幼儿大班数学教案拔河比赛
活动目标： 一、能积极参与活动，对排图讲述感兴趣。
二、能仔细观察图片，按自己的意愿排图，编出情节合理的故事。
三、通过自由排图的方式，引导幼儿独立构思，自由地发挥想象，培养大胆讲述、创编故事的能力。
活动准备： 图片四幅，幼儿人手一份与大图内容相同的小图。
活动过程： 一、提问导入，引起幼儿的兴趣。
师：你们知道什么比赛是向后拉才能赢
（可以提示是一项运动项目）教师小结：对了，是拔河。
拔河是要使劲地往后拉才能赢的比赛。
今天，我们来看一场非常精彩的。
二、出示顺序打乱的图片，引导幼儿感知观察图片，描述画面的内容。
1、出示图片三师：图上有谁啊
它们在干什么
大象在做什么
你觉得最后谁会赢
为什么
（右边的人多，拉的很轻松，小猪和小鸡的身体都是向前倾的等。
）2、出示图片一师：谁和谁在比赛
谁赢了
3、出示图片二师：谁跑来啦
它跑来干什么
这一次谁会赢呢
4、出示图片四师：发生什么事情
绳子为什么会断
绳子断了，之后小动物们会怎么样
（摔倒了）小朋友注意到了吗
大象的旁边多了谁啊
（小鸟、小老鼠），它们来干什么
三、幼儿自由排图，完整讲述所排图的内容。
刚才大家看的几幅图是没有固定的顺序，可以选择自己喜欢的顺序把这四幅图排一排。
说一个故事。
提示幼儿：编故事的时候要注意说清楚故事里有谁
故事发生在什么时间、什么地点
发生了什么事
结果怎么样
1、幼儿自由排图讲述。
（幼儿讲述，教师巡回聆听。
）2、个别幼儿示范讲述。
帮助幼儿先排图，再讲述。
教师对幼儿的讲述给予简单评价。
四、教师有感情地讲述图片内容，帮助幼儿引进新的讲述经验。
师：我也给这四幅图编了一个故事，我是这样排的
紧接着讲述故事。
你们觉得我讲的好吗
哪里好
（故事很长、精彩，结尾有趣等。
）教师小结：小朋友在编故事的时候尽量把图中的内容编进你的故事里面去。
还有动物们之间的对话，说故事的气语调等。
五、巩固迁移新的讲述经验，幼儿再次讲述故事。
活动结束： 今天，小朋友学会了看图自己编故事的本领，可以回去和爸爸妈妈分享自己编的故事。
军训感想的题目
1、“苦”中作乐2、团结就是力量3、“军人梦”4、令人回味的军训5、漫长而又短暂的体验6、无条件服从7、是
教官
公司团建，趣味运动会玩法
名词解释：拔河是一项对抗性体育运动，适用于户外活动，体育竞技等。
由人数相等的双方对拉一根粗绳，地上划两条平行线为河界，一声令下之后，用力拉绳，将对方拉出河界的为胜。
方法\\\/步骤和注意要点：首先，我们要从人员的配置着手，尽量挑选有力，身材厚实，肌肉发达的人。
最好人员身高都基本一致。
这样最完美。
当然，有高有矮也行，我们可以在队形上做出调整。
其次，要做好调整，由高到矮的一字排开，很多老师不了解，都以为要把矮的放在前面，大个子，胖子放在最后。
其实这种方法是错误的，再大个子能一个顶十个吗
站在最后不见得可以把绳子稳住。
拔河过程中，大家都往下倾斜用力，所以力的方向是向斜下方的。
从高到矮排列可以让用力沿着应有的路线，让大家的力量都最大化。
另外，最后一个人是控绳的，所以必须胖实有力，把控整个团队的方向。
第三，拔河时，绳要稳，不要左晃右晃的，用力方向要一致，否则一个往右拉一个往左拉那就白搭了。
这和最后一个人的挑选也很有关系，队列的最后一个人必须厚实有力，握绳必须要稳，将整条绳子绷直，引导前面的人用力方向一致。
第四，拉前做好准备姿势，前腿绷直，后腿下弓，身体重心往后倾斜。
尽量压低。
不过不要太低，太低会影响用力。
人与人之间的距离，这个也非常重要，也是很多老师，队员容易忽视的地方，主要因为前面准备姿势没做好，一喊开始发现距离不对。
已经来不及调整了。
距离以脚贴脚为标准。
不要太大，距离太大绳子就不稳容易晃动。
不要太小，太小人无法下压，用力就会受到影响。
还容易造成碰撞。
比赛开始之后，全员进入高度紧张状态，使出全身的力气，千万不要偷懒，少一个人的力量比赛肯定就会输了。
拉拉队统一喊口令，或者加油，一定要有序，跟着拔河的节奏来喊。
然后队员协调有致的一起向后倒着走，重心不变，只是脚向后倒，面向对手，这样不会给人有偷袭的可能。
最后就是细节和心理。
比赛时大家要调节好情绪，比的就是耐力，比的就是必胜的信念。
获胜关键：团结就是力量，坚持就是胜利
如何培养幼儿的集体荣誉感
如今幼儿大部分是独生子，每个家庭至少有2位成人照看1名幼儿，加上都住在钢筋混凝土的楼房内，使幼儿的社会交往能力具有一定局限性，由于成人的宠爱，使不少幼儿养成了以个人为中心的心态，幼儿从家庭转入幼儿园，就把这种心态带到了幼儿园里，他们时刻只想到自己的感受和要求，不懂得关心他人和集体，从而显示出任性、交往障碍、缺乏集体荣誉感的毛病。
幼儿集体荣誉感的培养不仅是必要的，而且也是可能的。
幼儿具有极大的可塑性，只要用心培养，良好的集体荣誉感是可以形成的。
幼儿良好情感是一点一滴积累起来的，它依赖良好的教育。
所以采取有效的方式，是培养幼儿集体荣誉感的必要手段。
一、通过游戏，锻炼幼儿的交往能力，培养幼儿的集体荣誉感 游戏是幼儿的天性，也是幼儿学习的重要方法。
教师可以通过角色游戏，如小诊所、超市、餐厅等游戏，给幼儿模拟日常生活的机会，从而培养他们的交往能力。
教师还可以通过让幼儿参与合作的游戏，从而激发他们的集体荣誉感。
如拔河比赛，通过拔河比赛幼儿深刻体会到只有所有的小朋友齐心协力才能赢得胜利。
再如，教师可以把两人三足游戏改成三人四足、四人五足……最后可以尝试让全班幼儿一起来玩这个游戏，每次都可以先让幼儿自己体验一下，然后大家讨论如何才能走好，教师可以引导他们同时出哪条腿并喊上口号，幼儿继续游戏。
二、通过创设情境培养幼儿集体荣誉感 每天我们班幼儿会有一个分享环节，一开始我们在每天的户外活动后让幼儿把自己带来的好吃的与其他幼儿分享，通过这样一个环节，幼儿愿意把自己的食物、书籍、学习用品等，与其他幼儿分享，不再那么自私了。
还有，有的家长想让幼儿在园内过生日，家长会把生日蛋糕送到班级里，我们教师就会给幼儿开个小型“生日会”，在教师的帮助下幼儿切好蛋糕，他会把一块块蛋糕双手发给全班每一位幼儿，当其他幼儿双手接过蛋糕时会对他说一句祝福的话，然后大家一起享受生日蛋糕，吃完蛋糕后教师还会组织其余幼儿为该幼儿制作生日礼物并送给他，有的幼儿折纸，有的幼儿画画、有的幼儿捏橡皮泥，教师最后还会为幼儿们手拿礼物拍照留念并作成展板在本班作品栏内展出。
在这样一种愉快、温馨的氛围中过生日，使幼儿深刻体会到在集体生活中相互关心、相互爱护的美好情感。
环境对幼儿集体情感的形成具有直接的刺激作用，教师通过创设情境来感染幼儿，有利于幼儿集体荣誉感的培养。
三、培养幼儿为集体的服务意识，增强幼儿集体荣誉感 从小班开始我们就把全班幼儿分为五组，每周由五组幼儿分别负责一天的值日工作。
由于小班幼儿年龄较小，教师会让值日的幼儿在餐后帮助教师收拾盘子，给班级的盆花浇水；中班时教师就可以让值日的幼儿不仅完成小班时的任务，还可以参与到日常生活的管理中，如督促其他幼儿餐前洗手、餐后漱口等；升入大班后教师可以让值日的幼儿参与的事情就更多了，如早上接待小朋友，餐前准备工作、餐后擦桌子、扫地，还可以在户外活动后监督没有叠好衣服的幼儿叠好后放入衣柜。
通过长期开展这个活动使幼儿增强为集体服务的意识，知道自己是集体的一分子，从而增强了幼儿的集体荣誉感。
四、教师的评价对于幼儿集体荣誉感起着举足轻重作用 从小班小朋友一进园，教师就带领他们去认识周围环境，认识本班的各个活动区域、寝室、卫生间和户外活动场地等。
告诉幼儿在幼儿园里的玩具以及各种设施都是全园小朋友共同拥有的，告诉小朋友要爱惜班级以及幼儿园里的玩具和各种设施，形成幼儿初步的集体观念。
教师应该对于好的行为给予及时的鼓励和肯定，这样反复多次后，好的行为就会多次出现，幼儿的集体荣誉感就逐步形成并得以提升。
比如：在大型活动时幼儿总是很“激动”不能保持活动秩序，这也是教师最头痛的事情之一，教师可以在活动之前激励幼儿，对他们说：我们是大四班的小朋友，明天我们就要参加庆祝六一儿童节的活动，到时候老师相信我们班的小朋友在会场时秩序是最好的，你们一定能给中小班的小朋友做一个榜样
在活动期间还是会有幼儿乱动，他附近的幼儿最会马上提醒他
等到活动结束后还要再一次鼓励幼儿，对他们当天的表现予以肯定，而且告诉他们老师相信毕业典礼，我们班的小朋友会场秩序会比这一次更好。
这样的方法要比对幼儿强调秩序的“训话”效果更好。
五、父母的表率对于幼儿的集体荣誉感有着积极的作用 模仿是幼儿的天性，家长怎样说、怎样做，孩子往往会在耳濡目染中，模仿着怎样说、怎样做。
所以，做父母的应该以身作则，给孩子展示美好的情感与行为，为幼儿做好表率。
如：家长时刻关心父母，每隔一两天就给父母打电话并让幼儿与老人交流，每周休息时抽出一天时间带上幼儿去奶奶家、姥姥家探望老人并和幼儿帮助老人干一些家务；在每年幼儿园举办的亲子运动会上，家长积极参与，与幼儿配合共同为本班争取好的成绩；家长带动幼儿一起为本班正在参加游戏的家长和幼儿加油；家长在运动会中担当志愿者；通过这些潜移默化的影响，时刻表现出离不开集体的情感，从而激励幼儿发展爱集体的情感。
综上所述，想要培养幼儿集体荣誉感的方式有很多，只有教师和家长共同努力做到家园共育，幼儿才能逐步形成集体荣誉感，这对于幼儿的身心健康全面发展有着积极的促进作用。
学校组织学生竞赛的作用是什么
学校组织学生 一 培养学生集体思想 在学校组织的各种竞赛中，每一个学生不仅是代己，还代表自己所在的班级或学校，个人行为的成败会直接影响到集体的荣誉。
因此，集体主义意识就自然地在体育活动中得到了增强，而一些学生所缺乏的正是这种集体主义精神，特别是在接力、拔河、篮球、广播操等集体比赛项目中，同学们齐心协力，大大增强了集体凝聚力，随着集体主义荣誉感的多次重复体验，同学的集体主义意识升华后，增强了社会责任感，这对帮助学生树立正确的理想、人生观，明确学习目的，端正学习态度无疑是十分有益的。
任何好成绩的取得都不是独立取得的，一个人的成功，离不开集体，离不开他人的帮助。
二 促进学生个性发展 不少学生都伴随着一定的心理发展不平衡的情况，体育正是医治这些心理疾病的灵丹妙药，在体育运动竞赛的过程中，同学或朋友间尽情玩乐后感受到心情愉快舒畅；学会新动作、取得新进步后品尝到成功的喜悦。
这些对帮助学生增强改正错误、努力上进的信心和克服困难的勇气将起到不可低估的作用。
一些学生参加体育竞赛后，在多次的情感体验中促进了心理的健康发展，学会了控制自己的情感，使困难时充满信心，紧张时沉着镇定，胜利时保持清醒。
在体育运动中，艰苦的锻炼、顽强的拼搏和超越自我的境界，是对意志的最好磨炼。
三 有效地激励学生的上进心 竞赛的激励作用是由其竞争性所决定的，竞赛活动能激发学生的上进心，培养他们奋力拼搏、勇往直前的优秀品质。
通过竞赛活动，让同学们发现自身优势，增强自信心，教师要紧紧抓住他们心灵深处的闪光点，加以耐心、适时的启发诱导，促进学生思想品德和行为习惯的转化。
四 培养学生法规意识和自觉心态 在学校里，你会发现一些平时顽皮、难以管教的学生，却在体育游戏中能自觉地容忍规则的约束，很少扰乱课堂秩序。
以规则约束行为，公开、公正地竞争，尊重客观事实的观念，就这样点点滴滴地渗入到他们的意识之中，造就了他们刚正不阿、以“规”律己的品质。
任何一种体育项目都有其自身的规则和要求。
在体育竞赛中，每一位参加者都必须严格地执行规则、服从裁判，学会控制自己的行为，以服从整体的需要，否则将导致失利。
队列训练、广播体操等项目则要求学生按统一的口令完成动作，统一步骤、统一行动，才能更有效地提高学生的组织纪律性，做到一切行动听从指挥。
让学生参加这样的体育训练，其自觉性、自制力必然得到不断的提高。
五 满足学生的表现欲望 青少年有较强的表现欲，特别是男同学较为明显。
这种表现欲实际上是一种“求上进”的萌芽状态，如能很好地引导，可激发学生在学习中刻苦认真，在锻炼中顽强拼搏，在班级或学校组织的活动中忘我奉献。
反之，则可能导致个别同学好勇争强，惹是生非。
体育竞赛实际上是给青少年提供了一个尽情表现自己的机会，一些喜欢在同学中挥拳头、显示力量的差生在紧张激烈的体育活动中有了用武之地，并由此而引导他们分清什么是“勇敢”，什么是“鲁莽”，所以不少使老师头疼的学生，在参加业余运动队后，会逐渐变为好的学生。
知识竞赛会让每一个学生更加明白知识就是力量，通过和其他同学的竞争，明白自身的不足，从而更加激励学生们学习的劲头。
六 使学生愉悦身心和磨炼意志 竞赛能给学生精神上的愉快感受，减轻焦虑状态，缓解抑郁症状，获得生理和心理上的满足。
学生通过努力学习、训练和拼搏，一旦完成预先的目标，取得一定的成绩，他们所获得的成就感、自豪感是不言而喻的。
反之，如果未完成预先的目标，也能通过老师耐心的心理疏导，抓住挫折教育的良好时机，磨炼同学们百折不挠的意志。
正如魏书生老师所说：“在现代社会，这种顽强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件”。
七 发展学生智力和提高其他能力的独到之处 体育与智育是密切联系的。
学习是一种脑力劳动，它主要靠大脑高级神经中枢来进行的。
经常参加体育运动，能消除大脑的紧张状态，促进大脑细胞的新陈代谢，使大脑和神经系统、感觉器官更加健康完善，进而提高神经系统的活动能力和大脑皮层的分析、综合能力，提高感官接受外界刺激的敏锐性，有助于感觉和思维能力的增强，促进智力的发展，提高脑力劳动的效果。
因此，不少人将体育运动作为脑力活动后的“积极性休息”。
青少年学生体质增强，精力充沛，才能为学习科学、文化知识奠定一定的物质基础，有利于完成学习任务。
