怎样让小学语文课变得有趣味
从前，有个旅店贴了广告，上面;下雨天留客留天留客不留一位旅来，要求住店。
店主指着广告说：你没看见写的广告吗
”客人说：“我看清楚了。
”店主不留客人住，客人非要住。
这个句子可以这么念:1、下雨天，留客留天，留客不留
2、下雨，天留客留，天留，客不留。
一.在括号里填写特色成语1、最大的响声（一鸣惊人）2、最大的手掌（一手遮天）3、最吝啬的人（一毛不拔）二.数字猜谜语（成语）1、12345609（七零八落）2、1256789（丢三落四）3、1+2+3（接二连三）4、333555（三五成群）5、3.5（不三不四）6、9寸+1寸=1尺（得寸进尺）三、填成语作为歇后语的后半部分：螃蟹过街：——横行霸道水上的浮漂：——萍水相逢木匠戴木枷：——自作自受月亮里的月桂树：——高不可攀猪血猪（煮）豆腐：——白里透红四、以诗句做谜面，各猜一成语：危楼高百尺。
（岌岌可危）明月何时照我还
（归心似箭）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（无与伦比）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（水天一色）读书破万卷，下笔如有神（开卷有益）千山鸟飞绝，万经人踪灭（人际罕至）五.请写出下列成语主角名惊弓之鸟（更赢）焚书坑儒（秦始皇）闻鸡起舞（祖逖和刘琨）六、填人名，补足歇后语（刘备）借荆州——有借无还（徐庶）进曹营——一言不发（李逵）打宋江——过后赔礼（猪八戒）照镜子——里外不是人
谈如何提高小学语文课的趣味性
一、导入生趣 作为语文老师，导入往往十分重要，一个好的导入就是成功的一半。
因此，新课伊始不妨结合学生的身心特点、已经掌握的知识和新课内容，设计一个美妙的导入，用风趣幽默的语言，优美的音乐、感人的故事、饱满的激情将学生带入某种气氛或情境之中，让学生对新课产生一种学习期待，从而激发他们学习的兴趣。
一般来说，新课导入法有音乐法、故事法和录像法等类型。
①音乐法。
所谓音乐法就是导入时播放一段与新课内容相关的音乐。
例如以歌曲《快乐的节日》导入课文《快乐的节日》，随着音符的跳动，学生很快就被优美的旋律、欢快的气氛所感染，迫不及待地想感受节日的快乐。
②故事法。
导入时以故事的形式简单介绍新课中的故事以及所发生的背景。
如《曹冲称象》，通过讲述新课中的故事引起学生对故事中这个与他们年龄相仿的小主人公的关注与好奇，让学生急切地想了解课文内容。
③录像法。
导入时播放一段与课文内容相关的录像。
录像它所独有的形象性和直观性，能使教学过程形成一种充分发掘学生“童心”、“童趣”的课程价值过程；更能激发学生强烈的学习愿望。
如《春天在哪里》，在上课之前，首先播放一段春回大地时，小朋友们踏春的录像。
让学生如临其境地感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。
之后，再让学生说说春天在哪里时，他们早已争先恐后地举起了小手。
二、灵活运用教材激趣 语言文字，尤其是低年级的汉语拼音是一种枯燥无味的字符，要让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，充分利用教材，联系生活实际，让学生在学习中找到乐趣。
例如在学习韵母“a o e”时，可以根据书中的插图引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友和小动物们都起床了。
新的一天开始了，大家可高兴了，你看，小妹妹来到了小河边开始练嗓子了“a a a a a„a a”，还可以根据课文插图帮助学生编上相应的儿歌，每个字母编一首儿歌，便于学生记住它们的音形。
如：圆圆脸蛋扎小辨，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鸭，水中侄影e e e。
当学到声母“d”时，可以问：“你们准备怎么记住‘d’的样子呢
”学生在我的启发下学着编了一句儿歌“小马下山坡，左下半圆d d d”。
这样不仅提高了学生的兴趣，又使学生加深了对字母的印象。
三、引入角色扮演活动，激发学生的参与意识 小学生天性爱动，且善于模仿、扮演欲望强，因此，在语文教学过程中，可适当引入角色扮演这一活动，这样既可满足学生的表演欲望，激发学生的参与意识，还给语文课堂增添了一丝活力。
比如，在学习三年级下册中《争吵》这篇课文时，可在班里选几名学生，让他们分别扮演课文中的角色，如“我”“克莱谛”“老师”“父亲”等，然后要求他们把“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事以真实、生动的方式表演出来，如此，既调动了学生学习兴趣，激发了学生的参与意识，也使学生真实体会了文中人物的心理变化，从而使他们懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容的道理。
四、课堂作业趣味性 如果说课堂内容的丰富多彩是增加课堂趣味性的主要部分，那么课后作业的趣味性也是激发孩子学习兴趣不可或缺的一部分。
孩子的天性是爱动好玩，针对孩子的这一特性，小学低年级学生的作业不能只限于抄、读、写。
它的设计要可读、可写、可看、可玩耍，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手又动脑，让学生对作业充满兴趣。
因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣、吸引学生。
如学完《鲁班造伞》可以给学生的作业是：动手做一个小制作，带到班里与同学交流，比比谁的作品有创意。
学完《听诊器的由来》作业是：自己动手试试，用铁钉划木板听声音的游戏。
如此这般，就连平时爱欠作业的学生也积极地交上了作业，这样既愉悦了孩子的身心，又达到了教学目的的方法何乐而不为呢
总之，教育是一门艺术，尤其是语文教育，永远没有明确的答案，它没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。
新课标给课堂教学带来了勃勃生机，也给教师带来了极大的挑战。
只要努力，大胆地实践，在实践中追求创新，就可以让语文课堂充满活力，把它变成学生乐学、好学的场所，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课堂永远充满生命的涌动。
给小学语文课插上情趣的翅膀，让学生在充满趣味的课堂中尽情地飞翔。
语文课前三分钟有趣知识或者故事
1、世凯联当年，大窃国贼袁世凯去世里一片哗然。
但是北洋军阀势力尚在，因此民众不敢太明里庆祝。
有人在门前挂了一副对联，“袁世凯千古；中国人民万岁”，有人看到说“这副对联上联五个字，下联六个字，对不上啊。
”大家一看纷纷表示“袁世凯和中国人民不对仗啊。
”这是主人走出来解释，“问题就在这里。
这叫袁世凯对不住中国人民
” 2、某日侍郎、尚书、御史三个高官走在路上，看见一只狗从三人面前跑过。
御史藉机会问侍郎：『是狼是狗
』（侍郎是狗） 侍郎脸都绿了：『是狗。
』 尚书和御史都大笑：『何以知道是狗
』 侍郎：『看尾毛，下垂是狼，上梳是狗（尚书是狗）。
』尚书脸也歪了。
侍郎：『也可以从食性看。
狼是肉食，狗是遇肉吃肉、遇屎吃屎（御史吃屎）
』 3、巧改对联 从前有个老进士，他的儿子也中了进士，于是他好得意，准备第二天大宴宾客，进行庆祝，并亲自撰写了一副对联，贴于大门外。
上联是“父进士，子进士，父子进士”，下联为“婆夫人，媳夫人，婆媳夫人”。
由于这老进士平时为富不仁，仗着自家有财有势，经常欺男霸女、鱼肉乡里，百姓对他无不恨之入骨。
其中有个秀才见了这副对联顿时计上心来，决定要捉弄一下老进士以解心中恶气。
于是，他趁黑夜把这副对联的“士”字下面一横加长，把“夫”家添了一撇，“人”字加了两横。
第二天，老进士请来的宾客都来了，大家一见这副对联，都交头接耳，偷偷暗笑。
老进士闻讯出来一看，只见对联变成了“父进土，子进土，父子进土；婆失夫，媳失夫，婆媳失夫。
” 那老进士在众人面前出了丑，不由得大叫一声，昏了过去，百姓们则拍手称快4、名人读书对联拾趣 古往今来，读书与对联结下了不解之缘，涌现出了许多妙联。
明代顾宪成为无锡东林书院题留了一副对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”这对联表现的是读书人既认真读书，又关心国家大事的胸怀。
数百年来这副对联曾激励和鼓舞过许多仁人志士走出小家为大家，步出书斋奔天下。
清代蒲松龄科举屡试不中，很不得志。
为了鞭策自己，他写了一副对联悬于书房：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”此联巧妙地嵌入了项羽破秦。
勾践灭吴这两个历变故事，以此来激励自己努力读书写作，终于完成了《聊斋志异》。
“板凳要坐十年冷，文章不写一句空。
”这是著名历史学家范文澜先生的自勉联。
以此来督促自己甘于寂寞，认真读书，写出有价值的文字。
范爷爷用辛勤的汗水和心血实践了诺言。
周恩来在天津南开学校读书时，写过一副自勉联“与有肝胆人共事，从无字句处读书。
”可见，青年时代的他就见解独到，志向宏大。
他认识到要改造旧中国必须和志同道合的人一起奋斗，必须走出书本，学以致用。
在湖南第一师范学校求学时，也写过一副自勉联：“贵有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫如一日暴十日寒。
”从中可见主张坚持不懈的读书方法，反对疲劳战和冷热病。
5、诚恳劝告的话叫(忠言) 坦率表白的话叫(直言) 狂妄自大的话叫(狂言) 开玩笑的话叫(戏言) 讨人喜欢的话叫(甜言) 应允别人的话叫(诺言) 不满抱怨的话叫(怨言) 虚假伪装的话叫(佯言) 诽谤攻击的话叫(恶言) 欺骗臆造的话叫(谎言) 胡说八道的话叫(胡言) 挑拨离间的话叫(谗言) 违背事实却有意加以传播的话叫(谣言) 不守诺言的话叫(食言) 6、（1）“东道国”的由来“东道国”是由“东道主”一词演变而来的。
春秋时期，秦晋围郑，郑派烛之武劝秦退军。
烛之武对秦穆公说：“秦如果不灭掉郑国，而叫它成为东方道上的主人，秦国使者来来往往，缺少的资材食用由郑来供应，这对您也没有什么害处。
”秦从其言撤军。
郑在秦的东方，故称东方道上的主人。
后来，“东道主”便成了一个固定的名词，泛指居停之所的主人或以酒食请客的人，其方位的含义便不复存在了。
“东道国”就是以主人的身份接待他国国宾的国家，或在国际活动中处于聚会居停之所和主办其事的国家。
（2）“马虎”的来历 人们都喜欢用“马虎”来形容某人办事草率或粗心大意，殊不知在这个俗语的背后，原来有一个血泪斑斑的故事。
宋代时京城有一个画家，作画往往随心所欲，令人搞不清他画的究竟是什么。
一次，他刚画好一个虎头，碰上有人来请他画马，他就随手在虎头后画上马的身子。
来人问他画的是马还是虎，他答：“马马虎虎
”来人不要，他便将画挂在厅堂。
大儿子见了问他画里是什么，他说是虎，次儿子问他却说是马。
不久，大儿子外出打猎时，把人家的马当老虎射死了，画家不得不给马主赔钱。
他的小儿子外出碰上老虎，却以为是马想去骑，结果被老虎活活咬死了。
画家悲痛万分，把画烧了，还写了一首诗自责：“马虎图，马虎图，似马又似虎，长子依图射死马，次子依图喂了虎。
草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。
” 诗虽然算不上好诗，但这教训实在太深刻了，从此，“马虎”这个词就流传开了。
（3）“枇杷并非此琵琶” 从前，有个纨袴子弟，自幼好吃懒做，不好好念书。
长大以后，常因写错别字闹笑话。
有一天他妻子说想吃枇杷。
他从桌子上随手拿出一张纸，挥笔在上面写了几个字。
写完后便招呼仆人去买枇杷。
他妻子接过纸来一看，噗哧一声笑了。
原来上面写的是“买琵琶五斤”。
五个字写错了两个，将“枇杷”误写成“琵琶”。
他妻子看过后，在后面题了一首打油诗： 枇杷并非此琵琶， 只怪当年识字差。
倘若琵琶能结果， 满城箫鼓尽飞花。
这个纨袴子弟看过妻子的题诗，羞了个大红脸。
“枇杷”和“琵琶”读音相同，都读pípá，是同音词。
但“枇杷”是一种水果，而“琵琶”则是一种弦乐器，意义和写法完全不同。
将“枇杷”误写成“琵琶”，属于同音误写而造成别字。
写别字的危害性是很大的。
因为别字既然是将甲字误写成乙字，就有引起误解的可能。
试想，如果仆人买回一把五斤重的琵琶来，岂不闹出更大的笑话。
汉字是表意文字。
多数汉字的字形、字音、字义之间是有一定内在联系的。
如：“枇”“杷”“琵”“琶”都是形声字。
“枇”和“杷”有相同的声旁“巴”，所以 “枇”和“琵”读音相同，“杷”和“琶”读音相同。
“枇杷”二字的形旁是“木”，表示和树木有关，“枇杷”指一种果树或这种树上结的果实。
“琵琶”二字的形旁是“珏”，表示两块玉石互相撞击，玉石撞击会发出美妙悦耳的声音，“琵琶”是一种乐器，能弹奏出悦耳的音响。
熟悉汉字的结构，养成分析汉字的习惯，有助于消灭同音别字。
找得我好辛苦啊
可以用一阵子了吧。
在初中语文课中如何进行趣味教学
首先在上课的导入环节，可以设置一些故事导入或者提问导入增加学生的兴趣。
课堂环节中，根据文章的内容，补充一些有趣的课外知识，比如关于人物传记或者成语典故等。
对于一些理解性的文章内容，可以联系学生的生活实际，让学生发挥他们的主体性，让学生踊跃发表自己的看法，适当地引导他们归纳文章需要表现的主旨。
另外也可以进行片段的课文表演、角色朗读等增加学生的兴趣。
希望采纳，谢谢。
JINGRUI
求小学六年级上册19课的趣味语文
野火烧不尽——野草大声疾呼——呐喊来回渡步——彷徨埋葬死人的地方——坟
小学课外趣味语文
标点符号的趣味故事 古时候，有个秀才要招学生，他对穷人子弟不收费，对富豪子弟却要很多报酬。
他出了一则告示，这样写道：“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可” 穷人子弟来，他是一种读法；富人子弟来，他又是一种读法。
同学们，你们能用不同的标点方法，指出他们的这两种读法吗
穷人：无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可 富人：无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可 趣味标点练习（下面每句话，标点点得不同，意思就不一样，请你试一试。
） 1、过路人等不得在此小便 答案：过路人等,不得在此小便 过路人,等不得,在此小便 2、路不通行不得在此小便 答案：路不通行,不得在此小便 路不通,行不得,在此小便 3、三年不死老婆大晦气矣 答案：三年不死老婆,大晦气矣 三年不死,老婆大晦气矣 4、某家有黄花少女人材十分丑陋全无一双好脚 答案：某家有黄花少女,人材十分,丑陋全无,一双好脚 某家有黄花少女,人材十分丑陋,全无一双好脚 5、酿酒缸缸好做醋坛坛酸养猪大如山老鼠头头死 答案：酿酒缸缸好,做醋坛坛酸;养猪大如山,老鼠头头死。
酿酒缸缸好做醋,坛坛酸;养猪大如山老鼠,头头死。
6、人多病少财富 答案：人多，病少，财富。
有没有适合小学生语文课玩的游戏
有趣一点的
谢谢。
成语接龙啊，不过事先要告诉孩子们先准备好，否则卡壳了会很尴尬。
我们还玩过一个比谁说的多的游戏，给出一个字加偏旁，获胜者有小礼物。
不过要事先让孩子做好功课。
最重要的是老师的主持能力，老师引导的对，课堂就会非常成功
小学四年级语文课学习词语时适合带领学生做什么游戏?
我觉得可以开火车组词 或写多音字让他们抢答组词
