喜洋洋幼儿园口号有啥
带“喜洋洋”的
然而所有的关于音乐教育的益处都未能改变人们的普遍观念，即音乐是属于孩子有时间和有兴趣时的一种附加的选择。
民族音乐学者约翰·布拉肯（John Blacking）更是指出：我们认为音乐是一种罕见的天赋，所以音乐是极少数人创造出来而被当做多数人的一种消遣品。
布拉肯多年经历各种非洲文化，认识到这种区别是不存在的，对于音乐只是属于少数精英，而多数人都没有音乐细胞这一点他感到非常震惊。
克劳斯和钱德拉塞克拉同时也指出应该重新评估学校音乐训练可以提高学生的学习技巧和听力这样的边际效应。
但是当唯一能劝说教育家接纳音乐是由于音乐对于人的认知和智力的附带效应的时候，那将是非常悲哀的。
在一个注重成本——效应分析、目标和实用价值评定的时代，我们应该对那种说法特别谨慎。
的确，应该把音乐看做是我们大脑的体操，音乐应该去学，但是最终它的价值就是丰富我们的生活，以便适应社会需求，并使我们富有人性。
尽管我们并不诋毁音乐是教育之本这样的口号，但是，和其他娱乐一样，音乐训练如果过多同样也有危害。
最近，我有幸与钢琴家雷昂·佛莱雪（Leon Fleishe）谈论他与肌张力障碍作斗争的痛苦而令人振奋的经历。
肌张力障碍是一种局部肌肉失控的状态。
佛莱雪作为乐队钢琴家的光辉事业早在60年代初就结束了，那时候他发现他右手的两根手指头会无缘无故地弯曲。
经过几十年的教学和单手弹奏之后，弗莱舍通过肌肉按摩和注射肉毒杆菌素来使肌肉放松的重新获得双手的运用。
但是他说他的状况只是暂时的，他还必须与之斗争。
。
肌张力障碍不是肌肉的问题（比如痉挛），而是神经问题：过度训练破坏了肌肉和大脑的神经连结，扩大了手在感觉皮层的表现直到神经信号变得模糊。
它是神经可塑性悲哀的一面，而且还比较普遍——据说一百个职业音乐人中有一个会出现这样的问题。
而有些人不愿说出来，害怕承认这种致命的问题。
如果没有像佛莱雪这样的演奏家，我们的生活会是及其枯燥乏味的。
但是他的困境在提醒着我们过度训练也有危害，这不仅对表演者是这样，对其他人来讲也是这样。
无论他给我们的是好的或是不好的音乐。
（文睿）补充： 一、音乐发源于自然 前言中讲了有关音乐与自然的一些神话传说，神话传说是以某种独特的方式反映现实的。
它可以启迪我们的心智，激发我们去认识音乐与音乐之间的紧密联系，并提供其间的一些蛛丝马迹。
但是，若真要探究音乐如何发源于自然，则不能凭借传说，而必须认真地考察音乐发生和发展的历史。
“音乐”这个词是个常用词，也是人们，无论男女老幼，都十分熟悉的一个词，无须多作解释。
但是，如要真正弄清音乐与自然的关系，还需要从音乐一词出发，把它的含意弄个明白。
翻开辞海找到“音乐”这个条目，我们会看到条目下有这样一段解释： “音乐是艺术的一种。
通过有组织的乐音所形成的艺术形象来表达人的思想感情，反映现实生活，音乐的基本要素是旋律和节奏，其他重要表现手段有和声、复调、管弦乐法等。
音乐是‘时间艺术’，必须通过演奏和演唱才能为听众所感受和产生艺术效果” 无须多加解释，从这段话中不但可以了解音乐一词的含意，还了解了音乐的组成及它的基本要素，它要表达的内容是什么，以及它的艺术感染力或者说是艺术效果是怎样产生的，从下面叙述中大家会看到，这一切无不与“自然”有关。
（一）乐音源于自然 大家都知道，各种东西都有其基本构成单位，元素由原子构成，化合物的基本构成单位是分子，生物的基本构成单位是细胞，音乐与之类似，也有自己的“原子”或“细胞”，这就是乐音。
乐音指比较和谐和悦耳的声音，它原本存在于大自然之中。
人们走进森林，会听到莺啼燕啭、百鸟合鸣；人们走到水边，会听到流水潺潺，浪花飞溅；人们走进山涧洞穴，敲击那洁白的钟乳石柱，会听到叮咚之声在空穴中回响。
苏东坡在他的《石钟山记》①中记载了这种大自然中的乐音。
这石钟山下有许多‘石穴罅’（xià，缝隙）水扬起激波，就会激起如钟鼓一样的乐声。
在两山之间、将入港口处，则有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐时，也会发出“窾（kuǎn）坎镗（tang）嗒”的钟鼓声，苏轼把这些自然乐音与周景王时所铸的无射钟和魏献子的歌镜相比拟，足见其乐声之动听。
无独有偶，在突尼斯有一眼泉，被称作“音乐泉”，音乐泉流出之处和石钟山的地貌非常相似，那里也有一座空心岩，水流过这里会被分成千百条细流，细流间相互撞击和鸣，发出千变万化的音响。
自然界的乐音远不止于此，春季百鸟的歌唱，夏日的蛙鸣，秋日的蝉声无不具有音乐性，受这些乐音的激发，我们的祖先自然还会展开那大自然所赋予的歌喉引吭高歌。
和现代音乐合成器由人工来控制音响不同，这些自然乐音，包括人的歌喉，其音响的构成遵循的是不以人意声为转移的自然规律（物理法则）。
它的音高由基音决定，音色则取决于谐波的构成，谐波的频率和基音构成某种比例关系。
基音的强度最强，谐波的强度则随着与其频率与基频频率之比的增大而减弱，基频的频率、谐波的构成，都不由人所决定，要受振动和波的物理所控制，就是人的歌喉，歌唱者所控制的也只是发声方法，并不能改变物理规律。
这形形色色的乐音传进人的耳朵中，又通过自然赋予人的听觉器官自然反应，使人“听”到了各种各样的悦耳的音响。
这种自然乐音，像苏东坡在他的《前赤壁赋》中说的那样：“耳得之而为声”，“取之不尽、用之不竭，是造物者之无尽藏也。
”①但是，人类是不是只能永远“被动地”享 受这种自然造物慷慨赠予的自然乐音呢
不管由于什么原因，总之我们的祖先并没有作这样的选择而是发挥了人独有的创造性，在制造种种劳动工具的同时，也制造出了自己的“奏乐”工具——乐器。
不过，人通过乐器产生的“乐音”，是不是完全与自然一刀两断了呢
当然不是。
有许多乐器后面都伴随着和自然乐音有密切关联的动人传说。
前面讲的希腊神话中排箫是由芦苇的自然鸣响引发而来，中国则流传着由竹管的自然鸣响引发出笛子的故事。
传说在苗岭九狮山一带，有个地方叫鬼国。
这里的水族儿女人人有副好嗓子，常常放声歌唱。
鬼国的老皇帝名叫阿奔，因为生来嗓子沙哑，十分嫉妒别人的美丽歌喉，他下了一道禁歌命令，凡是唱歌的人都要被砍头。
九石山岩头有个寨子叫楠竹寨，楠竹寨中有个年轻的篾匠名叫竹郎，还有个美丽 的乡村姑娘名叫雅妹。
竹郎和雅妹十分喜爱唱歌，他们不管皇帝的禁令，走到哪里唱到哪里。
有一天竹郎和雅妹坐在坡上对歌，忽然听到一阵悦耳的响声。
便循声去 寻找，找来找去发现是风吹空竹发出的声响。
竹郎想到了一个新鲜的办法，他取了一节竹子，把它钻空，又在上面挖了七个洞。
竹郎用嘴去吹，出来的声音十分动听，还可吹出不同的曲调，在雅妹的敦促下，竹郎给这乐器取名叫笛。
尽管后来竹郎被凶狠的皇帝用毒酒害，雅妹也为了抗拒皇帝的求婚撞在金殿，“竹笛”这由自然乐音的启发而产生的乐器却留了下来，直到现在。
传说历来是用不着去考证其真伪的，但传说又总有其“真理的”内核，当听到我们祖先的伟大创造编钟所发出的那种特有的浑厚动人心弦的鸣响时，再对比苏东坡的《石钟山记》，有谁能在这巧夺天工的人的创造与“自然造化”所产生的奇迹之间划出一条不可逾越的鸿沟
在听到民间艺人声情并茂地吹奏出《百鸟朝凤》中的各种鸟鸣时，又有哪个能强辩说这乐声不是源于自然中的百鸟鸣唱
嵇康的《琴赋》中曾这样写道： 依记那高耸的树木啊， 背靠那巍巍的山岗； 包含天地的醇和啊， 吮吸日月的光芒 含天地之醇和兮， 乐音正是这样紧密地和自然联在了一起。
补充： 可以肯定地说，音乐不但能启发人们的创造性思维，而且还会使人保持长时间的兴奋而不知疲倦。
有一位学生原来学习一个小时就感到疲劳，后来边听音乐边学习，坚持3—4个小时的学习，注意力也不致分散，而且也不知疲倦，后来他在不听音乐的情况下也能坚持长时间地学习了。
从这一点上讲，听音乐对学习是有积极作用的。
美国哈佛大学专家在研究中发现，清醒和睡眠都开始于脑神经干，那里排列着一种特殊细胞———网状细胞，或称“清醒细胞”，它经常向大脑皮层发出使之清醒的信号。
但是，这种清醒细胞需要有一定压力，才能长时间处于活跃状态，而黑暗、安静和单调的气氛只能起到减弱压力的作用，随着压力的不断减弱，睡眠就开始了，这就是为什么过分安静与单调容易使人犯困的原因。
因此，我认为为了使学生在整个学习过程中保持清醒状态，就应该设法向大脑的“清醒细胞”发出“警觉的信号”，也就是向“清醒细胞”施加压力，那么，最好的办法，当首推音乐。
但是，催眠曲不能采用，因为它旋律单调，节奏缓慢，只能对“清醒细胞”起减弱压力的作用，容易使人入睡。
那些过于轻飘的“靡靡之音”也不宜采用，因为它可使人精神不振。
流行歌曲更不能采用，因为它有一定思想意义的歌词，这些歌词能引起与学习任务无关甚至有害的思维活动。
根据科学实验，最好是采用那些对大脑“清醒细胞”压力适中，旋律健康，音质优美，节奏快慢协调的抒情性较浓的轻音乐。
这种音乐能促使大脑“清醒细胞”处于活跃状态，而不使人思睡，而且能使人情绪愉快，精神振奋，有益于学习，有益于身心健康。
实这个问题的解决，需要根据学习原理、心理学、心理生理学来解释。
首先，学习是一种积极的脑力劳动，学习需要一个可以提供头脑积极运动的环境。
过于吵闹的环境会使人的感觉迟钝，同样，过于安静的环境也不利于学习。
一般说来，比较理想的学习环境，要求声音不可以超过50分贝，比较理想的是在睡眠环境下，即30——40分贝。
那么太安静了，以到于一点背景声音都没有了好不好呢
不好。
因为过于安静的环境会使人产生一种潜意识的恐惧，反而会影响学习。
第二，学习需要较多的脑力资源，听音乐也要占用一定的脑力资源。
试想，如果你用心听音乐，那么，你还能全心全意地学习吗
当然不能。
那是不是就不能放音乐了呢
也不是这样说。
其实就像刚才所说的。
音乐可以作为一种背景声音。
但并不是很来“听”的，而是作为一种背景声音。
因为，同样的背景声音，和谐的声音比无规律的声音更能促进学习。
第三，从生理上来说，人体处于轻快和谐的声音环境中，人的身体会随之放松，会感觉到两个情况：一种是昏昏欲睡，一种是精神怡爽。
不同的人，不同的条件下会有不同的反应，不能一概而论。
根据生理心理学，人的生理会影响人的心理，当人处于精神怡爽状态时，思维会比较清晰；当人处于昏昏欲睡的状态时，思维会比较慢，并且准确性不高。
第四，轻而稍慢的音乐占用人脑资源较少；激烈的、快的音乐占用人脑资源较多。
还有就是两种脑力活动同时发生时，两者会相互影响。
同样表现为两种情形：相互促进和相互干涉。
当两种脑力活动性质过于同一或相差过大时，会相互干涉。
只有当两种脑力活动关系中等时，两者才会相互促进。
第五，还要注意一点就是“潜意识学习”，也就是说，在我们有意识地学习的同时，我们的潜意识也参与了学习。
这种学习不为我们所意识，但在再现和再认的时候越起了很大的作用。
学习时放音乐，有可能会干扰“潜意识学习”。
第六，学习和回忆之间遵循一种原理——“情境的熟悉性”。
当人回忆时的情境和学习时的情境有较多相似之处时，回忆较容易。
学习时放音乐，考试时当然不能放音乐了。
这样就人为地创造了两者情境的不一性。
从理论上来说，当然是不利于学习的。
不过也有这样一种情况，那就是，因为音乐不是学习时的唯一情境因素，再有就是这种情境的熟悉性当然不能在很大程度上决定回忆的质量，如果学习时放音乐使学习的质量提高了，那么，即使在回忆时有这么一点不同，但综合起来，却可以促进学习的效果。
综所上述，放不放音乐其实不能一概而论，而要看环境、学习的性质、音乐的性质、人的心理特点、学习习惯等方面来确定的。
这也就是为什么有的人放音乐可以促进学习，而有的人却得到相反的效果的原因了。
小学生跳蚤市场口号
一、重视“软环境”创设是班级管理的基础 我认为，不管是师幼关系，师师关系，幼幼关系还是教师与家长的关系，都需要一个良好的感情氛围。
在一个融洽、民主、温馨的班集体生活是幼儿成长的基础。
也是幼儿良好个性形成的有利保障。
虽然，这种软环境的创设虽然不象幼儿园的墙饰区角那些物质环境可以触手可及，可圈可点。
但这种精神环境的创设对于孩子的成长方向却起着决定性的作用，我国的墨子就说过“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。
”如同蒙台梭利的比方，孩子是水，我们是颜料，我们是红色的，那孩子就变成了一片红色的大海。
我们是兰色的，孩子就变成了一片兰色的海洋。
由此可见。
“软环境”的重要性。
(一)教师是软环境创设的领引者 从入园初，我就特别注意这种“软环境”的创设。
比如新入园，小朋友只是吃“独食”，我们开展了大量的活动帮助幼儿从自我主义中走出来，生日共同庆祝，而现在我们班的孩子分享已经蔚然成风，从食物的分享，到快乐的共享，烦恼的分担，都于班级的氛围有关。
为了培养幼儿的合作意识和团队精神，我们从小班的大合唱开始创设“亲亲一家人”的温馨氛围，在幼儿美工中创设幼儿合作的机会，让两个小朋友组合，一个剪花边，一个剪花心，在装饰墙饰时，全班幼儿共同合作完成“春天”的作品。
这样，在老师的的引领下，孩子们逐渐建立起“幼儿园是一个大家庭”的观念，大家在生活中也互相关爱，互帮互助。
幼儿的性格形成，习惯培养与我们本班级教师的性格特点，本班级的班风创设有密切的关系。
（二）随机教育是软环境的主要载体 在软环境的创设方面，我更注重了随机教育。
随时的捕捉教育契机对我们老师的基本要求。
汶川地震后，我们幼儿园进行了捐款活动，而我们班的孩子更是争先恐后的捐出自己的零用钱，大家进行了“送给灾区小朋友的画”的表征活动，表达了自己的爱心。
而在三八节，八一建军节这些节日里，我都对孩子们进行了相应的引导，这样，使幼儿学会爱自己，爱父母，爱他人，懂得孝德，学会感恩。
而对于师师关系来说，平等尊重的朋友伙伴关系也会促进班级两个老师的共同的专业成长。
在彼此的共事中互相提醒，互相欣赏，互相帮助，共同进步。
良好的班级氛围有助于教师进行心理调整，保持热情饱满、积极向上的工作态度、提高教师的工作效率。
比如我 和同班老师之间总是有困难一起面对，一起解决，有问题一起承担，不互相推卸责任，有成绩互相鼓励，有不足互相打气，这样就形成了一种良性循环。
更有利于班级工作的开展。
二、抓好常规教育，是班级管理的关键 幼儿不同于中小学生, 大量学习是在生活中进行的, 在生活中掌握知识、获得经验、形成一定的能力。
教师要善于运用并注重发掘生活常规的教育功能, 通过常规的培养, 将道德教育同幼儿生活实践紧密结合起来,这样不仅可以使幼儿形成良好的生活习惯,还可激发良好情绪,促进幼儿对生活知识和社会知识技能的掌握, 增强目的性与意识性,发展自理自律能力。
常规管理的程序与质量直接影响幼儿生活学习的质量与提高。
（一）家有家规，国有国法，班有班规 《幼儿园工作规程》规定:“幼儿园日常生活组织要从实际出发,建立必要的合理的常规,坚持一贯性、一致性和灵活性的原则,培养幼儿的良好的习惯和初步的生活自理能力。
”这里提出了建立合理常规的明确要求,并指出了应遵循的一般原则和要达到的目的。
所以,我们要把常规教育摆到重要位置上,高度重视,常抓不懈。
没有规矩，不成方圆。
我们在一日活动中除了严谨的按照时间来进行之外，更多的是在各个环节中，让幼儿养成良好的常规意识，帮助幼儿从小养成良好的行为习惯和学习习惯。
如晨检活动中的礼貌意识，自查意识，早操活动中的集体意识，教育活动中良好的学习习惯的养成，生活活动中卫生习惯的养成，户外活动的安全意识，区角活动中交往习惯的培养等等。
常规的规范是渗透在一日生活的方方面面。
我们让幼儿明白：“在集体生活中，就应该尊重集体生活的规则”。
作为班长，在进行班级 管理的过程中不可避免的会遇到这样或那样的情况。
这要求在处理事务时必须以原则为准则，扮演好“大法官”的角色，使得每个幼儿都有一种“不只是我才是班上的主人翁”心理。
孩子有了这种心理，在生活、学习等方方面面将考虑别人多一些，不再我行我素。
这样，谦让、宽容等优的品格才能风行于班上，常规不是为了限制人，压制人的，而是为了让大家生活的更好。
因此我们在常规的管理中，突出了第二点。
（二）让孩子成为常规的制定者，成为班级的主人 不要小看每一个孩子，他们都有自己的思想和世界，尤其是升入大班的孩子，随着认知水平的提高和生活经验的积累，他们的逻辑思维能力，判断分析能力，语言表达能力都有了一个质的飞跃，到达了一定的高度，而且每天还在日新月异的发生变化。
因此。
我们在大班的常规管理中突出了让孩子做自己的主人，做班级的主人。
苏霍姆林斯基曾说过“ 教师只应当准备好建筑材料——砖瓦、钢筋、泥浆等，而房子得由学生自己去造。
”我想这因此，我们在孩子的各个环节中都会先自发的讨论然后共同做出奖惩制度。
比如每次做操时候都有不认真做操的，大家一致认为应该让他回教室后重新做一遍。
而对于在班级中打闹的幼儿，大家一致认为应该取消他出去自由活动的权利。
同样，老师也受约于常规的限制。
比如在制定班规时邵建雯提出了，有一次，让老师看美术作品，老师只看了一眼，说一声；“好”就结束了。
对于老师的“不认真行为”，孩子也进行了处罚规定。
而对于随手关紧水龙头，帮助别人做好事等等。
大家更是有自己的奖励方式。
而在一次活动中，调皮的宁宁把明月推倒了，大家在评议时，有小朋友说“宁宁也帮助过我穿衣服，所以原谅他这一次”。
孩子在奖罚分明的同时，居然在潜意识中有了“功过抵消”的观点。
这种原谅和宽恕说明孩子已经具备自己的是非衡量标准，并且能够表达实施。
孩子做了班级的主人，既提高了幼儿的自我约束能力，又发挥了孩子的主观能动性，培养了幼儿的主人翁意识，责任意识，和领导能力。
孩子们在自己制定的班级常规中表现的更为积极。
（三）正确对待常规与自由的关系 教育家蒙台梭利说过一段话,“纪律是建议在自由的基础上” 一个人如像哑巴那样的安静，像瘫痪的人那样的一动不动，不能算是有纪律的，这种人是在被消灭。
积极的纪律包括一种高尚的教育原则，它和由强制而产生的不动是完全不同的。
教育是人的解放，而不是人的枷锁
班级常规教育的全部使命可以概括为八个字，即 “发现儿童”和“解放儿童”。
常规的管理是以尊重孩子为基础的。
当然也包括尊重自由、尊重幼儿的个体差异，尊重幼儿不同物质需求和情感需求。
集体生活中的约束和自由都是相对的。
尽管在真正实施的过程中，我们还有许多的矛盾，怎样做到既尊重幼儿个体自由，又不影响集体秩序。
在“集体常规”和“个体发展”中找一个最合适的交叉点，是我们所思索的
比如，我们班级有宁宁，路屹，王辰等几个特点鲜明的幼儿。
伴随着思维的活跃，也是四肢的极其活跃。
我们既要满足他们的表现欲望，又要进行一定的约束管理。
我们最终的目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的、需要的、自愿的行为，所以幼儿常规的培养不是一朝一夕的事，而是一项长期的工作，它需要不断地长期的共同努力
三、尊重孩子是班级管理的核心价值 儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。
这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。
班级的管理是以尊重孩子为核心的。
尊重有好多种，我们几乎每天都在说要尊重孩子。
将近十年幼儿教育过程中，我一直在思考，我们的尊重到底是什么，而在实践中我的思考从起点到了终点，又回到了起点。
尊重，最简单的也是最难的，最肤浅的也是最深刻的，最容易的也是最难做到的就是：把孩子的话听完，把孩子要做的事情让他做完
美国知名主持人“林克莱特”一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么
”小朋友天真的回答：“我要当飞机的驾驶员
”主持人问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办
”小朋友想了说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。
”当在现场的观众笑的东倒西歪时，主持人继续注视这孩子，没想到，接著孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得主持人发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。
于是林克莱特问他说：“为甚么要这么做
”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来
”。
每当想起这个故事时，我就会提醒自己，无论是在比较正常的教学情况下，还是在有活动时紧张忙碌的情况下，都要耐下性子，去听完孩子的话，做完孩子的事情。
如《规程》所言，做孩子的支持者，引导者，合作者。
今年夏天准备市里的公开课“我来当妈妈”时，我忙的焦头烂额，我的教具——气球也是在班里泛滥成灾。
我自认我不是一个很干净利落的人，因此我把气球都堆放在电视机下的玩具柜上，但气球的特点是它们经常会飘落下来，因此我告诉孩子们，谁都不可以来玩气球。
生活活动时，我发现张辅豪走向了那些气球，我正要制止时，发现他拿起一个气球就向空调后走去，接着，王舒为，张雯霞等几个小朋友都跑过去了，大概只有一分钟时间，整个玩具柜变的清清爽爽，一大堆气球都挤放在空调与墙壁的空隙中，偶尔探出头的的气球也象在惊叹孩子的智慧，赞许孩子的观察能力、解决能力和合作意识。
这次孩子自发的行为让我感触很深。
如果我中途制止大概就看不到这精彩的片段了。
也打击了孩子的积极性。
在今年的幼小衔接中，我们着重提出了让孩子学会提问题的教育测重点。
而只有教师尊重孩子才会赢得孩子的尊重和信任，他们才会向老师提问。
前几天方冠凯居然问我：“老师，我为人人，人人为我是什么意思”听到他的问题，我非常高兴
因为第一，这个内向的小伙子终于也会提问了，第二就是问题有了深度。
当我给他深入浅出的讲解这个共产主义的最高境界时，心里美的乐开了花。
这大概就是为人师者最大的成就。
四、实现家园共育是班级管理的必要条件 幼儿园教育对孩子是有限的。
对于孩子的教育，幼儿园好比是白天而家庭好比是夜晚。
不要忘记，夜晚会发生很多看不见的变化。
细心观察一下就会发现，种子总是在夜晚发芽，人总是在夜晚长高的啊
幼儿园的家园共育显的犹为重要 就是我们大班常规应该遵循的原则。
班级管理工作离不开家长的配合，所以教师必须要做好家长工作，实现家园共育。
1、让家长走进班级。
无论是老师还是家长，共同的目标肯定是把孩子教育好，但是在孩子的管理和教育上观点不一定一致。
幼儿园的老师究竟在忙什么，幼儿园的孩子究竟在干什么，这些，只有家长走进幼儿园，走进班级才会知道，因此，我利用每学期家长会的时间来向家长介绍幼儿园“一日生活即课程”的教育理念。
让家长明确幼儿园的教育目标。
和家长讲解我们的教育理念和教育情况是不够的，应该直接让家长直接参与到幼儿的学习中来，了解和体会幼儿的学习情况，这是体现家长工作实效性和提高家长教育水平、改善家庭教育的有效途径。
在家长开放日中，让家长观摩幼儿在园的集体生活。
让家长亲眼目睹幼儿的一日活动。
这样家庭教育和幼儿园教育就开始接轨了。
2、让家长走进孩子 不同职业的家长给了我们更多的教育资源。
我们请医生家长来讲解保健知识，请交警爸爸来指挥我们的户外游戏，这样，孩子们有多了一群家长老师。
而我们班自发成立了一个热心的“爱心妈妈”组织，随时对我们的班级各项工作伸出热情的双手。
3、让家长走进家长 我想人类之所以选择群居除了物竟天择的自然条件外，还因为智慧真正存在集体之中，一个孩子的问题，自己解决不了，大家一定会解决。
我们班的家长中，既有工人，商人，也有教师、医生，而在幼儿园里，他们只有一个名字：“家长”。
他们的家庭教育经验是可以分享的。
因此我们定期召开家长家教研讨会，大家畅所欲言，让能力强的家长来交流教育经验。
让家长来教家长，给了大家更多的交流平台。
在与家长交流方面，我的经验是： 1、诚心答疑解惑，做家长的引路人 家长在明确了自己的教育责任后，往往没有好的教育方法，毕竟他们面对的是从小就在自己身边长大的孩子，和教师的角色不同，而孩子往往比较听老师的话，对父母的话都常常充耳不闻，给家长的教育带来一定难度。
于是我经常指导家长在家中如何进行家庭教育，如何进行良好习惯的培养等等，得到了家长的敬佩和信任。
2、关注孩子，做好记录，是与家长日常交流的法宝。
幼儿园都是每天接送制度。
这样给我们教师和家长的交流带来了很大的便利。
早上，家长都是忙着上班，几乎交流的内容都是“要求”类的，比如“孩子中午吃药，身体不舒服多观察”等等，我都会记在小记事本上，晚上及时反馈给家长。
而在一日活动中，孩子的事情多而且杂乱。
我会抽空把有价值的事件简单迅速记录下来。
因为工作我们经常会有这样的情况。
有时我们记得把这件事情和家长交流一下，离园时候就忘了，记录帮了我们不少忙，翻翻本子就会想起来。
这样我们和家长交流是以事实为依据的，以孩子为中心的。
老师言之有物，家长才会真正的尊重老师。
五、结合新课程进行活动是班级管理工作的良好契机 今年我们山东省刚刚换了新教材。
新教材内容大，信息量大，操作性强，生活气息浓、时代气息强注重民族文化。
可以说我们的幼儿教育又迎来了一个崭新的春天。
我们的孩子也有了更高、更科学的发展平台。
我们的教育教学活动有了更为科学的指引。
新教材给了我们更多的挑战。
我们首先要研究教材，吃透教材才能顺利的实施教材。
关注生活，注重操作这两点是课程的主要特点。
对于幼儿来说，徒手教学对孩子来说太抽象枯燥。
而操作活动把知识形象化，把学习游戏化，把课程趣味化。
这样，孩子的学习兴趣高，学习效率高，学习范围广，学习渠道多。
大家用各种工具来进行测量大树，并且进行表证。
在地球仪上寻找中国，用各种树叶进行创造性粘贴。
在这套教材中更多的教学素材取之于生活（例子）因此更有利于激发孩子的学习兴趣，从而培养幼儿的主动性，创造性。
如在“祖国特产品尝会”这一活动中，我首先请大家思考“什么是特产
”第二天，孩子收集带来了各种地方特产：周村烧饼、蒙古奶酪、新疆葡萄干，天津麻花，烟台苹果等等。
大家在分享品尝后，把特产定义为“某地生产的特别好吃的东西，很有名”。
为了拓宽幼儿的知识面，我将教材内容进行了拓展，给大家展示了苏州的真丝刺绣，莱州的大理石等等。
小朋友明白了，原来特产不仅仅是吃的，还有用的。
新课程的实施过程中我们老师因地制宜的对课程的变更和提升体现了新课程的价值。
六、关注细节是班级管理工作的保障。
幼儿园的班级管理工作注定是琐碎而有杂乱的，作为一班之长的当家人，在各项活动中更应该关注细节。
小事情能积累好经验；小细节中体现大智慧； 1、关注细节，给幼儿一个整洁、安全的班级 班主任工作是琐碎的，繁忙的。
而安全是幼儿园的生命线。
是所有工作的重中之重。
每学期开学前，我根据活动室环境的特点，事先考虑桌椅、玩具柜等活动设施和区角、自由活动等玩具材料的合理摆放。
给幼儿一个整洁的班级。
为了幼儿受到安全保护，我对活动室的设备进行细致的检查，看看是否有铁钉之类会伤害幼儿的物品。
厕所的水箱小盒子边角锋利，我用泡沫包起来，又装饰成机器人的形象，不仅危险的因素解决了，而且增加了厕所的美观。
门把手正位于孩子的头部方向，是一个安全隐患，我将门把手装饰成漂亮的布料玩具，这样一举两得。
老师善于观察，细心防范，就给了孩子一个安全的环境。
2、关注细节、提高保教质量 为了把班级管理的规范有序，学期初，我和同班老师就制定出一学期的班务计划，。
每月初，我们分层次根据幼儿园的月计划拟订与本班实际相符的月计划，周计划，做到工作实践有计划，有目标。
在班务计划中我们还把本园大班幼儿培养目标内容的安排到每周，做到周周有重点，日日有要求，使幼儿在体、智、德、美等各方面都得到不同的提高。
通过这样有计划的安排，我们班孩子每天都在进步着。
3、关注细节，做个有心人。
幼儿园来接送孩子的老人占了很大的比例。
我在签到表旁放一个老花镜，奶奶爷爷们更方便了。
班级里准备的针线盒可以随时给幼儿缝好掉落的扣子。
每天交接班时，把家长的嘱托，孩子的情况汇总告诉接班老师，方便了同事的工作。
在自己的教育教学行为中，注意收回食指，伸出拇指，平视孩子。
时刻对自己高标准、严要求。
每天对自己的工作进行总结反思，做个有心人，细心人。
写一句关于动物园的宣传语，吸引更多的人来。
看学习学习，你就知道怎么写。
反思不就是检讨么
幼儿园教师检讨书篇一：敬爱的各位领导：开学初，由于我园对校车的忽视管理，造成校车闽c于2011年9月19日、闽cxxxx于9月23日违规超载各1人。
在此事件发生后，董事会、园长高度重视，作为举办者和园领导没有做到应有的职责，在此错误中应负不可推卸的主要责任。
我们认真反思，深刻自剖，认识到自己所犯违规超载行为的严重性，为此感到了深深地愧疚和不安。
校车安全上级领导三令五申，一再强调规纪，提醒不得违规，可我们却没有把话放在心上，没有重视，这些都是不应该的。
在此，我们谨向各位领导做出深刻检讨。
董事会及领导当即召开校车安全例会，要求各教职工举一反三，认真反思，提高安全责任意识，加强校车安全管理，保证今后绝不再有超载及其它违规事件的发生。
以后，我们必须做到时刻绷紧安全管理这根弦，始终将校车管理工作放在重要地位，确保校车运行安全、规范、有序。
生命安全是一切教育的前提! 幼儿园安全工作关系着广大师生员工的生命和国家财产安全，关系着幼儿园和社会的发展稳定，校车安全是我们必须当作一项长期的主要任务。
为了孩子们的生命安全，我们必须主动出击，加强校车的监管力度，及时排查安全隐患。
在校车安全的规范管理上，尽好我们的应有职责，真正为我们的孩子们提供一条安全可靠的上学之路。
最后，对于你们及时给予的批评，让我们及时反省的机会，深表感谢!检讨人：XXXXXXX年XX月XX日幼儿园教师检讨书范文篇二：尊敬的校领导：您好!对于我此次的无故缺岗，我在此表示深深地歉意! 四月十一日，原本是我的轮休日，学校开运动会安排了监道工作。
近来家务比较繁忙再加上那天情况又比较紧急，既要照顾住院看病的老人又要照顾急需上医院看病的孩子，未向学校提前办理请假手续，期间也没有积极向领导进行联系请示，就擅自没有到岗，违反了学校的规章制度，造成了岗位上出现空缺，给学校带来了不必要的麻烦，同时影响了学校运动会的正常运行。
就以上这种过失行为，我感到很内疚，事后也没有及时联系学校领导及老师引起你们的担心，真的很惭愧。
在这件事之后，我已经充分认识到了错误。
作为一名新员工老教师，我的工作正是我立足于这个社会之本，这份工作同时也是实现我个人社会价值、人生价值的主要体现。
而我却因为琐碎事情缺岗，既没有向领导当面打声招呼请假也没有提交任何的请假申请。
就这样贸然的不来工作，我的行为存在严重的过失。
此时此刻，我深刻认识到我的错误，我这样的行为是对领导的不尊重，和对自己这份工作的不负责。
此外，我也看到了这件事情的不良影响，如果在各自的岗位上，大家都像我一样自由散漫，那怎么能把工作做好呢?同时，如果在我们这个集体中形成了这种目无组织纪律观念，为所欲为的不良风气，我们学校的发展和兴旺将无从谈起。
通过反思这件事，我也认识到，做事要对自己、对工作负责。
也同时非常感谢学校领导对我所犯失误的及时批评，我愧对领导的关心和期望，希望校领导能给我改过自新的机会，我会化悔恨为力量，在今后的工作中会更加努力，请关心、爱护我的同事和领导继续监督帮助我改正缺点，使我的工作取得更大的进步!为了在思想上真正认识自己的不足，我在此进行了十分深刻的反思和检讨，希望领导、同事批评指正!检讨人：XXXXXXX年XX月XX日幼儿园教师检讨书范文篇三：XXX：今天早上又给一位家长投诉了!原因是昨天下午时分观察到有个孩子的右眼角给硬物撞到了，很明显的出现了淤青。
看到了孩子的这种情况，我和班上的黄老师马上叫了在医务室的医生来。
由于是接近放学的时刻(大概是四点二十五分)，医生和心急如焚的我们都非常急切的想知道事情的来龙去脉，可孩子想了半天，只说了几个字：在桌上，在家，玩游戏。
面对这样突然的情况，我们和医生都傻眼了：怎么办?根据孩子的说法，我们就很主观的想：是否孩子早上在家碰到，直到下午才出现淤青的情况呢?但是早上在接孩子时，观察了他的脸是没有任何异样的。
于是自己也慌了神!询问了医生是否需要搽药，她说离眼睛太近了，不能搽。
就这样，一直到家长来接我才对爸爸讲了一下事情的经过;告诉家长：孩子说可能是在家里弄到的，需要注意一下。
谁知到了晚上，孩子竟对家长说：是某老师教我这样说的。
这就变成了是我在说谎了!到了今早孩子的爷爷就气不打一处来，质问我是如何教孩子说谎话的?如果我真的有这样做，那我就不是一名合格的教师，我早就该进监狱里反省一辈子了!我是做错了，错在没有坚持自己的观点，明知道孩子早上是完好的回来，就要坚持问出孩子是在那里碰到的;要真实可信的告诉家长事情的经过，而不能任自己胡乱猜测。
我错了，错在自己的脑筋转不过弯来。
遇到紧急事故，应该想到用鸡蛋敷，冰袋敷的撞伤，碰伤等急救方法。
我错了，错在没有在遇到意外事故时即使上报给院长。
我错了，错在带班时没能一眼观七，耳听六路;看见孩子做出危险行为时没能即使制止。
请家长们原谅我，这是我的责任;与幼儿园无关。
我园上到宋院长下至清洁阿姨都很认真负责，是我不好;请你们继续支持我园的各项活动与计划。
我可以消失，但幼儿园绝对不可以没有生源!检讨人：XXXXXXX年XX月XX日
一些经典电影的宣传语
口号是：礼仪廉耻，忍耐克己，百折不屈。
宣誓是：誓国以忠，誓亲以孝，誓友以信，临战不退，杀身有责。
