作业认为“不务正业”，采取不支持、不配合。
又比如，对于孩子的评价，家长关注的就是“成绩论英雄”。
对于被教师肯定的其余方面的优点“视而不见”或认为都没用，惟有成绩好才是最有本事的……诸如此类的现象，比比皆是。
面对这种现象，学校必须本着为学生“终身发展”打好基础的良好愿望，主动探索一条行之有效的家校合作途径。
（一） 促使家长主动关注学校研究假设你是一位学生家长，当你步入孩子所在的学校时，你能感觉到学校潜在的氛围吗
它是欢迎你来参与还是将你拒之于千里之外
每所学校都有不同的气氛，他是在学校管理人员的影响下形成的，反映着学校每一个教职员工与家长合作的态度。
很显然，学校的这种氛围在很大程度上决定了家长是否愿意主动关注学校。
那么，如何才能让家长感到受欢迎
营造合作气氛的主要因素主要有两个：一、学校教职员工的积极态度，即处处体现出已接纳家长为合作伙伴；二、能够让家长真正介入学校事务的合作活动。
前者又是后者的基础。
对于第一因素，梁晖老师主要采取了以下措施：1 通过调查问卷了解课任老师对家校合作的态度，采取相应对策。
以消除一切不利于家校合作的学校内部障碍，建立良好的家校合作气氛。
他的调查问卷是：⑴作为教师，你认为是否感到家长带来的麻烦多于帮助。
⑵ 家长走进我们教室时感到紧张。
⑶更愿意独立工作。
⑷把家长看作重要的教育力量。
⑸认为差生是的不到家长的关心。
⑹认为家长都过分溺爱孩子。
⑺觉得家长除了对孩子的成绩，其余都不关心。
⑻与家长保持一定的距离会工作的更好。
⑼认为孩子衣着不整是家长缺乏责任心的表现。
1⑽认为与家长密切合作有利于学生的健康成长。
⑾当所有的家长离去后，感到很轻松。
⑿每次都期盼着家长会的召开。
⒀觉得家长放弃了父母的职责。
⒁喜欢与家长合作。
调查问卷采用不记名的形式，以便能让课任老师表露自己内心的真实想法。
通过对调查问卷进行统计分析后，发现还有相当一部分教师对家校合作存在顾虑。
随后，他们又搜集了在教育教学过程中，由于得不到家长配合而产生的问题。
教师们提到的基本相同：如按时完成家庭作业；学习用品的准备；学校集体活动的参与……针对这些问题，结合第一份调查问卷，梁晖老师就家校合作利弊组织课任老师进行了一次专题讨论，虽然不能一下子扭转所有人的观点，但至少让大家感受到了家校合作的重要意义。
同时，梁晖老师配合学校在全校教师中进行家校成功合作的案例交流，以身边的事实说话，为其他教师提供借鉴，大力宣传家长在参与家校合作活动后，对教师的高度评价，使教师在被家长的认可中消除让家长参与学校工作带来的焦虑感。
如上学期，梁晖老师在初二年级家长开放日后，利用校报进行专题报道，刊登家长的反馈，让参与活动的教师初步尝到合作的成就感。
2 通过外显的手段让家长感受到学校欢迎家长来校的诚意。
梁晖老师采取的第一项措施是：让《家长会通知》“改头换面”。
多少年来，我们的家长已习惯接到学校发出的家长会通知“定于某月某日某时召开全校学生家长会，望家长……”一纸通知就是一道命令，家长的感觉就是必须完成的任务，没有选择的主动权。
梁晖老师把公文式的“通知”改为内容热情洋溢配有精美插图的“邀请书”，在语言的组织上更是充分体现对家长的尊重“……如果您能来参加，我们感到十分荣幸，如果您抽不出时间，可以和班主任老师另约时间……”这些看似细小的改变，其实体现出学校一种观念的改变。
许多老师曾担心，这样做是否会导致很多家长找各种理由不来参加，事实证明，这种担心是多余的，还有很多家长对学校的这一做法持肯定态度，感受到自己受到了尊重。
梁晖老师采取的第二项措施是：对家长来校访问或参加活动，提供良好的服务，让他们感受到学校的重视。
对于家长的来访，邀请他们到专门的会客室，为家长提供良好的与教师交流的环境。
每一学期将要开展的大型活动，在学期初让学生带给家长，家长可以根据自己的实际情况，选择其中一项或几项活动参加，避免有些活动因家长实在安排不出时间参加而让他们留下遗憾。
等到活动将进行的前一星期，提早发出邀请，以便家长安排好工作。
对于第二因素，他们主要是为家长提供参与学校教育的机会，在参与中培养家长对学校的认同感。
（1）聘请家长志愿者为班级和孩子们服务：在国外，家长通过到学校做义工的形式参与学校教育十分普遍。
这对于家长来说，是参与学校活动，了解学校的途径，对于学校来说，既为一些管理工作提供了很好的人力资源，又能够增进家校之间的感情。
梁晖老师在新生入学的第一次家长会上，公开需要的志愿者岗位、要求、人数，由家长根据自身条件向班主任自荐。
经过筛选后通知家长本人。
如：学校经常要开展一些大扫除、远足等活动，对于低年级学生，教师管理的难度较大。
而这些工作不需要太多的文化和专业知识，只需要耐心细致就可以了。
他们会选择一些文化程度不高，又是专职的家庭主妇作为他们的志愿者。
当家长们看到他们能为孩子的利益有所作为时，便会积极参与。
由家长帮助建立一个家校合作资源库既有利于学校又有利于家长。
家长志愿者们可以成为搜集者。
比如：挑选一些适合这一年龄阶段的孩子阅读的儿歌、故事，提供给老师。
由于学生们动手能力比较弱，新课程的理念也非常重视培养孩子的探索精神，但很多家长，怕孩子出危险，怕把家里好好的东西给拆坏了，所以孩子很多的想法被扼杀在萌芽状态。
他们就动员家长志愿者为学生收集一些生活中的废弃物，如碎布、木屑、塑料饮料罐、旧玩具等，可供孩子们进行手工制作和满足一些孩子对一些东西拆装的好奇心。
（2）建立班级家长组织。
在班级中成立“家长委员会”等组织机构，更能增强家长的参与学校教育的兴趣和责任心。
经过家长自愿报名后，投票产生的家长委员会，可以在教师和家长之间架起一座沟通的桥梁，帮助教师策划班级活动，为班级提供所需的帮助和支持：如外出乘座车辆、参观活动的场地等。
同时，也可以向教师反映家长意愿，或代替教师出面澄清一些事实。
通过参与这些工作，让他们感受到教师是真正把他们当作了合作者。
（3）预约听课制家长如果有空，想来学校了解孩子一天的学习，可以随时提出要求，只要提前几天预约。
可以根据自己的意愿决定听几节课或全程参与一天的活动。
对于大多数家长来说，总是习惯于学校发出邀请才来听课，能主动预约听课需要建立在家长已非常主动参与学校工作中的基础之上。
许多家长也往往会有一些顾虑，想到这样做会不会留下一个不信任老师的坏印象。
因此，可以把这项工作交给班级的家长委员会，由他们提出。
同时做好教师的思想工作，消除他们的误解。
这样做，可以弥补一些家长因不能参加一学期一次的家长开放日活动的遗憾，又让家长感受到自己的权利得到尊重。
家长们通过一天的全程参与，对自己的孩子会有一个更全面的了解，从老师的教学中学习一些有效的教育方法，感受教师工作的辛苦，从而更体谅老师。
（4）形式多样的家长会和往年相比，我们学校在家长会的形式、数量上均有所改变。
同步合作的实施，必然需要一个经常交流的平台，让家长谈收获，摆困惑、探讨途径。
因此，家长会的召开与否不完全由学校决定，由家长在培养指导书上填写自己遇到的问题，如果教师发现问题具有普遍性，则向家长发出“专题讨论会”的邀请书，希望参与讨论的家长可以定时间，坐下来共同探讨，主持人有时是班主任，有时是某位家长。
记得还有一次他们用书面材料的形式向家长传递信息，把某些家长一些有效的方法整理出来，再反馈给家长，供家长们参考。
家长会的地点可以在学校，也可以在某位学生家中，或外出找一个休闲场所，如海滨公园。
丰富的形式、宽松的氛围，让家长们畅所欲言，许多问题在观点的碰撞中产生火花。
对于一些文化层次比较低、性格内向的家长，每次邀请两三位参与，即使不参加讨论，也能从别人的讨论中受益。
（5） 指导建立家庭互助组每个班级六十名学生，来自不同的家庭，有的家庭文化层次较高，有的家庭父母几乎是文盲，有的家庭富裕，有的家庭贫穷；有的家长忙碌，有的家长空闲。
有些能指导学业，有些有时间带孩子外出活动；有的能为孩子讲故事，有的能教孩子做手工。
如果能利用各个家庭的优势，实现家庭教育之间的互补，对孩子的全面发展必然十分有利。
家长建立互助组是一条有效途径。
他们发给每个家长一张表格，了解家庭基本状况及希望对方家庭、孩子的条件，为他们牵线搭桥。
这样的互助活动，不仅使孩子的生活丰富了，课余有了小伙伴，还增加了孩子的竞争意识、合作意识。
梁晖老师崭新的家校合作模式开展两年多来，已经取得一些初步成果，但同时也伴随着不少困惑。
因此，我们期待着他们在寻求探索家校合作的道路上不断努力
创造出更加辉煌的成就。
