如何判断九型人格是第六型还是第一型
1号：改革者 ——我对自己、对他人有很高的要求，倾向于挑剔。
——我认为诚信及诚实是做人必须具备的元素。
——我不喜欢投机取巧或者对工作不认真的人。
——别人眼中看到的我倾向于批判及过度追求完美。
——我要求自己有责任感、承诺感，事事做得最好。
——我期望别人有责任感，讨厌不肯承担责任的同事。
——我注重工作间整洁及秩序，规则要清晰，不喜欢程序中有突然的转变。
——工作完成后才是我嬉戏的时候，我最大的问题是不能放松。
——我可以接受公平的批评，但通常在别人开口之前已做了自我批评。
我是1号。
1号特质： 基本恐惧：怕自己错、变坏、被腐蚀。
基本欲望：希望自己是对的、好的、贞洁的、有诚信的。
顺境时：正直踏实，能包容他人，能打破条条框框，处事有一定弹性，判断力强，聪慧而理性，重视公平公正与诚实，大胆挑战不公平现象，凡事依据原则而行，有理想，能自律与节制，有很高的道德标准。
一般情况下：是非黑白分明，喜欢责难批评和挑错，对人对己都很苛求，追求完美，做事努力，重视秩序与效率，急躁，认真严肃地对待生活中的一切，视一切的休闲消遣活动为浪费时间，总想改变别人。
逆境时：挑剔，心胸狭窄，不肯接纳别人的意见，容易把别人的意见视为不善意的抨击，不接受自己，处事极端呆板，教条主义，绝对化，缺乏弹性，爱否定打击别人。
主要动机：要做对事情，要完美，做好人，不断改善自我及环境。
在企业里的特点：一号是企业中优秀的组织人才，能觉察计划及工作进展的漏洞；有系统，按部就班，依计划行事；集中注意力在成果和素质上；努力勤奋，埋头苦干，少享受，少嘉许自己；对同事要求严格，会板起面孔，欠耐性。
领导特点：以事为中心，以成果为重，依计划行事，有时会独裁。
适合工作：财务、监察、审计、品质管理等。
生活中的1号： 改革者，有的书上叫他们“完美主义者”，或者“跟随原则者”。
他们容易将注意力集中在对与错上。
他们喜欢批评，爱憎分明，活在黑白分明的世界中，无法忍受他人或身边环境的错误。
他们有原则，并以自己的原则为人处事，他们常常会有应该不应该，公平不公平的对话。
说话中常出现：你应该这样，不应该那样。
他们认真负责，刻苦努力工作，自我要求高。
他们严肃地对待生活，很少娱乐。
他们热衷于追求完美——虽然这是一件吃力不讨好、永无休止的事情。
他们很少赞扬别人，也很少嘉许自己，在他们眼中，一切都有待改进。
他们遵守规则，并且痛恨不守规则的人。
他们通常很整洁，穿衣服很整齐，有的1号有洁癖。
他们不会满足于现状，永远想把世界改造得更好，会穷尽一生改善这个世界。
永远想改造其他人。
他们观察力强，思考问题有系统性。
1号杂谈 1号是捉错专家——到任何环境都容易发现错的地方，专长就是抓错处。
有时给人“鸡蛋里挑骨头”的感觉。
1号心中有一杆秤，也就是说吸一些标准。
需要留意的是，1号的标准是他自己的，不一定等于别人的。
1号的信念是“要么我对你错，要么我错你对”，不相信两个都可以对或者两个都可以错。
绝对化，黑白分明，没有灰色地带。
1号是以“不同”而不是“相同”为基本来区分这个世界的。
所以常常说“不，不是”。
1号给人的印象是爱唱反调的。
1号容易钻进“错”里我法自拔。
1号是一头勤奋的牛。
2号：帮助者——我对待同事处处表现关怀及支持。
——我与大多数人相处得很好，给人正面积极及友善的形象。
——我在遭遇人际冲突或被批评时会产生不安的感觉。
——有时我的矛盾来自一方面想取悦人，而另一方面又想跟随本身的意愿做事。
——我可以轻易洞悉别人的才干和潜能。
——我倾向于对人付出太多，集中照顾人家而忽略本身的需要。
——我有时对事情的反应太过激烈而失去平衡。
——我不善于一个人做首领，会选择与人合作。
——我不能够长时间独自工作，喜欢与人同处。
只要我与身边的人合得来，工作情绪自然高涨。
6号：忠诚者——我对公司忠心耿耿。
——我采取行动前，必须对事情有透彻的了解，且要预先设计好策略。
——我精于预测问题和提供解决方案。
——与不喜欢策划的人共事我会有烦躁不安的感觉。
——我喜欢事事都有大前提作为指引。
——我常因过度的策划了解导致时间拖延。
——我必须知道老板怎样评估自己。
——我不喜欢工作环境中有含糊或未知的因素，事事要求清晰。
——我需要人事及权力构架必须清晰，规则更加清楚的工作环境。
——遇到人际冲突，我认为最好公开解决，猜度会令我产生焦虑。
——我善于洞悉别人的动机。
——赞誉我的话最好有根有据。
我是6号。
6号特质基本恐惧：得不到支持及引导，单凭自己的能力没法生存。
基本欲望：得到支持及安全感。
顺境时：有亲和力，忠诚可靠，肯支援团队，有责任心，勤奋、值得依赖，有良好的合作精神，相信自己和他人，懂行得享受生命，忠实，平和。
一般情况下：小心谨慎，依赖权威，时常指责他人，不敢承担责任，固执，优柔寡断，多疑，处事易拖延，只能在熟悉的环境中运作，抱着“不求有功，但求无过”的心态。
逆境时：焦虑，紧张，缺乏自信，极度缺乏安全感，到处寻找安全感，对刺激过度反应，自我打击，有被虐倾向。
主要动机：安全，被支持，被团队接纳，不要另树一帜、与众不同。
在企业中的特点：尽忠职守，忠心，有团队精神，为大局着想。
忠于上司任命，较难自己拿主意。
被动及安全。
领导特色：以人为本，是一位忠诚的政策执行者，警觉性高，善于处理危机。
适合工作：建立系统、设立防范机制、顾问等工作。
日常生活中的“忠诚者”：他们的穿着比较朴素、传统，通常不会标新立异、追求时髦。
6号很喜欢问问题，小心谨慎，深思熟虑，对未发生的事会表现出很担心、怀疑。
不敢承担太多的责任，在人群中不想突出自己。
许多6号会因为需要扮演领袖角色而忐忑不安，他们不想人们注意自己。
6号很有团队精神，愿意扶助弱者，有时会表现得很依赖权威。
他们为人忠诚，不喜欢说谎，你骗他一次，会记住一世。
6号比较专一，很少跳槽。
他们缺少安全感，难以适应不安全的环境，常会习惯性地保护自己。
6号出门会带很多的救生、照明工具以及常用药物，电脑里的文件也常有多个多个备份，以防万一。
6号杂谈：6号的绰号是保皇党。
典型口号：居安思危。
6号容易成为你一辈子的朋友。
在九型人格中6号的责任感非常强。
团队中越多6号越好。
6号的团队精神很好。
2号跟人建立亲密关系是为了爱，而6号跟人建立亲密关系是为了安全。
逆境的6号，自我贬抑，喜欢找打找骂。
你骂他一通，他反而觉得舒服、安全。
6号比较保守，不会标新立异。
与4号活在过去相反，6号是活在未来的。
6号活在对未来的担心中，太多顺境会令6号产生疑虑。
6号和4号的危机感都很强。
你先对照一下，有的是两种型号都会有一些，选偏重的。
而且，你性格中偏绿色蓝色，更接近6号。
1号性格中有红色成份。
九型人格9号性格特点
第九型：和平型。
和谐型你是一个媒介者欲望特质：追求和平深层恐惧：怕纷争、冲突；深层渴望：和洽相处基本困思：【我若不和善，就没有人会爱我。
】主要特征：须花长时间作决定,难于拒绝他人,不懂渲泄愤怒生活风格：爱调和，做事缓慢，易懒惰、抑压，生活追寻舒服。
人际关系：和平型(Peacemaker)在很多情况，你们都是和平使者，善解人意，随和。
你们很容易了解别人，却不是太清楚自己想要什么，会显得优柔寡断。
相对地说，你们的主见会比较少，宁愿配合其他人的安排，做一个很好的支持者，所以你是心较被动的。
怕羞、怕事、懒惰和平型的你与世无争，渴望人人能和平共处，很怕引起冲突，是不显眼的一个。
由于从不试图突出自己，你们会比较怕羞、怕事，也很容易有躲懒的意欲，因为你喜爱和平，不喜爱辛劳，所以你也不会PUSH自己
若你心想干一番大事，则要好好鞭策自己啦
批注九型是按人的基本欲望来把人分类。
九型认为人是由基本欲望所控制。
固然每个人都会同时追求许多东西，九型所讲的是基本欲望，反过来就是基本恐惧。
这些恐惧驱赶着一个人，这个人一生就是要离开这种恐惧，并且以所追求的事物成为自我价值例如，人人都渴望成功，可是没有成功还是没有问题的。
如果一个人以成功定义自己，需要活在成功的梦里，他才算是第三型。
由于九型人格使用了心理分析，它的解释力就更强。
可以发现，九型人格都有一个基本恐惧，就是惧怕没有人爱。
因此，九型把人看成社群的一员，他\\\/她需要别人的爱。
由于不同的欲望，人格便具有不同的塑造，产生不同的生活态度、个人形象和沟通方式。
九型人格中6号人格适合做什么工作
第六型人格是中的一型性格，名为忠诚者、寻找安全者、谨慎型。
健康的第六型能引起他人强烈的情感回应，他们吸引人、让人心动、亲切可爱、友善、调皮、爱讨好人。
信任对他们是很重要的，是与他人相处并持续永久关系的基础。
别人对他们很热情，并且想要帮助、保护他们。
他们对认同的对象付出承诺和忠实，家人和朋友是重要的，这让他们觉得自己「属於」某个地方。
他们藉著合作、可靠、负责、值得信赖、苦干来回应他人。
最佳状况：变得自我肯定、相信自己、独立而又平等地相互依赖。
对自我的信心使他们有积极的态度，显示出勇气、领导才能、丰富的创造力、以及自我表现能力。
此人格是中较复杂的人格，可分为恐惧性六号(正六)和反恐惧性六号(反六)，正六会较为温纯、服从和可爱，反六则较为反叛、独裁和侵略性。
其最大分别是面对恐惧和敌人的时候，正六多会选择逃避，反六多会克服自己的恐惧，自信地克服困难，和显得有侵略性这点可能与八号相似，但不同的地方是反六只会在面对困难时变得有侵略性，是出於反抗，八号则经常有侵略的行为，且非常主动。
但无论正六还是反六，他们的行为都是出於内心的恐惧。
军人, 谋士,.... 不要出头, 害怕人际关系. (比较差)
朱笏江是“粉红殖带”公益活动的发起人吗
是一个人名，是很了不起的一位先生。
朱笏江老师是粉红殖带公益事业发起者中医妇科公益讲座主流传播者世界名族文化促进会主任《中华医学理论与实践杂志》编委, 《生活快递》、《TM邮政传媒杂志》主编《粉红殖带》公益网的创建者 第一位把易经和九型人格加数字能量学相结合的实践理论应用者2006年得到仁济大师的名师指点，到印度、泰国，马来西亚进行灵修。
多次受邀请到北京、上海、香港等地传授“中医养生之道”、“身心灵修炼”课程培训。
2008年以来长期参加中医妇科和脊椎理疗方面的学术交流；并担任多家素食馆的养生文化讲座。
2008年3月9号发起以“关爱健康、关爱生命、关爱未来”为主题的“粉红殖带志愿者公益活动”的健康公益事业。
与多个城镇的妇联相互合作交流，并与妇联协办传播女性生殖健康公益讲座提出“关爱女性健康、构建和谐社会；关爱生殖健康、促进家庭和谐“为口号的宣传教育事业。
呼吁全球人类关注生殖健康，重视生殖健康。
并将每年的3月定为生殖健康关爱月，以每年的3月9号定为“粉红殖带”关爱日，每年的3月9号定为3.9“宫”益节，每年3月的第二个星期天定为“粉红殖带”推广日。
跆拳道场地要求和标准是什么
闪闪的红观 这周四，学校组们观看电影《闪闪的红星》。
影片反映了党和红军为了人民翻身得解放，打土豪，分田地，同敌人进行着艰苦的斗争。
冬子的爸爸在战斗中负了重伤，为了省下麻醉药给其他红军伤员用，坚持不用麻醉药动手术。
手术中他浑身冒汗，但他咬紧牙关没发出一声呻吟。
这需要多么坚强的意志啊
冬子的妈妈为了掩护群众转移，把个人的生死置之度外，最后在烈火中光荣牺牲。
潘冬子从小受到革命家庭的熏陶，有志气，有胆量；他巧妙地躲过敌人岗哨的严密盘查，完成了给山上红军送盐的任务；他巧改一字，使囤积居奇、勾结敌人的米行老板损失上万斤大米；他智斗凶残的胡汉三，又亲手杀死了这个大恶霸。
看着这些精彩片断，我既为他捏着一把汗，又从心眼里佩服他。
“红星闪闪放光彩，红星闪闪暖胸怀……”每当我听到这震撼人心的歌声，便禁不住热血沸腾。
《闪闪的红星》这部影片我太喜欢看了，闭上眼睛，一幕幕动人的情景便浮现在我眼前。
看着这部影片，我自己也仿佛置身于硝烟弥漫的战场。
每当看到红军战士战斗时陷入困境的场面，我恨不得冲上前去，帮助红军战士把敌人消灭干净。
看完这部影片，我心里久久不能平静。
我今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，我应该加倍珍惜。
如今，没有了战火纷飞、硝烟弥漫。
我是生活在和平的年代里，是在父母、学校和社会的呵护下长大的，没有经过任何艰难困苦，可不能生在福中不知福啊
我现在的主要任务就是好好学习、加倍努力，将来报效祖国，维护和平。
在我成长的道路上，会有许许多多的困难和挫折等着我，我要像冬子的爸爸那样，绝不向困难低头，以坚韧不拔的毅力去战胜它；当遇到危险或人民生命财产受到威胁时，我要像冬子的妈妈那样，挺身而出，见义勇为，随时准备献出自己的一切。
在生活的道路上，我要像冬子那样，时刻不忘自己肩负的重任，把祖国的荣誉看得高于一切，从严要求自己，从点滴做起，从自己做起，从现在做起，以顽强的拼搏精神，争做一名新时代的小英雄。
这部革命故事影片像导航的灯塔，处处照亮我前进的道路。
它又像战斗的号角，时时催促着我奋发向上，勇往直前，它是我心中的一颗启明星
请问三峡库区是什么意思?
三峡库区三峡库区受长江三峡工程淹没的地区有移民任务的20个县（。
库处四川盆地与长江中下游平原的结合部，跨越鄂中山区峡谷及川东岭谷地带，北屏大巴山、南依川鄂高原。
根据三峡水库淹没处理的规划方案，总面积约7.9万平方千米，淹没耕地1.94万公顷，涉及移民117.15万人。
库区属于亚热带季风气候，年降水量1000~1800毫米，分布均匀。
土地类型多样，丘陵、山地面积大，平地面积小，土地结构复杂、垂直差异明显。
因特定的地理条件，地震、崩塌、滑坡、泥石流等灾害也时有发生，水土流失严重，该区水土流失面积达1.4万多平方千米。
三峡水利枢纽工程于1994年12月14日正式宣布开工，位于三峡河段的西陵峡，坝址在湖北宜昌县三斗坪，下距葛洲坝水利枢纽38千米。
这个工程中将建立世界上规模最大的水电站，为华中、华东、西南等地区提供电力，也将对长江沿岸经济繁荣，促进西部地区的经济发展，平衡东西差异，将产生巨大的作用。
《刑法》第249条是什么
第一句话：老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是教书的机器。
我们不能保证每天脸上都挂着灿烂的微笑。
因为我们不是机器人，我们也是在现实社会之中生活，我们也有自己的喜怒哀乐，我们的情感不可能被理智所掩饰，特别是在学生的面前，我们不希望自己是一个虚假的面具，但我们应该展现在学生面前一个本色的我，一个真实的我，我们与学生一起欢笑，一同哭闹，我们的心也会变得和孩子一样年轻快乐。
我们因学生苦恼发火，学生也会体会到老师的一番苦心，会自我改正，这岂不是教师的美好境界吗
老师们，“面无表情，麻木不仁”应该从我们的辞典里删去，“平和大度，严慈相济”要永远保留!第二句话：老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。
我在李镇西的中读到这样一段文字：今天的中国，需要什么样的教育，我认为，需要一种把人当人的教育，我们向往并为之奋斗的教育，应该是目中有“人”的教育，是充满人性，人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满民主精神，散发着科学芬芳，闪烁着个性光芒的教育。
第三句话：老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到新的东西
几千年前，孔圣人就曾经说过：“，”。
宋代大理学家朱熹也说：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。
”这些名言都告诉我们，人要不断学习，不断更新知识，充实自己的头脑。
现在是一个学习型的社会，人人都要提倡学习，人不学，不知道。
作为传授学生知识的老师，，就被人们奉为知识的传播者。
但随着时代的变化，新课改理论的深入，对教师的知识水平提出了更高的要求。
以前我们常说，要给学生一碗水，自己必须有一桶水。
但如今一桶水已经完全不能适宜教学的需要，我们老师要能拥有整个海洋。
古今中外，天文地理，要无所不知。
政治经济，体育娱乐，要无所不谈。
这样的老师，在学生面前，才能不时常冒冷汗，才能少出几回洋相。
其实，于在学生面前出丑并不是一件坏事，因为知耻可以后。
我们怕的是在学生面前不懂装懂，结果被学生愚弄，最后只会被学生所抛弃。
在日常的教学中，教师总是围绕手中的教材转，不敢超越教材传授。
碰到学生质疑，总是不能满足学生的需求，匆匆收场或一副茫然，方恨自己知识少。
在课改的今天，教师肩负着传授知识的重任，唯有不断地再学习，接受新知识，掌握新技能，才能成为名符其实的知识传授者和教育者，才能更快地适应学生的需求和时代的需要。
所以教师理当首先成为学习型的人，给学生做学习的榜样，让学生在熏陶感染、潜移默化中热爱学习、学会学习、最终成为学习型人才，只有热爱学习的老师，学生才会更加敬重他。
第四句话：老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力。
我们鼓励和提倡教师在对时“不只是看分数，而要看其进步；不要只看学生缺点，而要看到学生的亮点”。
作为教师，要看到学生的努力与过程，不能把目光只简单地盯在结果上，这样我们才能引导各类学生挖掘自己的潜能，不断进取，更好地完善自我。
第五句话：老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。
统一教材、统一教学方法、统一答案、统一的价值观念和行为准则,把富有生命力的学生变成一个模式,在这种模式之下,学生的爱好和丰富的想象力受到限制, 一大批富有想象力,善于思考,富有个性和独创性的学生被扼杀。
现代教育理念认为，成功的教育选拔制度和成功的教育者，必须能够深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点,在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间，同时还应予以热情的鼓励和科学的指导。
摈弃中“一刀切”、“一锅煮”、“千人一面”的教育，真正做到“”。
尊重学生的个性，不用考上大学与否这一把尺子来衡量学生是否成才，而是尊重不同个性学生未来的不同发展，我们的社会是多姿多彩的，需要的是各种各样的人才，坚信每一个学生都会在今后的社会生活中找到自己的位置。
第六句话：老师，您不仅要教我们知识，更要教我们做人的道理。
北大副校长曾说过一句意味深长的话：“优秀的北大学子是优秀的大师熏陶出来的。
”是啊，大凡优秀的老师都具有高雅的情趣，敏感的情感，坚定的意志，伟岸的灵魂。
他们往往在不经意间的一丝微笑，一个眼神，一个动作，甚至一件小得不能再小的事情，也能够让学生读出人格的魅力，让他们的灵魂受到洗涤。
教育的终极目的是培养和谐的人，作为老师，在传授学生知识的同时，更要着眼于构建学生高尚的人格体系。
不仅要求学生做，更要自己率先垂范。
让自己的人格率先提升到一个较高的境界，让人格的光辉自然昭示与日常生活的一言一行之中，自然流露在一颦一蹙之间，成为学生效仿的榜样。
第七句话：老师，请辅导我学习自己思考，自己判断，而不仅仅是背诵答案。
学会学习是教学的目的，也是教师的天职。
“差老师向学生奉送真理，好教师则引导学生发现真理”。
所以，教师的主导作用体现在“贵在引导，重在转化，妙在开窍”上。
教师一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。
一是“鱼”，二是“渔”。
授之以鱼，不如教之于渔。
“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习的主观能动性，培养学生的和学习方法。
“授之以渔”比“授之以鱼”具有更重要的教育价值。
第八句话：老师，假如我有所失败或有所困难，尤其在大家面前，不要可怜我，可怜会使我自卑。
如果没有平等和尊重，只有可怜和同情，爱可能是残忍的，因为这种爱是一种权利的剥夺，甚至是人格的侮辱。
让我们每一位老师的爱心带着关注和体验，掺入真情和奉献，融进理解和尊重，就像小品中的小红帽一样戴在我们的头上，记在我们的心里吧
说：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落——人的自尊心。
”教师必须尊重学生的人格，维护学生的自尊心，没有了对学生人格的尊重，爱护就会变成粗暴的伤害；没有爱护的尊重就成了漠不关心；没有了严格要求，尊重就成了对学生行为的放纵。
第九句话：老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了我的能力。
第十句话：老师，在教室里，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。
第十一句话：老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样会使别人难堪。
比较”一词在我们的校园也十分盛行，我们随处可见“比”的身影。
我们并不反对比较，因为比较可以促进竞争，比较可以创造成绩，但我们要思考的是采用什么样的比较方式。
是采用把学生的过去和现在拿来比较的纵向比较，还是将学生通过对比的办法进行的横向比较
纵向比较的结果是越比越有信心，越比越有干劲，越比越有成就感；而横向比较的结果则是越比越灰心，越比越气馁，越比越不如人。
老师们，我相信您一定会做出正确的选择
第十二句话：老师，请您耐心地听听我所提出的问题。
但只有您肯听我，我才能向您学习去听别人的意见。
第十三句话：老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格，表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。
我们常听到这样一句口号：“为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子
” 俗话说：“严是爱，松是害，不管不问要变坏”。
严格教育的出发点是爱护学生，并不是迁就和放任学生，教师对学生的要求越严格，反映了他对学生越爱护。
一个不爱护学生的教师是不会对学生提出严格要求的。
教师应从爱护学生的立场出发，给学生提出合理的，学生力所能及的严格要求，才有可能取得预想的实效。
严格教育也是学生成长和成才的需要。
如果教师不对学生严格教育，一切顺其自然，从表面上看学生高兴轻松，教师省心省力，但这不是爱护学生而是贻害学生。
严格教育的最终目的是使学生能够全面地得到发展，成长为具有创造能力的人才，。
第十四句话：老师，不要期待我最喜欢您教的课，至少对我，别的课可能更加有趣。
每一位老师都希望他的学生喜欢自己所教的学科，能得到学生的欢迎至少证明这位老师的教育理念先进，教学技艺精湛，教学手段多样，教学语言风趣等等。
当一位学生能专注的投入到自己喜欢的学科当中，他将会激发出身体所有的潜能，迸发出所有的激情。
无数取得巨大成就的名人都足以证明这一观点，从哥白尼发现日心说到牛顿研究力学，从达尔文创导的进化论到瓦特的蒸汽机，珍妮的纺织机等等。
他们之所以能取得这样瞩目的成绩都源于强烈的兴趣爱好，兴趣能使人抵御清贫和寂寞的侵袭，甚至能不为逆境和苦难所屈。
所以我们常说，兴趣是最好的老师。
第十五句话：老师，请您记得，您也曾经是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一
“老师，我把孩子交给你，任凭你修剪、锻打，只是别把他当成‘天才’当成‘完人’去要求，去锻造，只是别浇灭了他蓬勃向上的朝气，别损害了他天真无邪的童心，别挫伤了他赖以生存的自尊和信念。
