幼儿园大六班要开运动会，需要班级独立口号，大六大六，后面接什么比较顺口好听的…
大六大六，永远顺溜
团的口号
周丹;在家庭教育中,注重幼儿独立性的培养[J]. 学生之友(小学版)(下), , 编辑部邮箱 2010年 07期 关耳. 独立性培养应从幼儿始[J]. 教育艺术, 2001,(04) 顾永安. 不当拐仗当向导——浅谈2～3岁幼儿独立性的培养[J]. 早期教育, 2001,(S4) 熊易群，贾改莲，刘晓青. 5至6岁儿童独立性发展的调查与研究[J]. 学前教育研究, 1995,(05) 张妍. 如何培养孩子的独立性[J]. 好家长, 2009,(04) 蔡镝, 韩成民. 应注意儿童个性的培养[J]. 家长, 1997,(04) 史秋荣. 浅谈幼儿独立性格的培养[J]. 学前教育研究, 1995,(04) 杨芸, 李远秀, 张先慧, 周丽红, 陈达芬, 周利娜, 李丽霞. “指导家长从生活小事入手培养幼儿独立性的研究”研究报告[J]. 成都教育学院学报, 2003,(02) 嘉木. 1.5～3岁培养孩子独立性的最佳期[J]. 家教指南, 2002,(07) 厉彩萍 , 王义珍. 指导家长培养幼儿独立性[J]. 山东教育, 2002,(Z3) 刘红. 谈谈幼儿独立性的培养[J]. 人口战线, 1996,(02) 郑国芹.浅谈幼儿独立性的培养[J]. 现代教育科学,2009年 08期
如何培养大班幼儿独立性思考的学习品质
提升孩子独立性的五大建议1.平时给予孩子独处的时间独立性从小就可以开始培养，而促进孩子独立能力的第一步，就是让他学习独处。
但是在另一方面，孩子在能独处前也必须要有一些先备能力，像是能独自执行一些适龄的活动，例如拼图、玩玩具、画图或看书。
所以先协助孩子学习独立从事一些活动，示范独处的乐趣，从过程中孩子将更认识自己，了解自己是一个个体。
会独处的孩子不会任何事都要依赖爸爸妈妈，当家长的帮忙无法再「随手可得」，他们也将学会要靠自己。
2.放手，让孩子自己动手做孩子只要有能力做，就让他们自己来。
我们都明白这个道理，但是往往大人寻求快速，没时间等小孩，乾脆就直接帮孩子做完还比较省事，就如一般家庭平时的早晨，终於大家都准备好出门，当小孩还在拖拖拉拉，这时心急的妈妈宁愿帮孩子穿好袜子和鞋，也不愿浪费时间让孩子自己做。
我曾经在训练幼稚园的老师时，认识了一位四岁多的小朋友，他的婆婆都会让孩子坐推车来学校，孩子一下推车，他什麼事都不必做，因为婆婆一定会帮他把外套、鞋子脱掉，下课回家时也是一样的场景，由此可见，这个孩子在家应该也是受到一样的待遇，任何事都帮他做好。
表面上我们看到孩子是被疼爱的，可是事实上他的学习力是被剥夺的。
幼稚园的老师曾跟我说，那个孩子在学校什麼事情都依赖老师，常常说：「我不会
」同时学习动机也很低。
很明显地，孩子不想独立是被养成的，如果家长希望孩子学习独立，就要常提醒自己要适时地放手，只要观察到孩子是有能力做到的，爸爸妈妈就该让孩子自己去尝试，并多加鼓励孩子主动的意愿。
3.避免挑剔或纠正当孩子有意愿自己做、自己尝试，有一个必须要持续提醒自己的关键，就是别做个完美主义者。
孩子还在学习，他们一定没有家长做得好，达不到家长想要的标准，但只要孩子有动机去做，那麼就算是做得不够好，也不要太过於挑剔或纠正，以免孩子挫折太多，还没机会练习就已经选择放弃。
我曾经接触过几位家长，他们的内心很矛盾，口口声声说希望孩子能独立，但是却又常常干涉，东挑西挑，认为孩子可以再加强。
家长也许不知道，孩子若是常常从父母那接收这样的讯息，他们对自己的自我观感一定是负面、缺乏自信的。
因此，我们都要学习扮演支持性的角色，多多支持孩子，并花心思注意孩子的努力，就算是犯了错也不责骂，把这个经验当做是一个从错误中学习的机会，孩子才会勇於尝试并得到成就感。
4.让孩子学习解决问题有时候，孩子的问题解决能力，真的会让人惊讶，我们做父母的千万别低估了孩子的潜力
重点在於，我们做父母的是否给予孩子机会去解决问题，还是我们担心孩子不会解决，於是我们最後选择帮他解决或是直接给他答案
一个可以提升孩子解决问题的能力方法，就是示范解决问题的「过程」。
我常常会在儿子Aidan面前故意营造遇到问题的机会，像是刻意把物品放在拿不到的地方，或是在带他出门游玩时，故意错失搭公车的机会，并在这些时候，把遇到的问题描述给儿子听，再把解决的方案说出来。
当孩子累积久了解决问题的概念，接下来我会在儿子遇到问题时，问他可以怎麼办，引导他学习思考。
引导时有一个小提醒，就是要切记给予孩子一些时间去思考，提供越少的协助越好，倘若孩子还是有困难，家长可以技巧性地问一些问题来引导孩子思考的方向，例如孩子的玩具摆在高处而他又想玩时，可以试著问孩子：「有什麼东西可以让我们站得更高
」或是「现在玩不到这个玩具，是不是有其他玩具可以现在玩
」5.给孩子一个责任因为常常进入家庭辅导父母，我一般看到的画面就是妈妈为了家事忙碌，於是小孩就玩著自己的玩具或是看著电视，妈妈虽然口头上抱怨孩子什麼都不做，但还是自己撑著，把一切家务都往自己身上扛。
我看到许多现象，孩子已是个青少年，但却有很多事都不会做，也许是整理自己的房间或是帮自己准备个简单的餐点，都无法自己独立完成。
要孩子学习独立，一个正确的观念就是：孩子是一家的成员，他有权利享用家中所提供给他的，也有责任要为家里付出。
因此，父母可以依照孩子的年龄及能力，帮他安排适合他的任务，比如倒垃圾或是帮忙收衣服，让孩子学习独立外，还能从小培养责任感。
如何培养幼儿的生活独立自理能力
幼儿独立性发展的年龄总趋势是3～5岁时发展迅速；3～6岁幼儿独立性发展表现出年龄组间差异；3～4岁的差异已显著；4～5岁组间差异即达显著水平；5岁时独立性的发展缓慢下来；5～6岁组间没有显著差异。
男女幼儿在独立性发展上，女孩的能立水平高于男孩，差异达到极显著水平。
女孩的主要优势是生活自理行为方面显著高于男孩。
我们认为，这种差异绝对不是幼儿的“本性”，而是生活习性造成的。
一、幼儿的独立性发展还表现为行为的模仿性在模仿过程中，一般没有他人的指令，一种人认为模仿是一种本能，与此对立的是社会学习观点。
班杜拉等人认为，模仿不是先天的本能行为，而是在后天的社会化过程中，通过人与人之间的相互影响而逐渐习得的。
模仿在幼儿的心理发展中起着重要作用。
幼儿好模仿，他们经常模仿老师、父母、兄妹、小朋友，也模仿电影和故事里的人物，更喜欢模仿他们尊敬和喜爱的人物的言行。
教师和父母要善于利用和引导幼儿的模仿性，注意以身作则，为幼儿树立良好的榜样，让幼儿在模仿中学习。
例如，上作业课时教师说：“看，小强坐的真好
”
