什么叫无领导小组讨论面试
无领导小组讨论面试技巧发信人:peer(Lifl),信区:CivilServant标 题:无领导小组讨论面试技巧发信站:北邮人论坛(SunJan2122:42:542007),站内 无领导小组讨论采用情景模拟的方式对考生进行集体面试,是近些年MBA面试经常使用的一种方法。
该方法通过一定数目的考生组成一组(5—7人)，进行一段时间围绕一个主题进行讨论，讨论过程中不指定谁是领导，也不指定考生应坐的位置，让考生自行安排组织，考官来观测考生的组织协调能力、口头表达能力，辩论的说服能力等各方面的能力和素质是否达到MBA的要求，以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性等个性特点是否符合拟任岗位的团体气氛，由此来综合评价考生之间的差别。
一、方法及分类 在MBA面试技术中，常有两种：(1)小组作业：参与者处于这样一种情境，任务的圆满完成需要参与者们的密切协作。
(2)个人作业：测试要求参与者独立完成任务，无领导小组讨论属于前者，是MBA面试中常用的一种技术，也是一种对进行集体测试的方法。
通过给一定数目的考生一个主题相关的问题，让他们进行一定时间长度的讨论，来检测考生的组织协调能力，洞察力等的技巧，非言语沟通能力(如面部表情等)等各个方面的能力，以及自信程度等个性特点和行为风格，以评价考生之间的优劣。
根据不同的标准分为以下类型： 1.根据讨论的背景的情境性，可以将无领导小组讨论分为去情境性的无领导小组讨论和有情境性的无领导小组讨论
我们小组要进行商务模拟推销，但是不知道推销什么好，因为所有资料必须要在网上查
班级：XX 小组成员：XX XX XX XX XX 一谈判双方公司背景…………………………………1 二谈判主题……………………………………………1 三谈判团队人员组成…………………………………1 四双方利益及优劣势分析……………………………1 五谈判目标……………………………………………2 六程序及具体策略……………………………………2 七准备谈判资料………………………………………4 八制定应急预案………………………………………4 一、谈判双方公司背景公司（卖方）：VICENT清华同方电脑中原营销公司；学院方（买方）：河南化工职业学院公司（卖方）：VICENT清华同方电脑中原营销公司，于1997年6月成立并在中原证券交易所挂牌交易，2011年我公司位列“中国电子信息企业500强”第23位。
我方生产的清华同方电脑产品生产经过严格的二十一道组装工序和七道检验测试，每道工序都符合ISO9001国际标准，作业生产严谨规范。
清华同方电脑所有产品采用100%应用级老化测试，每台电脑在出厂前都经过严格检测且每台电脑的合格率都达到99%。
其产品的质量和信誉在国内是很好的。
学院方（买方）：河南化工职业学院，一所具有发展前途的大学。
为了进一步发展正在进行新校区建设二、谈判主题：买方东校区建设，需购置教学用计算机201台，计算机服务 器套1套，LED大屏幕显示屏1套三、谈判团队人员组成主谈：张菱波，公司谈判全权代表；决策人：王亚敏，负责重大问题的决策；财务顾问：于睿欢，负责财务问题；技术顾问：曹成举，负责技术问题；公关顾问：马川，负责公关问题四、双方利益及优劣势分析◆我方核心利益：1、要求对方用尽量高的价格购买我方产品2、在保证质量质量问题的基础上、尽量减少成本◆对方利益：用最低的价格购买，减少花销费用◆我方优势：1、清华同方在全国是一个覆盖广、有大较有影响的电脑公司2、我方是中原地区清华同方产品最强的销售公司。
◆我方劣势：多家公司竞争，我方迫切与对方合作，否则将可能对公司造成更大损失◆对方优势：对方的购买量大，可选择购买的公司较多。
◆对方劣势：属于教育集团，如果完不成谈判，可能损失以后合作的机会。
五、谈判目标◆战略目标：1、和平谈判，按我方的采购条件达成收购协议①报价：台式电脑2500元，LED大屏显示器1万元，服务器 2万元宝②供应日期：一周内2、如果需要可以进行降价，优惠等方面调整◆底线：①以我方低线报价分别为台式1800元、LED大屏显示器7500元，服务器1.5万元②尽快完成采购后的运作六、程序及具体策略谈判开始前由主席代表进行寒暄，再由我方公关顾问赠送礼物，促进双方拉近关系，达成协议。
1、开局：方案一：感情交流式开局策略：通过谈及双方合作情况形成感情上的共鸣，把对方引 入较融洽的谈判气氛中，创造互利共营的模式。
方案二：采取进攻式开局策略：营造低调谈判气氛，明确指出有多家供应商竞争，开 出2500元的报价，以制造心理优势，使对方处于主动地位。
2、中期阶段：(1)红脸白脸策略：由两名谈判成员其中一名充当红脸,一名充当白脸辅助完成谈 成，把握住谈判的节奏和进程，索取与创造利于我方的价值，从而占据主动。
(2)层层推进，步步为营的策略：在谈判的进程中评估对方的最佳替代方案，试 图去影响和了解对方，有技巧地提出我方预期利益，先易后难，步步为营地争取利益。
(3)把握让步原则：明确我方核心利益所在，实行以退为进策略，退一步进两步，做到迂回补偿，充分利用手中筹码，适当时可以退让承担运费来换取其它更大利益。
(4)突出优势: 以资料作支撑，以理服人，强调与我方协议成功给对方带来的利 益，同时软硬兼施。
(5) 打破僵局: 合理利用暂停，首先冷静分析僵局原因，给对方合理的修改时间 和给对方面子，再可运用把握肯定对方行式，否定方实质的方法解除僵局，适时用声东击西策略，打破僵局。
(6)最后期限：提出最后期限，刺激买方购买3、休局阶段：根据需要，中途可进行休局调整4、最后谈判阶段： (1)把握底线，:适时运用折中调和策略，把握严格最后让步的幅度，在适当时机提出最终报价，使用最后通牒策略(2)埋下契机：在谈判中形成一体化谈判，以期建立长期合作关系(3)达成协议：明确最终谈判结果，出示会议记录和合同范本,请对方确认,并确定正式签订合同时间。
七、准备谈判资料◆相关法律资料：《中华人民共和国合同法》、《国际合同法》、《国际货物买卖合同公约》、《经济合同法》备注：《合同法》违约责任备注：《合同法》违约责任第一百零七条当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的,应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任联合国《国际货物买卖合同公约》规定：不可抗力是指不可抗力是指不能预见、不能避免并不能克服的客观情况八、制定应急预案◆双方是第一次进行商务谈判，彼此不太了解。
为了使谈判顺利进行，有必要制定应急预案。
1、对方不同意我方对报价表示异议◆应对方案：就对方报价金额进行谈判，运用“妥协”策略，换取在售后期给与服务、技术支持、优惠待遇等利益。
2、对方声称自己的权力有限，声称金额的限制，拒绝我方的报价。
◆应对：了解对方权限情况，“白脸”据理力争，适当制造缰局，造成对方的尴尬：“红脸”再以暗示的方式尝试去揭露对方的权限有多大，并运用迂回补偿的技巧，来突破缰局；也可以采用声东击西的策略。
3、对方使用借题发挥策略，对我方某一次要问题抓住不放。
◆应对：避免没必要的解释，可转移话题，必要时可指出对方的策略本质，并声明，对方的策略影响了整个谈判进程。
模拟法庭课程总结怎么写
模庭实训总结实习结束开始了的实训课程。
实训课程的目的是为了考察我们能否结合最法院实习中所看到、学到的知识结合案例解决实训过程中遇到的各种问题培养学生综合的法律职业能力。
我们组分配到的是一件关于产权转让纠纷案件，以模拟法庭的形式进行训练。
一个大组分为三大部分：审判组、原告组、被告组。
我被分到审判组担任审判员的角色。
刚案例时，经过我们审判组成员的反复讨论，分析现有的资料，我们将该案件定性为产权转让纠纷。
房地产法对我们不陌生，但也说不上熟悉。
要处理好这个案件仅凭我们现有对房地产法的认识是远远不够的。
搜集相关的法律法规对我们认定案件事实是首要任务。
撰写法律文书。
这个实训课程中，我们审判组要写三份文书：阅卷意见、开庭笔录、民事判决书。
写文书首先要对案情进行了解。
归纳争议焦点，围绕争议焦点查询相关的法律法规。
这使我们对实体方面的认识增加了不少，疑问也不少。
了解了出让和转让是两个不同的概念。
土地使用权取得方式不同，土地出让金产生方式也不同。
这个案件中有一个疑问是根据我们现有的资料我们无法确定，本案中《资产评估报告》的评估价应该是企业净资产与企业负债之和。
不包括土地出让金。
还是说，《资产评估报告》是否包括土地出让金，应该由国资委认定。
在庭审过程中，在法院实习我们已经对庭审有了一定的了解。
庭审的调查阶段，是最重要的一个阶段，也是我们最混乱的一个阶段，很不经意就从这个阶段跳到另一个阶段。
法官在庭审中，围绕争议焦点驾驭庭审的能力有所欠缺。
庭审是考验法官的及时反应能力。
驾驭庭审能力的重要方面。
我们虽然知道要防止双方当事人转变成辩论，但在实际操作中，还是不能及时地把握。
通过这次的模拟法庭，提高了我们动手，动脑，动口的能力。
在平时的学习中，说话的总是老师，老师主导课堂。
而模拟法庭能使学生成为主导的法庭的角色。
促使我们用法律思维去考虑事情，处理案件。
培养我们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
庭前准备阶段，促使我们主动去搜集资料，增强我们的主观能动性。
撰写法律文书时，加强了我们对法律文书格式、用语、正确引用法律法规解决问题等方面的意识和能力。
庭审阶段，锻炼了学生的逻辑思维。
整个实训课程带给了我们很多感触，培养了我们的协作精神。
建议学校在以后的教学过程中，多加入些类似的实践性课程。
培养我们成为合格、优秀的法律人才。
教学模式开放、灵活、实用。
具有极强的吸引力，虚拟接近生活，让同学们真正感受到了作为一个法学者，肩上的责任极其重大。
完善的法律制度是一个灯塔，让无力者有力，让悲观者前行。
模拟法庭课堂总结 这个学期，学院为了加强我法学专业学习的专业性及实践操作性，特地从湛江市赤坎区人民法院特聘了张宇张院长为我们开了模拟法庭课堂这一门课，通过张院长的认真教导及一个学期以来的努力学习，我受益颇丰。
现特对这一学期以来在模拟法庭课堂上的学习作一简要的总结： 一、通过模拟法庭课堂所收受的益处 模拟法庭课堂作为专业性与实践性很强的一门课程，是法学专业学生的一项重要课程，通过这一课程的开展，对我的学习有着意义非凡的影响。
主要体现有如下几个方面： 1、对学习思维的冲击与启发。
模拟法庭课堂对我以往的学习思维造成了强烈的冲击，让我认识到了理论学习与实践学习相结合的重要性，让我更深程度地认识到了理论来源于实践这一哲理性的问题。
课堂上，张院长通过其工作的经验向我们详尽地介绍了现实法庭的实践操作过程及其过程中应注意到的一些细节问题。
张院长的耐心教导及对庭审过程的专业了解给了我很大的启发，也让我更进一步地从以往仅注重理论学习的思维中解放了出来，这都得益于模拟法庭课堂的开展及张院长的悉心教导。
2、对庭审过程的深入了解。
“庭审程序是庭审过程中的一项重要任务，庭审程序是否合法是一个庭审能否顺利进行与最终庭审合法有效与否的一个重要因素。
”课上张院长的这一席话让我印象深刻。
亦就是因为这点，通过模拟法庭课堂，我对庭审的程序有了更深一步的了解，也更深一步地熟悉了庭审的程序，这都是通过模拟法庭课堂所得到的。
3、实践操作能力的提高。
通过一个学期以来在模拟法庭课堂上的学习，我觉得自己的实践操作能力有所提高了，特别是对于一个案子的审查，通过学习，我学会了该如何着手分析一个案子，学会了在分析案子时该如何做到全面合理，更学会了该如何运用法律条文分析案子以及如何通过现有法律法规解决案子中的问题。
通过模拟法庭课堂的学习，我实践能力得到了提高，相信这亦将对我毕业后的工作有很大的帮助。
二、模拟法庭课堂存在的问题 模拟法庭课堂是我学院法学专业中的一项专业性与实践性很强的学科，因此，对于这一课程的开展亦不可避免地存在着一定的问题。
这主要体现在这一课程在我学院开展的时间不是很长，因此在对于这一课程的教学经验上还略显不足。
因此，在这一方面我认为无论是学院还是教师方面都还应有所加强。
另一方面就是此类课程在我们平时学习中的覆盖面还不广，因此，部分学生对于这一新型的教学方式的适应程度还有待加强。
还有另一方面则是模拟法庭课堂的课时相对不多，因此，对于实践的学习还是不够的，这一方面也造成了我们学习内容的相对不够充分。
三、对模拟法庭课堂的建议 模拟法庭课堂的开展是对我们法学专业的学生实践学习的一个重要补充，因此，这一课堂的开展有着其非凡的意义。
对于这一新兴的课堂，我认为应在平时专业讲授的基础上多重视实践操作方面的讲授，同时还应多让学生参与实践。
譬如在课堂上多讲述现实案例中的一些常见问题及讲授此类问题的解决办法等，同时还可以多让学生参与实践，可以多提供一些或易或难的案例让学生多操作多实践，亦可针对庭审的某一程序如法庭调查或法庭辩论等程序进行针对性的训练等。
相信通过这样的学习，学生将能学到更多的知识及实践经验，模拟法庭课堂这一课程也将得到很好的发展。
法制教育手抄报资料
概述‘债’ 当前的改革开放，在我国发展中，还处于摸段，目前济发展中面临着市场疲软，国营企业中“三角债”严重，职工收入不平衡等新问题，也是容易引起不稳定的因素。
要保持全社会有一个良好的政治、经济环境，就必须在坚持不懈地进行四项基本原则教育的同时，建立和健全社会主义法制。
要建立健全的社会主义法制，那么，进行法制教育，增强人们的法律意识、法制观念就显得十分迫切了。
只有大力加强法制教育，把法律交给人民，使之成为广大公民的行为规范和维护社会安定的有力武器。
对公民进行法制教育必须与民主教育结合起来。
我们要坚强与教育同行
编辑本段概述‘党’ 其内容包括我国社会主义民主和法制建设的基本方针和政治，民主意识，法律基本知识，革命纪律的教育等等。
进行社会主义民主与社会主义法制教育，首先应帮助全体人民增强当家作主的政治责任感，正确运用民主权利。
教育人们懂得社会主义民主，是在中国共产党集中统一领导下的民主。
在社会主义制度下，人民享有广泛的民主和自由，同时又必须遵守社会主义纪律和法制，不允许以任何借口搞极端民主化和无政府主义。
党的十一届三中全会以来，我国建立了以宪法为中心的各个法规，成绩显著，但各有关部门的法规，与经济发展的进程相比，还需进一步健全、完善和实施，如计划法、财政立法、反不正当竞争法、消费者权益保护法等等。
我们要有针对性地进行法律、法规的教育，引导和帮助人们懂得什么是守法，什么是违法，明确是非界限，在全社会逐步做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。
使人们懂得坚决同无政府主义、极端个人主义、资产阶级自由化等非民主现象作斗争是必须履行的宪法和法律规定的义务。
总之，通过民主与法制教育，使整个社会形成一个全民学法、知法、懂法、执法、遵纪守法的新局面。
编辑本段社会主义民主和法制教育
必要性 用社会主义民主和法律的基础知识来教育年轻后代，使他们从小就受到民主的训练和守法的教育，懂得和善于履行社会主义公民的权利和义务，增强法制观念，养成自觉遵守法律的行为习惯。
是德育的内容之一。
社会主义国家根据社会主义民主的原则，建立人与人之间的平等关系和个人与社会之间的正确关系；而社会主义民主的建设，又必须同社会主义法制建设相结合。
对学生，通过小学的思想品德课、中学和大学的法律常识课和宪法讲座、少先队和共青团的班级活动，以及课外、校外活动等进行民主与法制的教育。
主要内容； 社会主义民主与法制教育的主要内容：①教育学生懂得什么是社会主义民主，怎样发展社会主义民主；懂得在行使自己的民主权利的时候，不得损害国家、社会和集体的利益以及人民的民主权利。
②教育学生懂得宪法是国家的根本大法，是制定一切法律的依据，是保证建设现代化社会主义强国的强大武器，每个中华人民共和国的公民都享有宪法和法律规定的权利，同时又必须履行宪法和法律规定的义务。
人人都要养成遵守宪法,维护宪法的观念和习惯，同违反和破坏宪法的行为进行斗争。
③要让学生了解社会主义民主与社会主义法制的辩证统一关系。
懂得民主是法制的前提和基础，而法制是民主的体现和保障，目的在于保护人民群众的根本利益，调动全体人民的积极性、主动性和创造性，加快社会主义现代化的建设。
要教育学生正确使用民主权利，运用社会主义法制这一武器，保护人民的民主权利，打击反革命分子和各种刑事犯罪分子的破坏活动，维护社会秩序。
④对学生进行法律常识的教育，使学生懂得什么是法，法的阶级本质和作用，以及有关的政策法令。
引导学生自觉遵守法律，并勇于同一切违法现象作斗争。
[1]编辑本段一、当前青少年法制教育的现状（一）有法可依 从2010年至今，我国的教育立法为青少年健康成长创造了较好的法制环境。
我国制定了《教育法》、《义务教育法》3部教育法律，国务院制定了5项教育行政法规。
另外，青少年加强保护和预防犯罪也有《未成年人保护法》和《未成年人犯罪法》两部姊妹法可依。
这就充分说明国家非常重视青少年的法制教育工作。
（二）工作机制初步形成 从“一五”普法到“四五”普法，青少年均为重点普法对象之一，我区初步形成了普法主管部门指导协调、教育行政主管部门统筹实法制副校长的前提下，组织了系列教育活动。
如组织学生参观法制教育展览、观看法制教育影视、参观爱国教育基地、组织法制知识讲座和法制知识大奖赛、强化整治学校周边环境等活动，收到了良好的效果。
（四）存在不容忽视的问题 目前青少年犯罪现象有逐渐增加的趋势，并呈现出低龄化和犯罪手段成人化的倾向，必须引起全社会的关注。
分析青少年犯罪的主要原因，从主体因素上看，一是自我控制能力脆弱；二是头脑简单，解决问题的方法偏激粗暴；三是贪图享受。
从客观因素上看，一是家庭教育的误区；二是学校教育的失当；三是社会文化氛围消极方面的误导；四是缺乏社会救济措施；五是法制教育相对滞后；六是受社会经济负面效应的影响。
编辑本段二、加强青少年法制教育的思考 针对青少年法制教育的现状，结合教育实际，现提出如何抓好青少年法制教育的几点思考：（一）统一认识 加强领导 开展青少年法制教育，统一认识，加强领导是关键。
一是强化学习，抓认识到位。
组织各级教育行政干部和全体教职员工认真学习同志关于法制教育要从娃娃抓起的有关指示，学习党的十六大提出了依法治国方略，使大家深刻认识到法制教育是青少年思想政治教育和素质教育的重要组成部分，是国家民主法制建设的一项战略任务，是实现依法治区的一项战略任务，是实现依法治区的一项基础性工程。
要按照“四五”普法总体规划，真正做到法制教育计划、课时、教材、师资四落实。
二是健全组织，抓责任到位。
为了使青少年法制教育工作真正落到实处，成立社会相关部门为成员的全区青少年法制教育工作领导小组。
各校要建立以法制副校长为龙头，政教处、教导处为主体，班主任、政治教师为骨干的法制教育工作机构。
区教育局要把青少年法制教育纳入学校目标管理，明确责任，落实到人，从而在全区形成纵向到底、横向到边的青少年法制教育组织网络。
三是落实经费，抓法律援工作到位。
目前，区法律援助中心的经费没有落实到位。
导致许多工作难以有效的开展。
区政府应当解决法律援助机构必须经费，以保证法律援助中心工作人员依法保障符合法律援的群体合法权益，安排专人专班定期到看守所、法庭、学校了青少年犯罪情况，并定期跟踪服务。
同时注重劳教释放青少年的心理动态，及时有效地对他们采取帮教工作。
（二）规范管理、稳步推进 一是明确教学内容。
针对青少年易发违法犯罪问题，编印适合我区中、小学青少年法制教育的宣传讲稿，组织讲师团或法律援助工作人员深入中小学校巡回宣讲，重点围绕《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，全面开展保障未成年人健康成长的专题宣传活动。
二是明确工作目标。
对青少年的法制教育要抓住、一个主渠道”，即以课堂教育教学活动为法制教育的渠道。
保证“四有”即教学有大纲、学习有教材、任课有教师、课时有保障；做到“三性”即现实、多样性、渗透性。
努力使法制教育贴近学生生活，密切学生思想实际，使学法用法成为师生内在的迫切要求和自觉行动。
三是强化管理。
要以教育主管部门为主，出台一整套关于加强青少年法制教育管理的规章制度。
如评教制度、座谈会制度、经验交流制度、监督检查制度等。
（三）科学施教，注重实效 一是坚持理性教育和情感教育相结合。
由于青少年正处于世界观和人生观的形成时期。
其理性思维比较弱，所以要注重借助于形象思维的方法，通过举办文艺演出、征文演讲比赛、知识竞赛、模拟法庭等青少年喜闻乐见的教育活动，提高青少年法律知识水平，强化法律观念。
通过组织撰写读后感和编辑《法制小报》，定期召开法制主题班会，举行升国旗仪工和重大节日庆祝及重要法规颁布周年纪念活动，组织旁听司法公审大会等，以生动、直观、形象的活动形式，使青少年从中接受潜移默化的法律熏陶。
二是坚持学校教育与部门教育相结合。
在青少年法制教育中，必须坚持学校与社会同唱一台戏。
学校在充分发挥法制副校长职能作用同时，还要定期邀请政法干警到学校举行法制讲座，要主动争取执法机关的配合，对侵犯学生权益、扰乱学校正常教学秩序的人和事进行及时查处；要大力向社会广泛宣传，争取人民群众教育的更大支持。
三是坚持按章管理与依法治校相结合。
首先，学校领导和老师要带头学法，用法，成为学生的典范，要求学生做到的，老师必须首先做到。
其次，学校必须严格遵守教育法律法规，建立健全违纪违法责任追究制度，自觉接受社会监督。
再次，把依法治校作为学校常规管理的突破口，及时把学生不良行为和违法行为消灭在萌芽状态。
第四，由政府带头，组织相关职能部门，加大对学校周边环境的整治，实现社会齐抓共管，净化校园环境。
抓好青少年法制教育，是民主法制建设的基础性工作，国民素质的提高，社会经济文化的发展，民主与法制的推进，都寄希望于广大的青少年。
为推进青少年的法制教育的深入开展，全社会都应当行动起来，与时俱进，开拓创新，共同托起明天的太阳。
编辑本段主要意义 青少年是祖国的花朵，是新世纪的社会主义现代化建设的未来，提高青少年的法律素质，尤其是对在校学生进行法制教育，显得十分重要。
近日，我局组织专班，就如何加强青少年的法制教育问题进行了调查研究，并作出了应对性的思考。
“加强法制重要的是要进行教育，根本问题是教育人，法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行这个教育。
”同志的讲话指出了青少年犯罪的根本原因
在评价中心的主要形式中,被认为最有效的一种测评形式是（）
选择A， 公文处理因为小组讨论是最适合领导力分析的角色扮演是是评测素质潜能，效不一定高管理游戏是最常用的望采纳，谢谢================详细阅读来源于山西省自考网 ============第七章 评价中心技术一、识记：评价中心的概念：是以测评管理素质为中心的标准化的一组评价活动。
它是一种测评的方式，不是一个单位，也不是一个地方。
二、应用：评价中心的特点：1、综合性：是它对其他多种测评技术与手段的综合兼并。
2、动态性：是它表现形式的运动变化性，与问卷测验、观察评定、面试投射相比，评价中心中被试处于最兴奋状态。
3、标准化：评价中心与行为观察、面试相比，具有标准化特点，还体现在对被试刺激与反应条件的同一性上。
4、整体互动性：主试对被试的测评，大多是置于群体互动之中进行比较性的整体测评。
5、全面性：是综合多种测评活动，由多个测评人员共同测评。
6、以预测为主要目的：评价中心主要是对管理人员进行管理能力和绩效预测，因此它的测评内容主要是管理人员的管理素质与潜能。
7、形象逼真：例如管理游戏，自然逼真、生动形象，像实际工作又不等同实际工作。
8、行为性：测试中要求被试表现的是行为，主试观察评定的也是行为。
（复杂性、直观性、生动性）三、识记：公文处理：也称公文处理测验，是评价中心用得最多的一种测评形式，它也是被认为最有效的一种形式。
被测假定为接替或顶替某个管理人员的工作，在其办公室的桌上堆积着一大堆有待处理的文件，分别来瞬息万变上级和下级、组织内部与外部的各种典型问题和指示、日常琐事和重要事件，所有这些信函、记录与急件都要求在2-3小时内完成。
处理完后，要求被试填写行为理由问卷，说明自己为什么这样处理。
由此测评被试的组织、计划、分析、判断、决策、分派任务的能力和对工作环境的理解与敏感程度。
四、识记：小组讨论：它也是评价中心常用的一种形式。
小组讨论形式：1、角色指定形式，代表是有领导小组讨论。
2、角色自由讨论形式，代表是无领导小组讨论。
小组讨论中最典型的形式是无角色小组讨论，对管理者集体领导技能的评价非常有效，尤其是适用于测评分析问题、解决问题以及决策等具体领导者的素质。
无角色小组讨论把被试划分为不同的小组，每组4-8人不等，不指定负责人，大家地位平等，要求就某些争议性大的问题进行讨论，最后要求形成一致意见，并以书面形式汇报，每个组员都在上面签字，以表时自己同意所作的汇报。
主观一般坐在隔壁或暗中通过电视屏观察整个讨论过程，看谁善于驾驭会议，善于集中正确意见，并说明他人，达到一致。
为了增加情境压力，主式还可以每隔一段时间，给讨论小组发布各种变化信息，迫使其不断改变方案并引进小组争议。
五、识记：管理游戏：是一种以完成某成“实际工作任务”为基础的标准化模拟活动，通过活动观察测评被试实际的管理能力。
（也是评价中心常用方法之一）六、识记：角色扮演：是一种主要用于测评人际关系处理能力的情境模拟活动。
主观通过被试在不同角色情境中表现出来的行为进行观察和记录，测评其素质潜能。
（效度不一定高）七、识记：面谈模拟：是指一种特殊的情境模拟。
在这种模拟中，一个被试要求与另一个扮演下属、同事或顾客的被试进行对等性谈话。
一般时间不长，10-15分钟，准备时间8-10分钟。
面谈模拟对于测评被试的口头交流技能、灵活性与应变能力、人际关系问题解决能力等非常有效。
八、识记：书面案例分析：在这种形式中，先让被试看一些有关某个组织管理中的问题材料，然后要求向高层领导提出一个分析报告。
九、领会：公文处理的三种形式：1、背景模拟。
2、公文类别处理模拟。
3、处理过程模拟。
公文处理与评价中心其他形式相比，便于操作，效度较高，因为测评情境与实际工作情境几乎一致。
十、领会：对角色扮演中各种角色的评价的内容：1、角色的把握性：以否迅速判断形势并进入角色，按规范的要求去采取相应的对策能力。
2、角色的行为表现：表现的行为风格、价值观、人际倾向、口头表达、思维敏捷性和应变性等。
3、角色的衣着、仪表与言谈举止是否符合角色及当时的情境要求。
4、其他内容：缓和气氛化解矛盾技巧、达到目的程度、行为策略的正确性、行为优化程度、人际关系能力、情绪控制能力等。
十一、领会：事实判断的优缺点：1、非常适合于测评被试搜集信息的能力，尤其是适合于测评被试如何从那些不愿意或不能够提供全部信息的人那里获取信息，并最后把握事实的能力。
2、缺点：在设计与实施上都比较困难。
为了保证事实判断的活动对活动有一定的挑战性，准备材料信息必须充分周全，主试必须预测被试可能会作出的许多判断或遇到的问题。
辅导人员或主试为了及时回答被试的问题，必须对有关信息内容非常熟悉，但辅助人员难以在所有被试面前表现出一致的行为。
十二、领会：书面案例分析的优缺点：优点：操作相当方便，并且可以组合用于测评一般的能力（例如组织一个生活活动）和特殊技能（例如计算投资收益）。
当书面分析报告提交后，主试可以从报告的形式与内容两方面进行分析评价。
缺点：评分比较主观，难以制定一个客观化的评分标准。
十三、应用：小组讨论的主要缺点：1、当小组成员在地位、经历上迥然相异，或在成员间有不必要拘束的场合，小组讨论可能不会成功，因可见的技巧太多，或表露出来的能力是众所共有的。
2、如果小组讨论和日后的工作任务无多大关系时，会降低效度。
3、无领导小组讨论主要测评个人突出的程度、小组目标达成的程度及社交能力以及进行领导角度的速度；而有领导小组讨论则主要是测评被测的固执性、独立性、理解领导意图能力等。
4、有人认为小组讨论缺乏代表性。
5、小组与小组之间缺乏可比性。
十四、应用：管理游戏的优缺点：优点：1、它能够突出实际工作情境时间与空间的限制。
2、它具有趣味性。
3、认知社会关系的功能。
缺点：1、被试专心于战胜对方从而会忽略对所应掌握的一些管理原理的学习。
2、压抑了被试的开创性。
3、操作不便难以观察。
4、花费时间。
十五、应用：评价中心的主要形式：1、公文处理：（1）背景模拟；（2）公文类别处理模拟；（3）处理过程模拟。
2、小组讨论：（1）角色指定形式；（2）角色自由讨论形式。
3、管理游戏。
4、角色扮演。
5、其他形式：（1）面谈模拟；（2）事实判断；（3）书面案例分析。
十六、领会：评价中心的情景设计应注意的问题：1、相似性：所谓相似性，是要求所设计的情境要与拟聘职位的工作实际具有相似性，具体表现在：素质、内容与条件三个方面的相似性上。
2、典型性：（1）所模拟的情境是被试未来任职工作中最主要、最关键的内容；（2）所设计情境，不是从节选实际工作一段，而是把实际工作情形中关键——最有代表性的情形，归纳、概括、集中，使本来不同时间、不同情形下发生的事情集中出现。
3、逼真性：指所设计的情境，在环境布置、气氛渲染与评价要求等方面都必须与实际相仿，否则情境模拟就失去它的测评价值。
4、主题突出：让被试的行为活动围绕一要“主线”进行，突出表现所测评的素质。
5、立意高，开口小，挖掘深，难度适当。
十七、领会：评价中心成立前应做好的准备工作：1、确定评价中心活动所要测评的素质项目。
2、对于每个素质项目找出一些便于区分与辩认的代表行为。
3、根据拟聘职位要求选择适当的评价中心形式。
4、对于每个素质测评项目，确定不同水平等级区分的标志。
5、确定评分标准。
6、制定评价中心活动需要的有关方案、计划与方案要求。
十八、领会：评价中心存在的主要问题：1、花费大、代价高。
2、应用范围较小。
主要用于管理能力的测评。
3、一般人操作不了。
4、评价中心法质量很难鉴定。
5、存在一些不可克服的误差。
6、法庭纠纷案例中所揭示的问题：（1）评价中心的实施与结果必须充分保证一致性与公平性。
（2）不管评中心的某一部分多么有效，整个体系必须完整，且要注意与其他方法、法律相配套，否则不堪一击。
潜在问题：表现效度高不能保证实际效度；工作分析与情境模拟是评价中心法内容效度的保证，但工作本身即受到指控，因为它没有证明从工作住处或工作职责与评价关系中遴选要素的过程，而情境模拟是不现实的；评分的主观性和评价小组之间的差异性也存在疑问。
因此，我们应对进行中的评价中心测评实行质量监控，加强对评价员差别的控制与调整：（1）多种方法评价：（2）评价员必须接受培训。
十九、应用：评价中心的操作程序（针对主试）：1、观察被试的行为表现。
2、对所记录的行为进行归类。
3、给每个素质测评项目评分（评分一般0-5分不等，共6个级别，其中3为达标，5为远远高出要求，0根本没有显示出实际工作所要求的素质）4、指定观察评分人报告评定结果。
5、其余主试记录报告中的有关事实。
6、要素综合评分。
7、公布每个主试对每个人的评分结果。
8、主试讨论。
9、其他评语。
二十、应用：评价中心失败的原因。
1、有些评价中心失败是因为没有充分的准备与计划。
2、有些评价中心没有实施是因为准备工作过于繁琐。
3、有些评价中心失败是因为评价中心的结果被错误使用或根本不用。
4、有些评价中心失败是因为评价结果缺乏预测效度。
4、有些评价中心失败的原因在于得不到高层主管的支持与帮助。
因此，改进上述评价中心的不足，关键要注意：1、评价中心必须加强技术上的革新。
2、评价中心的实施要与其他措施相配套，保证评价中心的完善。
社会实践活动有哪些形式
生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。
从最根本的意义来说，生命教育乃是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。
生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。
多学科渗透生命教育生命教育是关于生命的教育，是对人这一复杂个体的认识，教育内容涉及学校各个学科领域，科学、品德与生活、品德与社会、体育等学科，是生命教育的显性课程。
要在这些学科的教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。
语文、音乐、美术等学科也蕴涵着丰富的生命教育内容，是生命教育的隐性课程。
教师要结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。
同时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。
开展专题生命教育生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。
要从学生的兴趣、经验、社会热点问题或历史问题出发，结合区域、学校和学生的特点，力求将相关内容整合起来，形成校本课程。
要注意符合小学生的身心特点，进行人与自然、人与家庭的启蒙教育，探究生命的可贵、生活的意义以及自我保护等内容。
结合综合实践活动综合实践活动课程是实施生命教育的阵地。
要注意围绕学生的身边问题，让学生通过行动研究来解决，提高学生综合分析和解决问题的能力。
学校要充分利用各级各类青少年教育基地、公共文化设施开展生命教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。
在动物园、植物园、自然博物馆、绿地和农村劳动中，让学生感受自然生态保护和休闲对促进个人身心健康的重要性；通过对与人生老病死有关场所的了解，引导学生理解生与死的意义，珍爱生活，关心他人；通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式，培养学生在遇到突发灾难时的人道主义救助精神。
要积极引导家长参与家庭生活指导，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭情趣，营造健康和谐的家庭氛围。
要充分利用社区生命教育资源。
发挥社区学院、社区老年大学的作用，提供环保、居家生活设计、人文艺术欣赏、传统艺术欣赏制作和婚姻伦理等教育服务活动。
宣传科学的生活方式，引导家长开展亲子考察等实践活动。
学校的班团队活动、节日纪念日活动、仪式活动、兴趣小组活动也可以结合学生现实需求，在了解学生需要的基础上，组织和安排生命教育活动，使学生在场景式生命教育活动过程中受到教育，感悟生命的价值。
单独开设生命教育课程单独开设的生命教育课程，如地方课程和校本课程中的生命教育专题课、选修课，可以使学生在专人指导下，从个人生活、学校生活、社会生活等各个方面，对生命问题进行较全面的分析，更好地理解生命问题产生的根源及可以采取的对策。
结合日常生活与管理学校应当建立一套行之有效的规章制度和评价机制，鼓励全校师生员工参与与生命教育，通过发动和组织师生参与集体行动，确定需求，动员各种资源，争取外力协助，有计划、有步骤的组织实施关于生命主题的活动，增进对生命的认识，培养尊重生命、热爱生命的情感，以及实践生命意义与价值的行动。
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团队精神永不倒，辩论赛上永最好
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21.希望就在面前，还等什么
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22.旭日从东方升起，我们从起点开始努力。
梦想的成功需要脚踏实地，和不懈的努力，加油，我们会一直拼搏在一起
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一踢踢出金奖杯。
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世界杯，世界看，XX队，最最最最最
24.用笑容召唤梦想 ，让生命创造荣誉，用努力创造奇迹，让勇气开拓天地。
相信自己，你们将创造一片属于自己的天地
25.友谊第一，比赛第二，谁输谁赢，参与为重，交个朋友，构筑情谊，切磋技艺，相互学习，竞技环境，融洽无比
26.有梦敢想就去闯，有花想折就去折，人生路途很短暂，拼搏奋斗趁现在；三千越甲可吞吴，壮志雄心永不灭
27.展现雄心，迎向挑战，坚定信念，百折不回，团结拼搏，一鼓作气，斗志昂扬，时不我待，全力以赴，指日可待，当仁不让，舍我其谁
28.珍惜少年好时光，只争朝夕莫等闲；天道酬勤天可见，持之以恒信念足；斗志昂扬往前闯，吹尽黄沙可得金
29.只要努力拼搏，成功就在不远，只要用心去拼，就会有所收获，不要轻言放弃，记住永不言败。
30.重在奋斗，奋斗吧，为了一份执着，奋斗吧，为了一份追求，奋斗吧，为了一份梦想，奋斗吧，为了胜利的凯歌。
