为了激励同学们多读书，请拟一条宣传标语。
（不超过10个字）
生命因阅读而精彩，人生因学习而快乐
为什么国家打着百年大计教育为本的口号，却好像一点也不重视教育啊
我父辈读书那时候是普及初中，现在...
一．指导思想： 书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。
二．活动目的： 1．激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。
2．使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3．促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。
4营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
三、活动对象： 全班学生 四．活动口号： 畅游书海，塑美好人生。
五、活动方法要求： （一）构建阅读体系 1、制定读书计划书： （1）．每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标，具体格式可让学生根据自己喜好来设计装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实施时间等。
（2）．每个学生结合实际情况，制定相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。
（3）．组织一次“读书计划书”展示活动。
2、制订阅读序列。
循序渐进是教学的一项基本原则，在课外阅读中也必须遵循这条原则。
根据学生年龄特点，认识能力等的不同，合理规定学生的阅读量：背诵优秀诗文70篇，课外阅读总量不少于100万字。
3、编制阅读书目，合理选择读物， 不同孩子阅读的内容、重点，形式应有所不同。
高年级学生的思想已经较成熟，阅读速度快，识字量较多，因此可选择中长篇文章。
（二）广开书源，开发阅读环境 1、建立三级书库，让学生有书可读 （1）．教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。
（2）．调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。
将根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评比最佳小书库。
（3）．图书角定时向学生出借图书（每月3次）。
（提倡同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。
） （4）.班级小书库实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。
2、改革语文课堂教学，保证课外阅读正常、有效地开展 （1）．每周二、四、六的早自修，为规定阅读时间，由各班读书管理员组织，可朗读所教的课文，可翻阅课外读物，也可以以“名人名言”“书海拾贝”“我最喜欢的”“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的班级读书氛围。
（2）．每天的语文课利用课前的二分钟背出一首古诗，每周从语文课中挤出一节课作为阅读指导课，可进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。
（3）．每学期定期组织教师阅读指导经验交流会。
（三）积极组织读书活动，检查读书效果。
1、建立读书成长册： （1）．每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
(2).校将定期组织全校师生参观、评比“读书成长册”。
2、出读书小报： （1）．每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期出版两期读书小小报。
（2）.学校每学期组织一次读书小小报评比活动。
3、开展“读书节”活动： 将举行为时一个月的“读书节”活动。
4、“书香小书房”评比 根据读书活动的班级布置和读书成效，评出最佳“书香小书房”。
5、“读书活动积极分子” 评比 每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，在该班级读书活动管理小组考核中申报，可评为校读书活动积极分子。
各班级还要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、朗读会、演讲比赛、读书心得交流、调查报告、书签制作、读书征文比赛、报刊剪辑等阅读知识竞赛、作文比赛等，激励学生，增强读书兴趣，体验成功的快乐。
读书活动安排： 十一月： 1．制定学校读书活动计划。
2．宣传发动，每位学生课外收集1——2句关于读书有益的名言，读读、背背，利用晨会课等时间在班中进行交流，并选择教室内合适的地点予以张贴。
3．开展“读书笔记”征文活动。
十二月： 1. 制定班级和个人读书成长计划书并展示。
2．建立家庭小书库。
3．各班开始举行每周“读书博览会”。
4．出刊一期关于读书方面的学习园地或黑板报 一月： 1．写出班级读书活动小结。
2．评比表彰读书活动积极分子。
3．评比表彰最佳“书香小书房”。
小学生期中考试时标语条幅给一个
严谨考试纪律，纯洁校园风气；以实力展示优异成绩，以诚信展现良好学风；提倡诚信做人，切莫因小失大；认认真真考试，堂堂正正做人。
班级读书计划
《中小学教业道养》指爱岗敬业精神是师德心内容。
爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。
几年来，我对自己从事的教师工作无怨无悔，始终没有脱离教学工作。
以下，我以一个教师的身份，谈谈我对爱岗敬业的认识及体会。
爱岗敬业，是职业道德的体现。
具体到教师，要做到爱岗敬业，首先就要做到:热爱教育事业，热爱教育对象。
教师对事业的态度，集中地反映在我们所服务的对象———学生身上。
热爱学生，既是教师高尚师德的集中表现，也是教师做好教育工作的前提。
因此，教师应该像爱自己的眼睛一样爱自己的学生。
只有热爱学生，才能从内心深处爆发出一种强大的力量，踏实肯干，拼命工作，置个人的得失于不顾；只有热爱学生，才能勇于对学生负责，热忱地鼓励和保护他们的每一点进步，千方百计地帮助他们克服存在的缺点与不足；只有热爱学生，才能放下“架子”，与学生建立民主、平等的亲密关系，尊重学生的人格，使学生自尊、自强、自立，真正获得进步；只有热爱学生，才能以炽烈的情感去打开学生心灵的闸门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。
因此，教师必须努力培养自身热爱学生的优秀品质。
一个教师只有具备正确的教育观、人才观，才能真正把教育当成一项崇高的事业而不是一种聊以谋生的手段；才能成为冬天里的一把火，热力四射，温暖学生；才能在教育事业上孜孜不倦地有所追求；才能达到一种对事业的挚爱，对工作的热爱，对学生的关爱。
坚持终身学习在教师职业生涯的过程中，有一个不变的事实，就是终身学习。
因为教师是人类文化的传播者，是学生成长的引路人。
教师从事的是开发人类智力资源的事业，要让学生在漫长的学习过程中始终如一地维持对学习的热情，需要教师源源不断地带给学生永不停歇的精神力量。
终身学习的一个重要途径是读书。
前苏联教育大师苏霍姆林斯基对教师要求的口号是：“读书，读书，再读书。
”作为教师，要想求得大块的时间来读书不太容易，或者说是很难坚持。
要利用零敲碎打的时间来读书。
图书馆、书桌、床头甚至卫生间都是我们的读书所在，只要我们做个读书的有心人，读书的时间总会有的。
我们教师读书，应该立足人的根本和心灵的真实，提倡独立思考，既要善于对前人学习和继承，又要敢于对前人怀疑和超越，还要积极地对自己的心灵进行探索性发掘。
读书时应保持一种求异思维。
这种思维的特点不是单向的，而是多向的；不是死板的，而是灵活的；不是固定的，而是变化的。
它往往以问题作为发散，在书籍的领域里探索更大的空间，从而获取新的知识，培养思维能力。
我们还应该把读书和创新实践结合起来，学以致用。
多年来，自己除在学校阅读一些报刊外，还自费订阅了多种报刊，并剪贴了几本教育资料，记下了十几本读书笔记。
2.运用教育智慧教育智慧是我们处理日常教育问题所表现出的智慧、技巧和艺术。
教育智慧植根于对现代教育理念和教育教学规律的掌握和运用，植根于综合素质的全面发展，植根于正确的人才观、教育观。
一个知识渊博、充满教育智慧的教师，必定能营造出一个个生动的、让学生流连驻足的课堂。
(1)教育教学具有高度的自我调节能力和完善能力一个教师是通过自我意识对自己的教学心理和行为进行不断调控和完善的。
可以说，教师对自己教育教学行为自我调节的水平越高，越能促进一个人的发展，并进而实现自我的逐步完善。
在自我调控方面，一个优秀的教师在面对困难与挫折时能自我调节，保持心理平衡，设法摆脱困扰，继续努力。
还有是在各种不同的班级、对各种类型学生教育和教学中都表现出很强的适应性。
在自我完善方面，一个优秀的教师更表现出较高的自觉性。
他们能够时刻注意培养自己各方面的兴趣，扩大知识面，不断完善自己的个性，加强各方面的修养。
正是由于优秀教师能自觉地完善自我，保持不断进取、不断发展的势头，才能攀登上一个又一个教育和教学上的高峰。
(2)营造师生心心相印的和谐课堂从本质上说，教学过程是一个以教师为主体而进行的沟通过程，而教师的沟通风格则是一种持续的、习惯性的沟通方式。
如果学生对教师沟通风格的评价是积极的，例如教师采用友好型风格、生动型风格、关注型风格与学生进行沟通，那么学生会更加喜欢学习，对教师的满意度更高，也会更愿意与教师进行沟通，其教学效果也会更好。
我国著名的特级教师魏书生曾动情地说：“走进学生的心灵世界，就使我享受到了无穷的乐趣，享受到了人生的快乐。
”我们听过许多名师讲课。
名师的课堂并非完美，而且，也不追求完美，他们更多的时候是追求一种状态，一种教师和学生都“在场”的状态，只有处于都“在场”的状态，课堂才不是不能触动学生思维的表演。
我们应该把教学双方的是否“在场”看做是衡量一堂好课的一个先决条件，任何一方的缺席都标志着课堂的失败。
在名师的课堂上，我们可以看出他们对双方思维“在场”的高度重视，所谓课堂的“智慧”，有时候就是吸引学生“在场”的“智慧”。
课堂教学双方的“在场”，取决于教师在整个教学过程（备课、讲课、辅导）中是否做到了“心中有学生”。
我国著名教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。
”这心，就是教师对学生的爱心，就是师生之间的和谐共鸣。
做一个爱岗敬业的好教师，是知识经济时代的需要，是课堂的需要，是学生的需要，是教师工作的需要。
教学如逆水行舟，不进则退，慢进也是退。
作为教师，应该在知识信息大爆炸的时代里，不断充实知识，更新观念，拓宽知识领域，终身学习，学习终身，只有这样，才能得到更快更好的成长。
以上是我的点滴认识和体会，大多是学习、积累而来。
我认为自己还算不上一个优秀的教师，还应不断提高和完善自我，争取在今后的教育教学工作中做到：不给自己留遗憾。
