动漫制作难学么
能学，难倒是不难，就看你能不能坚持画画吧……动漫制作的话，二维基本就是画画和Flash三位基本就是3dmax和maya其他的AE、PR、PS这些虽然也要学，但也就会用就可以了。
学校里学的基本不够用，去了公司还是有很多要从新学的……但学校里不好好学的话，外面学起来就更难了……如果你们坚持每天尽最大努力画上一副画，那么画技提升了，其他的倒也不怎么重要。
以前班里就有画技很好的，一边学动漫一边做插画师……平均一张画大概几百块钱……动漫专业的课还是挺轻松的……基本只要完成任务，交一定量的作品，其他的都不用学了，数学物理化学语文大部分这些都是没有的……英语也只有第一学年学学……其他的最多也就毛概，一个星期一节课……你要是能独立制作一个几分钟的动画短片了，那么就可以随意了。
我说的也只是我个人知道的而已，有其他学校不一样也可能。
就是什么是技校高级班他有什么入学条件，要读几年
所谓的技校高级班其实就是普通的技校班级，加一个噱头而已，当然也有可能在其他的硬件上给予一些比普通班高级一点的支持。
当然也有一些专修班，是指在某项技能上着重培养，以达到更高的技术水平。
入学条件每个学校是不同的，每个专业要就读的时间也不同。
像汽修有的地方要学二年，有的地方学三年，推荐你学习三维动画，一般的技术学校一年多的时间就完成了，早就业早赚钱，而且现在薪资也不错。
学习一定要选择自己喜欢的，选择了就去好好学，好好做，祝你成功
如果我的回答对你有帮助 请采纳 谢谢
大学食堂的档口赚钱吗
这个要看学校食堂的经营情况了，如果食堂的人流量大那是百分百的挣钱的。
如果食堂本身的经营的不见人那肯定没啥赚头。
自己去实地看看，算算人流量，合适的话可以做。
哪里有专门学漫画或动漫的学校
我个人从小开始学画画的，但是初中发现确实缺少天赋，就走了正常升学的，上的是理工科大学。
因为我们大学离四川美术学院和西南动漫基地很近，所以认识一些搞这些的学长学姐，稍了解一点，现在也算重拾了画画的爱好。
我身边的学姐学长，跟你的孩子经历是不太一样的，从小爱好画画这点倒是没什么区别，但是成绩不说很好，起码也不能说差，走的是作为高中生参加了艺考，进入相关的大学的道路。
我个人比较认同这样的出路，工作也相对容易找一些。
坦白说，高中级的动漫学校水准始终是低于相关大学的，关于漫画的相关课程其实也比一般想象中要复杂和多样。
仅仅会画画、画得好是不能称为漫画家的（尤其是临摹），漫画的思想性、表现张力、背景设定、剧情脚本也很重要。
仅仅是在绘画一项上面，也不时会涉及到人体解剖、建筑学、机械结构、服装彩妆之类的内容。
个人是建议尽可能不要放弃文化课。
有兴趣学画画，并且一开始就画的不错是一件非常棒的事情。
凭着梦想可以战无不胜的感觉，学画画的人大部分都会有。
但是这不是一条比正常升学轻松的道路，所需要的天赋努力一样都不少，而且也会很寂寞、很漫长。
尽管现在国内动漫发展一幅前景大好的样子，但是也要注意这个行业不想其他职业那样稳定。
漫画作者自诩艺术家，长期忍受清贫的例子也不是没有。
我所知道的川美毕业的漫画家，有从大学期间就开始作画，然而毕业3~5年之后才终于为人所承认的也有。
国内的市场环境，仅靠一部漫画的连载收入就能养活自己的事情不是没有，但是不少漫画作者实际上都还有一些副业。
比如我认识的一个重庆的学长，就是在画画之余刻木雕赚钱；还有做网络的、做广告的、做游戏的。
鼓励她，加油吧。
职高生高考可以直接考本科大学吗，有什么要求
高生参加高考可以直接考本科大学。
中职生主要指普通中专、职业、成人高中、成人中专、技工学校学生，除可参加普通高考外，生还可通过对口入学招生、高职院校单独招生、五年一贯制大专招生三种基本途径升入高校，接受普通高等教育学习。
对口升学招生是指普通高校对口招收中等职业学校（包括普通中专、职业高中、职业中专、成人中专、技工学校）和综合高中职高班的应历届毕业生，主要考试文化课，语文、数学、英语，专业基础课和专业课。
达到一定分数线后，由本省自行选录。
有专科、本科两种选择。
对口升学招生考试一般由省教育招生考试院组织，在本省院校中实施招生，天津市和山东省以春季高考的形式进行对口升学招生。
帮看一下这两个中专哪个好
广西机械高级技工学校广西机电广西机电工业学校1.广西机械高级技工学校座落于广西工业重镇—柳州市。
始建于1956年，原名广西柳州机械工人技术学校，是广西建校最早、办学规模最大，办学实力最强的机电类国家重点技工学校。
经过50多年的建设和发展，目前已成为一所办学条件完善、教学设施先进、师资力量雄厚、办学效益显著，集职业技术教育、技能鉴定、就业服务、科学研究、新产品开发于一体的大型综合培育基地。
建校以来，共为社会培养了五万多名中、高级技术工人和企业管理人才，被誉为“广西机械技术工人的摇篮”。
建校以来，学校综合实力不断提升，先后被评为首批省部级重点技校和首批国家重点技校，1994年成为广西第一所高级技校；2002年被列为首批国家机电类高技能人才培训基地；2004年成为广西第一所机电技师学院，同年获得全国技能人才培育“突出贡献奖”和“优秀教学组织奖”。
2005年被国家教育部确定为职业教育数控技术实训基地，同年获得“全区职业教育先进单位”称号。
目前学校在校生13891多人，310多个班级，开设有模具设计与制造、数控技术应用、机械加工技术、汽车修理、维修电工、电脑文秘、旅游导游与宾馆管理等30多专业（工种）。
其中数控加工技术、模具制造与维修、机床切削加工、机械设备维修、电器维修、汽车修理六个专业成为广西技工类学校的重点专业；数控机床加工、模具制造与维修两大专业已成为广西的品牌专业。
为了让学生了解掌握企业最新的生产技术，提高适应社会的能力，学校加强了与企业的合作，分别与广西玉柴股份公司、上汽通用五菱公司、广西柳工集团、台湾正凌精密机器公司、柳州海威姆建筑机械股份公司、东风柳州汽车有限公司等20多家大中型企业建立了战略发展伙伴关系，学生毕业前都能到企业一线实习，不仅拓宽了学生的知识面，提高学生的服务意识、质量意识，还为毕业生创造了良好的就业机会。
多年来，毕业生上岗就业率都达到95％以上，学校的教学质量和办学水平得到了社会的广泛认可，真正实现了学校对社会的承诺：服务让学生满意，管理让家长放心，教育令社会赞誉，技能令企业信赖。
学校设有职业技能鉴定所，可对机电类二十多个工种进行培训和鉴定，为当地企业培训鉴定年均超过1000人，为区域经济建设作出了积极的贡献。
数控技术应用 数控机床维修技术 模具制造技术 机械设备修理技术 机床电气维修技术 数控车床操作技术 数控铣床操作技术 加工中心操作技术 车床操作技术 铣（镗）床操作技术 磨（刨）床操作技术 热处理技术 汽车维修工程 焊接与冷作钣金技术 机械产品检验技术 内燃机装配与维修技术 电工与电子技术 影视动画艺术设计 计算机网络信息 环境艺术与装璜设计 旅游导游与宾馆管理 电脑文秘 市场营销与电子商务 涂装技术 电机技术 制冷与家电 办公设备维修 机电设备与维修 锅炉自动化与操作技术 手机维修与经营专业 电气工程 铸造技术 装璜设计 计算机程序设计 烹饪技术 天车操作技术 汽车电气与空调 汽车钣金与美容 汽车装饰与仪表 2.广西机电工业学校是面向全国招生的一所办学特色突出的国家级重点中等职业学校和自治区级文明单位，中国名校600家之一，座落在著名绿城广西首府 —— 南宁市，分东葛校区和友爱校区，是自治区首批立项建设的示范中等职业学校，是全国数控技术应用专业紧缺人才培训基地之一，是国家级职业教育实训基地，是自治区首批立项建设的职业教育实训基地，是自治区 2004 、 2005 、2006年度全区中等职业教育学校招生先进集体 。
学校占地面积 54804.09 平方米 , 现有建筑面积 65316平方米，固定资产总值达 4500 多万元。
教育教学设施、设备齐全，建有标志性、现代化、先进性的数控加工中心、可编程程序控制器 (PLC) 实验室、全数字化语音实验室、音视频实验室等 27 个实验实训场所，并建设有 14 个稳定的校外实习实训基地。
学校各类藏书达 14 万多册，文体设施齐全，文化生活与娱乐活动丰富；建有校园宽带网及 8 间多媒体教室。
学校教学、行政管理全部实现办公自动化。
学校拥有一支师德高尚、业务精湛的高素质队伍。
学校现有在职教职工 220 人，专任教师 138 人，高级讲师 43 人，讲师 60 人；研究生学历 15 人，本科学历 89 人 , 双师型 教师 51 人。
学校以中等职业教育为主、兼顾成人与高职教育，现开设有信息技术、加工制造、资源与环境、社会公共事务等四大学科门类 24 个专业，数控技术应用、电子技术应用、计算机及应用、机电技术应用专业为自治区首批示范专业；与广西机电职业技术学院等联合开办了 “3+2” 形式的高职班；与吉林大学、长安大学、中国地质大学、昆明理工大学、电子科技大学联合办学，在学校设立了广西函授站，开设有本、专科成人教育及工程硕士研究生班。
现各类在校生人数达5000 人 自2006 年起，学校面向社会招收高中毕业生，学制为 1 年和 1.5 年。
学校重视对外的交流与合作，不断深化教育教学改革，以就业为导向，实行 “ 毕业文凭加技能资格证书 ” 制度，以学生职业能力的可持续发展为本位，突出加强职业能力训练和实践，教育教学质量不断提高， 96% 以上的毕业生取得了职业资格证书。
学生参加各级和各种技能比赛，均取得了骄人的成绩。
学校建校以来，先后为国家培养了 20000 多名各类人才，分布在全国 16 个省、市、自治区以及广西各地。
勤劳、勇敢、智慧的广西机电工业学校学子，为祖国的繁荣和发展作出了杰出的贡献，他们用无华的行动，树起了母校在人们心目中的崇高丰碑。
学校郑重承诺：凡是到我校学习的学生，修完学业、思想品德合格、身体健康者，保证全部落实就业岗位。
杭州职高有哪些
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你对学校在实施素质教育过程中采取的哪些措施感到满意
摘要：本文从分析艺术设计业学生的特性入手，对大学生文化素质教存在干普遍性的问题，以新视角进行了分析与思考，并就计算机基础教学中如何加强素质教育从分层次教学、设计学生活动、创新教育、教学标准与社会接轨及考核评价标准多元化问题等方面进行了实践与探索，并提出了在计算机基础教学中几点建议与思考。
关键词：艺术设计 大学生 文化 素质教育 计算机基础 当前，高等学校正在以文化素质教育的思想观念指导和推进高等学校的教育教学改革，使之适应全面推进素质教育的要求。
文化素质教育对于业务素质和身体心理素质的养成和提高具有重要的作用。
业务素质是学生服务于社会的特殊本领，如果大学生具有较高的文化素质，无论在专业学习上，还是在实际工作中，都能够坚忍不拔、顽强拼搏，克服困难去完成学业和工作。
对于身体心理素质来说，具有较高文化素质的人，更懂得生命的价值和意义，能够爱惜生命、重视健康，形成科学的思维方法和生活方式，进而使自己能够应付和承受来自外界的各种困扰和压力。
文化素质教育的内容、实施途径和具体方式涉及了高校全面素质教育的各个方面。
针对艺术设学生，则应加强文学、历史、哲学、人文社会科学等文化基础课方面的教育，以提高艺术设计类大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，进而提高全体大学生的整体素质。
一、艺术设计类大学生文化素养的现状分析 我院作为一所艺术设计类院校，与其他普通高等院校相比，由于其专业特色的不同，自身有着鲜明的特点，要提高艺术设计类大学生的文化素质，首先得全面了解掌握大学生的心理、能力等情况，才能做到有的放矢，而免得流于表面说教。
1.对文化基础课的重要性认识不够 （1）艺术设计类专业的学生在高考前甚至从小就为专业学习花费了大量时间和精力，文化基础与其他专业相比已经存在一定的差距，在高考录取时文化知识的控制线远远低于其他专业的大学生，这使得他们的文化素质先天不足。
学习是一个连续的过程，新的学习结果可能会对已有的知识经验产生影响，学生在学习过程中，如果没有认识到专业课程的内容和学习需要什么样的文化基础来支撑，就不知道文化基础课程会对专业课程产生影响的重要性。
而这种影响就好比房子与地基的关系，只有打好地基，房子才能一层一层往上盖。
（2）长期以来存在重专业，轻文化的倾向，对教育评估也以专业成果为主。
因此，学生也好，教职工也好，文化课都没有得到充分的重视。
实施素质教育，文化素质是其他一切素质的基础，离开了文化素质，其他一切都是空谈。
因此应使学生自觉认识到学习文化课的重要性。
（3）在市场经济冲击下，部分学生学习有急于求成、无功不做倾向。
从心理角度看，青年时期的学生表现出旺盛的求知欲，他们对自然和社会知识都抱有极大的兴趣。
但受理论水平、知识经验的限制，他们辨别是非的能力有限，特别容易把消极的东西接收下来。
而且受拜金主义的影响，学生对艺术设计领域的认识首先是设计带来的金钱效益，根本没有认识其内涵。
2.重实践、轻理论 艺术设计类学生，由于其专业特点要求其动手能力强、实践能力强，所以进校不久，部分学生就利用原来的专业基础，在社会上“打工”，做兼职，从而影响文化基础课的学习。
许多艺术类大学生自认为专业学好就行了，所以他们把主要精力和大部分时间都投入到专业学习上，文化基础课在他们眼中自然成了“副科”。
甚至本身是文化课时间，一部分学生都逃课，转而从事专业学习与创作。
现在的社会不乏懂技能的设计者，不乏懂PhotoShop、3D、Flash的电脑高手，这些充其量只是“工匠”，真正缺乏的是具有创新设计思维、浓厚专业修养以及持续发展潜力的高素质人才。
艺术设计专业的学生具备了理论知识，才可能用设计来表达人文思想、体现人文精神，满足人们的精神需要。
3.对就业素质的认识不够 我国经济正处于快速发展，各行各业都需要大量人才的时期，目前大学生出现就业难显然是不正常现象。
为什么会发生这种不正常现象
大学生素质的缺失是关键因素。
就业的本质是社会对求职者素质的需要和认可，因此，大学生是否具备社会需要和认可的素质便成了就业的重要因素。
教育部一项最新调查也说明，大学生的综合素质与社会要求有明显差距，是造成大学生就业困难的主要原因。
作为一名艺术设计专业的学生，对于就业素质大部分学生认为要有“独特的构思创意”，而对于 “良好的沟通能力和协调能力”、“文化素质”及“对各种软件的熟练操作”他们根本没有认识到重要性。
事实上一些公司表示，求职者的学历很重要，但企业更看重求职者的综合素质。
人才市场的实际情况也表明，性格活泼、文化素养高、口才好的大学生在招聘会上往往能很好地推介自己，占尽优势。
所以加强大学生的文化素质教育迫在眉睫。
二、在《计算机基础》教学中对大学生实施素质教育采取的方法 《计算机基础》课程是大学各专业学生必修的公共基础课程，是学习其他计算机相关技术课程的基础课。
为了全面贯彻素质教育，更好的有针对性地开展计算机基础教育，开学初，我们对所有新生进行了调查，借此分析掌握入学新生的计算机应用水平，以便更好的因材施教。
调查内容主要包括：（1）毕业于哪所学校
（2）家中有没有计算机
（3）会使用哪些计算机软件
（4）平时利用计算机主要干什么
通过调查分析可知，由于学生的生源复杂，有的是职高中专技校生，有的是普高生，有的来自城镇学校，有的来自乡村学校，学生的计算机水平差异很大。
极少部分学生能较好的掌握office、操作系统等基本操作，更有极少部分学生基本没有接触过电脑。
虽然中小学都已开设了信息技术课程，由于计算机课没有被列为高考科目，几乎所有的学校都在高三学年停止了计算机课程的学习，加上原来学习过程中讲解不系统，学生实际操作少，计算机课经常被挤占，学生根本没有实际操作过，加之家中没有计算机，导致这些学生的计算机水平极其低。
个别学生根本不会开机、关机，更不用说打字及使用软件了。
面对学生计算机水平差别的如此之大，如何进行大学时期的计算机教学，是面临的一个艰巨的考验，通过自己多年的教学经验，在教学实践中采取了以下几项措施： 1.分层次教学，以培养学生的心理健康 由于学生的基础参差不齐，分析能力和理解力也各不相同，为了培养健康的学生心理，我在教学中积极探索“以学生为中心”、采取分层不分班的教学方法，以满足各种学生的需求，使得所有的学生在自己原来的基础和水平上都有提高。
并力求营造一种学生自主探索学习的学习气氛，培养学生的探索精神和自我解决问题的能力。
首先在座位上根据学生计算机基础的不同安排座位，成立学习小组，选出基础比较好的作为小组长。
其次在讲解具体内容时按难、中、易分层提出要求，学生则根据自己的情况完成不同的要求。
在小组合作学习过程中，通过开展互帮互学，充分发挥不同学生的特长，相互影响，相互带动，这样做既调动了学习基础好的学生的学习积极性，也使基础较差的学生在合作中体验成功，激发兴趣。
而且让学生懂得了协作的重要性，掌握自我协调的方法，培养与人共事的协作精神。
上机成绩的评定不以“照葫芦画瓢”地完成课堂练习为依据，和老师做的一模一样最多得4分，而融入自己的创意才可以得到5分。
这样有效地制止了那些不听讲、玩游戏、窃取他人劳动成果的行为。
每节课布置一定数量的提高题，供学有余力的同学发挥自己的优势，展示自己的才华。
在实际学习过程中，对于那些基础较好的学生，有时还会出现“吃不饱”的现象，为了改变这种现状，就必须让这些学生按自己的速度和方式进行学习。
对于在计算机学科有特长的学生允许并鼓励他们进行超前学习，钻研更深层次的知识。
鼓励学生超前学习不但能激发学生自主学习的意识，提高他们学习的积极性和主动性，同时可以使学习尖子脱颖而出，带动其他同学。
比如：目前常用一些流行软件压缩软件winzip、动画设计软件flash、图像处理软件photoshop、下载工具、网络播放软件、豪杰超级解霸的使用及如何剪切、压缩、转换音频和视频文件等等，通过在课下与学生交流、指导等，了解学生掌握的情况，然后在各班分别找出几名优秀的学生，请他们结合授课内容或专业情况讲解某个软件的用法，并当场解答学生提出的问题。
这种方法一经推出，学生的热情特别高涨，一方面有了展示自己才华的机会，另一方面锻炼了自己的语言表达能力，学生感到特别有自豪感和成就感。
这样既达到了教学目的，学生也各有所得，调动了学生的学习积极性，起到了事半功倍的效果。
2.精心设计学生活动，培养学生的个性发展 素质教育是把人的自身素质结构的完善与提高作为教育的职能，促进人作为人而不是作为某方面工具的发展，促进受教育者独立人格与生存能力的逐步形成，是素质教育的根本要求，素质教育强调学生的主体性，强调“优质”和“高效”两点。
学生在学习的过程中除了学生本身对该课程的兴趣外，更重要的是教师的引导和教师在课上的精心准备，是否有利于学生的创造能力的培养；是否有利于学生专业技能的提高；是否有利于学生个性品质的发展；是否会激起学生的学习欲望。
计算机学科中有些教学内容需要理解记忆，且枯燥无味，这就需要老师如何将枯燥变为有趣如：教学中，按教学大纲要求要先讲操作系统，再讲文字处理Word。
通过教学实践发现，对于没有基础的学生来说，操作系统中的窗口、对话框、文件及文件复制、移动等概念学生不易理解，而对那些有基础的学生来说却枯燥无味，学习效率都很低.。
为了提高学习效率，我采取的方法是：实践—理论—实践。
即先进行文字处理软件的教学（实践），让学生先打出一份简历、总结、报告、班刊或团刊等文件，对于这些丰富多彩、形象直观的教学内容，学生的学习兴趣非常高，实践当中，他们理解了文件、窗口、对话框等概念（理论），并自然要求将文件进行复制、移动、删除等操作（实践）。
文字处理部分掌握熟练以后，再学习操作系统部分学生就不会感到枯燥无味了，而是有一种轻松愉快的学习心情。
同时结合艺术设计专业的特点，分解主要技能点，以技能比赛的形式引导学生，激发学生的学习积极性，以培养学生的个性发展。
比如：第一学期，为了鼓励学生进行基本技能的训练，我们进行了一次“文字录入比赛”，目的是为了强化基本技能。
第二学期则进行了一次“七彩校园班刊设计比赛”，目的是体现健康向上的班级文化、熟悉 OFFICE综合排版。
丰富多彩的学生活动一方面激发了学生的学习热情和兴趣，同时也通过活动促进学生团结友爱，挖掘自身魅力，培养学生个性发展。
3.强调创新精神，注重自主学习能力的培养 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
科教兴国，人才为本，在二十一世纪，我们国家需要的不再是知识型人才，而是更具创造力的创新型人才。
这一转变，客观地反映了二十一世纪中国对创新教育的呼唤，也是现在国家教委提倡的素质教育的重点。
而创新型人才的培养，和我们每一个教育工作者都有极其紧密的联系。
创新教育就是以培养人的创新精神和实践能力为价值取向，以培养创造性人才为主要目标的教育。
这种教育，相对于传统教育而言是一种超越式教育；相对于现存教育而言是一种主体性教育；相对于素质教育而言是高层次的素质教育。
可以说是一种全新的教育，能否实现，教师的责任义不容辞。
首先教师要具备现代教育的科学观念，具备改革和创新意识，其次要以人为本，尊重学生的主体意识，鼓励学生质疑、反驳、否定教师的观点，激发学生求异思维，使他们的思维经常处于积极主动的活跃状态，为他们创造一个民主、和谐、宽松的学习气氛，培养他们具有积极挑战、锲而不舍进行创新活动所需要的良好品质。
希望采纳
