小学生课堂口号
1、用勤奋保持，换春华秋实。
2、没有播种来收获。
3、拼搏发观，斗争书写光辉。
4、让世界因我色。
5、团结拼搏，争创伟绩，飞跃梦想，自强不息。
6、明确的目标是前进的动力。
7、刻苦勤奋，严厉自律。
8、拼搏追取、善学勤。
9、良心无愧信念无畏，恒心无敌青春无悔。
10、班级口号强身健体，立志成材，2班2班，非同一般。
11、勤学守纪，踏实谨严。
12、先做该做的事，再做喜欢的事。
13、挥动激情，放飞梦想，团结拼搏，树我雄风。
14、团结缓和，拼搏进取。
15、当真做事坦荡为人。
16、自信自律，求实创新。
17、温馨家园，阳光疆场。
18、严实活新，勤奋进取。
19、三班一出，谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄。
20、严谨代替疏松，举动取代欲望。
21、功崇惟志，业广为勤。
22、八（4）精英，敢闯敢拼，齐心协力，争创佳绩。
23、成功垂青奋斗之人。
24、我自律我自信，不放弃能成功。
25、同心协力，创造辉煌。
26、既然抉择了远方，便只顾风雨兼程。
27、人贵满足，唯学不然。
人功不竭，天巧不传。
28、勇敢挑战，世界总会妥协。
29、青春无畏，逐梦扬威。
30、只有努力，一切皆有可能；信任自已，终能创造奇迹。
31、文明友好，求学拼搏。
32、每一个男生都应该是名流。
33、勤学乐思，发奋向上。
34、顽强拼搏，拥抱胜利，四班四班，勇争第一。
35、文明有礼刻苦勤奋，只争朝夕做到最好。
36、要成就大事，先做好小事。
37、青春如火，超越自我，八年五班，奋勇拼搏。
38、态度决定一切，习惯成就未来。
39、与时俱进，奋力拼搏，齐心协力，争创一流。
40、挑战自我，超越梦想，团结互助，共创佳绩。
41、班荣我容，班耻我耻。
42、扬帆把舵，奋勇拼搏，看我三班，锐不可当。
43、我不是最好的，但却是独一的向前冲，让咱们不同凡响。
44、我运动、我快乐我锻炼、我提高。
45、和谐竞争，拼搏超越。
46、强班强校，校荣我荣。
47、自信，自律，自尊，自强。
48、人生没有彩排，每一天都是现场直播。
49、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
50、明日复明日，明日何其多，我生待明月，万事成蹉跎。
51、己所不欲，勿施于人。
52、励精图治，开拓进取，超越刘翔，从我做起。
53、相信自己战胜本人。
54、行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。
55、信心无畏良心无愧青春无悔。
56、乐学苦思，灵敏创新。
57、协调竞争，拼搏，超越。
58、清洁，宁静，团结，精进。
59、常识转变运气，努力改变成果。
60、安静致远厚积薄发。
61、不到终点，永不废弃。
62、用所有热忱换回时光让青春烈火焚烧永恒。
63、勤学乐思，奋发向上。
64、高兴学习，健康成长。
65、我自信我杰出，我努力我成功。
66、学奥运精力，夺高考金牌。
67、敢于进取，敢于翻新。
68、自重自负，发奋图强。
69、人格自尊，行为自律，学习自主，生涯自理。
70、壮底气，树正气。
71、励精图治，争创一流，好好学习，天天向上。
72、更强我能、更快更高。
73、扬幻想之风帆，抵成功之此岸。
74、读健康有利之书，做奋发向上之人。
75、我胜利因为我努力，我努力由于我自信。
76、开辟立异，争优进取。
77、凝听·思考·取舍。
78、不比智力比尽力不比出发点比提高。
79、八年二班，猛虎出山，八年二班，锐不可当。
80、我努力，我先进，我自信，我成功。
81、掌握当初，决战今天。
82、耕耘今天，收获明天。
83、风雨同舟，劈浪向前。
84、非学无以成才，非志无以成学。
85、弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。
86、每一个女生都应当是淑女。
87、细节决定成败，态度决定一切。
88、学会生活学会学习，挑战自我直到成功。
89、让自己的自己赛过昨天的自己。
90、讲和睦，育灵气。
91、摸索智慧启发人生。
92、创最好的班级，做最好的自己。
93、文明勤恳，竞争超出。
94、信心决定所有，细节决议成败。
95、比出风采、超越自我。
96、奋力拼搏，扬我班风，努力学习，勇争第一。
97、看我六班，影子飒爽，奋勇拼搏，展现自我。
98、勤奋学习，坚强拼搏。
99、冬天来了，春天还会远吗
100、收获行动，播种命运。
101、一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。
102、互相学习，取长补短，再接再厉，勇攀高峰。
103、不努力怎么晓得你能行，不努力怎么知道你不行。
104、休会成长进程享受性命快活。
105、学中进搏中胜。
106、用线条跟颜色，绘人生最辉煌。
107、励精图治，奋发向上，努力拼搏，永不言弃。
108、愉快学习，健康成长。
109、勤奋乐学，团结拼搏。
110、绳锯木断，水滴石穿。
111、直面挑衅，畅享成长。
112、班级兴亡，我的义务。
()113、挥动激情，挑战自我，突破极限，超越自我。
114、七班，七班，锐不可当，超越自我，再创辉煌。
115、团结进取，开拓创新，顽强拼搏，争创一流。
116、叶落归根，爱国荣校。
117、沉思乐学，团结进取。
118、踊跃人生全力以赴。
119、耐劳求学，踏实做人。
120、九班九班，勇夺桂冠，齐心协力，共创辉煌。
121、博学笃行，自强不息。
122、与时俱进，开拓创新，顽强拼搏，勇夺第一。
123、机会偏爱有筹备的脑筋。
124、文化文雅，乐学善思。
125、克服自我不服输，高考场上显本领。
126、做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。
班级科学课口号
科学科学 不得不学科学科学 静待发掘科学科学 长年累月科学科学 不容忽略科学科学 光芒不灭
如何让孩子在课堂上举手回答问题的口号
1提问可以引发学生思考。
2提问可以提高教学效率。
3提问要有明确的目标。
4由浅入深，具有挑战性。
高效课堂上课时带带胜字的口号
我展示，我必胜。
我快乐，我精彩。
x年x班，加油
加油
当然，这是学生说的。
教育改革，人人有责。
高效课堂，造就传奇
老师的话。
我是个学生，我们学校也在做高效课堂。
这么和你说吧，李炳亭来过我校。
同是课改人，请采纳。
如何在科学课堂上培养学生创新能
一、 实验材料的选择是重要的环节 科学课的学科特点就是实验教学。
而科学实验是学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动手做”。
因此，实验应当突出实践性，培养他们的创新能力。
首先，要拓展实验的内容，选择学生生活实践密不可分的小实验，或配合课堂教学的系列实验或补充实验，或有趣味的和新颖的实验等。
其次，要拓展实验的空间，所谓拓展空间就是将实验由课堂向课外、教室向家庭、学校向社会延伸，其形式有课外兴趣小组活动，开放实验室，建立家庭小实验角等。
课外兴趣小组活动，由于时间充裕、形式多样，加上考虑了学生的兴趣爱好等个性差异，因此更能有针对性地通过实验操作培养学生的创新能力。
开放实验室就是在规定时间将实验室向有志于开展科学小研究的学生开放，提供相关的实验器材，放手让学生开展一些自己感兴趣的研究活动。
这样，不同层次、不同需要的学生自主发展，并在宽松自如的氛围中积极自主地进行动手实践，或许学生创新的火花就在这不知不觉中点燃了。
建立家庭小实验角就是鼓励一些有条件的学生在家中添置少量的仪器或准备一些实验的代用器材，开展一些个人感兴趣的、自己设计的小实验，让这些学生像科学家那样去实验、去创新。
1．材料的选择应该根据实际情况，因地质宜。
我在教学《果实与种子》一课的时候，遇到了一个难题——怎么也找不到菜豆。
在教学前，我请教了别的同行，希望能够得到好的建议。
在同行的建议下，我选择了黄豆，花生,绿豆。
原因是我考虑到一些实际教学的需要：学生们了解和熟悉这几种种子而且容易收集。
相反，教材里面提到的菜豆学生则很陌生。
2．材料选择要具有代表性。
还以《果实与种子》为例，单子叶和双子叶的种子——花生和玉米就很典型。
而《植物的茎》中我就选择了冬青树苗，牵牛花，葡萄苗，趴根草这四种典型的植物作为研究对象。
代表性的材料不仅决定了学生实验的有效性，而且提高了教师教学的目的性。
3．材料选择要具有代表性，如《磁铁》一课中，在选择各种分值的硬币中，一元的，五角的，一角的，特别是五角和一角的硬币有二种，一种能被磁铁吸住另一种不能被磁铁吸住，这在选材上要有代表性。
二、实验的过程要让学生充分体验。
科学课各类实验应该有所扩展，提高学生的兴趣。
案例和分析：《我们吃什么》中有两个重要的实验，检验淀粉和淀粉与唾液混合的结果。
我在教学的时候发现学生对淀粉这种物质的认识在实验后并没有多少提高，于是我开始思考改进实验的内容。
我希望能够提高学生在生活中认识淀粉的能力，比如那些食物中含有淀粉。
我选择了许多材料来检验——馒头，米饭，马铃薯，面条，薯条，番薯，玉米，芋头，南瓜等等。
在分组检验不同食品的时候，孩子们得到了充分的认识。
动植物观察类的应该利用“童趣”为支撑点。
案例和分析：《校园里的小动物》中学生应该充分的观察动物。
为了达到“充分”的目的，我发给学生解剖器材，放大镜，蚊香，火柴，水杯，树叶。
这样，学生的观察就不是局限于眼睛了，在3个课时的充分活动中，孩子们了解了蜗牛原来不吃树叶，蜗牛也会游泳，蜗牛怕烟火，蜗牛的壳里真复杂。
制作类的实验应该能“玩和转”。
案例和分析： 《今天刮什么风》、《做个小磁铁》、《制作小乐器》等这些具有小制作性质的实验课就应该给学生充分的时间玩耍，学中玩，玩中学，事半功倍。
课堂上要怎样记笔记才算科学有效
每位同学记笔记的习惯不同，但是说实话，记笔记的现状是不容乐观的。
很多同学都只是单纯地把老师的板书抄下来，成为了“克隆式”笔记；有的同学把一些与这堂课无关的内容也记了下来，成为了“多余式”笔记；有的同学仅仅是记下了老师的框架结构，成为了“花架式”笔记；有的把很多学科的笔记记在了一起，成为了“交叉式”笔记。
不少同学认为，我们记笔记仅仅是老师要求，为了应付老师的检查，其实我们脱离了老师之后根本不知道要记一些什么，既然现在高中的老师都有教学用的PPT，那我们为什么不把老师的PPT直接拷贝过来，反而还要冒着上课听课效率下降的风险去记笔记呢
。
同学们的看法在根本上没有脱离传统的“编码——复习”模式，仅仅把笔记当成对课堂知识的整合和对考前复习的应用。
从更宏观的角度来说，记笔记其实是一种自我监督机制。
在掌握了正确的记笔记的方式，会提高我们的科研潜能，培养我们的交流意识，同时也是我们“反抗”遗忘曲线的小工具，通过笔记，我们可以发现我们自身最近阶段产生的问题。
一个完整的记笔记的过程是连续的。
下面为同学们介绍一下完整的记笔记的过程：1.课前要做好准备：在听一堂课前，如果你打算记笔记的话，首先要带上合适的工具材料。
可能这句话略显滑稽，但是现实是很多同学并没有一个专门的笔记本，记录工具多是纸，教科书等。
做笔记也是一门学问，在上课前要做好充分的预习，这样在课上才能恰到好处的记录好老师的重点。
同时，为了保证记笔记的质量，应该选择前排中央的位置。
2.在课堂上“回神”：研究表明，一个成年人能够集中注意力的时间只有40分钟。
因此，我们在课上总会不由自主地会走神。
但是，走神也要掌握时机：比如我们可以在老师说题外话的时候休息一下，更好地去迎接后面的课堂内容。
在听课过程中，要紧跟老师的思路，不能有半点懈怠，积极参加老师的课堂活动，这样就能完美地去理解老师内容的精髓。
为了保证我们课后去回味老师的授课内容，我们应该注意自己的书写，防止由于不工整而给自己带来的麻烦。
3.要留意线索：对老师反复强调的知识点要多加注意，可以用特殊的符号加以注释，突出老师明显指出的重要知识点。
留意介绍性、结论性或者过渡性的语句，例如：“总而言之、最重要的一点、另一方面”等。
他们透露的是整个讲课内容的结构。
大家熟悉了记笔记的大致过程之后，也许在记录过程当中还有许多困难，这些困难多是细节上的，下面再给大家举一些记笔记过程中的小技巧：使用关键词、使用图片和图表、分段记笔记、使用三孔活页本、每次只用纸的单面、别把自己的想法混淆其中、使用一个记号来标明“迷茫”、给所有的笔记做标签、标页码和日期、使用标准缩写、用不同颜色记笔记、使用自己读懂的特殊符号。
“科学课堂”中教学目标的功能及分类
摘要：布鲁姆的认知目标分类法，把知识与认知过程结合成教学目标的两种方式。
识的类型和认知过程，知识类型分为四类，事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。
认知过程分为六类，即记忆、理解、运用、分析、评价、创造。
设置好教学目标是写好教学设计的首要环节，又是保证教学活动顺利进行的必要条件。
关键词：教学目标导学导教导测评分类在“科学课堂”中其核心价值观是“一个中心”和“三个意识”一个中心是以学生为中心；三个意识即目标意识、策略意识、评价意识；以“目标明晰、策略科学、评价准确”为标准开展课堂教学。
在三个意识中目标意识是排在首位，它引领着整个教学过程中教与学的方法与策略，也是衡量一节课目标的达成程度。
有专家将老师比喻为导游，首先是把学生带到哪里去即目标，一节课学生学习到什么程度有了明确的目标。
然后是怎样把学生带到哪里即策略，教师采取怎样的教学方法和策略让学生达到预定的学习目标。
最后如何判定学生到了那里呢即评价，我们通过什么来判断学生达到了预定的学习结果。
所以教学目标在整个教学中处于核心的位置，它决定着教与学的行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，具有重要的导向功能。
对科学高效课堂的几点思考
1、学生遇到什么样的困难应该怎样引导
当然并不是只要有困难就去引导学生，能独立解决的则不需要去引导。
2、学生的思考是不是全面，对于这样的问题教师必须去引导。
3、学生的理解够不够深入，对不够深入的教师必须去引导。
高效课堂教学要以探究为核心。
探究能力培养既是科学的学习目标，同时探究又是学生学习科学的主要学习方式。
亲身经历以探究为主的实验是学生学习科学的主要途径。
教师应最大限度地让学生亲历科学探究活动，从而培养学生的创新能力，发展学生的创造力。
