校园宣传标语
校园文化宣传标语集锦（一）一、教学楼(一) 北楼梯口二楼：道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深三楼：出言吐语勿忘有容乃大 行为举止切记恶小不为四楼：人生自古谁无死
留取丹心照汗青。
五楼：天行健，君子以自强不息。
（《周易·乾》）（二）廊西墙（南）二楼：虽有良玉，不刻镂则不成器；虽有美质，不学则不成君子。
——韩婴三楼：生命如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。
——伽利略四楼：非规矩不能定方圆，非准绳不能正曲直。
（《淮南子·说林训》）五楼：顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
——狄更斯（三）南楼梯口二楼：千里始足下，高山起微尘。
———白居易三楼：学而不思则罔，思而不学则殆。
———孔子四楼：敏而好学，不耻下问。
（《论语》）五楼：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
二、办公楼（东墙）楼梯口（教工楼梯）一楼：美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
——罗丹二楼：捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知三楼：教师的威信首先建立在责任心上。
——马卡连柯四楼：上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
——莎士比亚三、校园场地（各玻璃门）图书馆：淳淳人文情怀烘托簇新校园 郁郁学习气息描绘美好未来食堂：做文明师生 建一流校风体育馆：强通河学子体魄 树体育品牌特色四、绿化带1、守护一片绿，增添一份美2、春来小草醒，请您绕道行3、芳草茵茵，足下留情4、绿色校园鸟语花香，环保成果你我共享7、“通河”小社会，“服务”大理念8、争做好公民，服务你我他五、图书馆（一）楼梯口：二楼：知识像一张鱼网，鱼网愈宽愈牢，网到的鱼就越多。
——墨西哥谚语三楼：吾生而有涯，而知也无涯。
（《庄子·养生主》）四楼：理想的书籍是智慧的钥匙 ——托耳斯泰六、车棚露天棚铁皮板：整齐有序，文明停车小卖部前立柱：停时规范，取时方便七、学校大门北门厅：优质教育、多元模式、一流人生八、露天宣传牌千教万教教人求真，千学万学学做真人。
九、门口告示牌1 衣冠不整者，谢绝入内2 外来人员请到门房登记3 骑车者请下车推行4 本校谢绝推销校园文化宣传标语集锦（二）一、街面、校门适用1、基本扫除青壮年文盲，大力开展农村劳动力培训，是我们义不容辞的义务。
2、办好人民满意教育，为全面建设小康社会作贡献
3、大力推进科教兴镇（市）战略，普遍提高广大农民群众的劳动素质
4、优先发展教育是实现××长远发展的根本措施
5、重教兴学 国运兴昌
6、全社会都应关心和支持教育
7、社会发展 教育先行 教育振兴 全民有责
8、振兴民族的希望在教育
9、教育改变命运 智慧引领辉煌
10、大力营造发展教育的社会氛围
11、坚持科学发展观 促进教育大发展
12、百年大计 教育为本
13、实施科教兴市战略，促进经济持续发展
14、始终把教育摆在优先发展的战略位置
15、全民兴教，确保教育优先发展
16、经济要发展，教育要先行
17、树立终身教育观念，构建社区教育体系，创建现代化教育体系18、举全市之力，创教育强市
19、大力推进职业教育，让学生学有所长、学有所专
20、完善终身教育体系，构建学习型社会21、构建终身教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会22、树立科学发展观，推进学习型城区创建23、发展农村社区教育，推进农村城市化进程24、构建终身教育体系，促进社会和谐发展。
25、全面提高人的素质，促进人的全面发展，促使社会和谐发展。
26、发展成人教育，推进社区教育，创建学习型城镇27、发挥成校教育服务功能，推进经济社会和谐发展28、发展终身教育，提高公民素质。
29、终身教育是一件全党、全民、全社会的事业30、国家具有学习力，才有竞争力；民族具有学习力，才有生命力。
31、学习改变命运，教育决定未来，成就未来
32、终身教育是社会创新和进步的永久动力，终身学习是社会和谐可持续发展的不竭源泉。
33、热烈欢迎上级领导、教育专家组莅临我校检查指导工作
34、教育要面向世界，面向未来，面向现代化35、坚持以人为本，力求全面协调可持续发展
二、校园文化适用1、教育的目的是学会做人，学会做事2、教学过程即学生的发展过程3、教师是学生发展的促进者4、教育最大的成功是让学生学会学习5、教育就是服务，是学生的服务6、一份劳动，一份收获，一份精神，一份事业7、千教万教教人求真，千学万学学做真人8、教师教学的过程也是教师成长的过程9、人的差异在于业余时间，科学研究表明：每个人发展决定于他在业余时间专心于何事10、教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新11、学问愈深，未知愈重12、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚13、人生的价值，应当看他贡献了什么，而不是看他取得了什么14、平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰15、把意念沉潜得下，何理不可得；把志气奋发得起，何事不可做16、壮志与毅力是事业的双翼17、志不真则心不热，心不热则功不贤18、工作激发学习，学习创造佳绩19、社区教育，是创建学习型组织的重要途径20、人生有限，学习无限21、终身学习，塑造美好未来22、学习是素质的修炼，读书是知识的积累23、知识是进步的殿堂，互动学习是沟通心灵的桥梁24、学习是进步的源泉，技能是谋生的基础25、建立文明、健康、科学的生活方式，全面提高人的素质26、教育改变命运，知识创造财富，学习充实人生27、工作是生活核心，就业是民生之本，教育是立身之源。
三、教学质量宣传标语1、教学改革是核心观念更新是先导 培养人才是目的2、教学工作是学校的中心 教学质量是学校的生命3、突出教学工作中心地位 不断提高教学质量4、以质量求生存以特色求发展5、明确办学思想突出办学特色 优化办学资源 改善办学条件6、强化教学管理严格教学程序 深化教学改革 提高教学质量7、教学质量是学校生存发展的生命线8、加强教学管理改进教学方法 提高教学质量9、提高教学质量实现基础教育第二次创业的良好开局10、实施素质教育深化教育改革 提高教育质量11、坚持教育优先发展 促进教育均衡公平12、课程改革的着力点在质量、落脚点在课堂校园文化宣传标语集锦（五）新公寓楼：走立志成才报国路做文明奋进市直人男女生公寓楼：1、学会审美学会健体 学会生活 学会求知2、奉献就是人生奋斗就是乐趣3、决心就是力量信心就是成功教学楼：1、敬业 修德强能 健体（校训）2、严细 文明求实 向上（校风）3、乐学 善思奋进 创造（学风）4、勤教 钻研创新 奉献（教风）5、质朴方正笃志博学实验楼：1、传承文明启智求真2、以特色办学靠质量取胜办公楼： 学为人师行为世范运动场：敢拼善搏才会赢 勤学苦练方能胜旗台： 爱国旗爱中华卫生区：爱护绿色家园争做环保卫士路牌标语：1、加快宏外发展创建教育品牌2、创宏外大业谱教育新篇3、实施品牌战略打造世纪名校4、实施素质教育实现全面发展5、以德立校育人为本6、厚德载物自强不息7、以特色办学以质量取胜8、传承文明启智求真9、与时俱进开拓创新10、走立志报国路做文明宏外人11、培育创新精神塑造健康人格12、理想就是价值奉献就是人生13、目标就是动力事业就是生命14、奋斗就是乐趣务实就是作为15、同心同德争创名校16、团结奋进共育英才17、做道德文章育“四有”新人18、尊师爱生重教勤学校园路名： 扬帆路启航路 曙光路 学苑路 书馨路 思贤路 诚信路 温馨路 博学路 智慧路学海路报国路静思路爱心路楼名：砺志楼、乐群楼、认知楼“砺志楼”的正面墙上书有陶行知的名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，楼西面悬挂着“爱生、敬业、博学、求是”的教风和“勤学、善思、立志、创新”的学风，中学校园宣传标语物理仪器室：折射创造之光物理准备室：尽心感应物理实验室：为明天充电生物仪器室：捕获成长基因生物准备室：精心栽培生物实验室：着生命新绿化学仪器室：生成有用材质化学准备室：悉心催化化学实验室：像钠样活泼会 议室：铁肩担道义,妙手著文章语 音室：妙语连珠始于谛听微 机室：用心击就精彩人生音 乐室：用爱弹奏生命的欢歌图 书室：读书能够医愚教学一楼东墙：(校风)活泼、乐学、扎实、和谐教学二楼东墙：(班风)勤俭、自律、活学、向上教学三楼东墙：(学风)刻苦、主动、勤思、进取教学四楼东墙：(教风)严谨、博学、善导、奉献教学一楼西墙：笑对挫折知难而进教学二楼西墙：熟读精思勤学好问教学三楼西墙：信仰可以创造奇迹教学四楼西墙：厚德载物自强不息实验三楼西墙：闻鸡起舞实验四楼西墙：逊志时敏辅教楼南墙(进校门醒目位置为校训)：勤俭、博学、诚毅、创新主雕塑座基拟石刻：生命的哨竹总在奋飞中奏出信仰校园文化宣传标语口号集锦(六)办公室标语:校长办公室（配汉语拼音）：以人为本以德治校校办公室：以诚待人以情感人 以理服人 以公信人教务处：勤细实树形象 教研改铸师魂政教处：没有无德育的教育，没有无情感的管理总务处：1、当好学校的主人做好师生的仆人2、做好各项常规工作全面提升服务质量团委：发展是兴团之基服务是立团之本语文组1、生活就是语文2、厚积薄发深入浅出3、诗书养性文章育人4、取至高之境开独造之域5、纳百川之流成大海通千古之典显文才6、博览群书何其好也共育英才不亦乐乎数学组：1、聚精会神抓质量一心一意谋发展2、点线面体勾勒大千世界加减乘除演绎无限苍穹3、学而不厌诲人不倦生命有限学问无限4、一丝不苟论是非曲直孜孜不倦画大小方圆5、领悟数学天地超越平凡课堂英语组：1、奉献就是人生Offeringislife2、革故鼎新奋发图强Discardtheoldwaysoflifeinfavorofthe New Bepromisinganddiligentinone’swork3、英语是走向世界的桥梁Englishisthebridgetotheworld4、时间就是生命Timeislife5、博古通今 学贯中西Knowledgeableaboutthepastandpresent ConversantwiththeChineseandwest6、学好英语 前程灿烂LearningEnglishwellhavingbrightfuture7、因材施教 发展特长Teachstudentsinallowancewiththeir opportunities Takeadvantageoftheirspecialties8、精通英语 走遍天下MasterEnglishyoucanroamtheworld9、与时俱进 开拓创新Developcreateandimprovetogetherwiththe time10、胸怀祖国 放眼世界Themotherlandinheartandtheworldineyes11、厚基础 宽知识 强能力Solidifyyourbaseandrichenyourknowledgetoimproveyourability12、学中外语言 通五洲文化Learndifferentlanguagestomastertheworld Culture物理组：1、格物致理穷究自然奥妙教书育人培养世纪英才2、苦攻中外古今万卷书巧绘人情物理千张画化学组：1、化学人类进步的关键2、促进人发展人塑造人3、勤教善研一丝不苟深思熟虑百折不挠生物组：立足基础注重观察细心观察科学总结政治组：因材施教丹心一片为人师表满腔热血地理组：思接千载视通万里尽百家之美成一人之奇历史组：1、历史是一面镜子2、知书以达理读史以明智3、昭人类社会之兴衰究古今往事之踪迹体育组：振奋中华英雄气概攀登世界体育高峰阅览室：1、书籍——进步的阶梯知识——力量的源泉2、它山之石可以攻玉金诚所至金石为开3、一代园丁乐四时桃李荣4、学以知道教以成德5、开卷有益晓百年大事6、明兴替规律察今是昨非部室标语物理实验室：1、 权然后知轻重，度然后知长短。
Havingweighteditweknowisimportance.Havingconsidereditweknowisdrawback2、除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。
Nothingbutexperimentcandistinguishmistakes.3、科学是指挥官，实践是战士。
Scienceisacommanderwhilepracticeisa soldier.4、善学者尽其理，善行者究其难。
Findouthowtolearntolearnwell,Findouthowtogotogofarther.5、传闻不如亲见，视影不如察形。
Seeingisbetterthanhearingandinvestingis betterthanseeing.6、知之者不如行之者。
Todoisbetterthantosay.7、实验是科学之父。
Experimentisthefatherofscience.化学实验室：1、任何人都得承认实验是科学之父。
Anyonehasadmittedanexperimentisthefatherofscience.2、一切推理都必须从观察与实验中得来。
Allofthereasonsmustcomefromobservationandexperiments.3、耳闻不如目见，目见不如足践。
Seeingisbetterthanlisteningwhilepracticeisthebest.4、纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。
Oneshouldn’tbelieveeverythingheclose oneselfratherthantruthsfrombooks.5、探索、求知、明理Exploretruths,seekknowledgeandyou'llunderstandreasons.6、坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
Lookers-onewillnotexperiencehappinessof observers.生物实验室：1、耳闻不如一见，一见不如实验。
Nothingisbetterthanexperiments.2、虚争空言，不如试之易效。
Attemptismoreeffectivethanemptywords.3、感觉并不欺骗人，判断倒会欺骗人。
Feelingisnotalwaysrightbutjudging sometimes.4、大胆探索，反复实验。
Explorebravelyanddoexperimentsrepeatedly.5、细心观察，认真分析，科学总结。
Carefulobservationseriouslyanalysisandscientificsummary.6、凡事不经实践检验就肯定这是愚蠢。
Withoutpracticeeverythingprovestobefailure电子备课室：引万道清泉，浇祖国花朵；倾一腔热血，育未来栋梁。
电子琴室：1、移风易俗莫善于乐Ofallmusicchangescustomsamongthepeoplebest2、用美的心灵奏出动人的旋律Beautifulheartplayswonderfulmusic.网络中心：一缕丝线，传人间真谛。
舞蹈室：舞是乐之心，乐为舞之声。
信息技术教室：1、学习科技，迎接挑战。
2、声形色并茂，情景意交融。
3、严格程序，精心操作。
餐厅标语:1、一粥一饭当思来之不易；2、让微笑来点缀生活；3、讲究卫生，热爱生活；4、规范行为，塑造灵魂；5、学会生活，学会健体；6、我为人人，人人为我；7、相互理解，其乐融融；8、就文明餐，做文明人；9、积水成河，聚米成箩；10、加强自我修养，树立良好美德；11、餐厅清洁人人有责；12、温馨之家，共同营造；13、学会生活，学会生存；14、学校是我家，清洁靠大家；15、按时就餐，吃饱就好；16、文明就餐，礼貌待人；17、爱护餐厅，从我做起；18、以我美德，传校美名；19、墙上无脚印，地上无痰迹；20、节约光荣，浪费可耻；21、勿以善小而不为，勿以恶小而为之；22、当知盘中餐，粒粒皆辛苦；23、餐厅是我家，清洁靠大家；24、尊重他人就是尊重自己；25、爱护公共设施，提高自我修养；26、陶冶健康情操，建设文明餐厅。
餐厅二楼：1、精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金；2、为者常成，行者常至；3、自信成功，自强成才，自律成长；4、事在人为，路在脚下；5、知行一致，行胜于言；6、求实创新，与时俱进；7、全面发展，提高素质；8、自强不息，厚德载物；9、树百年报国志，做世纪栋梁才；10、敬人容人，助人爱人；11、少壮轻年月，迟暮惜光辉；12、做人诚为本，做事实为基；13、种下一种个性，收获一种命运；14、敬业修德强能健体。
校园标语新公寓楼：走立志成才报国路做文明奋进四中人男女生公寓楼：学会审美学会健体学会生活学会求知奉献就是人生奋斗就是乐趣决心就是力量信心就是成功教学楼：敬业修德强能健体（校训）严细文明求实向上（校风）乐学善思奋进创造（学风）勤教钻研创新奉献（教风）质朴方正笃志博学实验楼：传承文明启智求真 以特色办学靠质量取胜办公楼：学为人师行为世范运动场：敢拼善搏才会赢勤学苦练方能胜旗台：爱国旗爱中华卫生区：爱护绿色家园争做环保卫士路牌标语：1、加快四中发展创建教育强县2、创四中大业谱教育新篇3、实施品牌战略打造世纪名校4、实施素质教育实现全面发展5、以德立校育人为本6、厚德载物自强不息7、以特色办学以质量取胜8、传承文明启智求真9、与时俱进开拓创新10、走立志报国路做文明四中人11、培育创新精神塑造健康人格12、理想就是价值奉献就是人生13、目标就是动力事业就是生命14、奋斗就是乐趣务实就是作为15、同心同德争创名校16、团结奋进共育英才17、做道德文章育“四有”新人18、尊师爱生重教勤学校园路名：扬帆路启航路 曙光路 学苑路 书馨路 思贤路 诚信路 温馨路 博学路智慧路 学海路报国路 静思路 爱心路物理仪器室：折射创造之光物理准备室：尽心感应物理实验室：为明天充电生物仪器室：捕获成长基因生物准备室：精心栽培生物实验室：着生命新绿化学仪器室：生成有用材质化学准备室：悉心催化化学实验室：像钠样活泼会议室：铁肩担道义,妙手著文章语音室：妙语连珠始于谛听微机室：用心击就精彩人生音乐室：用爱弹奏生命的欢歌图书室：读书能够医愚教学一楼东墙：(校风)活泼、乐学、扎实、和谐教学二楼东墙：(班风)勤俭、自律、活学、向上教学三楼东墙：(学风)刻苦、主动、勤思、进取教学四楼东墙：(教风)严谨、博学、善导、奉献教学一楼西墙：笑对挫折知难而进教学二楼西墙：熟读精思勤学好问教学三楼西墙：信仰可以创造奇迹教学四楼西墙：厚德载物自强不息实验三楼西墙：闻鸡起舞实验四楼西墙：逊志时敏辅教楼南墙(进校门醒目位置为校训)：勤俭、博学、诚毅、创新主雕塑座基拟石刻：生命的哨竹总在奋飞中奏出信仰
校训、校风、教风、学风的口号
明德小学校训、校风、教风、学风办学理念、办学目标、发展目标、校训、校风、教风、学风、办学理念：让每一个学生明理、立德，激励每一个学生自主发展，帮助每一个学生获得成功。
发展目标：创建市县一流学校、创新明德品牌学校。
建设目标：“六个一流”（办学理念一流、教学设备一流，校园环境一流，校风学风一流，教师素质一流，教育教学质量一流）。
培养目标：培养明德创新的“五会”新人（学会做人，学会做事，学会生活，学会求知，学会创新）发展策略：特色办学，科研兴校校训：明德、励志、博学、笃行校风：自主、和谐、活泼、进取教风：敬业、爱生、务实、创新学风：乐学、善思、勤奋、博采校训：明德、自立、励志、笃学校训：有学校训导，诫勉之意，是学校追求的目标和境界。
它应该体现学校的特色，是一所学校办学理念，办学目标的凝炼和概括。
根据我校的办学理念、办学宗旨以及办学方向，借鉴兄弟学校的提法，归纳为“明德、励志、博学、笃行”。
明德：明白做人的行为规范和道德准则，方方正正做人，规规矩矩做事。
教师要明德，就是要有高尚“师德”，“德高为师”。
这就要求教师首先要爱岗敬业、献身教育，只有爱岗敬业，我们才能积极正确地面对自身的责任和义务，才能正确看待学校分配的工作。
也只有付出艰辛的劳动，才能苦中有乐，乐在其中。
其次要热爱学生、教书育人。
“没有爱就没有教育。
”教师对学生的爱，是一种无私的、神圣的爱。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”
适合农村学校的教学口号
中小学校园文化标语大全1精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金；2为者常成，行者常至；3自信成功，自强成才，自律成长；4事在人为，路在脚下；5知行一致，行胜于言；6求实创新，与时俱进；7全面发展，提高素质；8自强不息，厚德载物；
学校在作业教学的精细化管理方面有哪些创新的做法
教育管理是管理的核心内容,是学校管理者为实现预定的教育目标,采取各种有效手段,对各种要素实行最付佳组合,以达到贯彻党育方针,提高教育质量,促进学生身心和谐发展目的的过程。
加强教育教学管理稳定教学秩序,严格教学纪律,深化教学改革,提高教育教学质量的重要保证。
一、普通初中教育教学管理工作现状分析近年来,通过各方的共同努力,普通初中教育教学管理工作取得了一定的成绩,已经形成和正在形成各自的管理模式和管理风格,普通中学的教育教学管理水平和教育教学质量得到不断提高,各个学校都有自身的优势和特色,这是主流。
但是我们必须清醒地看到,这几年来,整个教育的形势发生了很大的变化,可以说机遇和挑战并存,面对机遇和挑战,感受到我们在教育教学精细化管理方面还存在着不定一定的差距:一是管理理念的问题,表现在危机意识不强。
二是思想上满的问题,表现在进取心不强。
三是教育教学效益的问题,表现在提升速度不快。
这些问题的存在势必影响学校教育教学质量的提高。
面对这些差距和问题,我们必须保持清醒的头脑,分析问题正视差距,面对现实,进一步换脑充电,理清思路,认认真真地研究、踏踏实实地落实学校管理工作,齐心协力抓管理,一心一意谋发展,切实以管理促提高,向管理要质量,让学生成才,让家长放心,让社会满意。
二、加强学校内部制度建设,实施精细化管理,切实提高学校管理水平1、班子建设和教师队伍建设是关键一个学校的教育质量好坏,与学校领导班子有着直接的关系。
学校领导班子的理念、素质、水平和敬业精神决定着一个学校的管理水平。
因此,首先要加强校长队伍建设,提升校长的管理水平。
学校校长要充当好领导者的角色、指导的角色、服务的角色、协调者的角色、学习者的角色、评价监督者的角色、探索者的角色等。
在这个问题上校长的作风非常重要,他必须政治作风硬,工作作风实,生活作风廉。
想办法带好自己的队伍,力争带出一支素质优良、业务精湛、富有生气的教师队伍。
其次要引入竞争机制,优化中层和教师队伍。
中层干部一定要竞争上岗,择优录用,进一步健全教职工全员聘用制度,对不能履行教师职责的坚决调离教师岗位。
还要实施名师工程,努力锻造一支素质过硬的教师队伍。
要研究如何更好地发挥省市级教学能手、学科带头人、优秀教师、骨干教师的带动作用,年度考核和动态管理,逐步建立健全对年级主任、学科组长、省市区级骨干教师、中高级教师的考核、评价和奖惩机制,充分发挥这一群体的示范和带动作用。
对骨干教师和优秀教师要确实做到感情留人、事业留人,同时要做好年轻教师的培养工作。
2、教育理念转变是根本首先要实行民主管理,在尊重、关心、信任、激励上下工夫。
要尊重教职工,落实他们的主人翁地位。
学校的领导一定要平易近人,豁达处事,尊重教职工的人格和情感,认真对待教职工的意见和建议。
要关心教职工,让他们体会到集体的温暖,做到政治上关怀、生活上关爱,心理上疏导、学习上帮助、工作上支持。
要信任教职工,为他们搭建实现自我的,为教职工发挥自身的聪明才智创造宽松的环境和良好的条件。
要激励教职工,使他们尝到成功的喜悦。
还要实施人文管理。
实施人文管理的关键是校园环境和校园文化建设。
学校无小事,处处都育人,要在强化校园人文内容的特色和人文管理手段的现代化上下功夫,使学生的思想觉悟在潜移默化中得到提高;要在德育目标梯次化和渠道多元化上下工夫,使学生从初一就形成良好的习惯和养成教育;要在充分挖掘载体上下工夫,使学生时时受教育,从而逐步达到自我发展的目的。
3、落实严细实,实施精细化管理抓好一日常规,体现一个严字。
严是精细化管理的前提。
从严治校,严明校风,端正学风,才能使学生逐步走向规范、自觉。
学校要有严格的管理制度,要有严谨的教学规范,要有严明的教育风纪。
学校管理要严字当头,才可能使全校各项规章得到切实执行。
实行严格的保卫制度,给学生创造一个安全的学习环境;实行严格的作息制度,使学生养成遵纪守时的好习惯;实行严格的队列操练,培养学生严谨认真的团队精神;实实行严格的食宿管理,培养学生良好的生活卫生习惯;实行严格的考试制度,使学生摆正学习心态。
在管理过程中标准要高,要以优质求发展。
学校上到校长,下至清洁工都要以身作则,只有严以律师,才能严以律生,只有老师紧起来,老师才能把这种紧传递给学生,学生才能紧起来,才能真正保证各项规章制度的落实,学校才能形成正气。
狠抓制度建设,落实一个细字。
制度建设是保障,细是精细化管理的体现。
首先,教学管理要制度化。
学校要对教学管理各方面的制度进行修改和完善,提出具体的工作标准,对检查与反馈的程序等都要明确,不能有空白点。
其次,常规管理要制度化。
要从制度入手,重视抓基础、抓常规、重平时。
在教育、教学、后勤,在学校各处室、年级、班级,在全校各层面工作中,都要体现管理的规范。
学校管理制度的制定要重措施、重过程、重实效,岗位职责要明确,层层管理有要求、有检查、有反馈、有总结、有评价。
强化过程管理,突出一个实字。
管理的关键在于落实实是精细化管理的保证。
工作计划要实就是符合实际。
学校制定发展规划和工作计划,确定工作思路和工作策略等都必须坚持从实际出发,使规划、计划既具有创新性,又具有可操作性。
工作落实要实就是要扎实到位。
在学校各项决策的执行过程中,不空喊口号,不搞花架子,舍得下力气、花工夫、想办法,埋头苦干,持之以恒。
工作检查要实就是要监督到位。
在推行精细化管理的过程中,学校要强化对工作的监督检查,实行谁的课堂谁负责、谁的问题谁负责、谁分管谁负责。
做到检查目的要明确,对象要广泛,要深入课堂形式多样,查帮并举,实话实说,避免形式上热闹,内容上空虚,用明明白白的制度、清清楚楚的尺子保证工作扎扎实实。
工作总结要实就是要实事求是。
总结工作既要看到成绩,也要看到问题,既要总结经验,也要指出教训,对成绩,也要看到问题和教训不回避,客观公正,符合实际。
总之在细字上做文章,在实字上下功夫,就要将管理责任具体化、管理任务明确化,形成人人会管理,处处有管理,事事见管理的局面,通过落实管理责任,变一人操心为大家操心,将大家平时看似简单、很容易的事情用心做好。
学校日常管理中的每一项工作都要精心,每一个环节都要精细,通过态度精心,过程精细,形成精品结果。
三、建立科学有效的运行机制,为精细化管理落到实处创造良好的环境要强化教育教学的考核工作,建立对各普通初中考核的机制。
要充分发挥教育教学考核的积极作用,以考核促管理,以考核促提高,以考核促发展,从班子建设、学校管理、办学条件、学校教育教学质量等到方面对学校进行全面考核。
还要进一步完善教师的评价体系。
一套科学性、可操作性强的教师评价体系,对于规范教师行为,促进教师良好职业道德的形成和教师的专业发展,调动广大教师的积极性,具有非常重要的意义。
要建立健全一评(师德考评)三考(业务考试、教育教学过程常规考核、教学质量考核)的教师评价体系,并在实践过程中逐步加以完善,从而为全面实施精细化管理创造良好的环境
帮我想一下鱼火锅店每天服务员要喊的口号创新一点的
走过路过，千万不要错过有钱的捧个钱场，没钱的请滚
阅读教学中发展个性 、 鼓励创新的几种策略
教师首先应给学生创设一个能激发阅读兴趣的情境，让学生产生一种阅读期待，再给学生自主阅读的时间，由学生直接面对文本，主动去读、去感、去悟。
在学生自己与文本对话，自读自悟的基础上，给学生探究的空间。
要尊重学生的个性,给学生选择的机会。
给学生质疑的自由和发表自己独特见解的权利，注意张扬 学生的个性，让孩子成为一个个个性鲜明的人。
在培养形成良好个性的过程中，要发挥教师在学生阅读中引导者、促进者的作用。
\ 关键词：阅读教 学张扬个性创新策略\ 阅读是学生的 个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启 迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
（《语文课程标准》实验稿）阅读教学应注重学生个性化的体验和表达方式，提倡多角度、有创意的阅 读。
长期以来，我们的阅读教学存在着重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合的倾向。
传统[w1]的阅读教学模 式以教师为中心，以课本为中心，在课堂上教师根据备课时设计的教学思路频频提问，学生或洗耳恭听，或根据教师的意图、教师的引导去寻找标准答案。
教师 的任务是一步不拉地演完自己设计的教案，学生的任务是配合老师的演出。
在这样的阅读教学中，学生没有阅读的自主性和独立性，没有自主学习的时间和 空间，没有选择的机会，没有质疑的自由，没有发表自己独特感受的权利，学生分明是接受知识的容器。
长此以往，学生鲜明的个性被磨灭，创新的意识被扼杀，我 们培养出的学生千人一面，缺乏个性、灵性和创新能力。
在倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生个性发展和创造潜能开发，促进学生可持续发展的今天，我 们的阅读教学急需改革，下面就谈谈在阅读教学中张扬学生个性，开发学生创造潜能的几种策略。
\ 一、保护个性， 给学生自主学习的时间和空间。
\ 常常看到这样的现象：孩子捧着一本课外读物看得专心致志、津津有味，可是在 语文阅读课上，孩子们却无精打采、昏昏欲睡。
究其原因在于课外阅读是自得其乐的事，阅读的主动权在孩子们手中，而以往的阅读教学，以教师的分析讲解代替学 生的阅读实践，主动权在教师手中，学生没有独立阅读、独立体验、独立探究的机会，学生的自主性、独立性被完全忽略了，学生还何乐之有
\ 在阅读课上，教师首先应给学生创设一个能激发阅读兴趣的情境，让学生产生一 种阅读期待，再给学生自主阅读的时间，由学生直接面对文本，主动去读、去感、去悟。
因为阅读是极个性化的行为，是一个读者与文本相互作用构建意义的动 态过程，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行构建起来的。
如在教学《瑞雪》时，我先创设情境，引入新课：这几天我们江南一带天气比较暖和，在我 国的北方已是大雪纷飞的时节，今天我们一起去千里冰封、万里雪飘的白雪世界遨游。
课件播放下雪的画面，这时学生的兴趣被激发起来了。
然后给学生充足的时 间，让学生自由读读课文，想想感受到了什么
读了课文后，有的学生感受到了这场雪下得非常大，有的学生感受到了雪后的北国风光壮丽雄伟，有的同学感受到了 大雪能给农民伯伯带来丰收的喜悦，也有的感受到孩子们玩雪的快乐，有的同学说：我真想插上翅膀，飞到美丽的雪世界去遨游一翻。
还有的学生说：我真想 让这场雪下到我们这里来。
学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣，远远胜过教师的反复讲解。
\ 其次，在学生 自己与文本对话，自读自悟的基础上，给学生探究的空间。
阅读教学过程中，教师不应该以自己的思维模式规范学生的思维活动，要给学生探究的空间，在探究过程 中让学生畅想、畅言。
如学习《大自然的语言》一课，让学生自读自悟说说读懂了什么，归纳出诗歌介绍了五种大自然的语言，然后按五种大自然语言分成白云组、 蚂蚁组、蝌蚪组、大雁组、大树组五个组，让学生自由组合，选择一种大自然的语言进行小组合作探究学习，学习时可以选择自己组喜欢的学习方式，结合课前搜集 的资料进行拓展性研究，然后请每一个小组派一名代表上讲台展示学习成果。
在这个教学过程中，以学生自主学习为前提，合作探究、共同讨论、相互补充，学生在 进行情感体验的同时，自己经历了获得知识的过程。
\ 二、尊重个性,给学生选择的机会。
\ 传统的教育是一种顺从教育， 教师是课堂的权威，学生只有服从的份，学生的兴趣、爱好、需要都得不到尊重。
长此以往，我们的学生只会惟命是从、人云亦云，还有何个性可言，更谈不上创造 了。
在这个竞争日趋激烈的社会里，要求社会成员必须具有鲜明个性，具有自主意识和主体性行为特征，学会选择已是时代的需要。
在语文阅读教学中，教师应 尊重学生的个性倾向性，有意识地运用选择机制来强化学生的选择意识：选择自己感兴趣的阅读材料学习，选择自己认为有价值的问题进行研究，选择自己喜欢的方 式读课文，选择自己欣赏的句子读给自己的好朋友听，选择适合自己的作业做一做让学生学会内容选择、学法选择、伙伴选择、情感选择等等。
\ 如在教学《北京》一课时，先让学生用自己喜欢的方式读读课文，想想课文介绍 了北京哪些美丽的地方，把写自己喜欢的那个地方的句子多读几遍。
然后再让学生结合课外收集的照片、图片用自己喜欢的方式介绍自己感兴趣的地方。
又如上面所 说的《大自然的语言》一课的教学，学生可以自己选择感兴趣的学习材料，选择合作伙伴，选择自己喜欢的学习方式在这样的教学过程中，教师充分尊重学生的 意愿，给学生选择的机会。
在这些选择中学生的心灵、行动都是自由的，学生的思维在广阔的天地里驰骋，学生的个性在不经意间发展，学生的创新精神、创新能力 在选择中得到培养和发展。
\ 三、突出个性， 给学生质疑的自由。
\ 陶行知先生说：发明千千万，起点在一问。
禽兽不如人，过在不会问。
《语文课程标准》要求能对课文中不理解的地方提出疑问。
学贵有疑，能提出问题是学生积极探究、积极体验的结果，学生提出的不同问题更是学生不同个性的 体现，是发明、创新的起点。
可是我们以往的教育忽视了问题的重要性，著名物理学家李政道曾在复旦大学演讲时说：我国历来讲究做‘学问’，可是为什么现在 的学校只做‘学答’呢
自开展构建‘问题探究’课堂教学模式的研究这一课题的实验以来，我们在语文课堂上，响亮地喊出了让学生学会提问的口号， 课堂上学生自主质疑的现象越来越多，学生可以对同学的回答质疑，可以对老师的观点质疑，可以对书本质疑，我们的教师随时抓住这些智慧火花调控课堂教学，让 课堂上个性飞扬。
\ 如在学完《寒 号鸟》一课后，我班学生钱蕊颖对书本质疑：我觉得课文最后一句不该用‘可怜’这个词，这只寒号鸟太懒了，它冻死是自作自受。
问题一提出，有的同学赞 同，有的持不同意见。
我表扬了这位大胆质疑的同学，然后抓住这个有探究价值的问题，组织学生在思考、相同观点同学讨论的基础上进行辩论，一名学生说：寒 号鸟太懒了，就知道玩、睡大觉，它冻死是活该。
另一名学生非常有感情地朗读了寒号鸟发出的最后哀号后说：不管怎样寒号鸟被活活冻死还是很可怜的。
一 名学生又说：谁让寒号鸟不听喜鹊的劝告。
通过辩论同学们一致认为，寒号鸟的懒惰行为不值得同情，但它被活活冻死是挺可怜的，我用鲁迅先生的八个字 总结这次讨论哀其不幸，怒其不争。
这时下课铃响了，我又给学生留了一个问题：课文在这里用‘可怜’这个词是否最恰当
你有没有更合适的词
请同学们 课后去思考。
这节语文课上完了，可是学生还在积极思考、热烈讨论。
这样的语文教学不以传授知识为目的，让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教 室，在质疑、思考、讨论，再质疑、思考、讨论中，形成自己的独特见解，学生的个性得到了发展，创新潜能得到开发。
\ 四、 张扬个性，给学生发表自己独特见解的权利。
\ 在传统的课堂 上，不要求学生有自己独特的见解，只要求对教师权威答案的认同。
要知道我们所面对的是有思想、有见地的活生生的人，不同的生活背景，不同的性格，不同 的学习基础，决定了他们在阅读一篇课文时，会有不同的感受，不同的理解，不同的体验，正所谓仁者见仁，智者见智，一千个读者心中有一千个哈姆雷 特。
语文的答案往往具有不惟一性，教师不能奉行圣人之言、权威之论，用划一的标准去衡量学生的回答，我们应该善用延时评价、模糊性评价，尊重学生在 学习过程中的独特体验，让学生的个性得到张扬。
\ 如在教学《寒 号鸟》时，最后让学生谈谈学了这篇课文后有什么想法。
我班有一个学生提出：喜鹊虽然很勤劳，但是比较自私，寒号鸟和喜鹊是邻居，寒号鸟快冻死时，喜鹊为 什么不帮助它，让它到自己的窝里挤挤
这是学生真实想法的体现，老师不是一直教育学生人与人之间要互相帮助，别人有难要伸出援助之手吗
喜鹊怎么忍心看 着邻居寒号鸟冻死而不伸出援手呢
我就让学生说说自己的想法，学生纷纷发表自己的意见，有的学生说：寒号鸟不是在白天骂喜鹊傻吗
它还好意思到喜鹊的窝 里去挤吗
有的学生说：喜鹊的窝太小，挤不下。
也有的学生说：我认为这只喜鹊虽然很勤劳，但是不乐于助人。
还有的学生说：寒号鸟太懒了，它连 飞到喜鹊的窝里都嫌麻烦。
从学生的各抒己见中，我看到学生的思维非常活跃，个性得到发展。
我面带微笑用鼓励、欣赏的眼光望着学生，我的评价是： 哦，你是这样理解的。
你会联系课文来考虑这个问题。
你的想法很有创意。
\ 在教学中，教师 不但应该尊重学生在学习过程中的独特体验，还应该创设具有创新性、有利于学生产生独特见解的问题情境，发展学生的个性和创新思维。
如在教学《称象》时，设 计我和曹冲比比谁聪明这样一个环节，让学生想想如果让你来称象，你有什么好办法。
学生纷纷提出自己的可行性办法，有一名学生提出曹冲的办法不巧妙，石 头搬上搬下太麻烦，可以用人来代替石头，这样更方便。
多有创意的办法
又如在学习了《葡萄沟》一课后，我给学生留了这样一道作业：请你做广告设计师，为葡 萄沟生产的葡萄设计一则广告，让葡萄沟的葡萄走出新疆，走向全国，走向世界。
在设计过程中，学生结合课文，发挥想象，画出了富有创意的图，写出了新颖的、 别致的广告词，学生设计出的广告虽然稚嫩，但是个性鲜明，极有创意。
\ 五、 形成良好个性，发挥教师在学生阅读中引导者、促进者的作用。
\ 综上所述，阅读是学生的个性化行为，教师应重视学生在阅读活动中的主体\ 地位，尊重学生的独特感受和体验，但强调主体、尊重独特感受并不等于放任自由、听之任之。
《语文课程标准》还指出语文课程还应重视提高 学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
所以作为课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、 阅读中的对话者之一的教师的引导作用是不可忽略的。
特别在小学，学生年龄小、阅历浅、知识面不够广，对事物的认识不够全面，不能一分为二地看问题。
教师作 为文本与学生的中介，他的思想深度、文化水准、人生阅历、审美水平要高于学生，教师在重视学生主体地位的同时，可以发挥向导的作用，教师导的作用主要 是点拨，在课文关键之处、在表达精彩之处，教师要善于画龙点睛，在认识有偏差、理解不深刻之处，教师要善于指点迷津，从而提高学生的认识水平和审 美情趣，逐步形成良好的个性。
如在教学《燕子过海》时，学生自由读读课文，说说自己的感受，孩子们都感受到了燕子过海的辛苦、艰难。
然后让学生再读课文， 边读边想，是从课文的哪些句子中体会出燕子过海的辛苦、艰难的，在学生独立思考的基础上，安排四人小组讨论、交流。
在感知、小组合作学习的过程中，对燕子 过海的艰辛，学生是从字面上去理解的，因为没有切身体会，所以感受不会很深刻。
在反馈讨论时，教师就应该适时点拨：让小朋友当一回燕子，扇动翅膀（双臂） 飞翔，一分钟后说说自己的感受。
这时孩子们深切体会到了燕子过海的艰辛，对燕子不辞艰辛、顽强的精神充满了崇敬。
在这个学习片断中，学生有自主、探究的空 间，教师的点拨又恰到好处。
又如在有些童话故事的学习中，学生对课文内涵的认识，有时较片面，有时过于标新立异而忽略了课文所要体现的主旋律。
教师不能对 所有求新、求异的答案都认为是创新而予以肯定。
如有学生认为愚公移山不是体现做事有毅力、有恒心、精神可嘉，而是不动脑筋蛮干。
这时侯，教师对于学生这种 积极思考、大胆发表独特见解的行为要给予鼓励和保护，对于认识上的偏差，在引导大家讨论的基础上，要加以纠正，这样有利于学生良好个性的形成和高尚品德的 养成。
\ 学生是语文学习的主人。
有创意的组名，组内口号，组训。
展教老师口号和队名：体现教师团队精神的口号：水生火团结一致、甘做绿叶、警戒第一。
队名：托起明天的太阳
1.心态要祥和，销售传福音，服务献爱心。
2.敢于竞争、善于竞争、赢得竞争。
3.团结一条心，石头变成金。
4.山中猛虎，水中蛟龙，xxxxxx班，卧虎藏龙
