小学生课堂纪律口号 如何管理小学生课堂纪律
以下在课堂中常用的纪律的口令：1.show me your hands (学生手跟着说hands,hands,hands.)2.listen to me .(学生说listen to you )3.follow me .(学生说follow you)但在刚和学生接触时，就有意识的培养这种习惯，最好是让学生能够做到条件反射就跟着老师说。
有关班级课堂纪律的标语。
3、与文明同行 、从诚信做起6、文明守纪 团结奋进18、勤奋学习 活跃思维 \\\/ 热爱你的老师 \\\/ 锁定目标 迎接期中21、做一个有细节的人／勿以善小而不位 勿以恶小而为之 23、做一个有素养的人24、端正态度 注意细节 ／ 你追我赶 共同进步
小学低年级数学维持课堂纪律的口号有哪些
师：一二三四，生：做好姿势。
师：五六七八，生：闭上嘴巴。
望采纳
管理小学生纪律的口号有哪些
方法有哪些
作为教师，我们都知道，把握好课堂纪律是上好一节课的前提。
那对我们音乐课来说更是如此。
常听其他学科的老师们这校说：“同学们可喜欢上你们的音乐课了，不用做作业，很少动笔写字，多轻松啊
”老师们都看着我们音乐课轻松，何况是孩子们呢，可能正是孩子带着到音乐课上“放松”一下的心理，甚至在学生的眼里音乐课就可以肆无忌惮，在音乐课上可以玩，可以说话，可以随意做其它事情。
可想而知我们音乐课组织教学的“难”了。
如果不建立好的课堂常规，我们也很难说能保证40分钟课堂的有效性。
在一堂课中，为使教学富有成效，教师必须在组织好纪律的同时完成教材的教授。
由于音乐课是一门让学生又唱又跳的活动，男孩子对音乐活动尤其是舞蹈韵律活动没有小女孩哪样感兴趣，在音乐活动中，总是会发现让学生在做动作时，如果老师的伴奏或眼睛没有看着他们，他们会相互影响，那么怎样处理好课堂纪律，让学生在音乐活动中也养成良好的学习习惯呢
这是我一直在思考的问题。
首先，我认识到了要让学生形成自觉纪律是一个长期的教育过程，不是靠短时间的教育就能解决的，也不能依靠批评、训斥等简单的教育手法来解决。
因此在课堂中，当一些幼儿在学习过程中表现出大声说话、离开座位等情况时，我就让他们有适当的时间表现，例如在新授《时间像小马车》这一课的时候，我在完成教学任务的情况下，我以：“谁学的棒”来挑选小朋友玩音乐游戏，小朋友的热情都很高，做的甭提有多神起气，然后再要他们停止游戏，在游戏中使他们明白当前需要做的工作是什么。
这样，当他们发泄一下后，会主动地安静下来，我还常和学生许诺，我说：“如果你们上课纪律好，我就会给你们讲故事，”学生一听到讲故事都很高兴，这样有时候效果很棒。
老师的方式方法应该多样性一些。
我的诺言一般都实现的，时间一长，学生在游戏中得到了乐趣，对于游戏的向往越来于越高，以至学生之间会相互提醒，我在上课的时候常能听到有些学生说“听好，我们要玩游戏了。
” 其次，通过观察，我发现这些学生上课不安静，通常是由于他们对这门学科的兴趣不是很高，这时候，较好的办法是教师改进自己的教学方法，使之吸引幼儿。
于是我在每次上课之前，先问问他们的想法，或者有意识地设置一些有趣的教学环节，这样在上课的时候，学生就会注意力相对集中。
再次，这些学生一旦在课堂中发生了违纪事件，这时候教师要迅速处理，可能的话，要谨慎地考虑他们的情感和自尊心，让他们知道他的行动已受到注视并以恰当的方式阻止他们继续违反纪律。
例如，盯他一眼，做一个手势，或走近他身边，迫使他感到你就在他身边。
但是，课堂纪律不是朝夕完成，需要老师持之以恒，用不同的方式来衡量。
小学音乐课堂前的常规口令都有哪些
维持课堂纪律的常用语言有哪些
可以用音阶口令呀：如——教师唱1\\\\2\\\\3\\\\4\\\\5\\\\6\\\\7\\\\,学生应——1、7、6、5、4、3、2、时坐端正。
’还比如：1、2、3 请坐端 ；对答案，坐好啦
等等，自己根据情况定。
小学英语课堂纪律
课堂要有好的纪律，要达到较好的教学，我们应该要做分的准备。
1. 创新，达成共识。
在英语课堂中，最常用的口令莫过于：“one, two, three, sit up straight.” “one, two, three, ABC.”对于这个口令，在一节课中如果老师总是念one two three太多次的话，学生也无所谓了。
这些口令可以是一句歌曲，学生接下一句歌曲。
在我二年级教授的班级，我制作了 “good”的贴纸代替小贴纸，这些“good”对他们来说非常重要，因此，在这个贴纸上，我和孩子们一起想了一个和它密切相关的口令，当他们开始没坐直的时候，我会说：“Look,look, you give me good?” 学生看到我做 “look”，的动作时，已经马上坐好了，同时回答我：“no, no, no good”. 当时如果有学生坐得不好，或者反应太慢，就要被没收自己的一张good了。
课堂的口令还有很多，但是如果是老师自己和学生创造的，那么他们会更加注意，而且会觉得很有趣。
在教学过程中，老师一定要了解自己的学生，和他们一起创造出属于自己的语言，达到共识是最好的办法。
2、创新评价方式，吸引学生我们都知道小学生活泼好动，特别是低年级的学生，自制力差，容易兴奋，活动起来，课堂秩序很混乱，特别是当老师所设计的课堂不吸引学生的兴趣的话，那更是增加了英语教师对课堂组织、调控的难度。
很多老师利用加分的方式来给小组比赛。
特别是低段或者是中段的学生，评价方式要有效性，有趣性。
不然学生根本就不理睬你在黑板上加分。
在曾老师的课堂中，我看到这样的评价方式。
每一组得的一分，就画一个笑脸。
学生对于笑脸似乎不感兴趣。
我们一起讨论了这个问题，得出的结论是，老师画笑脸比较费时间，而且比较枯燥无味，也许他们想就算得到很多笑脸又怎样，还不就是一个贴纸。
我们在画笑脸的基础上，其实可以做一些改变，把评价方式变得有趣一些。
画笑脸的时候，可以把笑脸的鼻子眼睛嘴巴，甚至嘴巴里面的牙齿分开来画。
我最记得，大嘴巴里面的牙齿是学生最喜欢的。
他们从一个没牙的宝宝，变成了满口牙齿的小孩。
他们感到那份成就感，在整个过程中都害怕自己的牙齿比别人少，所以很努力去做好这一切。
除了创新，还可以与时俱进。
上学期开始就流行的喜洋洋和灰太狼，我们就可以马上利用起来了。
我总是当灰太狼，然后每次都会故意输给他们，表演他们实在太厉害，并说了灰太狼的名言：“我一定会回来的”，到了下节课，他们又要跟我比赛。
觉得特别开心，特别好玩，也特别有用。
3、合作精神，师生共处。
在课堂中，做一个传授者、组织者和控制者，还不如做一个“合作者”。
老师不用自己滔滔不绝地讲，而学生只是当“观众”。
为了课堂纪律，学生很少发言的机会，这是非常不好的。
长此以来，必然不利于全方位地提高学生听、说、读、写能力，而且学生产生厌烦抵触情绪，也很难调动起学习英语的积极性，使课堂教学无法达到预定的效果。
我们可以一些 “works in pairs”或“act out the dialogue”， “act out the story”。
老师可以做示范，动作可以夸张点，学生发挥自己的想象等等。
这是时候的纪律就要结合第1和第2点，给学生及时表扬，给小组及时加分，使纪律与自由相结合。
要想搞好小学英语课堂纪律，英语教师要多动脑经，多想办法，了解自己班级的学生的喜好。
使课堂成为活泼又有序的课堂。
如何整顿课堂纪律
再加上这几年，农村大量的剩余劳动力转移到城市打工，因条件有限，他们无法将孩子带在身边上学。
那些缺少父母的关爱，学习上也没人来督促的“留守学生”成了乡村学校教育的新重心，从而导致课堂纪律在教学中显得尤为重要。
\ 课堂管理和纪律是有效教学的重要组成部分。
一些老师认为，课堂管理就是严加管束学生的不良行为，即实施纪律约束。
而实际上，课堂管理和纪律的意义不是完全等同的。
课堂管理是鼓励和诱导学生学习的教师行为和活动；而纪律则是指学生在课堂上应该遵循的行为标准，是课堂管理的一个方面。
课堂作为学生直接获取知识的平台，这个平台稳定与否，将直接影响着教学效果。
所以，老师要顺利完成教学任务，发挥好课堂的作用，就要通过有效的课堂管理，创造一个良好的课堂环境。
这个课堂环境很大程度上是靠老师来创造和维持的。
对此，我谈谈个人的感受和看法，来探讨这样一个大家关注的问题：\ 我觉得一个好的课堂纪律可以用四句话来概括，那就是“严而不死，活而不乱，彼此尊重，有序运行
”\ 首先是要严格要求，但不能管得太死。
严格要求是老师对教学、对学生负责任的基本要求。
但严格应该有度，这种度就是不要管死了，毕竟课堂不是军营，不必一定要举手投足整齐划一。
要做到“严而不死”，要求老师在纪律管理时充满人道关怀，具有人文精神。
“己所不欲、勿施于人”自己不愿意也不能承受的，就不要强加于人。
因为教育在我看来是一种唤醒，是以人格唤醒人格，心灵唤醒心灵。
\ 其次是充满活力，但不能混乱得不能控制。
自由的是思想，需要约束的是行为，充满活力中的“活”是思想活，思维活，在思想和思维活起来后，要把学生思想的内容、思想的方向引导到教学中来。
当绝大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来后，课堂就是热烈的，而不是混乱的了。
相反，如果不是思想和行为的活，而是行为上的乱糟糟，那这样的课堂就需要花力气来整顿纪律了。
还有，大课间作为师生的放松和休息的时间，师生应共同参与，玩在一起，同时大大增加了师生的体质，也拉近了师生之间的距离，密切了师生关系，也对今后的课堂纪律管理有着非常大的帮助。
\ 第三是彼此尊重。
思想和思维活起来以后，接下来的问题就是都有观点、都有想法、都想表达和发言，热烈固然可喜，但过度以后就导致你不听我的，我不听你的，只有自己参与和表达，缺乏接受和倾听。
缺乏接受和倾听，成长和进步自然成了一句空话。
这时更高要求就是相互尊重。
曾经看到过这样一个案例：在一次数学课上，学生们都注意听讲，突然从教室后面传来一阵粗犷有力的歌声，是一首大家熟悉的流行歌曲。
当时全班同学都听到了，于是教室里不免有一些骚动，教师只好停下讲课，随同学们一起观望，那位情不自禁哼唱流行歌曲的学生此时刚刚从自我陶醉中醒来，一时呆在那里不知所措。
而那位老师却笑着说:“谁的歌声这么美啊
下午我们找个时间，让这位同学唱给大家听，好不好
”教室里一片掌声，这时老师接着说:“那么，我们继续解黑板上的数学题。
”我觉得这个老师的做法值得我们借鉴，不能因个别学生不守纪律，就停课批评，一个学生挨“批”，几十个学生陪“批”，这样虽然唤起了一个学生的注意，却耽误了几十个学生的时间，这样教师的课堂就无生命可言了。
\ 第四是有序运行。
它是课堂纪律的一种外在表现，也是好的课堂纪律的一种整体反映。
帮助学生自我管理，从现代管理学的角度讲，管理的意义不是一方对另一方的约束，特别是对人的管理，最重要的是要让被管理者学会管理自己，这应该是管理的最高境界。
怎样才能实现这一目标呢
首先，在学习新内容之前，应该让学生明确学习该课的目的要求，预先知道自己在学习中该怎么做，知道哪是重点，哪是难点，带着问题听课，这样往往会取得事半功倍的效果。
其次，要让学生参与制订课堂规则，体现出他们的价值。
这样，无形中学生就参与了管理。
再次，要求学生要反思让他参与制订课堂规则的原因，提前对照检查自己。
第四，要求学生经常对照规则，反省自己过去的行为表现，并不断充实完善已经形成的规则。
\ 近年来，国外在课堂管理中特别强调“健康课堂管理”的思想。
所谓健康课堂管理，就是通过为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效的课堂氛围，激发学生自强、自尊、自立的心理，促进学生心理、社会多层面的安康，从而使学生在课内外过一种健康、幸福和有意义的生活。
\ 所以，维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂的吸引力。
也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外，课堂规范和制度的建立与执行不能“一言堂”，不能只是老师自己说了算。
要充分引导学生认识课堂规范和制度的意义，鼓励他们发表自己的意见，组织他们参与规范和制度的制订，并通过学生参与来执行相应的规范和制度。
要促进学生从规范和制度的被动接受者转变为主动的参与者，使他们成为制度和规范建设的主人，来共同遵守课堂纪律，从而增强课堂的吸引力，为实现我们共同的目标而努力。
作为一名小学数学老师你是如何把课堂纪律管好的
要把握好教学管理的原则和限度,使课堂秩序始终处在老师的有效调控之下,对必须遵守或者明令禁止的课堂行为必须不折不扣、有错必纠。
在此基础上,则应体现管理的弹性,让课堂气氛活跃起来,以充分发挥学生的主观能动性,做到严而有度、活而不乱。
所谓以点带面,是指在教学管理的过程之中,要注意从一点一滴抓起、从第一次课开始抓起,将不良行为消除在萌芽状态或初发阶段,做到防微杜渐;把好的学习习惯逐渐推广扩散,使之发扬光大。
对待带有普遍性的问题,或者群发性错误,不要集体训斥(这样容易使学生形成防守同盟,达不到有效的教育效果),采取各个击破、打点带面的做法效果要好得多。
鄙人的体会是:表扬学生要当众,批评学生宜私下,与学生斗争要单挑(当然不是和学生打架,也不是阶级斗争,而是指应对那些管理难度大、逆反心理强的学生)。
