关于海峡两岸的诗歌
乡愁 —余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票。
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票。
我在这头， 新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。
我在外头， 母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。
我在这头， 大陆在那头。
诗歌鉴赏 该诗情深意切，既渴望了祖国的统一，又将乡愁描写的淋漓尽致.正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。
余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。
《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在\\\/乡愁是一湾浅浅的海峡\\\/我在这头\\\/大陆在那头。
”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感。
纵横相交而成十字路口的现实感。
”（《白玉苦瓜》序）这样，诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。
余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。
礼赞“中国，最美最母亲的国度”。
他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。
余光中的这首诗，把祖国大陆与台湾紧紧地联结在一起，表达了作者强烈的思乡情感。
海峡两岸一家亲的话
中华民族自古是由炎帝和黄帝联合打败蚩尤后形成的民族，所以称中国人为炎黄子孙;两岸是指中国大陆和中国台湾，台湾海峡两岸。
就是说中国大陆和台湾都是炎黄子孙，不要忘记根本，两岸应该像一家人一样和平相处，维护祖国和平统一。
海峡两岸是一家为主题的初中国旗下讲话，急啊
徐徐缓缓慢慢爬进我的耳中老师的声音变得朦朦胧胧悄悄爬上眉尖额头和鼻孔老师请原谅我眼皮越来越重怎么样
这首儿童诗和你以前读到的大不一样吧
不仅内容有趣，形式更是好玩，像不像一个忍不住要打瞌睡的小朋友，慢慢地闭上了眼睛
写这首诗的是台湾著名的儿童诗人陈木城先生，自从在童诗课上读过他那首优美的《叶子的眼睛》后，同学们都十分期待能跟陈老师有面对面交流的机会。
这次学校举办“海峡两岸儿童诗研讨活动”，大家终于见到了陈老师，并且在与他的对话中学到了好多写儿童诗的心得与方法。
阳光一朵朵跳进屋子，大家和陈木城老师围坐在一起，他用特有的台湾腔和大家谈写诗。
三年级的谢禺首先问道：“陈伯伯，您是什么时候开始写儿童诗的
”陈老师感慨道：“我没有你们这么幸福，很小的时候就有老师教你们写儿童诗。
我们在小学的时候，读古人的诗，我很希望能写小朋友喜欢读的诗。
慢慢写了两年后，我在学校得了一个奖。
后来学校成立了一个诗社，我是社长。
往台大发展后，我拿到了台大的文学奖励，我认识了很多爱写诗的大学朋友，跟他们以诗会友。
再后来我发现，我们当年写诗的朋友，在各行各业都有很大的发展。
学了写诗，你就有了敏锐的观察力、创造力和表达力。
这点是可以跟大家共勉的。
”同学们听得入迷，五年级的钱佳宁接着问：“陈伯伯，您写儿童诗时，心里是不是很快乐呢
”“把童诗写出来，是非常令人快乐的。
当你把自己想象的事物写出来，这就是创作。
创作本身就是一件快乐的事情。
你对一件事情有了新的发现，当别人欣赏你、肯定你，你会觉得这种感觉很棒，对不对
那你会很开心。
”陈老师神采飞扬地说着，大家都沉浸在他传递的快乐中。
“您写诗的灵感从哪里来
”四年级的叶羽倩问出了大家的心声。
“从生活的经验里来是最好的。
生活里到处都是诗。
大家都觉得黄山比较漂亮，那是因为千百年来，画家把它画得漂亮，诗人把它描述得漂亮。
但是咱们常州也很漂亮，对不对
你天天年年都在这里住，为什么不写关于常州的诗呢
常州的名气没有黄山大，你就可以把常州写得有名嘛
”陈老师幽默的回答让大家都忍不住笑了，但仔细想想确实如此，诗句都藏在生活的点滴中呢
“很多人都会说找不到写诗的灵感，请问同学们，你们有没有哭过
”陈老师接着说。
“哭过，有一次期中考试考得不好，被妈妈打了屁股。
”一个女生不好意思地说。
“这就可以写一首诗。
被妈妈责备，就会伤害到你的自尊心。
一个人在受伤害的时候，会难过，会哭。
你失败了，与大人的期待不一致，这就可以写出很好的作品。
因为这是发自你内心最真实的感受，诗句就会从你的心底流淌出来。
我最难忘的一首诗叫《逃亡》，这首诗108行，我写一个小孩子在学校不快乐，在家里也不快乐，结果他逃亡。
跑到海上去，来到一个孤岛上。
我深刻地描写一个小孩子的不快乐。
但是我可以肯定，每个小孩子都是快乐的时候比较多。
所以当你们把自己的快乐和不快乐都写下来的时候，你会发现，那就是一首诗。
”听了陈老师的话，同学们恍然大悟，原来灵感是需要用心去体会和捕捉的，它并不像大家想的那么遥不可及。
“陈伯伯，您刚才说写了一首长108行的诗，那么儿童诗是写得越长越好吗
”四年级的胡文俊显然对这么长的诗感到不可思议。
“其实写诗不要长，有时候两三行也是一首好诗。
尤其你们写儿童诗，三到五行就可以了。
慢慢地，为了表达更感动的事情，你就可以写五到十行，这就很好了。
我写儿童诗，有空的时候，就记下两三个字，等有时间再把它们整理出来。
我有写不完的题材，但是只有有限的时间。
我羡慕你们小学生有相对多的时间可以写诗，但是更建议你们写诗一定要真情流露，不要刻意去在乎诗的长度。
”陈老师的建议让大家更加明确了创作儿童诗应该是自由的。
谈话的时间不到半个小时，但是陈老师随和的态度和真诚的笑容让同学们和他的距离越来越近。
他丝毫没有大诗人的架子，不止认真回答着大家的问题，更是把提问孩子的班级、姓名和问题一一记录下来，每次回答结束时都会加上：“我这样回答，你满意吗
”他对孩子的尊重让大家十分感动，内心更是对这位大诗人多了几分感激与喜爱。
孩子们都说，真正优秀的儿童诗人，他的心一定是和孩子站在一起的。
