素质教育的口号在国内喊了几年了
素质教育的口号在国内喊了大约30年了。
素质教育一词是在上个世纪80年代到90年代被提出来的。
1985年召开的全国教育工作会议，中央颁布了《关于教育体制的决定》. 在决定中提出了素质教育的目标：提高全民素质
1999-06-13中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定4项26条。
2001年6月,中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。
由于角度不同，给素质教育下的定义不尽相同，但不同定义常有着共同特点：第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育；第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要；第三，主张充分开发智慧潜能与个性的全面发展，重视心理素质的培养。
因此，素质教育可以定义为：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育，就是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素质的真正人的教育。
素质教育的口号是从什么时候开始提起的
(确切说应该是:1999年)周济：素质教育从上世纪80年代提出来以后，就是在不断讨论、深化和明晰的。
什么是素质教育
就是要解决培养什么人和怎样培养人这两大问题，是人的培养模式的一次深刻变革，是教育领域最核心的一个变革。
它的实质，就是全面贯彻党的教育方针，是当今时代条件下党的教育理论与政策的集中体现，是马克思主义人的发展观的发展成果。
它的基本价值取向是以人为本、育人为本，是面向未来、促进学生全面发展的教育。
为什么素质教育口号喊的响亮，实行的却是应试教育
中国一直以来强调的都是应试教育，即使此刻习*平想改变，也不是一时间能改变的
为什么素质教育口号响亮，实行的却是应试教育
素质教育多年了。
却还是教育占主导地一是应试教育有他优点。
比如1学生非常扎实的理论基础，留学的人都有这个体会。
2多年形成的完美的教学特色。
3公平竞争的均等机会，分数面前人人平等。
具体到高考加分还是少数人的事情。
就大多数考生还是站在同一起跑线上的。
4能够防止教育腐败，起码中考高考对防止腐败起到了一定作用。
二是素质教育说起了容易，做起了困难。
谁能为国家教委写出一篇高质量的完美的可以实施的素质教育规划
就教委本身也是非常急迫的进行试验。
比如现在在上海杭州进行的教育改革试点。
各个地方的教育行政部门也在探索性的进行素质教育。
比如我所在地的某高中进行的素质教育做的就不错。
孩子到大学表现出来的能力，如组织能力，讲演水平，为人处世，礼貌待人，知法守法，孝心敬老等都很好。
三是家长对素质教育有阻力。
我们的孩子上学就大多数人来说是为了就业。
赚钱。
考不上985或211大学就是不好找工作。
所以素质教育再好，没有高分家长也不认同。
所以，口号是前进方向，是改革动力。
素质教育口号喊的挺响亮，但分是学生老师的命根现状还是改变不了，作为语文老师怎样才能更好的提高学生成
每周一篇作文，不管是抄的还是自己写的，，既可以练字又可以积累阅读能力，为自己写作文打下基础。
如何在高中体育教学中把素质教育的口号落到实处
让所有体育老师发挥特长，使各种体育运动队坚持开展起来，学校要有一定资金投入。
谁有关于教育方面的标语或口号
篇一：宣传标语教传标语1、加快发展学前教育，均衡发展义务教育，突破发展高中教育；2、加大教育投入力度，促进教育均衡发展；3、党以重先，政以兴教为本；民以重教为荣，师以从教为乐4、全面推进素质教育，全面提高教育质量；5、教育资源配置，促进教育均衡发展；6、保障教育优先发展，推进教育发展，7、推进课程改实施素质教育；8、社会发展教育先行教育振兴全民有责；10、重德重才，潜心造就新一代；重教重学，全育
素质教育包括哪些内容
现在学校都推行素质教育质教该包括哪些内容，中国社会调查事务所查显示，58％调查者认为素质教育不仅是知识、技能水平的提高，还应该包括人格、心理健康方面的教育。
做到“德、智、体”全面发展，而且德育应放在第一位，学校首先应该是教学生作人，品德和人格更重于知识技能培养。
近四成的被调查者反映一些学校为求升学率，只重视孩子的文化课，其他一概不管，非常让人担心。
例如，有些高中和职业技术学校，只偏重于学生知识、技能的教学，但在如何进行学生人格、心理健康方面的教育和约束不良行为方面却做得并不乐观，26％的被调查者认为作为学生应以学习为主，德育方面学校应该教，但还要以提高学习成绩为重，他们说：“学习好，说明孩子把精力都放在学习上，哪儿有时间去学坏，所以就得抓孩子的学习。
”资料表明，不少未成年人犯罪的案例中，班干部、学习尖子也成为罪犯，这说明，学习成绩好就代表学生各方面都没问题的思想，掩盖了孩子很多潜在的不良倾向。
青少年犯罪有一个积累的过程，如果平时学校不进行全面的教育，学生缺乏免疫力，遇到突发事件就容易出现问题。
调查表明，74％的被调查者认为学校应该强化法制教育，孩子必须在学校学到法律法规方面的系统知识，接受法律法规教育，提高自身的法律素质。
让青少年从小知法，懂得自爱、自律，敢于维权护法，将来才能成为有益于社会的人。
对于如何加强学校的法制教育，被调查者提出了许多建议，主要有以下几方面：编写适用性强的法制教材；配备得力的法律教师；开辟法制教育的第二课堂等。
实施素质教育这一口号已经喊了好多年了，究竟什么样的教育是素质教育呢
我们的社会究竟需要具备什么样素质的人呢
众说纷纭。
仔细想想，经常会听到有人这样说：“这个人素质很高”。
究竟具备什么样的什么才会被称为高素质的人呢
教育者们如果连我们要培养什么样的人都搞不清楚，又怎么能够对被教育者实施教育呢
就拿咱教育上的人物来比喻吧
比如：郭振虎---认可它是一个高素质的人的请往下看。
\ 都说郭校是一个素质很高、有能力、有水平、懂科研、有思想、有作为的人。
他也是我欣赏并尊重的领导之一。
注意：他是否毕业于名牌大学
他是否各科考试成绩名列前茅
（我没有做过调查，也不知道郭校以前教过什么）。
再想想2007十大人物评选中联想的老总，从一个在柜台上买电脑的到全世界最大销售量的品牌的老总。
普通的农民研制出世界上最大的南瓜等等，还有好多好多。
这些人的成功只是因为在学校时的分数考的高吗
于丹教授曾经讲过，她做了一项调查在各行各业中的佼佼者，大都不是那些上学时的高分学生。
而往往是那些具备其他能力的孩子（我也表述不清，可能指的是情商吧
）在踏入社会后更具备发展的条件、和素质。
不难看出这些人无论是什么行业，他们都有着共同的特点，也可以说是素质或能力吧
一、责任心、爱心。
首先你必须是善良的，其次是要有一种对人，对事，对社会，国家负责的态度。
二、能吃苦。
也可以说是一种坚忍不拔的耐性，叫承受力吧
（现在的孩子最缺)三、吸收好。
具备吸取精华的能力，能在大海里捞针，也就是会学习。
知道我需要学什么，什么对我有用，怎样能快速掌握。
四、有创新。
创新是一个民族的灵魂。
只有具备创新能力的人才算是素质高的人才。
五、发现问题解问题的能力。
也是一种反思自己、超越自己的能力。
能够寻找到最快最有效的解决问题的方式。
六、信念和恒心。
成功者和平庸者最大的差距就在这儿。
中国乃至世界需要具备这六种素质能力的人（可能还有我没有想到的）。
那么我们的基础教育者们该知道除了知识技能之外，应该更注重培养学生的那些方面的素质了吧
有了这些素质想不成功都很难啊!
