重复的喊口号会不会让人失去正常的逻辑思维
好的口号可以带动成员积极性，并不会影响正常思维
逻辑思维方式有哪几种
逻辑思维包括① 归纳与演绎②分析与综合③抽象与概括④比较思维法⑤因果思维⑥递推法⑦ 逆向思维具体的：①归纳与演绎归纳：从多个个别的事物中获得普遍的规则。
例如：黑马、白马，可以归纳为马。
演绎：与归纳相反，演绎是从普遍性规则推导出个别性规则。
例如：马可以演绎为黑马、白马等。
②分析与综合分析：分析是把事物分解为各个部分、侧面、属性，分别加以研究。
是认识事物整体的必要阶段。
综合：综合是把事物各个部分、侧面、属性按内在联系有机地统一为整体，以掌握事物的本质和规律。
分析与综合是互相渗透和转化的，在分析基础上综合，在综合指导下分析。
分析与综合，循环往复，推动认识的深化和发展。
事例：在光的研究中，人们分析了光的直线传播、反射、折射，认为光是微粒，人们又分析研究光的干涉、衍射现象和其他一些微粒说不能解释的现象，认为光是波。
当人们测出了各种光的波长，提出了光的电磁理论，似乎光就是一种波，一种电磁波。
但是，光电效应的发现又是波动说无法解释的，又提出了光子说。
当人们把这些方面综合起来以后，一个新的认识产生了：光具有波粒二象性。
③抽象与概括抽象：抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。
具体地说，科学抽象就是人们在实践的基础上，对于丰富的感性材料通过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工制作，形成概念、判断、推理等思维形式，以反映事物的本质和规律。
概括：概括是形成概念的一种思维过程和方法。
即从思想中把某些具有一些相同属性的事物中抽取出来的本质属性，推广到具有这些属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。
概括是科学发现的重要方法。
因为概括是由较小范围的认识上升到较大范围的认识；是由某一领域的认识推广到另一领域的认识。
④比较思维法按照对象，比较分为同类事物之间的比较和不同类事物之间的比较。
按照形式，比较分为求同比较和求异比较。
在相似中，求不同处：事例：香港有一家经营粘合剂的商店，在推出一种新型的强力万能胶时，市面上也有各种形形色色的万能胶。
老板决定从广告宣传入手，经过研究发现几乎所有的万能胶广告都有雷同。
于是，他想出一个与众不同、别出心裁的广告，把一枚价值千元的金币用这种胶粘在店门口的墙上，并告示说，谁能用手把这枚金币抠下来，这枚金币就奉送给谁。
果然，这个广告引来许多人的尝试和围观，起到了轰动效应。
尽管没有一个人能用手抠下那枚金币，但进店买强力万能胶的人却日益增多。
在不同中，求相同或相似处：事例：人类发明飞机时参考了鸟，发明潜水艇参考了鱼。
⑤因果思维简单是说，因果关系的逻辑就是：因为A，所以B，或者说如果出现现象A，必然就会出现现象B（充分关系）。
这是一种引起和被引起的关系，而且是原因A在前，结果B在后。
（1）一切先后关系不一定就是因果关系，例如：起床先穿衣服，然后穿裤子，或者说先涮牙后洗脸，这都不是因果关系。
（2）并不是一切必然联系都是引起和被引起的关系，只有有了引起和被引起关系的必然联系，才是属于因果联系。
因果对应关系：（1）一因一果：既一个原因产生一个结果。
（2）多因一果：既多个原因一起产生一个结果。
（3）一因多果：既一个原因产生多个结果。
（4）多因多果：既多个原因一起产生多个结果。
⑥递推法递推就是按照因果关系或层次关系等方式，一步一步的推理。
有的原因产生结果后，这个结果又作为原因产生下一个结果，于是成为因果链，因果链就是一种递推思维。
例如：英国民谣：“失了一颗铁钉，丢了一只马蹄铁；丢了一只马蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，损失一位将军；损失一位将军，输了一场战争；输了一场战争，亡了一个帝国。
”⑦逆向思维逆向思维法与因果思维法相反，逆向思维法是由结果推理原因。
逆向思维的事例：例如：大家听过司马光砸缸的故事，司马光的朋友掉进大水缸里了，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。
例如：当时，德国古典哲学中的辩证思想已传入英国，法拉第受其影响，认为电和磁之间必然存在联系并且能相互转化。
他想既然电能产生磁场，那么磁场也能产生电。
参考资料：
形容“很有逻辑思维”的成语有哪些
这个我自己以练过，当然不是很专业只是自己训练过，我以前是个内向 的现在不告诉别人一般别人不知道我内向
我训练是怎么样：首先是逻辑，训练逻辑不一定只是说话，事事都有逻辑，所以我的训练是所有和逻辑有关的事情我都会去做
做的多的比如下棋，按照自己的程度去做些益智问题，多推断，这些都是益智的，训练逻辑的
语言组织能力只能是说了，靠别的不行，那么说的话也是要平常看的东西多，当然我没看名著，我看不来，我现在的文采也不是很好，但是说话对于我以前来说已经是一个天一个地了
那就是即兴演讲，对谁你都要讲，为了能让别人听的舒服你就必须要在讲的同时去逼迫自己的大脑组织语言，而且讲不出来也要讲
我一开始逼自己讲话讲到什么时候算什么时候，比如5分钟，然后以此为基数，下次必须讲10分钟，再下次必须讲15分钟这样下去的话，就是在实战训练自己
而且对谁都要学会讲话，包括身边的陌生人
希望对你有帮助
有哪些比较好的关于逻辑思维的书籍
中国人民大学出版社最近出版了一套《国外经典哲学教材译丛》，其中就有《逻辑学导论》，价格是60元左右。
我个人认为它其实是逻辑学基础和逻辑哲学的教材。
关于逻辑学我也只看到普通的逻辑学（命题逻辑，词项逻辑，模态逻辑，谓词逻辑和PN推演系统）和逻辑哲学而已。
我们一般说的逻辑学是哲学的九个分支之一。
不过在数学中也有逻辑学，特别是高阶逻辑。
一般数学中的逻辑叫做数理逻辑或者离散逻辑。
我看逻辑学的时候，是从一本《逻辑学基础》开始，然后是《逻辑学导论》，最后是《逻辑哲学》，中间试图看过《数理逻辑》但是因为太难而放弃了。
我说的那本书覆盖逻辑学很广，我想应该一本就可以给人很多的逻辑学教育了《逻辑学导论（第11版）》--国外经典哲学教材译丛 作者:(美)柯匹 (美)科恩 译者:张建军 等 中国人民大学出版社 内容简介: 柯匹和科恩《逻辑学导论》，是导论性逻辑教科书中最完满的一部：既有演绎逻辑亦有归纳逻辑，既有古典逻辑亦有现代逻辑。
本书是当今逻辑教科书的标准范本，是清晰性与准确性的典范，它能够使学生理解、把握并应用古典三段论逻辑和更为强有力的现代符号逻辑技术。
作者简介: 欧文·M·柯匹（Irivng M.Copi，1917-2002），美国著名逻辑教育家，曾先后执教于美国伊利诺伊大学、密歇根大学、普林斯顿大学和夏威夷大学。
卡尔·科恩（Carl Cohen，1931-），美国密歇根大学逻辑与哲学教授。
《逻辑哲学引论》 陈波著 人民出版社 1990年11月第1版 《哲学逻辑与逻辑哲学》 冯棉等著 华东师大出版社 1991年11月第1版 《哲学逻辑引论》 A·C·格雷林著 社科出版社 1990年10月第1版 《逻辑学是什么》 《趣味逻辑》《逻辑与智慧》等等
有关一些逻辑思维的问题
谢谢
逻辑思维是很虚的东西，我觉得想专门锻炼逻辑思维从而提升理科思维基本上很难看到什么收效。
我初中的时候跟你情况差不多。
后来数学遇到了一个很好的老师，通过一些比较难的题把我一下子就点醒了后来数学成绩就一下子有了提升。
但个人感觉点醒有点扯，更多的可能是提升了自信，因为当时不敢奢求做很多竞赛的题，但是老师硬是把我拔了拔，让我适应这种全难题环境，以后再遇到什么难题第一反应就不是慌张，很快就能进入状态，慢慢的自信有了成绩也就提高了。
但上了高中后来又有一次提升是因为另一个老师，又是一个好老师。
。
（虽说是高中的提升但我觉得是没有什么区别的，你试试应该也有效），他给我提出了两点：1.要善于发现问题和总结问题，遇到一道题要从里面多思考有没有一些一般性或者类似的结论，并尝试去解决。
其实这样才能把每道题的作用发挥到极致，做到举一反三。
开始我觉得挺无聊的，觉得数学是理科总结神马的不靠谱但是其实这挺有用的，在总结之中可以培养出，或者说自己自然而然形成了自己的数学思维模式，数学做题习惯有一种就是对数学信息（做题时的式子）的敏感和理解，一见到他们就能下意识的做出相应的反应。
2.培养兴趣了解更多课本外却又临近课本的知识。
这可以增强你对数学整体的理解，你若是想顶尖一点的话，要把知识面扩充一点。
我个人的一点理解，对我是适用的。
你可以试试不好再换，题海战术不提倡但是确实应该增加做题量或者像上文说的一样把做过的每一道题都吃透充分利用好，正是因为有些学生做过一道题后在脑子里留下的东西太少才需要题海来完善数学思维，如果能利用好每道题就不用做太多题。
至于数学习惯数学思维的我是不太了解，你可以找你的数学老师聊聊，但是这种东西是什么不重要，但是在练习和总结思考中一定会慢慢形成
