团队合作的意义是什么
毫无疑问，团队精神是每一个集体要完成目标必基本特征，所有的公司对自己的员工必须拥有的素质之一，公司安排这样的活动其实主要还是在培养大家的团队精神和相互合作的能力，使得大家可以很快的去融入这个团队。
然而在活动中出现了好多与公司的要求不相符合的不和谐现象：事前于经理要求大家六个小组必须相互照应，不得出现队伍小组之间脱节的现象，然而好多学生只是为着自己考虑，完全不顾其他同学的利益和团队的合作。
许多男生自持身强力壮，始终嫌整个队伍走的太慢，始终在队伍最前面，丝毫没有顾忌很多体质较弱的同学和大多数女同学跟不上的现象，其次是公司为了锻炼大家，在食物供给上面有意的供给大家比较少的食物，好多人都是没有顾忌，一窝蜂的上去哄抢，我觉得后面的一种现象还是稍微是可以理解的，毕竟大家都是先满足自己的一点需求，只能是先满足自己了....一个不当干部，不会为大家着想的人大概不大可能想到全体成员，这个我是抱着理解的态度的，但是后者的话就有些是在是不像话了，自持能力高就可以完全脱离团队吗
一个团队是要求全体一起强大还是个人强大呢
答案很明显。
再说我们做it的，团队精神更是必要，不可能某个人实力强到了可以完成全部模块的地步，大家都是负责各自的模块，但是即使是你的模块完成的时间再早，如果其他模块无法完成的话，你依然没办法进行下一步，唯一的出路就是去帮助那些技术能力差点的团队成员完成他们的部分，这样项目才能继续前进。
这个道理和这次活动很类似，大家都走自己的路，但是有一个人没到，就不能算是迈普的实习生全部完成了徒步行军，那些体力好的同学只能是和其他同学一起相互扶持，帮助他们让这个团队走的更快。
幼儿园家长志愿者申请书怎么写
1.个人信息 姓名 :_________ 出生日期:____________身份证号码________________宗教信仰：___________ 婚否___________先生的职业____________孩子年龄_______________ 是否有弟兄姊妹： _____________ 性别：_______________年龄：________ 父亲的名字： _____________年龄：_________职业：_________宗教信仰：____________ 母亲的名字： ________年龄：______职业：________宗教信仰：__________________ 家庭住址： __________________________________家庭电话 __________ 手机________________ 电子邮件地址 :_______________________是否经常查看电子邮件： ______ 毕业学校_______________ 学历________ 第一外语____________ 程度______________ 此前从事的工作______________ 申请原因 2. 志愿者对象 幼儿的直系亲属（父母、祖父母、外祖父母均可），每个家庭限报一名。
幼儿园家长志愿者申请表 班级 ： 年 月 日 家长姓名 性别 年龄 联系电话 您的职业 工作单位 您的特长 与孩子的关系 孩子姓名 性别 班级 以下我们列出了一些需要协助的项目，如果您愿意，请您在有兴趣的项目后打“√”并写下您认为最方便恰当的时间。
谢谢您的参与
参与项目 是否参与 最方便恰当的时间 参与项目 参与 最方便恰当 的时间 请在选项后面打“√” 请在选项后面打“√” 1、家长助教 6、修理玩具及其他设备 2、安全助理 7、活动筹划，组织家长沙龙或亲子活动 3、为活动拍照或录像 8、收集家长育儿困惑，组织家长学校 4、帮助制作教玩具 9、其他 5、协助筹备大型活动 ★爱心护学岗 接送时段进行安全护卫 7:30—8:30 3:40—4:30 活动建议
幼儿园社会学基础的主要内容有哪些
幼儿园课程的基础基本知识体系：课程的基础，是指影响课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的主要因素。
幼儿园课程与一般的学校课程相比，有其特殊之处，主要表现为：1、早期教育方案更多注重个体儿童身心发展的需要，而不是更多强调社会需要和知识体系；2、早期教育方案更多注重儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授；3、早期教育方案更多注重“整个儿童”的发展，而不是某个方面的发展。
一、幼儿园课程的心理基础（一）心理学流派与幼儿园课程1、认知心理学与幼儿园课程（1）皮亚杰理论与幼儿园课程① 皮亚杰知识建构理论概述皮亚杰感兴趣的是发生认识论的研究。
新皮亚杰主义者凯斯(Case，R)在论及皮亚杰理论对儿童认知发展研究所作的杰出贡献时，将皮亚杰理论的核心思想归纳为五个方面：A 对处于同一年龄阶段的儿童往往在不同领域中获得形式上相似的理解，可解释为：因为这些理解都需要使用同样基本的逻辑结构；B 对智慧发展的确定顺序具有普遍性，可解释为：较高层次的逻辑结构是通过较低层次的结构组合而成的，因此它遵循着某种逻辑顺序；C 对未成年的儿童尚未表现的某种理解力，可解释为：只有当一定的逻辑结构水平建构完成之后，儿童才能获得这理解，而这种逻辑结构的建构需要花费较长的时间；D 婴儿最早的动作学习与以后出现的比较复杂的学习形式间存有平行现象。
E 最后，对于儿童在能得益于某种经验之前必须获得一定的准备，可解释为：在儿童尚未获得适当的逻辑结构之前，不可能得益于某种经验，因为他们尚无同化它的内部机制。
② 皮亚杰理论对幼儿园课程的启示皮亚杰对教师提出了三条相互关联的建议：为儿童提供实物；让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
凯斯根据他对皮亚杰理论的理解，提出了皮亚杰理论在教育中运用的一些要点，其中最为重要的是：A 儿童接受的教学应同他们能够达到的智慧机能的类型相适应；B 教学采取的一般方法应当能够促进自我调节或建构的过程。
从皮亚杰理论中得到启示，许多学前教育工作者开始强调儿童的自主活动，强调为儿童提供实物让他们自己动手操作，强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象。
皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同水平的儿童的发展，教育要促进儿童自主建构知识的过程。
（2）维果茨基的理论与幼儿园课程① 维果茨基理论概述维果茨基理论的核心是“无论是在历史发展过程中，还是在个体发展过程中，心理活动的发展应被理解为对心理机能的直接形式，即‘自然’形式的改造和运用各种符号系统对心理机能的间接形式，即‘文化’形式的掌握”。
② 维果茨基的理论对幼儿园课程的启示近些年来，维果茨基学派的理论已对幼儿园课程的编制和实施产生了重要的影响。
从维果茨基的理论获得启示，幼儿园课程应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性；幼儿园课程应该能够帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能，特别重要的是获得语言的技能；幼儿园课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功；幼儿园课程还应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景。
③ 维果茨基理论与皮亚杰理论的比较和整合A 逻辑思维的两个方面福门等人曾对皮亚杰理论和维果茨基理论进行过一些整合，他们提出，逻辑思维有两个方面，其一是发明，其二是证实。
B 动手操作的经验皮亚杰理论和维果茨基理论都强调动手操作的重要性。
但是，维果茨基认为，动手操作首先是一种接受文化影响的模仿形式，在动手操作过程中，学习者逐渐掌握前口头语言的象征意义。
C 外部规则与逻辑运算 维果茨基等人强调通过操作形成技能。
在此过程中，有许多外部规则，这些外部规则以语言为中介，由专家传递给儿童，在解决问题的过程中，专家控制这信息。
④ 文化工具与物理知识维果茨基认为，知识来自成人已经发明的工具，诸如语言、玩具、电视等，其中主要是语言。
儿童开始根据他所听到别人在过去的活动中所用的语言来规范自己的行动。
一旦思维建立了，儿童就会通过某些过程将语言的一些方面进行内化。
认知发展的方向首先来自文化工具，然后到达儿童。
这个过程并非只是简单地记住工具特征的过程，而是一个在自己心理水平上将外部工具重新建构的过程。
⑤ 历史——文化学派理论与社会建构理论的异同维果茨基与杜易斯等人的社会建构立场也有许多不同之处：A 维果茨基并没有提出，在同伴共同学习的过程中，一个知识水平较低的儿童有可能帮助另一个儿童在较高的水平上去理解一个概念。
B 维果茨基认为，学习者经过一个由符号——指示物之间的关系逐渐到符号——符号之间关系的转变。
C 与维果茨基相比较，杜易斯等社会建构主义者对“建构”概念的界定更为深刻。
2、成熟理论与幼儿园课程成熟理论主张人类发展过程主要是由遗传决定的，人类的基因以系统的方式按一定的规律发展，虽然环境会影响自然的发展，但是不可能根本改变这些发展模式。
被称为儿童研究运动之父的霍尔，在儿童发展方面所作的研究，反映了发展是基于遗传的这一观点。
霍尔的研究继承了达尔文进化论的观点，他认为“个体发展复演种系发展的过程”。
霍尔被认为是建立以儿童为中心的教育理念的先驱，以儿童为中心的教育理念主张教育应顺应儿童的天性和发展规律，而不是去遵循来自外部的规则。
3、精神分析理论与幼儿园课程精神分析理论是弗洛伊德首创的一个心理学流派。
精神分析理论的产生源于有关无意识的早期论断。
弗洛伊德将人的心理分为意识、前意识和潜意识三个区域，并在此基础上提出了人格结构说。
弗洛伊德认为，人格是由本我、自我和超我三部分构成，本我是潜意识的结构部分，它急切的寻找出路，要求尽快得到满足；自我是意识的结构部分，它主要是对本我的控制和压抑；超我则是人格的最高层，它指导自我，限制自我。
4、行为主义理论与幼儿园课程（1）理论概述行为主义理论家反对内省，否认意识，认为对人的心理研究应当集中于可观察的行为，主张运用实验方法进行研究。
新行为主义的代表人物斯金纳在许多方面坚持华生的早期行为主义立场，认为行为科学家的任务就是在实验者所控制的刺激条件和有机体的反应之问建立函数关系。
斯金纳提出了操作性条件作用的原理，并根据强化原理设计了各种应用性技术。
（2）行为主义在幼儿园课程中的应用在20世纪60年代以前，行为主义理论在世界范围内曾是心理学界的主流，它曾对包括学前教育在内的教育产生过重要影响。
例如，幼儿园课程编制的目标模式的依据是行为主义心理学，从行为目标、课程内容到课程的评价，构成目标模式的经典性程序，特别是行为目标的确立成为目标模式的逻辑起点。
（二）心理学对幼儿园课程的影响1、把发展理论等同于教育理论，把“是什么”的问题等同于“应当是什么”的问题，实际上降低了发展理论作为科学的客观性；2、把发展作为教育的结果，强调了儿童能做什么，而不是儿童应该做什么，而儿童应该做什么的问题是最有教育意义的，需要从哲学和伦理学上来阐明，而不是发展理论所能解决的；3、过分依赖发展理论，就会使教育者将社会价值的问题搁置一边；4、依赖于发展理论来决定教育目标，会模糊教学内容的政治倾向性，意在指出课程的选择应由发展的适宜性来确定，而非政治的和道德的优先性来确定；5、任何发展理论都有两种假设，一是可以用发展理论来解释和预言的有关儿童发展和行为的部分要多于任何其他理论要解释和预言的部分，二是认可那些由系统的理论来解释的行为，而否认那些不可用理论来解释的行为；6、发展理论的研究多以对白人儿童研究所得的结果来衡量所有种族、民族的儿童，将不符合理论结论的儿童都排除在正常儿童之外，这是不公正的。
二、幼儿园课程的哲学基础（一）哲学流派与幼儿园课程1、经验论和唯理论经验论者的基本立场是，在人的头脑之外，还存在一个现实的世界，它完全独立于人的认知过程，主体通过感知，反映了客观存在的知识。
经验论的主要代表人物之一是英国近代哲学家洛克，他提出了彻底经验论的“白板说”，即儿童的心灵就像“一张白纸或一块蜡，是可以随心所欲地做成什么式样的”，他认为，全部知识是建立在经验之上，知识归根到底是来源于经验的。
洛克的“白板说”源于亚里士多德的“蜡块说”。
当亚里士多德说，心灵对金戒指的反应，就像蜡块上印上了金戒指的图纹，而不是黄金本身时，这种论调虽有质与形相分离之嫌，但其中却包含了唯物主义的思想倾向。
唯理论的根源，可以追溯到毕达哥拉斯的神秘的“数”观念和柏拉图的理念论，但是，作为唯物主义经验论和白板说相对立的唯理论，则主要是由笛卡儿、莱布尼茨和康德加以继承和发扬。
笛卡儿认为，人的观念有三个来源，这就是天赋的、外来的和虚构的。
天赋观念是人的一种能力，来自自己的本性。
在笛卡儿看来，认识自然的唯一途径是理性的演绎，而演绎要求一些普遍的概念或公理作为其出发点，这些概念和公理是天赋的。
康德在认识论上的基本倾向是想要调和经验论和唯理论、“白板说”和“天赋观念”，他一方面不满意唯理论和“天赋论”的专制和独断，另一方面，他又觉得经验论和“白板说”过分浅薄，他把认识看成是从感性到悟性，再由悟性到理性的发展过程。
福禄贝尔的哲学观是唯心主义的，他相信，没有经验，理念也能被抽象地确证，经验仅能表明理念，而不能创造理念。
福禄贝尔的教育思想带有宗教的神秘色彩，他认为，宇宙是一个统一体，其中心是神，人和宇宙万物普遍具有神的本原。
他认为，儿童具有活动、认识、艺术和宗教四种本能，其中活动的本能随着年龄增长而发展为创造的本能，教育就是要促进这种本能的发展。
他强调教育游戏是儿童早期教育的基础，他为儿童设计的名为恩物的游戏材料均具有象征意义，旨在通过恩物开发儿童的发展潜能。
福禄贝尔积木是由圆形、三角形和四角形三种基本形状组成，基于颜色、形状及数量都是上天赐予的想法，这些玩具称为“恩物”。
蒙台梭利设计的课程反映了相当强烈的经验主义色彩。
她强调儿童的感官训练和肌肉联系，设计了一整套训练感觉活动的教具和发展动作的器械、设备，让儿童在教师创造的环境中实现自我教育。
2、实用主义哲学实用主义的代表人物杜威站在经验论和唯理论之外，把经验看作是一个统一的整体，是主体与客体之间连续不断相互作用的产物，儿童的生活是一个整体，而教育机构为他们提供的各种学科却将他们的世界割裂和分解了。
（二）哲学对幼儿园课程的影响为什么说哲学作为幼儿园课程的基础之一?作为幼儿园课程的基础之一，哲学为课程提供有关知识的来源、知识的性质、知识的类别、认识过程以及知识的价值取向等方面的理性认识，所有这一切，对于幼儿园课程的理论和实践，特别是对幼儿园课程的价值取向的判断、幼儿园课程设计模式的确定、幼儿园课程内容的组织和选择等都会起到直接的指导作用。
从不同的哲学立场出发，会有不同的知识观，就会对儿童早期的生活和未来生活的成功需要什么知识持有不同的看法，从而对如何编制幼儿园课程有不同的做法。
尽管在考察幼儿园课程基础时，似乎有偏重于心理学的倾向，但是，正如埃尔金德所言，“考虑儿童发展理论对于确定我们如何去教儿童是重要的，但是，儿童发展理论不可能单独就为我们应该教些什么提供指导”。
三、幼儿园课程的社会学基础在社会学成为一门独立的学科，特别是20世纪初教育社会学从社会学中分化出来以后，研究者们开始在社会背景下从不同的角度透析社会与课程的关系，形成了功能理论、冲突理论、解释理论等不同的流派。
社会学提供社会发展、政治经济变革、意识形态等方面的思想，社会学的研究指出，课程是受社会各种因素影响，并受不同社会观支配的。
与学校课程相比较，幼儿园课程似乎较少受社会因素影响和制约，但是事实上，社会政治、经济制度等社会因素时时刻刻在影响着幼儿园课程。
例如，政治制度在很大的程度上决定了幼儿园课程的基本价值取向。
幼儿园课程与社会文化有着密切的联系。
社会文化不仅决定了个体的发展方向，也决定了培养人的教育机构的发展方向。
课程以及构成课程的教育目标、内容、方法和价值体系等，在每个社会中都是由社会文化衍生出来的。
布鲁纳曾对自己的亲身经历和20世纪50年代末、60年代初的课程改革运动的失败发表过意见，他说：“离开了社会背景，课程争论的意义也就黯然失色了。
”因为“不顾教育过程的政治、经济和社会文化来论述教育理论的心理学家和教育家，是自甘浅薄的，势必在社会上和教室里受到蔑视”。
80年代后期和90年代早期，一批对跨文化研究有兴趣的心理学家和社会学家曾对美国当今社会主要的文化组成群体在家庭组成、家庭成员的角色、家庭成员期待、儿童培养和训练、亲戚关系、价值观和信仰、人的内在特征、教育和学习特征、对文化的认同、态度、问题解决的方式等方面作过大量的对比研究。
研究者们相信，家庭文化上的差异与儿童的学习背景、发展变化和社会调整是紧密相连的，为儿童编制的课程是不可能脱离这些文化背景的。
在对社会文化强调的呼声中，全美早期教育协会在1997年新版的指南中，对于在知识体中充分考虑儿童生活和学习所处的社会文化背景作了强调，并将这一点与修改以前的“发展适宜性课程”的另两个方面（适合年龄和适合个体差异）并列，作为该组织对发展适宜性课程概念的基本陈述：1、关于儿童发展和学习的知识，即与人类年龄特征相连的知识，允许人们在儿童的年龄范围里对什么样的活动、材料、交互作用或经验是安全的、健康的，儿童对此有兴趣的、可完成的，并对儿童有挑战性的等作出一般的预测；2、关于群体中每一个个体儿童的长处、兴趣和需要的知识能被用于适合个体差异和对个体差异作出反应；3、关于儿童生活所处的社会文化背景的知识能保证儿童的学习经验对儿童本人及其家庭是有意义的、有关联的和受到尊重的。
所以，为什么说社会学也是幼儿园课程的基础呢
因为，幼儿园课程作为社会文化的一个组成部分，会受到各种社会因素的影响和制约，同时也会因其保存、传递或重建社会文化的职能而对社会发展和人类文明产生作用。
即使是为学龄前儿童编制的课程，其背后也隐含着与社会文化、政治和经济制度等相适合的基本假使和价值取向。
幼师工作理念一句话
东关幼儿园园长负责制第一章总则1.根据贯彻有关教育体制改革的精神，决定在县城幼儿园实行园长负责制，特制订园长负责制工作条例。
2.实行园长负责制，幼儿园党政职能分开，园长的职责、权限与奖惩统一，提高管理效能，增强幼儿园活力。
3.园长是幼儿园的法人代表，是幼儿园的全权负责人，统一领导幼儿园的教学、行政、后勤等工作。
4.园长对幼儿园和上级教育行政部门及全园教职工负责。
第二章园长岗位职责1.园长在党组织和上级行政部门领导下，全面贯彻党的教育方针与政策法规，执行上级党委和教育、卫生部门的有关指示和决议，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向。
坚持社会主义办园方向，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到健康和谐发展，面向全体孩子，全面提高孩子素质，始终遵循幼儿教育规律，不断提高保教质量。
2.负责制定管理目标、质量目标、规章制度、工作职责与岗位职责，编制全园计划和管理方案，统筹全园工作，做出正确决策。
认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结依靠教职工。
3.组织领导全园政治、业务、文化学习，向职工进行以共产主义思想为核心的思想政治教育，帮助大家提高思想、文化素质和专业知识技能，关心职工的工作，生活与健康。
合理安排人力，发扬民主，调动大家的主动性、积极性、创造性，使之坚守岗位，带领全园同志努力实现目标，完成幼儿园担负的双重责任。
（2.幼儿园建立健全“园长全面负责、党组织保证监督、教
撒贝宁简历
撒贝宁 百科名片 撒贝宁撒贝宁，男，1998年毕业于，为栏目著名主持人。
中文名： 撒贝宁 别名： 小撒 国籍： 民族： 回族 出生地： 广东湛江 出生日期： 1976年3月23日 职业： 主持人 毕业院校： 信仰： 籍贯： 湖北省武汉市 身高： 172cm 出生： 1976年3月23日 新浪微博： 目录 人物简介 个人经历 获奖 人物生平1976年3月23日—1983年 广东湛江 1984—1991年 武汉洞庭街小学、红领巾小学 1991—1994年 武汉一中 1994——1998年 1998年至今 社会评价观众眼中的小撒 成长路上的小撒 走近撒贝宁 其他 撒贝宁与经纬 家庭 酒后驾车 贴吧相册 人物简介 个人经历 获奖 人物生平 1976年3月23日—1983年 广东湛江 1984—1991年 武汉洞庭街小学、红领巾小学 1991—1994年 武汉一中 1994——1998年 北京大学法学院 1998年至今 社会评价 观众眼中的小撒 成长路上的小撒 走近撒贝宁 其他 撒贝宁与经纬 家庭 酒后驾车 贴吧相册 展开 编辑本段人物简介 工作主持照片(20张) 生日：1976年3月23日 星座：白羊座 属相：龙 毕业院校： 武汉市江汉区红领巾小学 初中部（1988-1991） 高中部（1991-1994） 北京大学法学院（1994被保送进入北京大学法学院，1998年被保送攻读） 业余爱好：听歌、打篮球（心中真正的英雄是乔丹） 最热爱的食物：不吃禁食之物，最喜欢牛肉（每顿饭必有） 现任职于：中央电视台《今日说法》栏目主持人 编辑本段个人经历 年仅四岁时，撒贝宁一人站在舞台上表演儿歌毫不怯场；十一岁时和妹妹撒贝娜策划、导演、演出一台家庭“晚会”，这一年他还获得了武汉市五年级口头作文竞赛第一名；进入初中后，他对演讲、唱歌产生了兴趣，常一个人在家对着镜子一遍遍地练，有时让爸爸作示范；上初二时，他代表学主持活动照片(20张)校参加全市中学生演讲比赛，拿了第一。
此后两年多的时间里，撒贝宁穿梭于各类演讲比赛，选手一听有撒贝宁参加，就“只能争亚军了”。
撒贝宁说：“我喜欢演讲，因为我爱上了那种站在舞台上，当着所有人的面儿直抒胸臆的感觉。
演讲给我自信，演讲锻炼了我的心理素质和应变能力。
” 著名的北京大学每年都邀请各省重点中学里学习好、有文艺特长的同学参加冬令营。
高三那年，撒贝宁有幸去了。
试演时唱了一首，评委老师问：“你会唱民歌吗
”撒贝宁搜肠刮肚地想起了一首。
老师说，明天汇报演出，你就唱吧
撒贝宁当即傻了眼，连夜找到父亲的战友，赶制伴奏带，还请了一位声乐老师，两个小时速成，调整发声发音，第二天顺利通过了汇报演出。
离高考还有三个月，小撒接到了北京大学的录取通知书，激动得差点晕过去，回宿舍收拾书包时眼圈红红的，同学不解地问，“你被开除了
” 北京大学是自由、宽融的。
热爱艺术的撒贝宁在北京大学如鱼得水。
他的专业是经济法。
在他看来，律师既能改变别人的命运、又有渊博的学识和表演的空间，还能满足表达和说服的欲望，很符合他对职业的想象。
1997年 撒贝宁生活照 夏末，中央电视台《今日说法》栏目开始筹备，到北京大学法学院招主持人，老师推荐了小撒。
当时他正在香山排演话剧《保尔·柯察金》，呼机在山里收不到信号，只能面试其他的同学，走时栏目组留下了联系电话。
一个星期后，撒贝宁回来了，但面试已经结束。
一连几天撒贝宁都在琢磨到底要不要打这个电话。
没想到，这个在学校公用电话亭里用饭票给栏目打的电话改变了他的命运。
当时接电话的是北京大学校友钱蔚，她让撒贝宁马上去试镜。
撒贝宁穿上仅有的一套肥大的蓝西装，打了条红领带，急急忙忙地去了，像个傻女婿。
那时撒贝宁总在外面踢球，晒得又黑又瘦，像个猴子似的。
在演播室里，撒贝宁结结巴巴背了一段有关“企业破产”的毕业论文。
编导急了：“停
停
这是招主持人，不是让你背论文来了。
”然后，递给他一张报纸，“随便找一段，谈谈自己的想法。
”于是，撒贝宁就“美国一男孩因黑客被抓”一事，联想到北京大学的一个“邮件事件”说了一通。
两天后，接到了“尽早加入节目运作”的电话。
但事情并没有想象的顺利。
不少人认为，把一个日播栏目交给一个没有任何电视从业经验、没有接受过正规播音主持训练的二十二岁大学生，风险太大。
当时栏目内部在撒贝宁的去留问题上有两种不同意见；一是先作为记者留下来，慢慢培养；二是觉得镜头感不错，有可塑的潜力。
当时正值撒贝宁研究生第一学年，学业压力很大，每一天对他来说都是煎熬：是坚持还是放弃
甚至常常失眠。
每天一早从学校赶到中央台，在演播室里从早上8:00录到晚上9:00，录完节目，回到学校，人就成了一摊烂泥。
即便发着高烧他也咬牙扛着，觉得自己代表着北京大学法学院，不能辜负大家的期望。
正是年轻人不服输的那股劲支撑着他熬过了那段艰难的日子。
1999年1月，一脸书生气的撒贝宁和开创了中国法制节目新形态的《今日说法》一同走入了观众的视野，同样的清新、同样的亲切、同样的独特。
人们开始关注天天说法的小撒，那个邻家男孩般、理性、机敏，有些与众不同的主持人。
撒贝宁的辉煌源于主持《今日说法》。
另外，撒贝宁也参与一些喜剧电视剧的演出。
（其实身高只有168CM） 编辑本段获奖 2000年荣获中国电视法制栏目主持人大 撒贝宁 赛一等奖。
2001年初获“荣事达”电视主持人大赛，获复赛第一名。
2010年度甲等级主持人 2010年11月荣获中国大学生电视节最受欢迎男主持人 编辑本段人物生平 1976年3月23日—1983年 广东湛江 撒贝宁在广东湛江出生，父母都是军人，在部队从事文艺工作，从小到大我 撒贝宁主持节目 的生活都没离开过艺术，我对世界的理解或许就开始于父亲所在的文工团里那一方小小的舞台，因为那时候我爸在排练时，台下的观众往往只有我一人。
1984—1991年 武汉洞庭街小学、红领巾小学 小学二年级时父母转业回到武汉，我的转学生涯也就开始了。
初中二年级，在一次不经意参加的演讲比赛之后，我几乎成了一颗区里的演讲新星，后来又到市里、省里，就差全国了。
1991—1994年 武汉一中 高中在武汉市一中，省重点只看分数，演讲是歇了，但还是贼心不死，逮个机会就要露脸，一会12.9纪念晚会，一会5.4汇演。
最过瘾的一次集导演、主持、独唱演员、舞蹈演员、小品演员于一身，搞得老师们都说我入错了行。
高三时，因为他的艺术特长和优良的学习成绩，被北大保送，开始了人生新的一页。
1994——1998年 北京大学法学院 在北大四年还不闲着，从大一开始搞广播电台,副台长兼播音。
大二搞戏剧社，在北大过足了戏瘾，不光是舞台上，还拍电视剧，获得了中央台“理想杯”二等奖，但最佳男主角没捞 撒贝宁 着，遗憾。
大三作为合唱团团长率队远征西班牙，在国际比赛中勇夺第一。
大四好事颇多，先被保送研究生，后又被<<今日说法>>吸纳成为主持人，从此开始了中央台、北大两头跑的生活。
1998年至今 中央电视台《今日说法》 做<<今日说法>>第二年时，获得了全国电视法制栏目主持人比赛一等奖，并且参加了我这一生中或许是最重要的一次比赛：“荣事达”杯全国电视主持人大赛，最终夺冠。
年底获得2000年中国电视榜年度新人奖，2001年5月又获得首届全国大学生电视节最具潜质主持人奖。
2001年12月央视十佳主持人网上评选中荣获首届央视十佳主持人。
中央电视台今天的我，已经开始在主持人行业里迈步。
编辑本段社会评价 观众眼中的小撒 个儿不算高，也不是特帅，但能吸引众多眼球的关注，这就是每天中午12：38带 撒贝宁生活照 您畅游法制世界的《今日说法》主持人撒贝宁。
观众都习惯于亲切的称之为“小撒”。
四年前，成都西南书城签名售书现场，在大妈眼中，小撒是个孩子：“这孩子，一点名人架子没有，还挺帅气的，就是学生气浓了点。
”在大学生眼中，小撒是自己的同班同学：多才多艺、才华出众、咋咋呼呼。
在小朋友眼中，小撒是可以陪他们玩、陪他们闹的大哥哥。
四年后，梅地亚中心，接受采访的小撒少了一些学生气，多了一份成熟、多了一份稳重。
从学生气不断地向成熟的社会人发展，这样的变化让小撒感到欣慰， “毕竟自己主持的是法制类节目，对于生活来说，学生气是件好事，能够让人活得非常单纯，但不利于做节目。
”经过这么多年工作的打磨，小撒的性格中多了更多的责任感和与人交往的默契。
有网友说，很难把节目中严肃的小撒和网上幽默的小撒联系起来。
的确，生活中的他更多的是处于一种随意的状态，完成工作后有自己的生活方式和与人交流的方式，只有这样才能从生活中吸取养分用到下次节目中去。
“如果二十四小时都处于工作状态，那么很快就会使自己精疲力竭，观众也不希望我们《今日说法》的主持人每天都沉浸在对案件的分析中。
”生活中的小撒喜欢运动，打球、游泳、郊游、爬山……，只要能放松身体的,他都会尽情参与进去。
成长路上的小撒 撒贝宁传递火炬 小时候的撒贝宁，调皮是出了名的。
在幼儿园里，经常带着小朋友去抓毛毛虫，被弄得浑身疙瘩，经常带着小朋友玩打仗，把人摔得头破血流……老师拿他没办法，只有将其“遣送”回家。
也是这样一个淘气的“小”撒，创下了演讲的神话，初、高中时，只要有他参加，别人就别想拿第一。
小撒是幸运的，他找到了兴趣和专业的契合点，虽然从小就热爱艺术的他选择了相对理性的法学专业，但在他眼中，法律同样是一种艺术，是一种用来解决人与人之间矛盾、纠纷，用来平衡整个社会的艺术。
他愿意在这样的一门艺术中游走，虽然最初对律师的认识只是：带着假头套，在法庭里走来走去，很是威风。
当提及怎样与《今日说法》结缘时，小撒直言不讳：我觉得自己特别幸运，这个机会不是留给我的，而是被我撞上并争取到了。
如果这个机会走到另一个年轻人面前，他只要努力一点，也是能够抓住的。
撒贝宁传递火炬 在大家眼中，小撒的路似乎走得特别顺畅。
从保送北大本科到保送北大研究生再到进入CCTV《今日说法》，一路上，没有羁绊、没有挫折，风景无限美好。
其实不然，毕竟对于电视这行来说，刚入道的小撒是个门外汉，道行尚浅。
由于缺乏电视方面的专业知识，刚开始做节目时，他经常找不到感觉，不知道该怎样去面对嘉宾、面对镜头。
经过几年的磨练，镜头前的他早已挥洒自如、游刃有余了，但他却把自己的这种进步、把自己所取得的成绩完全归功于领导、同事这么多年来对他的宽容与鼓励。
“他们从来不会对我提出任何硬性的要求，所以我觉得是这样一种氛围让我慢慢地随着节目一起成长。
” 对于小撒来说，《今日说法》给他提供了一个最完美的结合点：既满足了他固有的表演欲望，又不至于丢掉在北大这么多年所学的法学知识，他愿意用“十年磨一剑”的形态去做这个节目。
走近撒贝宁 撒贝宁 四年前的五月，撒贝宁及《今日说法》其他两位主持人在成都西南书城签名售书。
和所有支持他及其节目的观众一样，我怀着激动的心情站在了长长的队伍中，期待着这种不常有的机会。
能和自己喜欢的主持人面对面，估计是所有Fans所盼望的。
我也不例外，为了多几次这样的机会，买了五本书、排了五次队、让他签了五次名，收获了一大堆照片。
当时就在想，如果有一天能与撒贝宁面对面的接触，甚至采访采访他，那该有多好
四年后的四月，这个梦想居然实现了，有幸成为 CCTV . com《线上故事》的实习生，从而获得一次采访他的机会。
撒贝宁很忙，除了录节目还总出差。
好多次打电话，他都在外地。
每次听到他因要改采访时间而传来的商量式的、歉意的声音，就会觉得他永远是大家心目中那个极具亲和力的小撒。
好事多磨，终于，他坐在了我面前。
刚录完《今日说法》五周年特别节目，脸上还留着残妆，就更显他的帅气。
节目中的撒贝宁，呈现给我们的是严肃的面孔、严肃的眼神，而对面的小撒却充满了和善，他的眼睛很漂亮，这是以前看节目时未曾察觉到的，温和的眼神透着敏锐和朝气。
其他 现在他主持《今日说法》《大家看法》黄金周里还会有《大家判案》《拍案惊奇》， 撒贝宁主持节目 有时还会出来唱支歌，比如《得民心者得天下》《再活五百年》。
有时，会在央视的节目中露露脸，比如《开心词典》、《欢乐中国行》,还参加过董卿的节目。
主持2010年五一特辑《同唱同赢我们的歌》。
主持2010中国（房县）诗经文化节（8.6与李冰共同主持）。
撒贝宁与经纬 撒贝宁和经纬是中国观众耳熟能详的中央电视台节目主持人。
他们一个是法治频道的“当家主持”，一个是电影频道的“当家花旦”。
这对才子佳人的爱情让很多人艳羡，也曾经历过很多风雨，爱情在迷雾中穿行后。
结婚
日前有网友爆料称，“央视主持人涂经纬和撒贝宁已在武汉登记结婚”，并被迅速转载。
随后此事被当事人撒贝宁否认。
分手
去年，程青松在博客上爆料：“撒贝宁接受采访时说四年内肯定不会考虑结婚，等于是宣告了两人恋情的终结。
经纬在电影节和黄子佼搭档亦庄亦谐，主持得很出色，她完全没受到分手的影响。
祝福经纬会找到新的幸福
”话语之中暗示撒贝宁和经纬分手。
撒贝宁与涂经纬两人的感情继续扑朔迷离。
编辑本段家庭 撒贝宁生活照片(10张) 撒贝宁 在念大学以前，小撒有一个温暖的家：爸爸、妈妈和小妹。
爸妈的做人原则和人格魅力一直影响着他，“父母给我的更多的是精神上的引导，包括他们的敬业精神和工作中一丝不苟的状态。
”初高中时，小撒喜欢打篮球，非常希望拥有一双属于自己的漂亮的球鞋。
但在当时，对于一个工薪阶层家庭的孩子来说，这个愿望的实现只能等到生日或者春节的来临。
虽如此，小撒仍然过得快乐而知足。
“我家并不富裕，但很温馨。
”说到这，时间有了短暂的凝固，或许童年的美好回忆像电影的快镜头一样在小撒的脑海中迅速闪过。
小撒并不在乎自己另一半的职业。
“我只在乎能不能在见到她或者和她在一起时真正感受到幸福，只要愿意和她在一起，我不会在乎她是否是圈里人或其他什么职业。
”在小撒看来，一个理想的家庭，其成员之间应该是相互扶助的，每一个人都应该在生活上、工作上去关心另一个人，去帮助、赞赏他（她），要懂得生活的艺术，懂得怎样去解决矛盾。
编辑本段酒后驾车 2010年5月，有网友爆料称：“央视主持人前几天因醉酒驾车在三里屯附近被警察抓获。
”经核实，撒贝宁确实是因为酒后驾车被查，但不是醉酒驾车，所以没有被拘留15天，但还是一次性扣除12分。
幼师三分钟夸夸我自己
看我七十 很少人正真解幼师这个职业，讨厌那些不了解加评论的人。
心里其很多牢骚，今天看见这样一片文章，真的是说到心坎里面了。
感动的要哭。
看完以下从教心得，对幼儿教师的了解一定大有改观
1．整天有写不完的案头工作，什么教养笔记、教学案例、观察笔记、幼儿成长故事、专题论文、活动记录等等，并不断地与时俱进
2．别人都以为是很轻松的工作，其实不然
工作强度大，永远有干不完的活，两个字形容----折腾： 环境创设、区域活动创设、班级网站、班级小报、班级质量管理档案等等，每一样都要做都要时时更新。
常常每天从早干到晚，中午也没的休息，因为休息时间少，很多幼儿园干脆取消了教师办公室；环境创设、区域活动创设更是整个一农业学大寨，今天参观这个幼儿园觉得好就学这个，明天参观了那个觉得好又得学那个，反反复复、乐此不彼能不忙吗
所谓环境创设就是在原本几面白花花的墙上用各种材料（还总是要求得用废旧材料）剪剪、画画、贴贴、挂挂弄得满满当当、五花八门、五颜六色，贴了又撕、拆了又做使劲地折腾
区域活动创设好好的玩具不让孩子玩，非得让老师搅尽脑汁用一些破破烂烂做成玩具让孩子玩才算有创意，比如说需要水果玩具吧，买来的塑料水果又逼真又漂亮，可是不行，得老师用布做那才能体现老师水平。
带班时间老师寸步不离班级，连上个厕所都得先找到个人可以看着孩子才能去，找不到您就先憋着啊；最痛苦的是管午睡，你特累特想睡没的睡，却非得睁大眼睛强迫一群精力特旺盛特不想睡的人午睡并时时刻刻盯着他们睡，人间惨剧啊
3．工作时间长不说还常常义务加班，每天24小时嫌少，48小时不够，连做梦都是单位的事情。
爸爸、妈妈、男朋友是后备军，一但忙起来你们都用得上
抄抄写写、做教具玩具.....都是幼儿园的无形资产啊
最重要的是：爱的奉献，不拿工资
4．有搞不完的活动，学不完的会议精神和无休止的比赛。
人人争先恐后拿荣誉，奖状就是你的存在价值，貌似没有评上教坛新秀、优秀教师、优秀园丁什么的老师都不是好老师。
没完没了的检查，让人恐怖
永无休止的考试，让人疲惫
我要大声呼吁：“放了我吧，我要重回大海
”
5．安全责任很大重大巨大：就怕有个闪失，眼观六路、耳听八方，监视孩子的一举一动跟监视阶级敌人似的。
心理压力很大非常大相当大，常常被某个孩子从哪里摔了下来的恶梦惊醒。
孩子若摔了个包恨不得这包长我头上
若出了点血更恨不得让我血流如注来对换
每天头脑中那根弦是紧绷着的,就怕出什么意外.一度因班上两孩子接连受伤想改变自己的信仰,求所有的神仙保佑.耶稣,观音,圣母玛利亚,如来,求你们别让这群乖乖在幼儿园跌了,磕了,撞了,碰了,摔了,挖了......阿门 每次放假过后看着好几个孩子都挂着彩来上幼儿园时(严重的有缝好几针的)除了心疼就是庆幸：好在不是在幼儿园跌的,否则我铁定下岗
6．工资低。
很多地方公办教师还能温饱勉强小康，但要想买得起房子，那就只有嫁个好老公了，民办教师么那叫一个惨
同样是教师什么考试、比赛、会议从来不忘记我们幼儿教师，但关键时候有点小小好处了却常常忘记了幼儿教师也是教师
上次轰轰烈烈地说农村教师要加每个月三四百的农村津贴了，最后才说没有幼儿教师的份，很多时候都是这样的待遇。
当别人用不胜羡慕的眼光，淌着口水说：“你们一个月能拿四、五千吧
”我倒
7．社会地位低： 别人总觉得当幼儿园老师不需要什么文化，简直就是小儿科，都以为咱们是低学历人群，其实我们被逼得学这学那，家里证书一大堆，所有教师基本都是本科学历，甚至还要考研。
别人都以为我们能唱的都是儿歌，画画只要画个小猫小兔、跳舞只要伸伸胳膊伸伸腿，熟不知声乐、钢琴、舞蹈有级别的老师大有人在，苦啊
8．得不到社会的认同：电视银幕上描绘的幼儿园老师是幼稚、无知的。
只会问：天是什么颜色
草是什么颜色
常常遭受各种歧视，被别人称作“幼儿园阿姨”，挫败
9．工作环境差： 一是严重噪音污染，整天在孩子的吵吵嚷嚷的声音中度过，整天脑子里闹哄哄的，没有一个安静的工作环境．吵啊，每天吵得不得了，脑子里总是嗡嗡一片。
回家后，谁让我听音乐，我跟他急
二是严重阴阳失调，单位里清一色女同胞，搬搬抬抬重活脏活常常都得咱自己干，好不容易有个男的不久就被同化，惨
有道是男女搭配干活不累，我们是女女搭配，天天干活都很累
因为只有女没有男，所以办公室恋情在这里肯定是绝迹，生活圈子也小得可怜，可怜很多如画似玉的妹妹还没嫁出去
10．角色转化过快：刚刚还像个学者似的在搞研究，一眨眼就在给小孩子叠被子了，忽然又得像个神经病似的当演员，演个小猫小狗什么的；出去玩的时候是个义务的清洁工，把一些破东东捡回去废物利用；回到家像个暴君，一肚子气有老公儿子的撒在老公儿子身上，没有的撒男朋友身上，都没有的使劲地撒在食物上。
11．名副其实的破烂女王： 在家里什么破烂都舍不得摔掉，老公或家人戏称：上辈子肯定是拾垃圾的，还没拾够
--真比窦娥还冤
有一次还去肯德基等着人家吃完汉堡收他们的盒子，满屋子的人拿异样眼光看着你
不过这算什么
家常便饭
12．全能人士，什么都要做：漆匠、木工、搬运工、裁缝等，更是一位十足的清洁工，擦窗、拖地、扫厕所………哪一天下岗后清洁公司里一定会产生一位优秀的清洁工人。
样样工具都要用：刀、剪、绳、梯、刷……看看那双手……该美容了
吃、喝、拉、撒、学-----管得多---鸡毛蒜皮
文、理、弹、唱、画-----算全能---这也能称
领导希望我什么都行；家里人评我：还是小儿科 &n...
