俞敏洪谈大学生恋爱演讲稿
1.学阶段，你或多或少都会深刻地另外一个人，不男的爱男的女的的男的爱女的还是女的爱男的。
……就变成了单相思，最后你变成精神病对方都不知道是因为她，那你说你多亏啊，你至少在精神病以前让对方知道我是因为你我变成精神病了，对不对，让她至少要有点心理负担嘛……（对，爱就要勇敢说出来嘛~） 2.不能一次就放弃了，至少要追10次，而且不能一天追完，同一天追10次一点感觉都没有。
至少要用10个星期阿，每个礼拜做一次深情告白: I love you ,对不对
如果10次不成就算了，因为你已经努力了，千万别弄到100次200次，最后出两个神经病：一个被你追出神经病，一个自己变成神经病。
3. 一定要大度，祝福他们吧，让他们相爱吧，让他们结婚吧， 让他们离婚吧——（很实际，表面说祝福的人很多心理都是这么想的吧~） 4.要相信未来一定有人爱你，只要你生下来有性别。
（所以大家都不用担心） 5.大学恋爱重要的是过程不是结果
当时我们班谈恋爱谈了10几对，完了大学毕业以后结婚3对，2年之内离婚2对，到现在为止还有1对，这一对就是老师夫妇，他们两个现在表面上还过着幸福生活。
（现实的大学爱情就是这样吧~只是一个过程） 6.在大学里，如果你遇到了一个你非常喜欢的女生，要勇敢地向她表白，不必考虑自己的相貌和出身，即使追不到，最最最起码也能使她在你功成名就时后悔一下。
7.一个男人25岁没谈过恋爱，从生理到心理全面变态??。
（真的假的
）
“大学生应树立怎样正确的恋爱观” 短篇演讲稿。
。
谁帮我写一下
谢谢
真爱，其实很简单，爱情并不是用甜蜜，浪漫，美貌，青春堆积起来的，爱情是用心去体会的，真心的爱一个人不是占有，而是为了对方的幸福可以割舍自已的幸福，要给那个人以信任和幸福保持一定距离，不时地给你的恋人一个惊喜，每天都向他展示全新的你，你将能永久保持爱情，真爱完美能够长久的给人带来幸福的爱情，应该是两相情愿，两情相悦的，是爱情双方互相认同和吸引的，是双方共同努力营造的..人生本来就是一个艰难的过程
在这个过程中是需要一个懂自己和自己懂的人一起走完的
爱
那是两个人之间的事
人都是自私的，没有人会跟自己过不去
当然当你把她看成自己的时候就可以说是个完美的境界
这才是爱的最高境界
朋友听我一句：能珍惜就一定要好好珍惜，人一辈子会做错很多事，总有些是无法挽回的
她向你要的只是一个依靠
一辈子的依靠
如果你爱她就把自己心里的想法告诉她，让她从心底有个依靠
很都人是打发时间 所以才尝试恋爱的 只是为了消遣时间 而真正懂感情 有责任的男女 有几个呢 拿着家里人的钱 去潇洒快活 我觉得很不应该 当然 爱情是很重要 但是对于中学 大学 爱情的存在只是很小的部分 毕竟大学生还是学生 应该担负起责任 更重要的担负起使命 所以学习还是第一重要的 不妨多交一些朋友 比那男女朋友强多了 我是这么认为的 我觉得很都人是打发时间 所以才尝试恋爱的 只是为了消遣时间 而真正懂感情 有责任的男女 有几个呢 拿着家里人的钱 去潇洒快活 我觉得很不应该 当然 爱情是很重要 但是对于中学 大学 爱情的存在只是很小的部分 毕竟大学生还是学生 应该担负起责任 更重要的担负起使命 所以学习还是第一重要的 不妨多交一些朋友 比那男女朋友强多了 我是这么认为的
关于大学爱情的演讲稿，三到四分钟。
主要讲的是现在大学生对爱情的态度，正确的爱情观，还有对待爱情的正
大学生中应不应该谈恋爱
一、大学生为什么恋爱的率那么高
大学生中为什么谈恋爱的那么多
1. 一个人离家在外，常常会感到孤单，这种情况下，很希望有一个自己信任的人倾吐的想法，相互的交流2.大家都来自五湖四海，不再像高中时期都是一个城市的，而大学生来自不同的地方，这种地域的差距，导致性情还有习惯都不同，更具有神秘感，更有吸引力
3.再一个是大学生的生理贪恋爱的条件。
也是一种。
4.很多女孩、男孩频繁的相处二、谈恋爱的好处1、恋爱应成为学习的调剂和促进两个人进步的动力，比如两个人一起商量考研，一起出国2、恋爱固然很浪漫，没有金钱困扰，没有世俗的虚伪，是比较真挚的、单纯的，工作之后谈恋爱就少了很多单纯多了很多物质啊，条件啊。
3、恋爱是一种人于人的密切相处，这种相处会暴露处一个人的缺点，还有对方的缺点，在相处中会让彼此会学会修改自己，包容别人，会促进两个人的成长。
三、谈恋爱的坏处1、恋爱而决不应该成为学习的负担。
2、大学生由于其自身的不成熟，很多事情，包括爱情。
造成了一生的悲剧，或者影响了一生的择偶。
3、学校的环境和社会的环境差距很多， 成功率非常的低四、一个没有理智控制力的大学生很难很好地驾御恋爱的航船，两个人都没有理智控制力的人的爱情肯定是一败涂地。
这样的大学生最好不要匆匆忙忙坠入爱河。
理智体现在哪些方面
在你准备进入恋爱时，请先思考下面的问题，这都是成功爱情必须考虑的问题1、弄清楚为什么谈恋爱
解除孤独、寂寞；希望得到关注与承认；缺乏父母之爱的转移；大四了，没谈恋爱不正常；，从众心理；对异性的好；来源于某种补偿……如果你是出自以上的心理，那么最好不要太着急；在一面爱情大旗后有多种动机，不完全是来源于爱情本身，你分析过吗
爱情问题是青年阶段最重要的问题的，会对你的一生产生影响，冒着可笑的危险来谈，将得不偿失。
2、你的人格已经初步成熟了吗
爱情是一种人际关系，最密切的人际关系；恋爱，是你的整个人格状态面对另一种人格状态，爱情成功与否，与人格状态有关，过分的自我中心、不考虑别人的感受、虚荣心强、内心缺乏安全感都是的大敌。
人格发育成熟进入恋爱才会顺利，因为成熟的人了解自己的感受也了解别人的感受，成熟的人能够自信的把握住爱情的航船。
3、你有爱情的误区吗
如果有以下种种观念，最好自己冷静思考。
爱情是我的全部
爱能改变一切
你爱我，你应该给我一切
真爱只有一次
一看见对方缺点，爱就消失了
恋爱中有冲突是坏事
类似的观点还有很多。
4、与爱情相关的因素你考虑过吗
爱情与学习、爱情与家庭、爱情与物质基础、爱情与性关系、爱情与婚姻、爱情与子女、爱情与友谊等是爱情的矛盾，会在恋爱的过程中向两人提出挑战，只有处理好才会有更好的关系。
如果你一看到这些问题就不知所措，就千万不要谈了，赶紧成长成熟吧
如果以上问题你心里有底，我想你的恋爱会很成功。
也许有的同学对这嗤之以鼻，这样复杂还叫恋爱
那我就告诉你，恋爱当然可以依*经验而成熟，依*痛苦、泪水、失恋的代价去把握，但是别忘了你到大学来最主要的任务是什么
毕业之后你依然可以恋爱，但是你的不可能重来，这是一笔很大的经济帐，你一定要算清楚。
如果在大学里因为恋爱而荒废了学业，因为恋爱将本应体验的博大的世界缩小到两人的空间，这样的同学我坚定地告诉他（她）：小心为爱所害
{什么事情都是具有多面性的，爱情也是，爱情不仅仅会带给我们幸福，还有痛苦，对待爱情的时候，更是考验你面对爱情的“功力“、驾驭爱情的“能力”}
求一篇思想道德修养与法律基础心得体会 要求2000字以上 不要复制的最好自己写上来
一，耽误学业：如果两个人在一起学校是为了在一起而学习，则是醉翁之意不在酒．学习是为了体验一种美好的默切，而不是为了学习，时间在推开的书本中慢慢流逝，可见，爱情使时间的脚步减缓了． 二，浪费经历和金钱：热恋中的一对男女牵手于校园小径，在依依杨柳湖畔，自成为一道浪漫的风景．但是热恋中的男女往往把过多的时间浪费在谈恋爱当中去．大学里有许多的考级，竞赛，锻炼自己能力的机会，积极参与对一个人素质的提高有很大帮助．并且，作为一名大学生还是名副其实的消费者，父母含辛茹苦把孩子拉扯长大，好不容易送进大学的殿堂，如果把这么宝贵的金钱和时间都浪费了，则未免太可 三，缺乏独立能力：小鸟依人，固然是一道浪漫的风景．但是，过多的依赖，会缺乏独立的能力．尤其是谈恋爱的女生会过的对男生产生依赖性． 四，易脱离群体：谈恋爱的人际交往性指向很强，因为谈恋爱而变的我的眼里只有你，而忽视与同学的交往，易脱离群体． 五，易产生心理障碍：无论是相思的煎熬，还是失恋的痛苦，都极易产生自卑的心理障碍． 除此之外，大学生往往还不能正确认识恋爱．而误把好感当爱情，慰藉解闷谈莲爱，恋爱婚姻两码事，唯爱情至高无上．并且，由于大学生的不成熟与不稳定性，极易走向极端．网恋的大学生不计其数，女大学生傍大款的现象也屡见不鲜，并形成具有讽刺性的灰色文化． 我们不是危言耸听，也不是宣扬禁欲主义，今天我们这个辩论的目的就是要从现实出发认识和解决问题．我们希望大学生在品尝爱情美酒的时候，也能品一品现实的咖啡，多一份清醒，多一份从容
1、恋爱而决不应该成为学习的负担。
2、大学生由于其自身的不成熟，很多事情，包括爱情。
造成了一生的悲剧，或者影响了一生的择偶。
3、学校的环境和社会的环境差距很多， 成功率非常的低 四、一个没有理智控制力的大学生很难很好地驾御恋爱的航船，两个人都没有理智控制力的人的爱情肯定是一败涂地。
这样的大学生最好不要匆匆忙忙坠入爱河。
理智体现在哪些方面
在你准备进入恋爱时，请先思考下面的问题，这都是成功爱情必须考虑的问题 2、你的人格已经初步成熟了吗
爱情是一种人际关系，最密切的人际关系；恋爱，是你的整个人格状态面对另一种人格状态，爱情成功与否，与人格状态有关，过分的自我中心、不考虑别人的感受、虚荣心强、内心缺乏安全感都是的大敌。
人格发育成熟进入恋爱才会顺利，因为成熟的人了解自己的感受也了解别人的感受，成熟的人能够自信的把握住爱情的航船。
3、你有爱情的误区吗
如果有以下种种观念，最好自己冷静思考。
爱情是我的全部
爱能改变一切
你爱我，你应该给我一切
真爱只有一次
一看见对方缺点，爱就消失了
恋爱中有冲突是坏事
类似的观点还有很多。
4、与爱情相关的因素你考虑过吗
爱情与学习、爱情与家庭、爱情与物质基础、爱情与性关系、爱情与婚姻、爱情与子女、爱情与友谊等是爱情的矛盾，会在恋爱的过程中向两人提出挑战，只有处理好才会有更好的关系。
如果你一看到这些问题就不知所措，就千万不要谈了，赶紧成长成熟吧
如果以上问题你心里有底，我想你的恋爱会很成功。
也许有的同学对这嗤之以鼻，这样复杂还叫恋爱
那我就告诉你，恋爱当然可以依*经验而成熟，依*痛苦、泪水、失恋的代价去把握，但是别忘了你到大学来最主要的任务是什么
毕业之后你依然可以恋爱，但是你的不可能重来，这是一笔很大的经济帐，你一定要算清楚。
如果在大学里因为恋爱而荒废了学业，因为恋爱将本应体验的博大的世界缩小到两人的空间，这样的同学我坚定地告诉他（她）：小心为爱所害
首先，作为一名大学生，应该是能够承受爱的压力。
其次，大学生谈恋爱可以唤起个人的责任感。
第三，大学本来就是一个小社会，在这里可以发生一切合理的事情。
所以，大学生谈恋爱是利大于弊。
反方: 不用谢 对方辩友没发现自己逻辑的严重失误吗 你凭什么说大学生能承受爱的压力呢 而对社会的责任感是谈恋爱培养的吗 很显然这都很荒谬我这里有这么一组数据大学生每年的死亡率是1.97% 而九成是自杀 七成是因情而轻生 这个比例远高于社会上因情自杀的比率这我就想问对方辩友凭什么能说大学生能承受爱的压力呢再者 个人的责任感是不是能通过爱情培养 我不否认 但是那只是一小部分而且大多来源于无聊的令人消遣的杂志小说 你想想一个在恋爱中享受喜悦的人连自己的前途都看不清楚又怎能有责任感呢
最后，对方也承认是小社会一个小字就把它与社会区别开了 它不是真正的社会 在那里可以发生合理的一切，但不是一切合理的
对方辩友不知你怎么知道大学生不能承受爱的压力呢
你怎么知道一个在恋爱中的人不会因为爱而为以后的前途奋力拼搏呢
确实大学是小社会一个小字就把它与社会区别开了 它不是真正的社会 但它是现实社会的缩影 在那里可以发生合理的一切，但不是一切合理的 但爱是合理的 所以是利大于弊 反方： 首先要先看一下题目,大学生的恋爱,其实这个比较的难说了,也不是象前边兄弟们说的一样.谈恋爱,其实大家想想看,我们在大学，尤其是初期的时候，相信我们的感情还不是很成熟的.难道真的都是很有那种爱情的成分吗
所以说很多大学的恋爱是不成熟的。
我们上大学的主要目的还是学习，当然，现在有的学校已经不再对恋爱甚至结婚设置障碍了，但是这并不能说明谈恋爱的利大于弊的. 两个人恋爱，第一在时间上肯定就会要相互的牺牲一下，我就不相信两个人在做任何事情的时候都能保持一致，如果是这样，那这两个人肯定是在一起生活不了的；第二，爱情是需要灌溉培养的，这就需要两个人要为对方着想，肯定是会分散自己的一部分的精力的；第三，两个人谈恋爱，肯定相对于大多数的同学来讲，和大家在一起共处的时间就会减少，有很多锻炼自己能力的机会都会失去。
当然，在现实中恋爱肯定是有利有弊的，利可能就是象前面同学说的那样子了，可能有心理上的鼓励啊，暗示之类的，但是要从整体上来说，从总体上来说，能够很好的处理好恋爱中相互关系的还是比较少的，为什么大学恋爱的成功率会那么低呢
可能就是这个原因吧
综上所述，我认为大学恋爱还是弊大于利的。
（但是我也鼓励大家，遇到机会还是不要错过，有些东西失去了可能就找不回来了
） 我方观点是在校期间的恋爱应该说是弊大于利的
我反对的理由如下： 第一，我们在大学期间的行为或者说是所有的活动的起点来源于家里人的支持，上学期间有几个人有获得经济上独立的能力，搞恋爱关系就要消耗很多的金钱，也就是说，你在学校和心上人的潇洒是建立在父母的汗水上的一种行为。
第二，我们不能说我们的大学生在身体和心里方面还不成熟，但是我们还是要承认我们在大学期间的恋爱有很大的一部分还是比较茫然的
两个人在一起的目的不纯粹是为了感情或者是一种目标，我发现在大学的校园里面有这样一种很让人难以相信和接受的现象，是什么呢
大家留意一下，在一个宿舍里有超过一半的人谈恋爱的话，那么剩下的人很快就会在短期内找到自己的心上人，好像在攀比，那么这样的爱情，牢靠吗
大家不要对我说的话感觉好像在危言耸听，但是你自己仔细的考虑一下你周围的人的行为，你就会发现这是一个事实存在的
第三，大学里面的爱情在很大的程度上不是纯粹的爱情，是建立在物质上的感情，依靠的是二人间物质的循环，这样的感情不能不让人感到担心啊 第四，两个人在一起的话，大家就会在一定的程度上失去参与集体活动的热情，很有可能在很大的程度上造成和自己班级同学的陌生，不利于大家的融洽 第五，两个人在一起的话很可能造成的好的结果是两个人一起进步，但是我们所看到的大部分的恋人很少说有这样的情况出现，两个人上自习，其实是在聊天，在别的事。
有了一点时间，都粘在一起，看书学习的时间在那里
第六，我们看到有这样一种情况，凡是两个人的情况，大家都喜欢在外面租住民房，我还不敢说这样做有那些不对的地方，但是就安全的方面来讲，就给我们的学校管理造成了一定的困难，也对自己的人身安全造成一定的威胁，前段时间张家港发生的几起不安全的事故就是这样早成的 反方： 我不大同意反方朋友的观点,象前面那位朋友说的我想提出几点疑问： 一：”大家留意一下，在一个宿舍里有超过一半的人谈恋爱的话，那么剩下的人很快就会在短期内找到自己的心上人，好像在攀比，那么这样的爱情，牢靠吗
”我承认在大学校园里确实有这种现象的存在，但是，换一个角度看的话，为什么那只是攀比呢
为什么不是那些人本身一直就想找一个呢
二：假如说大学生的爱情是建立在物质上的感情的话，那么出了社会以后的爱情难道就是纯粹的爱情吗
我想大家都知道社会上的女性找恋人首先看的是什么
虽然会看看那个人的非外在条件，比如外貌性格内涵之类的．但是，他们更注重的是什么呢
回答是肯定的－－钱．假如大学生的爱情是建立在物质的基础上的不纯粹的爱情的话，那么社会上的爱情就是建立在金钱的基础上的更加不纯粹的爱情了
照对方辩友那样说的话，岂不是世界上会多了很多的”单身贵族” 三：对方辩友提到大学生在外面住房子的问题，这种情况是经常可见的，也许这对于安全来说有点威胁，但是，大学生都已经不再是小孩子了，再过个一两年进入社会难道住的还是学校宿舍吗
对方辩友提到了张家港发生的几起事故．但是大家为什么不再想想
社会上不只多少人在外面租住，而且他们难道就没有受到安全的威胁吗
即使你是在自己的家里住，难道就安全就一定没受到威胁吗
所以这根本不能拿来证明大学声谈恋爱弊大于利． 正方： 一、我常听到的一句形容大学恋爱的话是：青涩爱恋。
因为不成熟，因为不计较现实的许多，所以青涩，所以。
为这一点，我觉得它很美，简单就是一种美。
爱是人心中真纯的感情。
人生总有许多阶梯不可俞越，要来的终归挡不住，青春岁月里那些风花雪月里的事，是千金换不来的真纯。
学会爱，学会承受失败，体会分别与相聚的种种，人的成长会才变得有意义。
人生有两个头，来时和去时都不是我们所能把握，那么从容的走这个过程，不要过早的加上沉重给它.爱就是爱，没有理由，但它让人更愿意活着
多摔点跟头，人才会真正长大。
二、爱情不会影响学习。
爱是一种使人积极向上的动力，是分担，是给予，是责任，是惺惺相惜。
请不要把欲望等同于爱情。
三、大学生恋爱需要引导。
不论是利大于弊还是弊大于利，我想说的是凡事都有两的方面。
就看你怎样走，你抱着怎样的心态。
最后我想说的是：去爱吧。
如果你遇到了
去寻找吧，他（她）正在等着与你相遇
反方： 一。
我们的心理还没有成熟，你确认你能承受失败吗
而且，失败就仅仅是失败吗
失败之后我们会有很长时间不能从阴影中走出，甚至有的人再也走不出。
看看失恋的人的种种表现吧，难道我们不能避免这种事情的发生吗
二。
爱情怎么会不影响学习呢
当然如果你根本就不学习那就是另外一回事了。
你要在你恋爱前的正常时间里抽出大部分的时间陪你的恋人，那些时间哪里来
还要抽出很多的精力想着你的亲爱的，那些精力哪里来
恋爱的人没有不吵架的，那时你的心情会怎样
你能在那样的心情下学习吗
三。
谁来引导你
又有谁主动去找别人引导
你说的完全不现实。
有得到就有失去，在你洋洋得意的沉浸在你的爱情里的时候，看看自己都失去了什么吧。
看看你得到的值得吗
反方： 大学生谈恋爱的是利是弊，在弄清这个前应先明白什么是恋爱。
在同学这间的谈话中，得知在他们眼里爱情是洗衣服，逛街，还有花钱花时间，我觉得这在一定程度上代表了当代大学生的爱情观吧。
孰不知生命诚可贵，爱情价更高呀
很显然，在如今爱情已被误解。
爱情并不是衣服逛街花钱花时间，难道是为了叫她丈夫陪她逛街吗
爱情是一种情感，是用心去投入，是自己身上的一部分。
爱情更多的是付出和责任。
更难受的是，所有同学们认为利弊的关键，是谈恋爱对自己是否有用
判断利弊的标准并不是是否对己有用。
爱情是一种情感。
既然是情感便不能压抑，问题是已经没有人因为爱所以爱了，都是过多的考虑其它因素。
同样，也有为了其他目的而爱的。
当然我明白爱情是不能当面包的，但面包更不能当爱情
如今的社会，爱情已不在高贵纯洁，早已沦落为一种工具，找个有钱的男朋友已成为女生们的大势所驱。
但，我想，应该还有那么一部分人，仍坚持追寻那份真挚的爱。
把这些情况微缩到大学，因此，我认为大学生谈恋爱弊大于利的，因为大学是社会的一个缩影，刚从高中温室踏出，还纯洁着的我们，如何去抵挡社会的腐蚀。
我们还是先成长，先弄清面包和爱情的关系，或者先得到面包吧，这是从大的方面说的。
从小的，刚从高中踏出的我们对什么的好奇，对爱情也是如此。
大学生们不是谈恋爱，而是谈——恋爱，是为爱而爱。
不可否认有一见钟情的存在但机率应该很小，而大学中相识不过几周便恋爱的大有人在。
（因为我身边的同学有如些现象），这也是大学谈恋爱的潮流，所以双方都想恋爱，一拍既合，互惠互利。
这种爱情对学习和生活是毫无益处的，浪费金钱精力时间，不会为对方着想，都认为对方是自己存在的。
也许，初恋者不赞同我的意见，但是过来人不会否定我的说法。
当然不可否认会有纯真爱情的存在，这当然不该反对，但我还是认为弊大于利。
可以说，我们初上大学时心理年龄是很小的，思想也不成熟，没有能力去处理那爱情带来的问题。
所以，在爱之前应该考虑清楚，要知道爱并不是一种收获，更多的是付出，是责任。
有的时候不去爱也是一种爱。
如果爱了，我为你们真挚的爱情和你的勇气喝彩，毕竟，爱情高于生命，但光凭勇气并不能解决问题，还是要冷静下来，正确处理各种问题。
我认为弊大于利的原因是因为我认为许多大学生无法正确处理恋爱带来的各种问题，确切的说，我认为在大学太早谈恋爱是弊大于利的 正方: 当你有了恋的对象的时候,你就会知道你会怎样的,不同的人是不一样的哦`` 如果你是高中生,不要影响学习的前提下什么都可以``````` 反方： 我们的时间是有限的,谈恋爱就会影响你与同学们的交往,不是吗? 正方： 首先，我们要确定我们的辩题是大学生谈恋爱的利弊关系，什么是大学生
大学生就是已经有了自己的思想,自己的,有自己的主见了,对一件事物对自己的利弊关系已经能够准确的判断了。
所以在大学里恋爱不像中小学生那样只是简单的好奇心理，觉得恋爱好玩 我们是大学生，在大学里恋爱的话，我们可以互相鼓励，共同为我们的明天打好基础，可以相互触进，不但不会耽误学习，而且可以触进我们的学习，使我们有更好的明天 反方： 大学生是怎么来的??知道吗??当然除了自己努力考个好成绩还要靠谁啊??是你们的家人，爸妈，他们辛苦送你们上大学不是希望你们在那浪漫的，也不是希望你可以带多一个人回去报答他们的。
你们恋爱要花钱吗?\\\/花时间吗?花青春吗?大学是过很好的机会，过了就不会再来。
所以，何必呢，为了你的家人，朋友，还是先搞好我们的学习，以后不怕没有喜欢的人，是吧。
反方： 大学生就是要在学校里让自己成长，难道谈恋爱可以让自己明白更多，受到的伤害是更多的，来大学就是要得到美好的一切而来的，那就要做一些该做的，有些事情是看缘分的，不是强求。
正方： 遇到了就放开胸怀去爱吧!只要你坚持心中的理想,你就会拥有最美!! 有些东西一旦失去便无法挽回,别让自己后悔一辈子!!!! 反方： 那要是这个人不是能和你相处一辈子的人，有必要吗，到头来还有没而言吗，只有自己伤心，难过，不是吗，是啊，不能让自己后悔，就要理智选择，不要后悔 正方： 虽然没走到头，但是曾经拥有过，那是美好的，从心理学角度来说，。
谈恋爱也是我们这年龄心理的需要。
如果你曾经爱过一个，考虑太多现实问题而没谈恋爱，你难道不觉得很可惜很遗憾吗 反方： 遗憾
那我要问问什么是真正的遗憾了
是在象牙塔下立誓要好好学习之后遗憾忘记自己来上大学的意义
是在大学没有毕业后找不到工作而遗憾自己曾将太多的时间用来谈恋爱
是在父母期盼的眼神下遗憾太多的不应该
当我们踌躇是不是应该找个恋人以满足我们的心理需要时，我们的心理本身已经变的猥琐不可礼遇，我们不知道在同一片蓝天下还有挣扎在贫困线上的同胞
正方： 爱情是人类的必然选择。
一个人不恋爱那是不可能的。
像前面那位大哥所说的那样，大学生时代的爱情是最真诚的爱情。
虽然大学生谈恋爱有一定的盲目性，但我仍支持大学生谈恋爱。
反方： 我们谈论的是利大于弊还是弊大于利，并不是谈论大学生应不应该谈恋爱，而且根据可靠资料统计大学生谈恋爱的失败率是99%，大多数大学生的心理素质尚未成熟，面对失败的打击，又有多少能够马上振作起来，更多的是长时间的一撅不正，从而浪费了许多宝贵的学习时间
正方： 同意正方观点：大学生的恋爱和中小学生和高中生的是不同的，大学生的认知已经达到一定程度，已经会为将来考虑了。
如果两个人是真心走到一起的话，不用刻意强调两人也会明白今后应该怎样，再说恋爱又不等于结婚，爱情本身就很美值得人去追求，而每个人在得到爱情后的处理方法尽管不径相同，但是就此否定大学生恋爱的价值是片面的
反方： 如果按照正方辩友说的利大于弊的话,那么学校是不是应该提倡谈恋爱,这样的话,是不是有损校容,来校的人们包括你们的父母来到这个学校是不是很惊讶!!好呀,什么以书育人的学校!!纯属以情育人.真是校将不校啦!!!是不是有点像啦?有些人尽然利用大半个小时,擦一双皮鞋,什么皮鞋不亮,爱情没有方向真是谎谬可极啊!!这些时间用来学习多好啊! 正方： 法国著名作家曾说过，人生有两次出生：头一次是在开始生活的那一天；第二次，则是在萌发爱情的那一天。
伴随着青春的脚步，爱情会悄悄降临到青年人身边，随着性心理的成熟，对爱情的欲望与追求，自然会在大学生的内心萌芽。
大学时代，是一代骄子的。
在这个季节里，青春的萌动使他们开始涉足于另一个领域——爱苑。
初恋，是一场的巨变，生活结构的革命，伦理意识的更新。
从个体发展的角度来看，恋爱对青年心理的成熟健全有很大的促进作用。
首先，恋爱是青年释放日益强烈的性冲动的重要途径。
通过恋爱接触异性，使青年不再感觉到性的压抑紧张。
其次，性意识的发展必须经过恋爱阶段才能完善。
性同一性的建立也要通过恋爱。
而且，恋爱对青年的意义还不止于此。
因为恋爱是两个人人格的深层接触。
在此过程中，青年的自我概念受到对方的影响而发展，真正懂得了如何在保持自身独立性的前提下调整自身缺陷以适应对方。
也就是说，经过了恋爱。
恋爱对一些个性因素和社会情感的发展有重大意义。
而且恋爱中两人的深层交往为提高青年交际能力，适应以后的社会打下了基础。
难怪有些心理学家认为，恋爱是青春晚期和成年早期最重要的事件，只有经过了恋爱，人才会真正成熟起来。
反方： 我同意正方的观点，首先，大学生谈恋爱是以后步入社会婚姻的练习，不至于走上社会后迷茫。
其次，大学生谈恋爱可以充实大学生的情感生活，可以这样说，在高中不许谈恋爱，使得很多人在情感上很压抑，她（他）们需要解脱。
再次，大学的课程松了很多，于是很大部分学生开始在游戏里迷失了自我，与其在那耗，不如为自己的婚姻打基础。
所以我认为，大学生谈恋爱是利大于弊的。
大学生谈恋爱的是利是弊，在弄清这个前应先明白什么是恋爱。
从同学的谈话中，我发现在他们眼里爱情是洗衣服，逛街，还有花钱花时间，这在一定程度上代表了当代大学生的爱情观吧，真可悲呀。
孰不知生命诚可贵，爱情价更高呀
很显然，在如今爱情已被误解。
爱情并不是洗衣服逛街花钱花时间，难道是为了叫她丈夫陪她逛街吗
爱情是一种情感，是自己身上的一部分。
爱情更多的是付出和责任。
更难受的是，所有同学们认为利弊的关键，是谈恋爱对自己是否有用
难道你们都是因为谈恋爱对自己有用才去谈的吗
判断利弊的标准并不是是否对己有用。
爱情是一种情感。
既然是情感便不能压抑，问题是已经没有人因为爱所以爱了，都是过多的考虑其它因素。
为了钱而活和活着为了钱是有很大区别的。
前者的首要目的是为了钱，如果没有钱便失去了活下去的意义，而后者首先是要活着，同样，为了其他目的而爱和爱了为其他的目的是二者是有本质上的区别的。
当然我明白爱情是不能当面包的，但面包更不能当爱情呀
如今的社会，爱情已不在高贵纯洁，早已沦落为一种工具，找个有钱的男朋友已成为女生们的大势所驱。
但，我想，应该还会有那么一部分人，仍坚持等待和追寻那真挚的爱，或许，我们没有化腐朽为神奇的能力去改变这污黑的社会，但我们至少可以出淤泥而不染，独洁其身，也许，这也很难。
把这些情况微缩都大学，因此，我认为大学生谈恋爱弊大于利的，因为大学是社会的一个缩影，刚从高中温室踏出，还纯洁着的我们，如何去抵挡社会的腐蚀。
还是先成长吧，先弄清面包和爱情的关系，或者先得到面包吧，这是从大的方面说的。
从小的，刚从高中踏出的我们对什么的好奇，对爱情也是如此。
大学生们不是谈恋爱，而是谈——恋爱，是为爱而爱，如同为文而文一样。
不可否认有一见钟情的存在但机率应该很小，而大学中相识不过几周便恋爱的大有人在，因为到大学谈恋爱以成潮流，所以双方都想恋爱，一拍既合，互惠互利。
这种爱情对学习和生活是毫无益处的，浪费金钱精力时间，不会为对方着想，都认为对方是自己存在的。
当然不可否认会有纯真爱情的存在，这当然不该反对，但我还是认为弊大于利。
应试教育的弊端，人尽皆知，只会教我们该做什么，而从不教我们如何判断什么该什么不该。
可以说，我们初上大学时心理年龄是很小的，思想也不成熟，有如何能处理好爱情带来的许多问题呢
所以，在爱之前应该考虑清楚，要知道爱并不是一种收获，更多的是付出，是责任。
有的时候不去爱也是一种爱。
如果爱了，我为你们真挚的爱情和你的勇气喝彩，毕竟，爱情高于生命，但光凭勇气并不能解决问题，还是要冷静下来，正确处理各种问题。
我认为弊大于利的原因是因为我认为许多大学生无法正确处理恋爱带来的各种问题，确切说，我认为在大学太早谈恋爱是弊大于利的。
爱情是两个成熟个体相互探索的过程。
大学生在心理上和思想上还不成熟，不会有什么好结果。
举一个例子，我身边的一位同学和她男友恋爱，除了上厕所和休息之外，天天腻在一起，而且三天两头发生小矛盾小磨擦，然后再哄对方开心，感觉着就像是在玩游戏。
大学生们对待恋爱，大可以把它当成选修课。
大学生谈恋爱的人大致有两类，一类是确实发现对方与自己比较合适，于是开始一段感情生活，还有一类出于盲目心理，为了满足一下暂时的虚荣心，随便找一个，只为装点门面。
大学生恋爱，充其量是一门选修课，更是一门看你态度如何的选修课。
没有端正的态度，根本就不配“上课”；而有了正确的态度，也不见得能顺利 “毕业”。
不能绝对地看这个问题．如果自己没有稳定下来就谈恋爱，双方是无法沟通的．有些同学谈恋爱很盲目，像玩游戏一样，看到别人谈，自己也蠢蠢欲动；还有一些人只是为了排遣寂寞，找一个朋友只不过是找一个陪自己玩陪自己说话的对象。
我赞成不能为了恋爱而恋爱，但同时我觉得也不能视其为洪水猛兽。
大学生们都是20岁左右的人，而且大学提供了容易坠入爱河的环境，没有必要苦苦挣扎。
当然也不要去追随潮流。
没有人会强迫你恋不恋爱，正如没有人管你吃不吃饭。
“大学生已经不限制结婚了，怎么还有许多因素阻挡大学生的谈恋爱了”，我觉得这是个千古佳谈，谈与不谈、如何谈、恋爱与学业、情感婚姻的正确认识、成长成材与成熟、如何面对大学生的恋爱与失恋、大学为什么大、如何看大学同居现象等问题，都应该是值得我们重视的，希望大家在学期间一切顺利，学有所成，心有所倚，但更希望大家理性思考大学生活的本来面目，走出一片晴朗的情感天空，走过一段精彩充实的人生
心理健康课的自我总结300字
心理课程学习心得自我心理现状分结合有关心理学知识和，本人自我感觉为一名心理健康学生。
从大学生心理健康标准考虑，本人智力正常，人格完整，尊重自己与他人，人际关系良好，与大学生年龄心理特点相适应，所追求的目标可取，情绪基本稳定，意志健全。
从自我意识特点考虑，我能够独立思考问题、分析问题、解决问题，有自己主见，不随波逐流，但遇到大事有时会犹豫摇摆，受他人暗示影响。
本人逆反心理和依赖心理较弱，开始尝试着以成人的角度审视社会，以自己的道德标准分析社会现象，有较强的社会责任感，有一定理想和生活目标。
虽然自我控制愿望强烈，但自我控制能力仍然不足。
从情绪特点考虑，本人情绪体验丰富多彩，有少儿时的天真活泼，也有成人的深思熟虑。
随着知识水平提高和知识经验的积累，情绪的自控能力加强，但还存在明显的波动性。
在外界刺激下，虽能克制自我，但有时仍易冲动，不能够很冷静客观地分析问题，有时容易感情用事。
在某些场合和特定的问题上，本人常常文饰、隐藏或抑制自己的真实情感。
从气质特点考虑，经过简单的气质测验，本人偏向于多血质和粘液质。
本人活泼生动，热情积极，思维灵活，反应迅速，喜欢交往，语言表达能力较佳，容易感动，很少发脾气，但感情不易流露。
善于克制忍让，心胸较宽，不计较小事，能够容忍委屈。
当情绪一旦被引起时，能形成强烈稳固而深刻的体验，持久力强，三思而后行，稳重但以被他人左右，敏感性强。
在学习和工作中，是各类活动的积极参与者，工作效率较高，认真严谨，能够承担长时间的繁重工作，始终如一，想干的事情未完成，可不吃饭不睡觉。
办事力求稳妥，不做没把握的事。
遵守组织纪律，开会学习不打扰别人，生活有规律，很少违反作息生活制度。
当厌倦时，只要休息一下，便会立刻焕发精神重新以很好的状态投入。
本人敢于冒险，喜欢挑战自我，希望挑战难度大、问题复杂的事情，但缺乏细心。
当讨论和研究复杂问题时，喜欢摄取不同观点，希望别人能重复几遍。
有时会有骄傲情绪，觉得自己要比被人机智和灵敏。
善于交际、待人亲切的我容易交上朋友，但友谊常不稳固，缺少知心朋友。
做某一项事情，能集中注意力，但不能很快转移注意力至另外的事件。
从性格特点考虑，本人能够面对和接纳现实，客观评价和接收自己、他人和社会，有较广阔的视野，就事论事，热爱自己周围的事物，有独立自主的性格，能分辨目的和手段，对善恶的区分态度较为明朗，有适度的幽默感和创造性。
从大学生能力方面考虑，本人认为自我的自学能力、数理逻辑推理能力、表达能力、分析综合能力、处理人际关系能力、组织协作能力、空间认知能力、创造能力都还可以，但仍需不断加强。
二、自我提升计划大学一年级，转变高中时思想观念，从心态上定位好大学生这个角色。
在大规划下做好小计划，合理预期困难与结果，确定大学目标与发展方向，初步了解社会职业,特别是自己未来所想从事的职业或与自己所学专业对口的职业。
大一学习任务相对轻松，在学期初已参加了学校学生会外联部和中文学院团委组织部，既可学习技能又可以提高自己的组织协作能力和沟通交流技巧，拓展人际关系，又能提高自我的心理素质和综合能力，为以后社会就业练好兵。
同时参加各种社会实践活动，如兼职当学生助理，有利于做事情注重细节，调整心态，面对工作不顺与小挫折时能及时应对反思，完善自我。
并且利用闲暇时间在图书馆看心理和策划管理相关的书籍，听听各种类型的讲座，特别是与心理教育有关的知识讲座，做好心理课的笔记，在预习和复习中提高心理学方面的认知，多与老师同学沟通交流，涉猎不同领域的知识文化，增强自己的知识和内涵，拓宽自己的视野和知识面，提高文化素养，让自己的大学生活更精彩，为自己未来的生活铺好道路。
在注重心理的同时，还要重视体质锻炼，通过体育选修体育舞蹈和课余的体育锻炼，不仅能改善和提高自我的身体素质，而且能有效防治自我存在的某些心理卫生疾病，对身心健康具有良好的效果。
大学第二年，拓展自我的地平线。
考虑清楚毕业后是立即就业还是继续深造，了解相关的信息与活动,并提高自身的心理素质和综合能力为主,通过参加竞选学生会或其他社团组织的学生干部，以更深层次地挖掘自我潜力，勇于承担责任，锻炼能力。
并开始尝试与自己未来职业或本专业有关的职业的相关兼职和社会实践活动,并要具有坚持性,提高自己的责任感,主动性和受挫能力, 同时检验自己的专业知识与相关技能。
同时开始有选择地辅修其他专业的知识，参加一些类似与成功心理素质、自我革新能力、学习工作能力、交际公关能力、潜在智慧开发、口语表达能力、个人组织能力、创业经营等方面的训练课程，培养健康自信的自我形象，充实自己。
大学三年级，专注本科知识学习同时关注职业发展前景，为自己打好就业的的基石。
细分可能的选择，目标应锁定在提高求职技能、确定自己的就业大体方向，和老师同学交流求职体会，学习各种就业技能，了解搜集就业信息的渠道，并积极尝试加入社会网络，向有经验的师兄师姐了解求职情况与社会动态，增强自我的社会综合能力。
在面临就业与学习的双重压力下，寻找合适的倾谈对象讲述大三世界发生的点滴，找到合适渠道释放自我，阅读相关的心理辅导书籍，有需要的可以进行心理咨询，定期进行体育锻炼，计划好自己的时间，自我鼓励与暗示，增强心理素质。
大学四年级，因为临近毕业,所以目标应锁定在提高求职和就业技能,搜集公司信息,有选择性地到进行面试获取就业机会，同时注意完成本科阶段的各种学习任务。
在撰写专业毕业论文或各类学术文章时,锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性。
同时总结检验自己已确立的职业目标是否明确,前三年的准备是否已充分。
然后,开始毕业后工作的申请,积极参加招聘活动,在实践中校验自己的积累和准备。
最后,积极利用学校提供的条件,了解就业指导中心提供的用人公司资料信息,强化求职技巧,进行模拟面试等训练,尽可能地在做出较为充分准备的情况下进行施展演练，为正式求职做好事前备战。
在面对人才市场的激烈竞争时，更要把握好自己的心态，正确认识自我，审视社会现状，确定自我发展方向，做好人生规划，与老师等经验人士交谈获取更多信息同时纠正自我误区，提升自我的心理素质和综合能力。
三、学习本门课程的收获与建议二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变的世纪，面对如此纷繁复杂的世界，任何人都可能在某一时刻出现心理危机，每个人的心理承受能力将经受更为严峻的考验。
大学生作为一个特殊的社会群体，有我们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题、对专业的认识与学习的适应问题、理想与现实的冲突问题、人际关系的处理与学习恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择规划问题等等。
心理学，加强对我们大学生的心理健康教育，用科学的渠道使我们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生。
通过掌握心理知识和对各类心理现象的解释分析，有效地加深自我认识，促进自我完善，提高我们当代大学生的心理素质，促进全面发展，同时能够一定程度进行心理危机干预矫正，预防心理疾病，维护心理健康，有助于广外培养德智体全面发展的一专多能、双高两强的具有国际视野和创新意识、能直接参与国际合作与竞争的国际通用型人才。
心理学让我们更全面认识到良好的心理素质的重要性。
良好的心理素质有助于我们不仅在学业上而且工作的各个方面获得更大的成就。
通过心理学中对自我的全面认识，使我们对我们自身意识、情绪、气质、性格、能力等方面的优缺点有了系统客观的认知，并有助于我们健全人格，提高自我心理素质和综合能力。
心理学中的各个章节都从理论讲述、分析理解和应对措施方面详细清晰地为我们大学生的心理健康服务着。
成熟的人格，并不意味着我们所在追求的人格完美，但对人生的价值、态度、责任以及生活方式、思维习惯、道德情操、义利观念都有一套较为稳定的态度取向和行为表现。
因此通过学习心理学，我们懂得了要深刻地体验自我，准确地评价自我性格；有意识地调整自我，积极塑造良好个性；勇敢面对自我，克服性格弱点。
优良的心理素质在大学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对二十一世纪人才的质量产生积极而又深远的影响。
健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。
通过心理学学习，有助于加强对大学生心理素质的培养与完善，有利于全面提高21世纪人才质量，更好为社会发展服务。
心理学是门博奥的学科，也是门与我们大学生息息相关的学科。
如果能在日常学习中贯穿更多心理学内容，介绍更多相关的心理方面的书籍与资料，开办心理主题讲座，拓宽心理咨询渠道，将更有利于我们大学生对心理学的更进一层的认识，也有利于我们的心理健康成长。
恋爱教育内容
北京市教委公布的教学大纲指出，恋爱教育的重要目标是教大学生学会爱自己、表达爱、接受爱、拒绝爱、维系爱和放手爱。
在课堂上，学生们蒙上眼睛，体会怎样建立相互信任并关心对方。
供图\\\/胡邓 从不许男女牵手到恋爱实名登记，大学生恋爱问题一直备受争议。
同时，国家和地方也在不断出台政策，加强对大学生的恋爱教育。
今年四月，北京市教委公布了“北京高校《大学生心理健康》课程教学大纲(征求意见稿)”，将“恋爱心理与爱的能力培养”一讲修订为“幸福从学会恋爱开始”，从大学生经常遇到的感情问题出发，讲述爱情的三角形理论、同性之恋等内容，教大学生学会爱自己、表达爱、接受爱、拒绝爱、维系爱和放手爱。
这一大纲一度引起广泛关注。
记者了解到，目前北京很少有高校开设专门的恋爱课程，而是将恋爱教育放到大学生心理健康教育或成长教育当中，有的作为重要内容，有的则只占很少篇幅。
课程讲授方式各异，学生对相关课程的评价也褒贬不一。
那么，国内大学是否有必要开设恋爱课程
恋爱课应该讲什么，怎么讲
其效果又如何
似乎值得人们深入探究。
恋爱还需要上课学习吗
“大学生应不应该谈恋爱
我觉得这是个伪命题。
应不应该很难有统一的标准，而事实上大学甚至中学到处都有爱情故事在发生。
因此，真正的命题应该是大学生如何把恋爱谈得更好，让学生在恋爱中少走弯路，让恋人相处得更加幸福，这正是我这堂课的责任。
”中国人民大学心理健康教育与咨询中心主任胡邓表示，在他开设的《心理健康通识》公选课上，恋爱心理、男女的思维差异、如何拒绝别人等内容都有所涉及。
“恋爱还需要专门上课学习吗
谁不会谈恋爱呢
” 有大学生认为恋爱课程形同虚设。
但也有很多学生认为大学生接受恋爱教育是非常必要的。
“恋爱是人生的一个必经过程，更是大学生活必不可少的一部分。
恋爱课程对于没谈过恋爱的学生是一种引导，对于谈过恋爱的学生则是一种经验的分享和知识的补充。
”中国人民大学国学院大四学生刘立方（化名）说，“老师讲的案例很有启发，对我们在实际中遇到的问题（比如吵架）也有很大帮助。
北京师范大学心理咨询中心专职教师夏翠翠，自2007年起开设了一门公选课《亲密关系与自我成长》，其中恋爱内容占到了一半以上。
夏翠翠说：“大学生在恋爱过程中会遇到各种问题，很多学生都有接受恋爱教育的需求，还有一部分学生对此很期待。
我也会根据历年学生的反馈来增强这门课程的实用性。
我认为恋爱课程不是必须要有的，但至少要有其他形式的恋爱教育，比如讲座等。
” 清华大学学生心理咨询中心主任李焰也认为：“大学生在情感发展上正处于急风暴雨的时期，会遇到各种危机，从预防角度讲，恋爱教育无疑是必要的。
而从另一个角度看，恋爱与一生的幸福密切相关，是一生都要学习的课程。
作为年轻人，大学生更应该积极应对。
”李焰同时指出，恋爱课程并没有必要成为大学必修课，因为并非所有学生都有这方面的需求，高校也很难配备足够的师资。
但大学要加强这方面的教育，争取让所有感兴趣的学生都能选上课程。
恋爱教育如何进行
大约十年前，胡邓在中国人民大学开设了《情感心理学》这门课程，“主要讲亲情、友情和爱情，其中关于爱情的内容占了近一半的篇幅。
关于爱情，主要讲两性差异、爱情心理现象、分手技巧等等”。
近些年，这门课内容变化不太大，只是随着时代的发展，增加了网恋、同性恋等主题；同时，胡邓一直在做大学生心理咨询工作，很多咨询便成了课堂上的教学案例，“恋人之间吵架、分手一直是咨询比较多的问题”。
而在夏翠翠的课堂上，选修课程的学生被分成不同的小组，课堂内容以体验和讨论为主，比如让学生扮成盲人和哑人，由哑人带着盲人走路，体会两个人怎样建立信任并关心对方。
今年，清华大学学生心理咨询中心主任李焰计划在他开设的《大学生心理训练与潜能开发》这门课上，请上课学生来讲恋爱方面的内容，她只是负责组织。
李焰解释，学生在恋爱方面的体会、感受、思考和进程都是不一样的，老师授课讲只能满足一小部分人的心理需求；而且这种课程和生活的关系密切，每个人都可以思考和表达。
学生最苦恼的是什么，最关注的是什么，他们自己最清楚，应该由他们去讨论，去总结，互相启发，互相借鉴。
“我认为和其他大学教育一样，恋爱教育也应该是互动式的、探究式的，让每个人都参与进来。
这在国外早就实现了，而在国内仍然是各大学需要努力的一个方向。
” 课堂体验一 感触不深，可能因为事情还没在自己身上发生 ●杨一村，北京师范大学教育学部大四学生 我在大二上学期选修了《亲密关系与自我成长》这门课程，课时不是很多，大概半个学期就上完了。
所讲的内容除了恋爱之外，还有一些怎样与其他人交往的内容，主旨就是如何更好地与别人相处。
上第一节课时，所有学生被分为不同的小组，每组10人左右。
几乎每节课老师都会讲一些案例，比如情侣吵架等等，然后让学生讨论，最后由老师分析解决的方法。
总体感觉，老师讲授的时间不多，大家的讨论很多，气氛很活跃。
大部分学生上课时都是非常认真的，只是有些学生在一些话题上不好意思讨论。
最初我上这门课也只是为了修学分，上过课之后发现，对我个人而言这门课不是非常必要，很多所讲内容我都知道，当然可能只知道个大概，没有形成系统，有些浅显。
我觉得这门课主要是传达一种乐观的态度和积极应对问题的方式。
那时我有个朋友与恋人相处得很不好，我就想如果她来上这门课对她应该会有帮助。
可能因为这些事没有在我身上发生，所以我才对所讲的感触不深。
快结课的时候，每个小组都做了集体展示。
我们小组做的是影视剧中表达爱的方式，有的小组做的是诗词中表达爱的语句。
最后，每人还写了一篇小文章来讲述自己的成长经历与心得。
这些也是这门课的考核方式。
课堂体验二 课程内容贴近生活，很实用 ●陈姝含，中国人民大学数学系大三学生 《情感心理学》这门课很受欢迎，每次上课都会有很多旁听的学生。
我想这主要是因为这门课所讲内容非常贴近生活，很实用，尤其恋爱在大学里是很普遍的一个话题。
胡邓老师在讲这门课时并不是照本宣科，不是单纯地介绍知识，而是结合自己的体验和接受学生心理咨询时的案例来给大家讲故事，授课方式很随意，很灵活，很生动，跟同学们的互动也非常多，能调动气氛，最后还能解除同学们在恋爱方面的疑虑。
有一次胡老师在课上讲了这样一个故事：一天胡老师的助教找到胡老师说，他高中时的女朋友中午找他吃饭，但他不方便对现在的女朋友明说，于是便撒谎说中午和胡老师一起吃饭，想请胡老师帮他圆这个谎。
胡老师就答应了。
但后来男助教的女朋友对此很怀疑，于是那天下午就问男助教中午都吃了些什么，男助教就把吃的菜说了一遍。
谁知过了两年之后，男助教的女朋友又向男助教问起那天中午和胡老师吃了什么菜，这下可把男助教给难住了，他自己都忘了有这回事了。
男助教的女朋友很生气。
胡老师在课上解释，这个故事说明女生的记忆力特别好，心很细，她可能拿以前事情的蛛丝马迹来试探你。
然后胡老师笑着说，以后再遇到类似情况，为了避免说谎（当然是善意的谎言）之后遇到麻烦，可以编一个与前女友名字谐音的名字，用来提醒自己。
有些同学会说这门课是教谈恋爱的课，因为老师会讲男生怎么追求女生，情侣吵架之后怎么和好等等。
在这门课上什么都可以说，老师也从来不怕在课上剖析自己。
■ 观点 恋爱教育开放程度仍有差距 ●叶斌，注册督导师，上海林紫心理机构总督导 如果把“必要”理解为没有就不行的话，那么开展大学生恋爱教育是否“必要”很难说，因为在大学尤其是综合性大学中，学生的专业和地区差异都很大，有的人可能对恋爱很了解，有的人可能对此一无所知；有的人可能知道的只是结论，有的人却可能知道一个现象的来龙去脉。
但我觉得如果课讲得好的话，肯定会受到大学生的欢迎，因为以前我们的家庭教育以及学校教育涉及人际交往方面的内容很少，有关异性关系的就更少了，即使讲到相关内容，讲的人可能也不知道背后的心理学原理。
还有些人可能会说恋爱课教给学生一些恋爱技巧，会不会玷污爱情的纯洁。
我认为对于恋爱来讲，情感和技巧都很重要，有时心到了，但没有技巧也会与人失之交臂。
比如有的男孩被女孩拒绝后就退缩了，没有看出女孩只是矜持；而有的男孩被拒绝后却还是死缠烂打，其实那女孩对他根本不感兴趣，只能让人更加反感。
这些都是因为不懂女孩的心理，不会察言观色。
其实，现在的大学生恋爱教育和性教育一样是非常不足的，恋爱教育水平也参差不齐。
现在知识更新速度非常快，如果恋爱教育还停留在过去的层面上，就会使很多学生只能从其他渠道去了解相关知识，有的得不到，有的得到的是错误的。
目前，国内有关恋爱教育的问题争议比较大，很多高校觉得多一事不如少一事，所以高校的恋爱教育到底能教到什么程度，是很值得注意的。
从内容的开放程度上看，我们跟欧美国家的确有一定差距。
“只有爱情是不够的” ●Anna，中国红十字会心灵阳光工程生活教育课教师 生活教育课程最早创立于匈牙利，后来在欧洲广泛开展。
我们国家是2005年引进的，最初是演讲的形式，后来成为高校的公选课，现在北京已有多所高校开设。
这门课程主要是帮助学生认识自己和人生，按讲课顺序分为自我管理、理解自我、我跟他人的关系、我与异性的关系四个主题的内容。
其中我与异性的关系主题包括爱、性、婚姻等内容。
对于上这门课的学生来讲，最后这部分可能是最吸引他们的，但对老师来讲，这部分内容并不会过于突显。
据我了解，有些人选这门课只是因为它是双语教学，但也肯定有些人觉得这门课有很大帮助，至少能激发他们思考一些问题。
现在很多大学生通过读小说、看电影，对爱情抱有一些美好的幻想，只看到爱情美好的部分。
我们的教育就是要让大学生们意识到爱情也是一种责任。
我们也希望大学生能够认识到只有爱情是不够的，人生成功与否、幸福与否决定于智力激发、情感健康、身体健康、称心角色、社交效力和心灵之旅等方面，我们希望大学生能成为在这些方面全面、平衡、健康发展的人。
英国恋爱教育采取多种策略克服焦虑与尴尬 2000年，英国颁布了“性与恋爱”教育国家标准。
在该标准中，既明确了详尽的相关教育政策，也对学校中的性与恋爱教育教学提出了具体的要求和多种多样的教学策略。
这些策略主要包括：第一，设立基本教学准则，例如对于私人问题可以回避，不强迫参与讨论，必须正确使用身体各部位的名称等。
这可以为性与恋爱教学创设安全的环境，避免令人尴尬的突发情景与问题。
第二，使用远程技术,例如在线答疑、角色扮演、案例探究以及录像教学等。
它可以避免尴尬情景并保护学生隐私，帮助学生在安全的环境中讨论敏感话题，学习做出正确决定。
第三, 确立合适问题的标准，学会处理突发问题，例如，如果问题过于私人化，教师应提醒学生注意教学准则或者稍后个别解决；如果教师不能回答某些问题, 也应该坦诚相待，随后回答；如果问题过于简单，不适合在整个班级回答，教师应在课后单独解答等。
第四，鼓励学生讨论和参与项目学习。
这能够有效地促进性与恋爱教学，参与其中的学生可以根据先前知识理解新的教学内容、实践各种技能、反馈所学知识、塑造未来行为等。
第五，提供反馈。
性与恋爱教学包括教师反馈、学生自我反馈以及同伴反馈。
