教师教研组队伍建设包括哪些内容
目前，教育行政部门要求学校管理要特别重视两支队伍的建设，教研组队伍建设是其中之一。
学校教育教学管理的实践证明，教研组在学校管理和校园文化建设中起到了举足轻重的作用，对推动学校的发展和变革的作用也显而易见。
从学校管理中，让我们认识到：教研组是教师专业发展的土壤，是教师专业发展培训的基地，也是教师专业发展展示的平台。
加强教研组建设是构建学校学习型组织的重要环节，并且教研组建设的质量直接影响学校整体教学质量。
市区各级相应出台了《加强教研组建设的指导意见》，我校在《意见》的指导下，不断加强教研组的建设，增强教研组的有效功能的发挥。
一、 打造魅力教研组长，带动教师的专业化发展，是教研组建设的基础内容。
“一个好的教研组长就是一个好的教研组”，在教研组团队建设的过程中，学校首先重视教研组长建设，着力培养打造一支过得硬的教研组长团队。
学校在教研组长人才的选用上，定位在一定的基础上，即：教研组长有个人独特的人格个性魅力、业务水平较高、有一定的凝聚力、有组织号召力和有指导能力等。
在教研组长的培养上，坚持可持续发展战略，通过打造专家型、名师型教研组长，带动教研组的建设，促进教研组的发展和教师专业化水平的提升。
我校教研组组长在几年的团队建设中，专业发展表现较为突出，专业素养提升较为迅速。
1、以校本培训为依托，促教研组长人格魅力的形成和业务基础的夯实。
校本培训是以校为本的方式对教师队伍或某个团队进行培训的最普遍的方式。
我校每学期的校本培训中，都会安排教研组建设内容的版块。
专题的师徳报告、有魅力的教研组长故事会、教研组课堂教学的研讨能力展示、先进教研组的经验交流等主题的教研组建设校本培训，促进了教研组长的责任意识和角色意识，也促进了教研组长人格魅力的形成。
在校本培训的过程中，教研组长解读文本的能力、钻研教材的能力、评讲的能力不断增强，业务基础得到夯实。
2、以校外培训为载体，促教研组长专业化的发展和“话语权”的提升。
校外培训是校本培训的有效延伸和补充，在教师专业化成长的进程中起着重要的作用。
在这个过程中，学校又把教研组的专业化成长放在首位。
各类区市及以上的课堂教学研讨活动、报告会、交流活动，教研组长首先参与，通过培训活动开阔视野，了解新的教育信息。
2008年5月，学校就组织12名教研组长前往南京参加“现代与经典课堂教学观摩”活动。
组长们在参加校外培训后反思自己的教学工作，借鉴成功的经验为我所用，使教研组长自身的业务水平不断得到提升。
教研组长业务水平不断提升的同时，在教师中的专业化权威意识也不断增强，当老师们为某个问题展开争论无结果的时候，教研组长的意见能起到评判的作用，具有可信赖的“话语权”。
3、以专题培训为契机，促教研组长管理能力的提高和工作技巧的优化。
从教研组长职能需求出发，教研组长除了在教学业务上过得硬外，还应具有较强的组织管理能力，在开展工作的过程中必须应有一定的技巧和策略。
在学校的指导下进行教研组常规管理是提高教研组长管理能力的有效方式，专题培训能更具系统性地让教研组长更快地成长起来。
所以学校能利用各级教研组长专题培训的契机，选派组长参加培训，并关注他们培训的内容、效果，指导他们将所培训的内容适时地用到本组的管理中。
上学期，有4名教研组长先后参加了武汉市教师工作处组织的学科教研组长培训。
本学期，上海方略培训机构进入我区，与3所学校签定了培训计划和合同，我校也陆续选派组长参加他们教研组的培训活动。
已组织参与的两期培训，参与的组长均反映收获很大。
二、 强化教学流程管理和研究有效课堂教学，提高课堂教学的实效，是教研组建设的关键内容。
教研组功能的发挥，能促进教学管理的有效落实。
从各项教学流程工作的落实、教学秩序的井然、集体备课互听互评的研讨、学科课题的研究等，又可反观出教研组建设的成效。
在教研组管理的过程中，我们都深深领悟到“课堂是学校实施素质教育的主渠道，也是学生在校获取知识的主阵地。
”因此，教研组除了实现好常规教学流程管理的目标，另外视“课堂教学有效性的研究”作为自身建设过程中的重要内容。
1、抓好教研组常规管理，促进教学流程工作的落实和教学常规的有序。
在学校教学管理部门的组织下，检查落实好本组成员备、教、改、导、析等常规教学流程工作和完成各项教学任务，是教研组的基本职能之一。
学校教务处要求各教研组长每周检查一次，并在组员的文本上签章留下检查横迹，在教务处下发的记载本上填写好登记。
这样，组长对本组教师的教学流程工作在“量”的落实上一清二楚，在教研组工作的推进上也可整体调控。
教务处在月抽查时，既关注教研组长的检查，又关注教师个体教学流程工作“质”，适时作出指导。
在期中和期末流程检查后，认真地对教研组和教师个人的教学常规进行总结分析，在教师大会上进行通报，推广好的做法，指出不足并提出合理化的建议。
用这样的方式督促和激励各教研组发挥自身职能，加强教研组的建设，保证教学常规的有序。
2、抓实教研组集体备课，为实现有效课堂奠定基础。
备课是学校教学流程管理中提出的最基础的环节。
备好课也是上好课的前提。
课堂教学前的准备工作（备课）是否充分，直接影响教学的质量。
因此，集体备课是教研组工作的重要内容之一。
我校几年前的“集体备课”，以备课时内容为主，在“备”上下工夫，教研组长提前定好时间、内容、主讲人，要求主讲人在充分研究教材的基础上拟定教学设计，设计时要做到全面，分析出课时教学重点、难点、疑点（易混淆、易错误）、交点（前后知识的联系），其他组员收集与该课时有关的资料。
集体备课时，组长还要求大家要与组内课题相结合，能具体解决某一个问题。
集体备课后实践课堂、跟踪听课，再集中反思评议教研组集体备课时教学流程的设计和采取的教学手段是否合理等等，研讨后再进入课堂实践。
在单课时集体备课的基础上，我们的教研组形成了相应的模式，也积累了宝贵的经验。
本学期，我校指导教研组尝试单元整组备课，并形成了一定的操作流程，教研组在执行的过程中，严格按照流程进行，具体流程分三个阶段： 第一步：准备阶段。
分三个环节：教研（备课）组长协调分工，确定单元主备人-------集体初步研究单元重难点及课时分解------主备人依据课标及商讨建议，备出教学设计。
第一阶段的主要要求有两点：一是主备人须独立深入地研究教材，对本单元的教材特点、教学重难点、课时分解等内容进行整组分析，完成课时的教学设计，在实施集体备课阶段前两三天形成初步的研讨文本，并分发至本组参备成员阅读。
二是参备人在个体研读的基础上，针对文本提出初步的个人修改意见，为集中研讨积累素材。
第二步：实施阶段。
分四个环节：主备人解读单元备课，参备人共同研讨、交流修改意见-----主备人整理完善备课，形成统一的课堂教学的文本-------课堂中实施经个人修改以后的集体研讨制定的教学设计-----结合班级学情和教师个人教学风格，写好课堂实践中的个性化修改意见 本阶段主要要求有三个方面：一是主备人对备课的解读，不是宣读，应是在最短的时间内让参备人对其呈现的文本有最清晰的认识。
二是参备人在集中研讨前必须很深入地分析教材、阅读主备人提供的教学设计文本，并有自己独特的认识和理解，为集中研讨做好充分的准备。
三是最后形成的虽是统一的文本，但课堂实施过程中却是会有差异的，就要求各位实践课堂的教师对更有效地进行课堂教学提出个性化的修改意见。
第三步：总结阶段。
分三个环节：交流课堂教学实施过程，提出个性化的修改意见------商讨修改及补充-----形成教学反思 第三阶段要达到两个方面的要求：一是主备人在综合意见的基础上认真整理，形成较为合理的单元整组分析及课时教学设计，个别环节可吸收不同教师的不同教学方法，形成备选方案，该成果提供给下一轮执教教师借鉴使用。
二是教研组（备课组）在每学期结束前，要将本年级各单元的备课研讨成果以书面文本和电子文本的形式上交教务处备存。
总之，不论是单课时的还是单元整组的集体备课，都是力求通过集中的“备”，为很好地组织实施课堂教学做准备。
3、加强教研组课堂教学研讨，促课堂四十分钟质量的提高和教师教学技艺的提升。
课备好了，不等于课上好了。
教师课堂教学的调控驾驭、执教的技巧和艺术决定着课堂的实效。
同时备好的教学设计需通过课堂教学实践，通过与学生的“对话”，才能验证其可行性和实效性，我校就是通过多次的互听互评活动来检测和不断调整、优化教学设计的。
经过这样反复的研讨修改，强化了课堂上对学生的思维能力、综合分析能力及对知识的综合运用能力的培养，课堂教学的效果明显增强了。
我校课堂教学研讨的方式有三种：组内的互听互评、校级观摩说评以及观课议评。
第一种，组内的互听互评是大家熟知的方式，也是学校中采用较多、较为普遍的教学研讨形式，限于本组成员就本册教材中的教学内容或开发的校本内容展开研讨。
第二种方式校级观摩评说，是学校教务处安排的学科研讨活动，形式为：集中观摩某教研组提供的课堂教学演示——执教教师说课——其他教师评课。
每学期初，教务处就将不同年段不同学科的研讨计划拟定出来，并在学校工作行事历中标示出来，教研组在教学管理过程中就按计划实施。
这样的学科课堂教学研讨活动，让各位教师能更清楚地认识本学科教学的侧重点和教学规律，并注意到年段教学的衔接，也促进了教研组、教师之间的交流，同时也是团队集中研讨成果和个人教学技艺展示的机会。
第三种课堂教学研讨方式就是观课议评，这种方式的活动面很广，能促使各位教师上好常规课，对促进教师的专业化发展和大面积提高课堂教学实效很有帮助。
古人云：独学而无友，则孤陋而寡闻。
在教师专业成长中除专家引领外，同伴互助是有效的成长方式。
为了扩大教师之间相互听课学习的机会，学校本学期引领教研组实施了观课议评的研讨方式。
把着力点定位在了课堂教学目标的设置与达成上。
首先组建了以教研组长和骨干教师为主体的“观课组”。
“观课组”成员两人一组，每周均要深入课堂观课，所观的课堂是通过抽签的方式随机而定。
观课成员按照目标内容要求及观课评价标准认真观课，观课后阅授课教师的教学设计、与执教教师就“目标的达成”这一主题进行个别的交流研讨，并填写好评价表，于当日上交教务处备存。
为增强观课效果，扩大观课面，学校鼓励授课教师本组其他教师也参与和观课成员一同观课、研讨。
通过一学期的活动实践，让我们看到教研组研讨的氛围更浓了。
在学校管理层面，力图通过“观课议评”在更广泛的层面上提高教师搞好课堂教学的质量和效能意识。
下一阶段，我们会尝试增加观课的“观测点”，提高观课组的“观课频率”，在此方面进行更多的研究。
在课堂教学过程各环节中，为求得体现理念更新和细节完善，学校还适时邀请市区教研室的专家及特级教师亲临课堂，从实实在在的课堂评点进行延伸拓展式的指导，让老师们从案例中感悟、反思，不仅视野更开阔了，而且指导实践在理论上也找到了支撑点和融合点。
这样教师们课堂教学的水平也在原有基础上有不同程度的提高，课堂四十分钟的教学质量自然也会得到落实和提高。
4、教研组开展课题研究，不断优化课堂教学和推广教学科研成果。
通过几年的教研组建设，各教研组会从自身实际出发，借助一定的教学研究来提升本组教师的课堂教学水平。
一种方式是“教学问题的研讨”，主要是总结课堂，交流各自的做法，提出自己在课堂教学中的困惑，并确定后期的研究方向及任务。
低年级语文组教师在口语交际的指导中，普遍认为学生不能自主将话说得完整和有条理，而教师在指导的过程又要避免自身语言过多和提示过细，该组就以此问题的突破作为教学问题进行研究，寻求符合学情的口语交际指导策略。
我们的另一种方式是“专题研究”，大家共同讨论拟定专题，进行课题研究。
高段语文组拟题“在阅读教学中如何引导学生感悟”、音乐组拟题“在学唱中激发学生的创编欲望”、体育组拟题“利用校园资源，开发体育校本资源”展开研究等。
我们反思，一个课题的研究，教研组带领老师参与，通过几年的努力，在研究中积累、在积累中运用、在运用中反思、在反思中成长。
课题实质就演化成了教师专业提升的一个载体和平台。
所以学校不拒绝任何一个课题的申报，积极调动教研组团队和教师个人参与课题研究。
事实也证明，“运用迁移规律培养学生自主学习能力”等课题的研究，通过教研组的努力，在各专题研究中积累了很多的经验，对提高学生的学习兴趣和增强课堂教学的实效性起到了较好的作用。
在反复的实践过程中，无形地将教研组的研讨成果推广了。
三、评选先进教研组，推介优秀团队典型，是教研组建设的推动手段。
“评选先进”是激励的手段，对于团队的建设也不例外。
我校每学期都会很慎重地进行先进教研组的评选，并给予物质和精神上的双重奖励。
评比的过程中，依据标准，注重教研组平时工作的积累和绩效。
教研组的自评、教研组长的互评推荐、学校的综合评价，体现了民主集中和公正公平的原则。
学校会安排评选出的先进教研组在全体教师大会上展示建设情况，将优秀的教研组团队的典型经验提供给大家学习借鉴。
并将最优秀的教研组推荐参加区级、市级的评先。
本年度，我校的低段数学组和六年级语文组就通过选拔，参加区的“十佳（先进）”先进教研组（组长）的评比，这是机会，也是荣誉。
在推动教研组的建设手段上，我校还将做进一步的研究和尝试。
我校教研组团队，通过自身的建设，增强了凝聚力，促进了组内教师专业化的发展，提升了教学的技艺，最终达到了增强教学实效性的目的。
学无止境，教学相长，教也无止境，我们将充分调动教研组团队建设，发挥好教研组团队功能，致力于教师的专业化发展，让教师醉心于课堂教学研究，培育一大批优秀的教师。
怎样组织数学教研组开展教研活动
教研工作是教学的灵魂工作，也是提升教师专业的有效工作。
在新课念全面深入课堂的今天，我认为教研工作应当以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教育教学科研活动，认真学习有关新课标理念、以全新的思维、积极开展特色教学研讨，协助校领导打造一流教学品牌。
因此，要抓好学校教研工作应当从以下几个方面入手： 一、加强教师专业理论学习，提高教师思想认识。
随着社会经济的不断发展，人们对教育的要求越来越高，我们的专业知识要求也越来越广。
因此加强专业理论学习刻不容缓
也只有理论水平确实提升了，我们的思想认识才跟得上去。
我认为可从以下方面进行： 1、充分运用有效时间，多读一本书。
华南师范大学刘良华教授曾说：“你再忙，也要留给自己一定空间多读一本书”。
而 “读一本好书，就是给世界做了一件美丽的事。
”这也是台湾著名儿童作家方素珍说的。
我们应该认识到读书的重要性，对读书产生了浓厚兴趣，在学校形成良好的读书氛围，广泛地阅读教育理论专著和文化底蕴深厚的书。
我们校长曾多次在教师大会上强调：作为一名教师，我们应该多读书，多学习，不断更新自己思想认识，才能把我们的学生教好。
还记得，我们十多位科组长参观海口市英才小学时，一走进学校大门便洋溢出浓浓的书香味
一楼运动场的几根柱子刻着许多书籍的内容，这些内容都是影响人一生道德行为的，如三字经等等。
我们从教学楼一楼至四楼，每个角落都存放着许多书籍。
书籍种类多，随手便可供师生翻阅。
我按捺不住打开《影响教师一生的100个好习惯》，从书籍中读到：做一名阳光的教师确实不容易。
教师要散布阳光到孩子的心里，先得自己心里有阳光，阳光的教师用理想和激情教书、用爱心和细心育人，从这里便可领悟到海口英才小学的特色，也让我们久久不愿离开。
我们的数学科组的成员们，在教研活动时，可要多阅读些书籍，例如：刘良华的《教师专业成长》，吕炳君的《有效教学，和谐课堂》，肖川的《教育的理想与信念》等等。
读书应当成为我们教师专业成长的主要部分。
2、积极开展课题研究，提高教师专业化水平。
课题研究，是新课程培训的一门重要学科，也是教研活动的重要部分。
在教研工作中，教师要根据本地区教学的实际情况，确定研讨主题。
例如，我校近年来确定的课题有：“教师如何评价一堂数学课”“新课标下教师如何用好课堂40分钟”、 “中年级应用题教学的有效性思考”、 “低年级课堂有趣教学” 、“高年级立体图形的讲解”等等，这些课题都安排在每周的数学课组活动进行。
活动时，老师们准备的材料较为充分，气氛较为活跃
发言的教师能畅所欲言，或提出问题，或发表见解，从而解决了我们在平时教学中遇到的困惑，确实提升我们的专业水平。
3、“走出去，请进来”，加快教学前进的步伐。
我国自1978年12月18日十一届三中全会提出的搞改革开放至今，所取得的成效令世人瞩目
学校的教研活动也应当搞改革
多让年轻的教师们“走出去”，再把名师们“请进来”。
这应当是教师们专业水平提高最便捷的一种学习途径。
例如这几年来，我校先后派出的几位有潜力的年轻教师前往南京、上海跟班学习。
她们有机会零距离地接触最前沿较为先进的教育教学理念，及时了解当前课程改革的进程和方向。
学习满载而归后，她们对学校贡献凸显出来了。
通过她们的展示课，我们全体教师都能感受到新课堂的新面貌，让我们受益匪浅
通过她们的汇报，让我们认识到自己与他人的差距
通过她们的师带徒，快速提高我校年轻教师的教育教学水平，能很好地激活学校的教学氛围
在我校她们是老师们学习的榜样，在我市她们名气更是响当当
这也是“走出去”的最好回报
“请进来”，我认为也是教研活动最有效的途径之一。
这几年来，我省培训院请进来的外省和省内专家不少，质量较高。
他们所做的专题报告辐射很大，效果也很好
例如，海口市教研室张国红老师所做的《关于听课评课的思考》一课，对教研工作帮助很大
他从当前教学实际出发，先指出我们教师对听课、评课的一些粗浅认识，再提出怎样听课评课，报告一结束便响起雷鸣般的掌声。
正是张老师的精彩报告让我们再做的省骨对听课、评课有了更深层次的认识，这不就是“请进来”的效果吗
二、继续加大校本培训力度，打造一支强有力的教师队伍。
校本培训是继续教育的重中之重，也高教师专业最有效的途径之一。
开展有针对性的校本培训，制定严格规章制度，确保人人参与，讲究培训质量，就一定能打造一支强有力的教师队伍。
我认为可以从以下几方面进行： 1、积极推进校本教研。
把年级组、教研室和教研组，建设成为学习型、研究型的组织。
在学习内容、学习形式、研究方式、学习研究时间等方面予以落实。
2、继续开展个人课堂教学的反思活动。
提倡每一位教师在上完一节课后必须就自己在课堂教学中存在的问题和改革措施进行反思，写出书面报告。
3、加大听课、评课力度，建立评课诊断性意见的制度。
听课是提高教师课堂教学水平最便利的有效方法，通过听课学习别人的优点同时也能找出自己的不足；通过评课更能及时找出解决问题的办法。
三、注重科组合作交流，增强各组员的协作意识。
为改变过去教师习惯于单兵作战的状况，让合作成为教师教学行为的一种习惯，让教师的个人智慧与集体共享，让教师的个人智慧间产生碰撞，激发出更大的智慧，我们尝试着开展集体备课和开展研讨课活动。
1、集体备课，互动研讨。
集体备课能让教师们通过合作交流、取长补短，最大限度地将校本培训工作与备课组建设紧密结合，激发大家的智慧，博采众长。
各学校应当积极开展集体备课，互动研讨，不断完善备课制度，加强集体探讨，研究教材、教法、学法、教学思路等。
形成的教案要联系自己所教班级学生的现状，体现自己的教学风格，凸显“以学定教”的备课宗旨，从“以教为中心”转变为“以学为中心”，求实创新，充分体现自己的创造性劳动。
各科组每单元可安排一位主备课教师，每位教师在听取主备教师的设计方案之后，提出补充修改意见，形成共识，由主备课教师写出教案，其他教师再根据自己本班学生实际和自己教学需要采取圈点批画、增添删减的方法进行修改。
在实际教学后，每位教师还根据自己的实践情况认真反思，对个人教案进一步完善。
这样，形成了集体的五环节即：个人预案、集体研讨、整合实践、认真反思、实践成案。
2、有效开展汇报课，让汇报课的教研效益最大化 。
汇报课作为一项常规的教研活动，它的作用不可低估。
各科组成员要做到，一位老师授课，同学科的老师一定要全部调课，前去听课。
同时，特别对观课、议课明确如下要求： ①做好听课准备。
要提前了解讲课的教学内容。
做到有目的、有准备地听课。
为了让听课老师更有针对性听课，执教者授课前要把自己的教学设计发到学校博客上，让听课老师可以事先了解。
②尊重执教者，认真听课，不随意与人交谈，影响前面师生上课。
听课必须思想专注，观察全面，既要注意教师的活动，又要注意学生的活动和反应。
③记好听课笔记。
听课是议课的基础，听课应作好听课记录。
听课记录除常规要求外，特别要记录下自己的听课感想和评议。
因为听课时有所感、有所思、有所记录，议课时才能有说服力。
④议课要及时认真地进行。
议课时可先邀请授课教师自评；评课要根据教学实际，实事求是地进行评价。
对于教师的优点，要给予充分的肯定，对于教学中的不足，要给予必要的剖析，用例子加以说明，再提出自己的看法。
通过议课有利于我们进行二度设计，真正体现议课对教学水平的促进作用。
四、注意对年轻教师的栽培。
年轻教师有活力，年轻教师有空间，年轻教师更需要我们关爱。
学校的教研活动应当积极培养青年教师，以老带新，鼓励支持青年教师大胆创新。
帮助青年教师扎实练好教学基本功，为年轻教师搭建平台，组织他们积极参加教学研究和有关评优活动，例如优秀论文、优秀案例、优秀教学反思等等，促进年轻教师专业成长。
五、运用知识网络，搭建教师交流平台。
随着网络技术的发展，网络教研已成为新时期教研的一个新的阵地。
学校教研工作可以借助网络平台，打破时空界限，提高教师利用网络获取前沿教科研信息和进行信息交流的能力。
充分利用现代化交流平台，探索网络教研新模式，加强教师的互助协作与交流互动。
进一步加大网络教研力度，让信息时代的便捷在教学中发挥重要作用。
总之，在新课程不断改革的今天，有效开展教育教研工作是提高学校教育工作具便捷的途径之一，教研工作能为学校教学保驾护航
如何做好新课程背景下小学学习型教研组建设的策略研究
目前，教育行政部门要求学校管理要特别重视两支队伍的建设，教研组队伍建设是其中之一。
学校教育教学管理的实践证明，教研组在学校管理和校园文化建设中起到了举足轻重的作用，对推动学校的发展和变革的作用也显而易见。
从学校管理中，让我们认识到：教研组是教师专业发展的土壤，是教师专业发展培训的基地，也是教师专业发展展示的平台。
加强教研组建设是构建学校学习型组织的重要环节，并且教研组建设的质量直接影响学校整体教学质量。
市区各级相应出台了《加强教研组建设的指导意见》，我校在《意见》的指导下，不断加强教研组的建设，增强教研组的有效功能的发挥。
一、 打造魅力教研组长，带动教师的专业化发展，是教研组建设的基础内容。
“一个好的教研组长就是一个好的教研组”，在教研组团队建设的过程中，学校首先重视教研组长建设，着力培养打造一支过得硬的教研组长团队。
学校在教研组长人才的选用上，定位在一定的基础上，即：教研组长有个人独特的人格个性魅力、业务水平较高、有一定的凝聚力、有组织号召力和有指导能力等。
在教研组长的培养上，坚持可持续发展战略，通过打造专家型、名师型教研组长，带动教研组的建设，促进教研组的发展和教师专业化水平的提升。
我校教研组组长在几年的团队建设中，专业发展表现较为突出，专业素养提升较为迅速。
1、以校本培训为依托，促教研组长人格魅力的形成和业务基础的夯实。
校本培训是以校为本的方式对教师队伍或某个团队进行培训的最普遍的方式。
我校每学期的校本培训中，都会安排教研组建设内容的版块。
专题的师徳报告、有魅力的教研组长故事会、教研组课堂教学的研讨能力展示、先进教研组的经验交流等主题的教研组建设校本培训，促进了教研组长的责任意识和角色意识，也促进了教研组长人格魅力的形成。
在校本培训的过程中，教研组长解读文本的能力、钻研教材的能力、评讲的能力不断增强，业务基础得到夯实。
2、以校外培训为载体，促教研组长专业化的发展和“话语权”的提升。
校外培训是校本培训的有效延伸和补充，在教师专业化成长的进程中起着重要的作用。
在这个过程中，学校又把教研组的专业化成长放在首位。
各类区市及以上的课堂教学研讨活动、报告会、交流活动，教研组长首先参与，通过培训活动开阔视野，了解新的教育信息。
2008年5月，学校就组织12名教研组长前往南京参加“现代与经典课堂教学观摩”活动。
组长们在参加校外培训后反思自己的教学工作，借鉴成功的经验为我所用，使教研组长自身的业务水平不断得到提升。
教研组长业务水平不断提升的同时，在教师中的专业化权威意识也不断增强，当老师们为某个问题展开争论无结果的时候，教研组长的意见能起到评判的作用，具有可信赖的“话语权”。
3、以专题培训为契机，促教研组长管理能力的提高和工作技巧的优化。
从教研组长职能需求出发，教研组长除了在教学业务上过得硬外，还应具有较强的组织管理能力，在开展工作的过程中必须应有一定的技巧和策略。
在学校的指导下进行教研组常规管理是提高教研组长管理能力的有效方式，专题培训能更具系统性地让教研组长更快地成长起来。
所以学校能利用各级教研组长专题培训的契机，选派组长参加培训，并关注他们培训的内容、效果，指导他们将所培训的内容适时地用到本组的管理中。
上学期，有4名教研组长先后参加了武汉市教师工作处组织的学科教研组长培训。
本学期，上海方略培训机构进入我区，与3所学校签定了培训计划和合同，我校也陆续选派组长参加他们教研组的培训活动。
已组织参与的两期培训，参与的组长均反映收获很大。
二、 强化教学流程管理和研究有效课堂教学，提高课堂教学的实效，是教研组建设的关键内容。
教研组功能的发挥，能促进教学管理的有效落实。
从各项教学流程工作的落实、教学秩序的井然、集体备课互听互评的研讨、学科课题的研究等，又可反观出教研组建设的成效。
在教研组管理的过程中，我们都深深领悟到“课堂是学校实施素质教育的主渠道，也是学生在校获取知识的主阵地。
”因此，教研组除了实现好常规教学流程管理的目标，另外视“课堂教学有效性的研究”作为自身建设过程中的重要内容。
1、抓好教研组常规管理，促进教学流程工作的落实和教学常规的有序。
在学校教学管理部门的组织下，检查落实好本组成员备、教、改、导、析等常规教学流程工作和完成各项教学任务，是教研组的基本职能之一。
学校教务处要求各教研组长每周检查一次，并在组员的文本上签章留下检查横迹，在教务处下发的记载本上填写好登记。
这样，组长对本组教师的教学流程工作在“量”的落实上一清二楚，在教研组工作的推进上也可整体调控。
教务处在月抽查时，既关注教研组长的检查，又关注教师个体教学流程工作“质”，适时作出指导。
在期中和期末流程检查后，认真地对教研组和教师个人的教学常规进行总结分析，在教师大会上进行通报，推广好的做法，指出不足并提出合理化的建议。
用这样的方式督促和激励各教研组发挥自身职能，加强教研组的建设，保证教学常规的有序。
2、抓实教研组集体备课，为实现有效课堂奠定基础。
备课是学校教学流程管理中提出的最基础的环节。
备好课也是上好课的前提。
课堂教学前的准备工作（备课）是否充分，直接影响教学的质量。
因此，集体备课是教研组工作的重要内容之一。
我校几年前的“集体备课”，以备课时内容为主，在“备”上下工夫，教研组长提前定好时间、内容、主讲人，要求主讲人在充分研究教材的基础上拟定教学设计，设计时要做到全面，分析出课时教学重点、难点、疑点（易混淆、易错误）、交点（前后知识的联系），其他组员收集与该课时有关的资料。
集体备课时，组长还要求大家要与组内课题相结合，能具体解决某一个问题。
集体备课后实践课堂、跟踪听课，再集中反思评议教研组集体备课时教学流程的设计和采取的教学手段是否合理等等，研讨后再进入课堂实践。
在单课时集体备课的基础上，我们的教研组形成了相应的模式，也积累了宝贵的经验。
本学期，我校指导教研组尝试单元整组备课，并形成了一定的操作流程，教研组在执行的过程中，严格按照流程进行，具体流程分三个阶段： 第一步：准备阶段。
分三个环节：教研（备课）组长协调分工，确定单元主备人-------集体初步研究单元重难点及课时分解------主备人依据课标及商讨建议，备出教学设计。
第一阶段的主要要求有两点：一是主备人须独立深入地研究教材，对本单元的教材特点、教学重难点、课时分解等内容进行整组分析，完成课时的教学设计，在实施集体备课阶段前两三天形成初步的研讨文本，并分发至本组参备成员阅读。
二是参备人在个体研读的基础上，针对文本提出初步的个人修改意见，为集中研讨积累素材。
第二步：实施阶段。
分四个环节：主备人解读单元备课，参备人共同研讨、交流修改意见-----主备人整理完善备课，形成统一的课堂教学的文本-------课堂中实施经个人修改以后的集体研讨制定的教学设计-----结合班级学情和教师个人教学风格，写好课堂实践中的个性化修改意见 本阶段主要要求有三个方面：一是主备人对备课的解读，不是宣读，应是在最短的时间内让参备人对其呈现的文本有最清晰的认识。
二是参备人在集中研讨前必须很深入地分析教材、阅读主备人提供的教学设计文本，并有自己独特的认识和理解，为集中研讨做好充分的准备。
三是最后形成的虽是统一的文本，但课堂实施过程中却是会有差异的，就要求各位实践课堂的教师对更有效地进行课堂教学提出个性化的修改意见。
第三步：总结阶段。
分三个环节：交流课堂教学实施过程，提出个性化的修改意见------商讨修改及补充-----形成教学反思 第三阶段要达到两个方面的要求：一是主备人在综合意见的基础上认真整理，形成较为合理的单元整组分析及课时教学设计，个别环节可吸收不同教师的不同教学方法，形成备选方案，该成果提供给下一轮执教教师借鉴使用。
二是教研组（备课组）在每学期结束前，要将本年级各单元的备课研讨成果以书面文本和电子文本的形式上交教务处备存。
总之，不论是单课时的还是单元整组的集体备课，都是力求通过集中的“备”，为很好地组织实施课堂教学做准备。
3、加强教研组课堂教学研讨，促课堂四十分钟质量的提高和教师教学技艺的提升。
课备好了，不等于课上好了。
教师课堂教学的调控驾驭、执教的技巧和艺术决定着课堂的实效。
同时备好的教学设计需通过课堂教学实践，通过与学生的“对话”，才能验证其可行性和实效性，我校就是通过多次的互听互评活动来检测和不断调整、优化教学设计的。
经过这样反复的研讨修改，强化了课堂上对学生的思维能力、综合分析能力及对知识的综合运用能力的培养，课堂教学的效果明显增强了。
我校课堂教学研讨的方式有三种：组内的互听互评、校级观摩说评以及观课议评。
第一种，组内的互听互评是大家熟知的方式，也是学校中采用较多、较为普遍的教学研讨形式，限于本组成员就本册教材中的教学内容或开发的校本内容展开研讨。
第二种方式校级观摩评说，是学校教务处安排的学科研讨活动，形式为：集中观摩某教研组提供的课堂教学演示——执教教师说课——其他教师评课。
每学期初，教务处就将不同年段不同学科的研讨计划拟定出来，并在学校工作行事历中标示出来，教研组在教学管理过程中就按计划实施。
这样的学科课堂教学研讨活动，让各位教师能更清楚地认识本学科教学的侧重点和教学规律，并注意到年段教学的衔接，也促进了教研组、教师之间的交流，同时也是团队集中研讨成果和个人教学技艺展示的机会。
第三种课堂教学研讨方式就是观课议评，这种方式的活动面很广，能促使各位教师上好常规课，对促进教师的专业化发展和大面积提高课堂教学实效很有帮助。
古人云：独学而无友，则孤陋而寡闻。
在教师专业成长中除专家引领外，同伴互助是有效的成长方式。
为了扩大教师之间相互听课学习的机会，学校本学期引领教研组实施了观课议评的研讨方式。
把着力点定位在了课堂教学目标的设置与达成上。
首先组建了以教研组长和骨干教师为主体的“观课组”。
“观课组”成员两人一组，每周均要深入课堂观课，所观的课堂是通过抽签的方式随机而定。
观课成员按照目标内容要求及观课评价标准认真观课，观课后阅授课教师的教学设计、与执教教师就“目标的达成”这一主题进行个别的交流研讨，并填写好评价表，于当日上交教务处备存。
为增强观课效果，扩大观课面，学校鼓励授课教师本组其他教师也参与和观课成员一同观课、研讨。
通过一学期的活动实践，让我们看到教研组研讨的氛围更浓了。
在学校管理层面，力图通过“观课议评”在更广泛的层面上提高教师搞好课堂教学的质量和效能意识。
下一阶段，我们会尝试增加观课的“观测点”，提高观课组的“观课频率”，在此方面进行更多的研究。
在课堂教学过程各环节中，为求得体现理念更新和细节完善，学校还适时邀请市区教研室的专家及特级教师亲临课堂，从实实在在的课堂评点进行延伸拓展式的指导，让老师们从案例中感悟、反思，不仅视野更开阔了，而且指导实践在理论上也找到了支撑点和融合点。
这样教师们课堂教学的水平也在原有基础上有不同程度的提高，课堂四十分钟的教学质量自然也会得到落实和提高。
4、教研组开展课题研究，不断优化课堂教学和推广教学科研成果。
通过几年的教研组建设，各教研组会从自身实际出发，借助一定的教学研究来提升本组教师的课堂教学水平。
一种方式是“教学问题的研讨”，主要是总结课堂，交流各自的做法，提出自己在课堂教学中的困惑，并确定后期的研究方向及任务。
低年级语文组教师在口语交际的指导中，普遍认为学生不能自主将话说得完整和有条理，而教师在指导的过程又要避免自身语言过多和提示过细，该组就以此问题的突破作为教学问题进行研究，寻求符合学情的口语交际指导策略。
我们的另一种方式是“专题研究”，大家共同讨论拟定专题，进行课题研究。
高段语文组拟题“在阅读教学中如何引导学生感悟”、音乐组拟题“在学唱中激发学生的创编欲望”、体育组拟题“利用校园资源，开发体育校本资源”展开研究等。
我们反思，一个课题的研究，教研组带领老师参与，通过几年的努力，在研究中积累、在积累中运用、在运用中反思、在反思中成长。
课题实质就演化成了教师专业提升的一个载体和平台。
所以学校不拒绝任何一个课题的申报，积极调动教研组团队和教师个人参与课题研究。
事实也证明，“运用迁移规律培养学生自主学习能力”等课题的研究，通过教研组的努力，在各专题研究中积累了很多的经验，对提高学生的学习兴趣和增强课堂教学的实效性起到了较好的作用。
在反复的实践过程中，无形地将教研组的研讨成果推广了。
三、评选先进教研组，推介优秀团队典型，是教研组建设的推动手段。
“评选先进”是激励的手段，对于团队的建设也不例外。
我校每学期都会很慎重地进行先进教研组的评选，并给予物质和精神上的双重奖励。
评比的过程中，依据标准，注重教研组平时工作的积累和绩效。
教研组的自评、教研组长的互评推荐、学校的综合评价，体现了民主集中和公正公平的原则。
学校会安排评选出的先进教研组在全体教师大会上展示建设情况，将优秀的教研组团队的典型经验提供给大家学习借鉴。
并将最优秀的教研组推荐参加区级、市级的评先。
本年度，我校的低段数学组和六年级语文组就通过选拔，参加区的“十佳（先进）”先进教研组（组长）的评比，这是机会，也是荣誉。
在推动教研组的建设手段上，我校还将做进一步的研究和尝试。
我校教研组团队，通过自身的建设，增强了凝聚力，促进了组内教师专业化的发展，提升了教学的技艺，最终达到了增强教学实效性的目的。
学无止境，教学相长，教也无止境，我们将充分调动教研组团队建设，发挥好教研组团队功能，致力于教师的专业化发展，让教师醉心于课堂教学研究，培育一大批优秀的教师。
幼儿园五大领域教研计划怎么写
一、指导思想 根据园务工作计要求,以《幼儿园指导》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行课题研讨和教学经验交流活动,提高教师的教育技能，幼儿园教研活动计划。
加强课题研究，凸现我园的特色教育。
本学期教研工作主要有以下几点： 二、教研重点加强理论学习，提高教师理论水平 教师在工作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。
为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。
具体 （1）积极借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，积极参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。
（2）进一步学习《幼儿园教育指导纲要》，对《纲要》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。
积极参与教师再培训教育 2、注重业务培养，提高保教质量 每位教师要认真对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延伸，努力提高课堂教学质量。
具体内容有： （1）每周由年级组长组织本级教师共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。
各教师认真备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次分明。
（2）观摩交流，主要观摩本园教师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手，段，课后组织全体教师进行评，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同讨论，并从中寻求最佳教育途径。
（3）开展评比活动，适时开展两操评比、教育随笔、教玩具制作等各种评比活动，激发教师教育热情，努力营造我园良好的教育氛围。
（4）实行随机查课，“推门听课”的制度，督促教师备好课，上好课，提高教育教学质量。
（每周4——5节）课后及时与授课教师进行交流，并给予评价（记分——作为月考依据） 3、扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用 （1）建立教研活动轮值制。
轮流主持，充分创造机会让教师主动积极参与，形成教学互助，让教师既当学员，又当教员。
（英语音乐（江平）珠算（李萍、何得群）美术 （2）研讨，是调动教师主动参与培训的重要形式，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升，本学期我们采取的研讨方式有： a、分年级组研讨。
本学期各班对各主题的教学活动要深入开展，对在教学活动中出现的问题要提出来，大家相互讨论，找出解决办法，并适时做好资料积累（备查），避免以后在教学中走弯路，达到事半功倍的效果。
b、集中研讨。
本期我园将实施半日开放日活动，每周四由我带领全体教师共同讨论开放日的实施计划、实施方案、实施手段，并组织大家一起共同寻求解决问题的方法，并做好各项记录，切实保证实施质量。
4、进一步兴起岗位练兵活动，抓好师资队伍建设 师资队伍建设是一切工作的根本，不仅关系教师自身的成长，更是关系教育能否顺利开展的重要环节。
本学期根据上级指示，针对我园实际情况，我们将进一步兴起岗位练兵活动，有目的有计划做好师资建设工作。
（1）继续加强教师基本功训练。
主要是绘画（每月两次字画展示）、舞蹈（黄远利）、音乐（江平）、手工制作、（张雨）计算机网络知识学习、课件制作（由付金红、李萍指导）、活动过程的设计等教学基本功的训练。
（2）不断反思，善于总结。
反思是教师的一种自我提高的有效形式，在幼儿在一日活动中，教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应，进行分析，并不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展，做好教育心得笔记。
（3）开展教师相互结对活动，相互听课每月不少于2节，并做好听课记录。
（4）每月一篇心得体会、月小节，两月一篇幼儿观察日记。
月末认真拟订月计划（每月28日前交） 5、加强课题研究，凸现我园的特色教育。
（1）继续加强幼儿的常规管理，养成良好的行为习惯，在此基础上创建班级特色，如绘画、舞蹈、珠算等活动，促进幼儿全面素质的发展。
（2）为继承和发扬中国优秀历史文化传统，在全园开展古诗背诵、礼仪教育等（每天早上7：40分由两名礼仪宝宝站在幼儿园门口用英语向来园幼儿及家长问好） 古诗、儿歌：（每月） 小班：3首 大班：4首 中班：4首 学前班：4首 （3）特色班将继续开设幼儿美术、舞蹈 、 珠算、音乐等特色课程，开发幼儿多元智 6、重视家园共育，解决家长的后顾之忧。
有计划的组织幼儿参与各类活动，让每个孩子都有机会展示自己的才能。
教师保留好每次活动时的幼儿作品，学期末在“家长开放日”活动中真实地展示幼儿的成果。
幼儿园教研活动计划范文二： 一、工作思路：依据区学前科工作重点和园所自身的发展需求，以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路；以片级联动、园级和各教研组的教研为依托；以解决教育实践问题的常态教研为重点；将教研与科研、培训相结合，平行班教研与特色组教研相结合，各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合；提高教研活动实效性，提高教师专业意识和能力，提高我园保教质量。
二、现状分析： 1、在教研组建设方面，大家逐步形成了共同的价值观、责任感和团队意识，同伴互助效果明显。
本学期将继续深化项目研究，在园本教研制度和文化建设方面总结经验成果。
2、在队伍建设方面，教研组长由召集人、组织者逐步向专业引领者转化，在教研活动中能在不同程度上发挥着组织作用和专业引领的作用，但教研组长的专业能力与水平还需进一步提高；骨干教师队伍初步形成，但各领域的首席教师还不成熟；青年教师进步较快，创新意识强，但还需加强日常教学的各项基本功。
本学期将加强研修，以评选“领域首席教师”、“艺术专长教师”等活动来促进不同层面教师的的专业成长。
3、在教研组织形式上，将平行班与特色组教研相结合，既满足日常教学所需，又引领和支持教师进行专业研究。
本学期将继续延续这一做法，合理安排活动时间，提高活动实效。
4、在教研内容上，从制定教研计划入手，以研究教学策略为抓手，将教研工作指向“真问题”，提高了教研的实效性。
但在教学实践中教师还缺乏对幼儿学习特点的了解。
本学期继续将教学策略的研究作为园本教研的落脚点。
进一步加强理论学习和自我反思，将研究教学与研究幼儿一体化，从研究教材教法走向研究幼儿的学习，在对幼儿学习的研究中获得教育智慧。
5、在教研成果的总结与提升方面，各特色组都能结合自己的研究内容进行总结，意识到要将教师的教转化为幼儿的学。
有的组思路清楚，从本领域不同年龄班幼儿的关键经验出发总结教育策略；有的组内容丰富，从幼儿发展特点出发，总结出不同年龄班提问设计的方法。
但在总结中发现，有的组虽然作了很多工作，但由于不会总结、就事论事不会提升，影响了展示的效果和成果的推广。
本学期加强理论学习和自我反思，引导大家进行理性分析和思考，做好经验的总结和推广。
三、本学期教研工作重点： （一）继续深化“以园为本教研制度建设”的项目研究。
1、参与联片教研。
在联片教研同课异构及同课同构中，共同研究幼儿的特点，探索教学活动组织的最佳策略，不断优化活动设计和教育行为。
2、结合项目研究加强园本研修。
在教育教学过程中，进行“研修”，通过研究来解决教育教学中的实际问题，通过研究来学习和提高。
本学期将在教研活动前的准备环节下大功夫，加强各学科知识的学习与培训，引导大家从研究幼儿的学习特点出发，来研究教法，进一步提高教师们的研究水平和教研实效。
强调教师的自我反思，鼓励其要有自己的观点和相应的理论依据。
3、总结教研组建设的成果。
采用自学、导读、汇报等方式，加强理论学习和自我反思，引导大家对每一环节的设计进行理性分析和思考。
与此同时注重教研案例和活动案例的总结，为课题结题和课程建设提供有益的素材。
（二）继续做好我园《建构式课程》园本化的课程实施与阶段总结 1、完善我园课程园本化的目标体系。
在了解各年龄班幼儿五大领域教育目标的基础上，结合各领域关键经验要点，确定各年龄班幼儿在五大领域发展中的项目目标，力求实现教育目标的准确性、操作性、均衡性。
2、充实我园课程园本化的活动内容。
各平行班结合课程目标体系，找出与之相适宜的教育内容，合理分配课时，保证幼儿五大领域的均衡发展。
3、提升课程组织与实施方面的有益经验。
继续将特色组与平行班教研相结合，从研究教学策略入手，将自我建构、同伴互助、专业引领相结合，总结出重点研究的活动案例课例，充实完善课程内容。
（三）继续深化园本教研专题：《有效教学的策略研究》 有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识。
本专题研究在帮助教师了解有效教学和教学策略的同时，从目标制定、内容选择、教学方法、指导策略等几方面进行研究，支持幼儿的有效发展，进一步提高我园教学质量。
主要解决以下几个问题： 1、树立目标意识，促使教学的有效实施(目标设计的有效性) 2、提供有价值的学习操作材料，支持幼儿有效发展（环境材料的有效性） 3、精心设计提问，提高提问的有效性（师生互动的有效性） 4、关注幼儿的真正兴趣与需要，给予恰当的有效的引导（指导策略的有效性） 具体措施： 1、更新观念，理解研究内涵。
组织全园教师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学科知识要点”进行学习与讨论。
一方面教学园长结合《幼儿园课程》和《学前儿童发展心理学》在全园进行导读，帮助教师了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点。
另一方面每位教师根据自己的专题研究和需要选择书，在特色组内开展读书交流，并结合全园的读书交流会进行汇报和导读，以此加强专业理论的学习，扎实自己的理论根基，增强内功。
2、小组研讨，确定研究专题。
各领域特色研究小组结合研究的具体内容，组织小组讨论，确定本组的研究专题。
*每位教研组长负责一个特色小组的活动； *在交流研讨的基础上，各组结合研究的具体内容确定专题，明确目标。
*平行班的横向研究与特色组的纵向研究相结合，加强实践中的交流与研讨； 3、积累经验，形成个人特色，计划《幼儿园教研活动计划》()。
每位教师根据个人的专长及本组研究专题制定个人研究计划，并注重在日常研究与实践。
4、加强反思，提高教学质量。
每位教师不断反思自己的日常教学行为。
从目标确定、内容选择、材料准备、教师指导、提问设计等方面进行思考，持续地追问自己“什么是幼儿必须掌握的或具有发展价值的内容
”“幼儿是如何学习的
”“什么样的教学才是有效的
”、“我的教学有效吗
”、“有没有比我更有效的教学
”以此提高日常教学的质量。
（四）以教研为载体，加强教师队伍的梯次建设。
1、学习实践相结合，提升教学副园长的管理能力。
深入教学实践，与教研组长和老师们共同研究，不断提高教学活动的指导能力； 在联片教研活动中，进一步学习和明确园本教研的组织程序及有效策略，提高教研活动设计与组织能力。
2、搭建平台，提升教研组长的组织与管理能力。
平行班教研组的横向研究与特色组的纵向研究相结合，突出了教研组长的优势研究领域和专业知识技能，也对教研组长提出了新的任务，引导其加强自身的业务知识的学习与提高，并在教研活动的设计与组织方面积累经验。
3、挖掘潜能，打造领域特色教师。
引导教师发挥其领域优势，鼓励和挖潜特色教师，培养一批有领域专长的特色教师，为幼儿园队伍建设及教师未来的发展打基础。
各领域教学活动围绕《有效教学的策略研究》进行教研，关注常态化的教学活动的组织，探索有效的教学指导策略，学期末做好教研组展示。
采取自报加推荐的方式，确定“领域首席教师”、“平行班领衔教师”，培养一批有艺术特长的专业教师。
结合迎区督导检查，开展观摩互学和研讨活动，吸取有益经验。
四、各月工作计划：（略）
网络教研实施方案
网络教研实施方案——许屯镇中心小学为了进一步发挥现代教育技术在教育科研、教学研究、课改引领方面的重要作用，延伸教研功能，创新教研方式，促进教师专业提升，构建“多主体、跨时空、低成本、高效率”的教研平台，实现“民主、平等、对话、协商、共建”的教研方式，提高教研工作质量和效率，更好地为教育改革与发展服务，结合我校教研实际和教育技术水平，特制定《许屯镇中心小学网络教研实施方案》一、指导思想以《大连市校本研修实施方案》和《瓦房店市校本研修工作实施细则》为指导，将常规教研与网络教研结合起来，以网络为平台，实现常规教研网络化、教研管理网络化、网络教研常规化、网络管理制度化，促进教师专业化成长，全面提高我校教育教学质量。
二、工作目标：1、网络教研为教师与专家、教师与教师之间搭建互动平台，促进共同发展。
2、通过网络教研，促进教师学科研究意识的增强和能力的提高。
3、通过网络教研，加强各学科建设，促进学科教学质量的提升。
4、通过网络教研促进校本教研工作的大众化普及，促使学校人人参与教研的局面，从而构建良性的学校教研文化。
三、主要措施（一）、组织建设成立专门的网络教研工作领导小组，制订切实可行的网络教研实施方案，有健全的信息发布和审核等平台管理制度，建立鼓励广大教师参与网络系统教研的激励机制。
现在开通的教研平台有：许屯2
如何开展数学教研活动
摘要：扎实有效的数学教研活动，是高效完成数学教学任务的关键，教师只有加强学习，投身科研，多形式、多角度的开展数学教研活动，才能更好的促进自身专业成长，促进课堂教学效率提升。
关键词：有效数学教研有效地开展数学教研活动，是提升数学教师专业水平，促进学校数学课程教学顺利实施的有效手段。
小学数学教研活动应以新课标理念为指引，以全新的思维，丰富多彩的形式，积极开展特色教研活动。
笔者认为“数学教研活动的有效开展”应从以下几个方面进行：一、加强理论学习，是有效数学教研活动的基础开展好数学教研活动的前提条件就是教师应该具备一定水平的数学理论知识，学习和研究有关数学方面的理论思想，储备好教研活动所必备的“数学养分”，提升教师自身数学素养，才能更好的开展好数学教研活动。
教师要想储备一定的“数学养分”来供给数学教研活动，那就只有一点是必须做到的，就是学习。
所以教师利用课余时间要多看书，多看有关数学教学方面的书，潜心阅读数学相关的教育理论专著，以读书来充实和丰富自己的内涵，用先进的教育思想武装自己，不断创新教学方法，反思自己的教学实践，不断地更新教学思想、方法，实现知识的创造、传播和运用。
学习可以采用定时间定地点定人员的
