EEPO的概念
目前，玉州区各中小学都在采用EEPO方式来上课。
因为小学就已经使用过EEPO教育方式，所以对EEPO方式上课是有一定了解的。
其中给我体会最深的是EEPO方式的“约定”和“激励”理念。
EEPO的约定是用一定的手势和语言来调节、制约学生的活动和言行。
EEPO会分成小组学习，团队学习让学生来学习。
学生的每一个小组都会有明细的分工，有时间可以让大家讨论，让在课堂上所学的知识可以变得充裕起来。
EEPO的激励能尊重我们学生的心理。
就是在课堂上将看、听、讲、想 、做、动静转换，这7个要素同时起用，用不同的方式刺激学生，同时将强化次数上升，一个知识点至少要强化7到12 次，学生才能掌握。
专家研究使用学习卡，可提高7到12倍。
所以在课堂上采用小组学习并用学习卡的形式对知识点进行学习，这样可以使强化次数上升，提高学习的工效。
对上课的过程中学生的发言和表现，通过适时的激励来激发我们的学习兴趣和热情。
可是从千篇一律的课堂中找到新意，让我们更能接受课堂里所学的知识。
只有在愉快、轻松的氛围中学习，保持旺盛的学习精力，才可以从而取得良好的教育效果。
发挥自己所有的特长，就是在这种激励下我们才能够尝到给赏识的滋味。
以前，老师是用传统的教学方法上课，老师讲的多，我们说的少，整节课听得枯燥无味，而且觉得很累，到头来学习成绩提高不大。
现在有了EEPO学习方法让我觉得上课不再是枯燥无味的了，而是充满激情的
有谁知道MS-EEPO有效教育的五基和五防
单元组，约定、版卡，表达呈现，团队。
如何提升初中生英语学习有效性
有效教学是一种新的教学理念和教学活动方式，同时也是目前我国教育改革的一项重要目标。
我国初中英语教学由于长期受到传统教育思想和应试教育的束缚，教师大多采用“满堂灌”这种学生被动接受的教学方式，在一定程度上了阻碍了初中英语课堂教学有效性的提升。
因此，我们可以在初中英语教学中融入EEPO有效教育理念，不断提高初中英语教学的有效性。
一、EEPO有效教育理念概述 EEPO有效教育即是Effective Education in Participatory Organizations 的简称，是由云南师范大学孟照彬教授所提出的一套教育理论和教学方法。
通过组织和参与来实现有效教育是EEPO有效教育的核心理念。
EEPO教育理念为教师组织学生学习、驾驭课堂教学以及教学效果评估提供了理论支撑，能够有效指导教师有序、有机以及有效地开展各项课堂教学。
EEPO有效教育理念为理想的素质教育和现实的应试教育找到了平衡点，力求找到东方教育和西方教育教学的结合点，即将西方最擅长的个性和创造性与东方特别是以我国最擅长的知识性有机结合，并使之大众化。
EEPO教学方式是课型方式、学习方式以及评价方式有机结合的教学方式，操作性和实用性都相对较强。
EEPO教育理念在传统的教学模式的基础上进行创新，符合目前我国新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。
二、提升初中英语课堂教学有效性措施 （一）转变学习方式，改善学习环境 组织学生的广泛参与是有效教学的实现方式，其强调了学生的广泛参与教学的重要性、必要性以及决定性，将转变学生的学习方式放在初中英语课堂的第一位。
学生的学习方式主要有小组学习、团队合作、动静转换、约定与规则以及学习的表达呈现等内容。
为了转变学习的学习方式，在英语课堂教学课堂中，在组织学生学习英语单词时，可以适时进行动静转换，改变传统的单一方式，不断提高学生的学习兴趣，提高英语课堂教学的有效性。
在对教材知识点进行讲授时，可以采用多种表达来呈现，强化次数攀升，使学生更加熟悉和掌握知识点。
在英语学习任务较重时，可以让学生进行合作学习。
如在讲解初中英语中的一般过去时，可以让学生先讨论之前学过一些表示过去的动词及其相关用法，再概括出一般过去时的用法和结构。
在进行合作学习时，不但提高学生英语学习兴趣，同时让学习体会到合作学习的优越性，提高初中英语课堂有效性。
在初中英语课堂中，交叉和混合使用多种学习方式，能够营造出良好的英语学习气氛，不断提高学生的学习兴趣，提升英语课堂的有效性。
（二）转变教学方法 为了有效提升初中英语课堂教学的有效性，教师应当不断转变教学方法。
EEPO有效教育的基本课型方式为要素组合，其重点关注的是看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用等教学互动要素。
充分调动学生的各种感觉，顺应学生心理和生理特点，让学生全神贯注地投入学习，从而大幅度提高学生学习的积极性和有效性是EEPO有效教学目的。
据有关权威数据调查显示，学生若在英语课堂中只通过看来学习知识，学习效果为20%；老师讲课，学生听、看结合，学生学习效果能够达到30%；学生在英语课堂中讲、听以及看有机结合，学习效率能够达到50%；学生想、听、讲以及动静转换，能够达到70%的学习效率；若巧妙组合各个学习要素，英语课堂教学效果能够达到90%以上。
因此，教师在英语教学课堂中，应当让学生多看一点、多讲一点、多做一点以及多想一点，不断提高初中英语课堂教学有效性。
（三）加强课堂中的互动 初中生正处青春期，具有一定的叛逆性，同时也具有较强的可塑性，许多学生都对英语课堂“满堂灌”的教学方式比较厌恶。
教师在英语教学过程中应当注重教学方法和艺术，采用简洁、幽默的语言来组织课堂教学，同时塑造轻松愉悦的英语课堂教学环境，根据教材内容尽可能多采用直观的、视听结合的实物或课件，加强人与各种收录机、多媒体等机器的互动，不断提高课堂的互动性。
和谐的英语课堂教学互动即是EEPO理论中的加强师生互动和生生互动。
在初中英语课堂教学中应当注重课堂教学的互动性，不断提高英语课堂的高效性。
我们为了提升初中英语课堂教学的有效性，应当转变学习方式和改善学习环境、转变教学方法以及加强课堂中的互动，不断提高初中英语课堂教学的效率。
