立德铸魂树树师风演讲稿

时间：2014-12-28 09:43

《树师德，正师风，强师能，铸师魂》的演讲稿怎么写

敬的领导、老师，亲爱的同学们：今天，我很荣幸，能在这飘扬的五星红旗下，代表我们六X班这个团结奋进的班集体讲话。

我演讲的题目是——爱国是一种强大的责任。

抬头仰望高高飘扬的五星红旗，映入眼帘的是一抹深沉的血色。

刚刚过去的清明节，是一个怀念故人，激励来者的节日。

当我们在缅怀自己的亲人时，你有没有想到用鲜血染红国旗的共同亲人

我们从小就接受，同学们对革命前辈的认识不会比我少。

当时，危亡的中国因为有了这群甘洒热血者，以身许国的先烈们，才能够重新复活。

他们深深懂得，没有国，哪来的家。

他们带着梦想，带着责任，带着浩然正气奔赴战场。

你有没有想过，如果你就生在那个年代，你是否有勇气担当起这份责任

你是否也会像我们的前辈们那样视死如归

你有没有想过，你现在做的，是否对得起头顶上飘扬的五星红旗

你现在所做的，是否对得起含笑九泉的革命英灵

捐躯赴国难，视死忽如归。

中国人的血脉里流淌着无数热血男儿顽强不屈的灵魂。

多少荣辱，多少艰辛；多少奋斗，多少牺牲。

我们的先辈用血汗，用宝贵的生命，铸就了不朽的中华魂，换得华夏河山的阳光灿烂。

是先辈的团结奋斗，是先辈的，才换来了今天的一切。

“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进

”这是祖国的无声召唤，这是祖国的殷切期盼

召唤着我们不断前进

期盼着我们再创辉煌

爱国需要传承。

爱国是一个过程，如所说——“，吾将上下而求索。

” 爱国需要斗志，如所说——我们是那高傲的海燕，渴望暴风雨的到来

今天的我们，无需面对国土的沦丧，无需承受战火的硝烟，但是我们可能要阻挡不期而来的洪水，猝不及防的地震。

我们要发展，我们要富强。

不容置疑，我们肩负着更沉重的责任，我们任重而道远

一生爱国路，无悔又无求

我们需要时刻铭记——爱国是你我的责任

谢谢大家

六X班 XXX

铸师魂演讲稿

小时候我的愿望就是当一名老师。

长大后我考起师范大学。

现在我成了一名年轻的乡村教师。

我要做到学高为师，身正为范，做学生的良师益友。

师德师风演讲稿《谱写师魂》

师德师风演讲稿《谱写师魂》　　小时候,我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去;小时候,我以为你很神气,说上一句话来惊天动地。

”歌声激荡着我的青春岁月,那时的我就仰慕于神圣的教师职业,希冀成为歌中那美丽的角色。

于是,怀揣着满腔热情和赤诚,登上三尺讲台,圆我的教师梦。

工作十几年,我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力,更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。

正象歌里所唱,“长大后,我就成了你,才知道那教室放飞的是希望,守巢的总是你;长大后,我就成了你,才知道那块黑板,写下的是奉献,擦去的是名利。

”　　身为教授的当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我：百无聊赖何为教,一事无成怎做授。

21世纪,新时代教师的寄托是什么?精神支柱何在?在我看来,两字回答足矣,那便是看似轻实则重的“师德”。

　　如果说,教育是太阳底下最光辉的事业,那么师德是教育的光辉;如果说教师是塑造人类灵魂的工程师,而师德就是教师的灵魂。

师德是人梯,给求学的攀登者以无穷的帮助;师德是绿叶,衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;师德是渡船,搭送着求知者驶向成功的彼岸;师德是彩虹,是驿站,是理想之火,生命之光,是教师的人格魅力,是教育的全部生命。

　　我为什么成为一名教师,我要做一名什么样的教师　　教书育人是爱的事业

师德师风演讲起个什么题目呢

以“爱”为主题，很好讲，最好是讲一些身边的故事，或是自身的故事。

整个演讲一定要突出“爱”，并且时刻点题。

前不久我们学校一个教师就是演讲这个主题的，获了特等奖。

求鼓舞人心的演讲稿

1.大家晚上好所周知而今网络的发展，知识爆炸，科学技术进展神速术思辨争论不休，经济潮席卷世界，全球安全形势紧张。

人类又一次站在了历史的拐点。

我们年轻人也正迷茫的看着这个世界，没有目标，没有方向，没有前途。

但是我们还有东西不应该且没有也绝不会放下，那就是对国家的“责任”，民族的“荣誉”以及永远对“人生”充满了希望

责任、荣誉、人生!这三个词汇而今出现的频率实在是不值一提，也许就像是高高挂在橱窗里满是灰尘的老化石一样不再为人们所注意了。

尤其是当今问题争论焦点的80后及尤甚者90后更是如此

但是，数量不能代表一切，大浪淘沙，淘的是那极少的黄金。

也许在语言学家眼里语言、词汇都是平等的，甚至很多蛊惑人心着、玩世不恭者、专肇事端者、伪君子、小人都在极力的侮辱这三个可怜的无辜词汇

但是对我们年轻人，尤其是肩负中华民族伟大复兴责任的年轻人来说，这三个词汇则代表的是一份高贵的厚重

责任、荣誉、人生

当你在暗夜里迷失方向，只有他会告诉你你是谁、你应该成为谁，以及你一定要成为谁

因为他就是风向标，他就是灯塔，他就是我们民族、我们国家乃至我们全人类的最高道德准则及行为规范

责任、荣誉、人生

1919年，面对不公正的凡尔赛条约，中国人奋起反抗，五四的大旗传遍中国的每一片热土，他们履行了对国家的责任，历史认可了他们；1937年，卢沟桥事件爆发，华北危急，中国危机，中国人民更是用血肉之躯筑起了一道打不垮、压不倒的钢铁长城，并给予侵略者以迎头痛击，他们履行了对国家的责任，历史认可了他们。

中华民族在伤痛中站起，因为他的儿女就是他铁打的脊梁，就是傲然屹立在人类世界之林的一座丰碑

我们是年轻人，我们年轻人拥有人生中最美好的一段时光，我们是用他来完成对自己的升华、为以后的人生打下坚实的基础；还是用他来嗟叹人生的短暂、为一时的不公正而牢骚不断；我们是对人生充满希望，并牢记自己的责任和荣誉，还是用他来徘徊于、踟蹰于所谓的不公正、彷徨、忧郁、忧愁和不安

但是不管怎样，请你相信并牢记“责任、荣誉、人生”将永远是你的答案

我是一名大二的学生，学习枯燥而无味，我也时常在学习的重压下走走神儿，但是我知道这就是我的生活，并欣然接受这一切，而不管次日的清晨是否朝阳依旧

因为这源于我对历史的了解，历史已经告诉了我答案

那就是对国家的“责任”，民族的“荣誉”，以及永远充满希望的“人生”

荆棘鸟传说中有一种平凡的小鸟，它没有亮丽的羽毛，也没有圆润、甜美的歌喉，但是，它很想唱歌。

有一天，黄莺边唱着优美动听歌边告诉它：“你生来就不是唱歌的鸟，除非你找到世界上最尖最利的荆棘刺，用它来刺破你的喉咙，穿透你的心时，你就会唱歌了。

” 为了找到那根最尖最利致命的荆棘刺，荆棘鸟一直在黑暗的森林深处飞呀飞，历尽磨难，终于如愿以偿。

果然，当它让树上最尖锐的一根荆棘插进自己柔弱的胸口，伴随着鲜血奄奄地流出的时刻，它唱出了生命里唯一的歌，一次使云雀和黄莺都黯然失色的最凄美的歌。

它望着鲜艳欲滴的花朵，带着幸福的微笑死去了。

这又是一个凤凰涅磐。

这又是一只千年火鸟。

这是地球自有生命起就久久不散的魂灵——不放弃，不畏惧

为了实现心中的理想，勇往直前，不怕牺牲，直到生命最后一刻，发出永生的歌唱

其实，我知道荆棘鸟的传说，还是缘于台湾女作家三毛。

她把自己比做一只荆棘鸟，并且讲述了这个震撼人心的典故。

起初，对于这种全身刻满咒语似的鸟，我实在无法理解它的举动，更无法理解那宿命般的哲思。

直到我走近三毛传奇的人生履历，才彻悟这种宿命的死鸟。

当年，三毛放弃台北优裕的物质生活，孑身流浪到遥远的撒哈拉大沙漠，避开纷繁的人群，用独特的思想诠释一片原始的土地。

这个著名的女作家在最后经历人生浮华黯淡、生离死别、哭笑愁思之后终于去了……关于她的死，世人褒贬不一，有人说这是流浪人的劣根性加文人的奇思怪想。

然而，我要说：三毛就是一只荆棘鸟，她终于找到了荆棘树，唤醒了上帝，尽管只有一次，但那是她的归宿，那是她的幸福。

因为荆棘鸟的死亡，是神圣的死亡，是生命之花一生一次的彻底绽放。

2.“荆棘鸟”的故事告诉我们，世界上最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取。

一个人要实现自己的远大理想，随时得准备把棘刺扎进胸膛。

对于前进着的人来说，前方总有无穷的诱惑力，而那追求路途中的痛苦与挣扎往往会将生命的光泽变得璀璨，那用血色换来的歌声常常能把生命里最有价值的东西变做永恒。

想那拉尔夫登上教皇的宝座的时刻，当他看到多年的追求终于成为现实的时候，该是老泪纵横的，因为他用一生坎坷的代价完成了一次动人的“歌唱”，然后死在荆棘编成的桂冠之上。

拉尔夫是让我感动的，他为了心中遥遥的目标，曾经承受过世间常人难以忍受的孤独与痛苦。

有收获必有付出，但是有付出不一定会有收获，上帝在给予我们一些东西的同时也会拿走我们的一些东西，没有谁能做到完美，更没有谁能拥有一切。

追求者能做的只是为自己理想中的金黄宝殿不断积攒砖石，直到生命枯竭，而那每一块砖石都是承载了追求者血迹与痛苦的。

当宝殿发出灿烂夺目的光彩为世人瞩目的时候，当黑暗中的人们惊望他所筑的万丈霞光的时候，他已如唱歌的荆棘鸟，唱完了生命里的最后一个音符。

芸芸众生，虽然有平庸与聪慧之分，有贫穷与富足之别，但是每个人有一点是相同的——都在为生活奔波穿梭，为吃食、穿衣、纵情享受消耗着短暂的人生，一步步地走近坟墓……然而，我们不是为了生而生，物质的土壤是能滋润生命的果儿，但它最终会腐烂。

倘若剖开这枚烂果，你从中找不到果种，那将意味着什么呢

而当你溶入大地之后，顽强的种子重新萌发，那又将意味着什么呢

那意味着永生，意味着不死，意味着生命之树常绿。

荆棘鸟的可贵就在于它的执着，在于它的勇敢，在于它的永不放弃。

它唤醒上帝俯见人世的苦难，它的腐尸就是大地的一部分，它将永生不灭

它是最幸福的

从荆棘鸟的歌声里我看到了一种灿烂，一种激荡在坎坷与痛苦大海上的不死的追求，一种面对苦难时依旧前进的执著。

我不知道，尘世间有多少这样的荆棘鸟正飞在寻觅荆棘的路途上，又有多少只荆棘鸟正在唱那最美丽的歌。

我只知道，在奋斗的旅程上，我就是一只荆棘鸟，不管是阳光还是阴狸，无论是雨露还是霜雪，哪怕是前面充满坎坷和陷阱，我都不会放弃“一衰烟雨任平生”的豁达，为了追求自己的梦想，为了找到幸福人生的真谛，我宁愿有一天把棘刺扎进自己的胸膛。

3.敬爱的老师们，亲爱的同学们：上午好

春回大地，万物复苏。

过年的喜庆刚刚淡去，新的学期又开始了。

这是一个充满着无限美好的开始，这是一个瞳景着未来新生活的开始。

随着开学典礼钟声的敲响，我猛然意识到：这是我初中生活的最后一个学期了。

此时此亥，我与初三其它同学一样，开始感受到来自奥赛、中考、升学的压力了，感觉到了肩上担子的份量了。

我也清楚地认识到：我们背上背着的不只是学生的书包，更是背负着祖辈们的殷切期望。

我们将面临着人生的第一个十字路口

尽管道路不平坦，但我们有信心，也有能力去战胜困难，获取成功。

我们将不断挑战自己，不断超越看书，永远热情地面对生活，用优异的成绩回报老师，为母校再创辉煌添砖加瓦

最后，我谨代初三全体同学祝学校领导、老师、同学们事业学业红红火火，身体、生活平平安安，业绩、成绩硕果累累

狗年旺旺

谢谢 ------------- 尊敬的各位领导、敬爱的老师，同学们：你们好

很高兴能有机会在这样一个特殊的日子里代表全体同学发言。

还记得两年前，带着父母的叮咛，师长的关切，我满怀好奇和憧憬，伴着依然稚嫩的笑脸走进了这所我向往已久的省重点高中。

两年的学习生活，我真切地感受到我们的学校是一座办学历史悠久，校风正，师风纯，理念新的知识殿堂；与老师们两年的朝夕相处，我更深深地感受到什么叫奉献，什么叫身正为师，学高为范。

两年里，我目睹了学校的规模越来越大，教学设施在不断更新；目睹了校园环境越变越美，校园布局更加合理。

两年里，我们的老师和同学在各级各类比赛中屡创佳绩，捷报频传，全校师生为之欢欣鼓舞；学姐学长们在高考中创造的成绩更让每个市中人为之骄傲。

——我庆幸我选择了市中

在第十九个教师节到来之际，我代表全体学生向辛勤工作的老师们说一声：“你们辛苦了

谢谢你们

” 敬爱的老师，您踏着朝露伴着月色，行色匆匆，日复一日；您迎来稚嫩和无知，送走成熟与充实，默默无闻，年复一年。

为了我们，您牺牲了多少个人时间，而我们每一丁点的进步与成绩都能让您略嫌憔悴的脸上荡漾笑意。

您不仅教给我们知识，还教我们做人的道理，您是我们生命中不可缺少的良师益友。

在此，我要把最真诚最美好的祝福献给亲爱的老师，献给我们的学校：祝老师们节日快乐

祝我们的学校永葆青春活力。

还有九个月，我们将告别朝夕相处的老师和同学，接受祖国的挑选。

在这段日子里，我们会确立明确的目标，严格遵守学校的各项规章制度，牢记吕叔湘先生“放开眼孔读书，立定脚跟处世”的教诲，继续保持踏实严谨的学风，夯实基础，提高能力；同时锻炼身体，强健体魄。

我们知道，成功的路上布满坎坷与荆棘，但我们更清楚：不经历风雨怎么能见彩虹

想信吧，明年的六月又将是一个丰收的季节

求采纳

想求得一篇演讲稿，围绕《培养生命自觉，追求智慧教育》，关于师德师风的演讲

走向生命自觉，修炼教育智慧，让课堂充满生长的气息　　——上海华东师范大学培训汇报　　沁园中学赵水平　　11月24日——12月8日，我们一行52人在李雪颖主任、张小红副主任、常亚歌老师的带领下远赴国际化大都市——上海去感受基础教育最前沿的脉动。

短短12天的学习，我们聆听了华东师范大学17位知名教授的精彩报告，参观了上海七色花小学和育才中学，并在李家承教授的带领下进行了一次现场的听评课活动。

这次学习时间紧、任务重、信息量大，每天六个小时的报告，但从没人喊苦喊累，大家早早的来到教室迎接教授的到来，在报告期间大家认真做笔记，积极参与互动，晚上还要进行小组交流，写培训日志，如果让我用一句话来概括这次学习那就是:累并感动着，收获着。

以至于为我们这个班服务的丁老师每每见到来给我们作报告的教授说的第一句话就是：“这个班是我们办班三年以来最好的一个班。

”而我们也每每被这句话所激励从而学的更认真，更积极。

　　这次上海华师大之行，给我提供了与专家、教授近距离接触的宝贵机会，让我认识了很多风格迥异，个性独特的教授：思维独特的周斌教授、冷静理性的吴亚平教授、风度翩翩的王建军教授、温尔文雅的李正涛教授、亲切温和的唐思群教授、热情洋溢的陆有铨、黄向阳教授…使我真正感受到了学者们理论的高深、语言的精辟、思维的缜密、研究的执着，从教育理念到教育智慧、从专业发展到心理健康、从师生关系到文化育人、从备课上课到评课说课、从有效教学到课堂生成、从教学艺术到教育科研……每一场报告都给我以心灵的震撼，情感的共鸣，让我感受到了华师大深厚的文化底蕴，浓郁的学术氛围，让我看到了一个更为精彩更为丰富的教育世界。

下面我把学习的内容选择最贴近教育教学，最贴近教师成长的给大家做以汇报，让我们在交流中共同成长。

　　一、走向生命自觉，修炼教育智慧　　李政涛教授给我们讲了这样一个案例：他曾经教过一届学生，学习非常优秀，他以为他们毕业后一定会去做教育工作，可是没有想到，极为优秀的几位却成为了“猎头”。

他非常不解，认为那是极度的资源浪费，可是学生们却给他上了一节课。

他们说：“老师，你说什么是顶尖人才

”顶尖人才就是那些自主、自觉的人。

他们不会因为老板叫做什么而去做什么，而是主动地去想我应该做什么，主动去寻找任务，然后去自觉地完成任务。

即使是老板突然下发任务，也不会措手不及，也不会因为完成任务上交老板就完事，而是接着自觉寻找新的任务。

　　回归到教育上，新形势下教育发展对教师专业素养提出了更高的要求：随着师生关系的转变，教学内容的不断丰富，教师所承担所有的责任都有巨大的变化，古代孔子上课，学生不问，老师就不教。

而现代教师，老师不但要教，学生不学，教师还要承担调动学生学习积极性的任务。

普及教育时代的早期，教师是知识上的多面手。

普及教育时代，学科的分工，教师职责明确而单一。

而到了今天及未来的教师，要求有更高的“课程意识”与“学习意识”。

越来越频繁的教育改革对教师的能力不断提出新的要求，越来越多的人对教育关注使老师的压力与责任越来越重大，面对现代社会，我们要迎接挑战，调节态度，不比基础比发展，不比速度比态度，我们的态度不应该逃避回避，而应该是迎接，迎接还不够，还要主动寻求甚至是创造，培育生命自觉之人。

　　教师是修炼教育智慧的人,智慧的教师应该是一个自己快乐，也能给别人快乐的人。

三流教师用惩罚，二流教师用语言，一流教师用眼神,智慧的教师，把自己当学生，把学生当自己，把学生当学生，把自己当自己。

一辈子有学生心态，学生立场，对教育对象的天赋、心灵，一切独特的行为奥秘有独具慧眼的发现从而化腐朽为神奇。

　　如何走向生命自觉，修炼自己的教育智慧，提升自己的专业水准

专家们给了我们许多好的建议与做法。

　　1、学会策划自我。

要明白自己的优势、劣势、潜势，扬长避短，制定自己的专业发展目标，沉下去，悄悄做，在低调中发展腔调。

　　2、每学期录一节录像课，对照录像评课，找一面实践的镜子。

我们经常是从别人那里听到对自己的课堂评价，很少直接观看到自己上课的情景，所以印象就非常模糊。

如果能看到自己的课堂教学录像，那么，不用别人说，就知道自己应该在哪里进行改进、重建。

借助教学录像这面实践的镜子，我们可以很清晰地看到自己现在的形象，很快便和理想中的形象进行对比，找出差距，进行改善。

　　3、通过写短文，把讲座的知识稳定下来，消化吸收；　　每次听完报告和讲座我们都会激动不已，想立即将讲座的内容付诸实施，放开手脚大干一场，但随着时间的消逝，热情慢慢减退，报告的内容也逐渐忘却，所以，在听报告后，要及时把报告的内容，自己的感受书写下来，消化内涵，成为自己的东西。

　　4、教学的反思与重构：过去教师注重反思方法，今天教师注重反思教育教学思想，反思方法背后的思想，既有方法的思想，又有思想的方法，让方法活在长在思想的土壤之中

反思要结合具体的对象。

没有具体的对象，反思是盲目空洞的。

随着教龄的逐渐增长，我们在听课、上课时往往会觉得自己的课是的也挺顺，别人的课也不比自己高明什么，听课评课就成了走过场。

我们何不换个角度看问题：为什么自己的课还比较顺利，探究原因稳定下来形成自己的风格；观察不同的课堂表现，与自己的进行对比，形成自己富有个性的评价体系。

　　5、促进教研组建设。

我们每天都因同事和家人评价而改变自己，教研组的文化氛围会在潜移默化中影响每一位教师，教研组作为有中国特色的教研团体，我们要加强建设，形成独特的教研组文化，用文化来感染人、激励人，使教研组成为一个团结向上，和谐奋进的集体。

　　6、熟悉论文写作的语言。

王教授说，我们缺少的并非教育理论，只是我们不熟悉论文写作的那套语言。

　　7、向名师学习。

如果说名师是一棵参天的大树，那么他的技巧和方法就是树上的花朵和果实，而他的思想、观念和精神才是大树汲取养料，输送营养物质的根。

所以我们向名师学习要学习他的思想、观念和精神，学习他的成长历程。

　　二、让课堂充满生长的气息　　（一）教学中存在的问题　　在10多天的学习中有多位教授谈到了现今教学中存在的问题，我把它们的意见归纳了一下，罗列如下；　　1、急功近利　　过于杨教授在北欧考察时发现，北欧人是很会享受生活的，街上看到的不是行色匆匆，为生活疲于奔波的人，而是悠闲晒太阳，边喝咖啡边聊天的悠闲自在，从容淡定，而又满脸洋溢着幸福与满足的人，北欧人的生活幸福指数是非常高的。

由此，杨教授想到了我国当前的教育，中国的教育太急功近利，从领导到教师，从学生到家长，都是操之过急，恨不得一夜之间将知识全部灌输给学生，让学生成为天才或神童。

　　反思我们的教学又何尝不是如此呢

为了学生有个好成绩，我们在备课时面面俱到，唯恐由于自己的疏漏或哪一点未讲到而影响学生的成绩。

上课为了完成任务，匆匆赶环节，教学蜻蜓点水，一带而过，漠视学生的生命体验，个性化感受。

如今的“应试”教育不“慢”下来，又如何实现得了素质教育的目标呢

　　其实教育是一个“慢活”、“细活”，是生命的潜移默化的过程，所谓“润物细无声”，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要“深耕细作式的关注与规范”。

　　2、过于标准化，太僵化，缺乏灵性　　一项调查结果显示：在调查的22个国家中中国学生的计算能力排名第一，创造力却排名倒数第五，而想象力居然排名倒数第一，这不能不引起我们的警惕，钱老逝世前的发问应是引起每一位教育工作者的深思，我们的教育究竟出了什么问题，我们教育的出路在哪里，如何才能培养出高素质的人才

有人说中国的教育就是过于标准化，太僵化，缺乏灵性，所以才扼杀了学生的想象力与创造力。

　　3、一味的模仿，缺乏创造　　模仿是跟着别人走，创造是领着别人走，我国的教育一直是跟在别人的后面亦步亦趋：20世纪初学日本；30-40年代学美国(杜威）；50-70年代学苏联；改革开放后学美国，没有自己的思想体系。

　　4、课堂教学中：　　一是有温度没有深度。

只是滑冰课，滑行而已，没有扎根，没有刨坑。

　　二是有活动没有学习。

学生课堂中的任何一个活动都是学习，课的问题在于没有把活动变为学习。

　　三是只注重知识的灌输，不注重能力、方法、思维的培养，学生成为考试的机器，却缺乏动手能力，创新能力，思维能力，从某种意义上说;培养学生的思维比传授知识更重要。

　　（二）一节好课的标准　　仁者见仁，智者见智，什么样的课是好课，不同的人有不同的标准，教授们给出的答案尽管不尽相同，但其本质是一致的。

如：黄忠敬教授提出了评价课堂的五度标准：达成度、清晰度、开放度、参与度、生成度。

崔峦老师说看一节课好不好，不看是否活跃、是否热闹。

而看一堂课后，学生变了吗

发展了吗

要看师生互动生成的质与量。

李正涛教授说；听课看重两种感觉：推进感

生长感

生长是个很有诗意的字眼，但它却准确表现了课堂的生成与开放，教师与学生的变化与发展。

　　(三)如何让课堂充满生长的气息　　1、关注学生，关注课标与教材　　要把学生实际状态作为教育教学的起点和出发点，成为教学目标制定的依据。

上课前要了解学生的前在状态，潜在状态和发展可能，了解当学生走进课堂之前，他们已经有了哪些生活经验和知识积累，甚至他们当前有哪些情绪纠结，这都要在课堂之前有最严谨的课前研究，并对这些研究后的信息做以处理。

做到学生已经会的和懂的不教，只教不会不懂的。

有些课，为什么无效或低效，恰恰是教师把力气花在了学生会的动的地方了；学生自己能学会的，能读懂的不教。

教什么

如果你不教，学生学不会的；或者教了之后，学生会更有进步和发展的；现在教了，学生也不会也不懂的，不教。

要做到这一点你必须对你所任教的课程的前后知识联系了如指掌，哪些过去的知识经验可以迁移使用，哪部分学生会迁移到哪种程度，都要有一个清晰的认识，并有弹性的应对措施。

不能让所有的学生在课堂面前都归零，尊重差异。

　　准确、深度的解读课标与教材，注意知识间的内在联系，整体把握知识结构，如果孤立的去备一节课，是永远也不会备好的。

　　教学目标的设计要有层次性。

整体性设计要关注总体的全程式目标；连续性设计要关注的是阶段的递进式目标；针对性设计要有具体的弹性目标。

具体到一节课上既要有底线目标，又要有高标追求。

底线目标要用写实的语言去表述，高标追求要用写意的语言去表述。

　　2、关注知识与方法　　我们的孩子做了很多题，记了很多知识，但依然没有一个好的成绩。

周彬教授说我们不仅要帮助学生解压知识，而且要帮助学生压缩知识，帮助学生学会提取知识，基于提取的知识才是学生自己的知识。

其提取知识的实质就是培养学生的思维与能力，很多时候我们的课堂展现的不是学生的思维过程，而是教师的思维过程。

老师只关注活动，关注知识，而不关注思维的活动过程，没有知识形成和思维运转的过程体验，导致学生成为两脚书柜，缺乏举一反三，触类旁通的运用知识的能力。

所以在教学中，我们要注重交给学生能力、方法、培养学生的思维。

　　3、关注生成与开放　　广度的开放是指面上的开放，深度的开放是指思维的结果和过程的开放。

现在我们的课堂看起来也热热闹闹，好像学生也都动了起来，但热闹只是表象，课堂有活动而没有学习，并未做到真正的开放与互动，基本上还是老师画了个圈，牵着学生的鼻子走。

有的课堂有大问题的设计，但没有重心的下移，常常体现在：重心太高或者偏高。

例如：交流汇报，仅仅满足于教师与个别学生一对一的交流。

教师喜欢和学生单挑

没有把问题放到学生中、小组中、组际中，这样，很容易个别替代群体。

这样的课堂，常常掩盖了学生在学习中的问题、困难和障碍。

看起来很流畅。

开放，要放出学生在学习中的问题和障碍（假开放）；有重心的下移，但放下去，没有回收(半开放).有对资源的回收，例如会将学生讨论中对问题讨论的方法、问题进行回收，分类；但没有充分利用和有效反馈，导致资源的浪费（白开放）；没有目标和指向的开放。

到底放什么

收什么

（乱开放）教师并不清楚。

真开放的开放式既有大问题设计，重心下移，资源回收，更有有效地利用与反馈。

教师要把提问权、质疑权、评价权向每一个学生开放，避免向少数明星学生开放；要由唯一性向可能性选择性多样性开放；是由书本世界向学生的生活世界开放，向体验和经验开放

　　课堂生成的动态资源具有随机性和偶发性，即在每个人身上随时都有可能发生。

这就需要教师拥有一双慧眼，敏锐的发现、捕捉、利用这些资源，从点状生成到整体生成（织网）；从个体生成到全体生成（滚雪球）——把一个人的亮点成为全班的亮点；从浅层生成到深层生成（刨坑）；从错误生成到有益生成（扭转）。

当课堂上出现动态教学资源信息时，教师应该及时捕捉资源，联系目标，促使生成，将之融入教学过程。

这就要求教师有渊博的学识和灵活的教育机智，以便生成教育智慧，构建活力课堂。

　　4、关注细节　　细节决定成败，很多课堂教学思路设计很清晰，环节与环节间联系、过度也很紧凑，可是由于教师不注重细节的处理，反而错失了许多有精彩生成，使课堂缺少了亮丽的色彩，导致课堂效率的低下。

如课堂上的小组合作，老师往往笼统的布置让学生小组合作，并不对学生合作的方法进行指导，致使小组合作效率不高，流于形式。

小组合作有效，一定要分步骤、分阶段的训练：第一步：同桌合作——一人说，对面人倾听、评价、补充；第二步：小组内部合作交流（明确分工、规则：例如：弱者先说，强者补充）；第三步：小组代表发言（我认为、我觉得……制止，改为：我们小组认为）；第四步：组际互动交流（补充、质疑、提问、回答……）——用好组际资源

细节1：指令和要求（怎么合作合作什么要注意什么）；细节2：评价和反馈——指向：小组合作质量，可以展示介绍经验、可以好的小组参与到不会合作的小组中，帮助提高质量；细节3：及时板书，提供学习和讨论的支架（教师要有支架意识，尤其要提供方法的支架）。

　　5、关注情感体验　　让课堂成为一段温暖的旅程。

课堂是一段温暖的旅程，教师首先要成为温暖的教育者，教师要有学生立场，关注学生的情感体验，关注学生的个性差异，及时的给予鼓励，让每一个孩子都沐浴师爱的阳光，让每一个学生都体会到探究的快乐，使每一个孩子都在原来的基础上有所进步，使每一节课都成为孩子快乐的源泉。

　　著名特级教师武凤霞说过这样一段话：“在充满生长律动的课堂上，学习气氛不一定热烈，但要深沉，学生不能在文字中浮光掠影，要在思索中前行；不是在言说别人的思想，一定是在表达自己的心声。

看一看，能感受到躬身前行的姿态，听一听，能体悟到生命拔节的声音。

”对于我们来说，学生就如春笋，在春雨的滋润下，会穿破泥土，拔节而出。

　　在十多天的学习中专家们提出了很多教学理念，如吴亚平教授提出课堂教学的互动开放的五个维度：问题设计的开放度；重心下移的稳定度；资源捕捉的敏感度；资源处理的有效度；互动推进的提升度。

以上表述说起来容易，真正落实到教学中对任何一位教师来说都并非易事，但毕竟专家已经给我们指明了方向，我们只要朝着方向不断地努力，终会有所收获的，正如吴亚萍教授所说：“你的心在哪里，智慧就在哪里。

” 12天的时间对生命的长河来说也许只是沧海一粟，但对为我专业发展的影响却是长久与永恒。

　　最后，以李正涛教授的两句话与大家共勉：　　高高山顶立，深深海底行。

　　教天地人事，育生命自觉

急，急急帮忙找一个适合演讲师德师风的背景音乐。
柔和、舒缓的钢琴曲时长为5分钟多一点。

李斯特的爱之梦，我以前就是用这个演讲这方面的，平稳大气关键不俗