搜顺口溜
要搞笑的
是关于拍拖的顺口溜
麻烦各位大哥大姐帮个忙
再加上这几年，农村大量的剩余劳动力转移到城市打工，因条件有限，他们无法将孩子带在身边上学。
那些缺少父母的关爱，学习上也没人来督促的“留守学生”成了乡村学校教育的新重心，从而导致课堂纪律在教学中显得尤为重要。
\ 课堂管理和纪律是有效教学的重要组成部分。
一些老师认为，课堂管理就是严加管束学生的不良行为，即实施纪律约束。
而实际上，课堂管理和纪律的意义不是完全等同的。
课堂管理是鼓励和诱导学生学习的教师行为和活动；而纪律则是指学生在课堂上应该遵循的行为标准，是课堂管理的一个方面。
课堂作为学生直接获取知识的平台，这个平台稳定与否，将直接影响着教学效果。
所以，老师要顺利完成教学任务，发挥好课堂的作用，就要通过有效的课堂管理，创造一个良好的课堂环境。
这个课堂环境很大程度上是靠老师来创造和维持的。
对此，我谈谈个人的感受和看法，来探讨这样一个大家关注的问题：\ 我觉得一个好的课堂纪律可以用四句话来概括，那就是“严而不死，活而不乱，彼此尊重，有序运行
”\ 首先是要严格要求，但不能管得太死。
严格要求是老师对教学、对学生负责任的基本要求。
但严格应该有度，这种度就是不要管死了，毕竟课堂不是军营，不必一定要举手投足整齐划一。
要做到“严而不死”，要求老师在纪律管理时充满人道关怀，具有人文精神。
“己所不欲、勿施于人”自己不愿意也不能承受的，就不要强加于人。
因为教育在我看来是一种唤醒，是以人格唤醒人格，心灵唤醒心灵。
\ 其次是充满活力，但不能混乱得不能控制。
自由的是思想，需要约束的是行为，充满活力中的“活”是思想活，思维活，在思想和思维活起来后，要把学生思想的内容、思想的方向引导到教学中来。
当绝大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来后，课堂就是热烈的，而不是混乱的了。
相反，如果不是思想和行为的活，而是行为上的乱糟糟，那这样的课堂就需要花力气来整顿纪律了。
还有，大课间作为师生的放松和休息的时间，师生应共同参与，玩在一起，同时大大增加了师生的体质，也拉近了师生之间的距离，密切了师生关系，也对今后的课堂纪律管理有着非常大的帮助。
\ 第三是彼此尊重。
思想和思维活起来以后，接下来的问题就是都有观点、都有想法、都想表达和发言，热烈固然可喜，但过度以后就导致你不听我的，我不听你的，只有自己参与和表达，缺乏接受和倾听。
缺乏接受和倾听，成长和进步自然成了一句空话。
这时更高要求就是相互尊重。
曾经看到过这样一个案例：在一次数学课上，学生们都注意听讲，突然从教室后面传来一阵粗犷有力的歌声，是一首大家熟悉的流行歌曲。
当时全班同学都听到了，于是教室里不免有一些骚动，教师只好停下讲课，随同学们一起观望，那位情不自禁哼唱流行歌曲的学生此时刚刚从自我陶醉中醒来，一时呆在那里不知所措。
而那位老师却笑着说:“谁的歌声这么美啊
下午我们找个时间，让这位同学唱给大家听，好不好
”教室里一片掌声，这时老师接着说:“那么，我们继续解黑板上的数学题。
”我觉得这个老师的做法值得我们借鉴，不能因个别学生不守纪律，就停课批评，一个学生挨“批”，几十个学生陪“批”，这样虽然唤起了一个学生的注意，却耽误了几十个学生的时间，这样教师的课堂就无生命可言了。
\ 第四是有序运行。
它是课堂纪律的一种外在表现，也是好的课堂纪律的一种整体反映。
帮助学生自我管理，从现代管理学的角度讲，管理的意义不是一方对另一方的约束，特别是对人的管理，最重要的是要让被管理者学会管理自己，这应该是管理的最高境界。
怎样才能实现这一目标呢
首先，在学习新内容之前，应该让学生明确学习该课的目的要求，预先知道自己在学习中该怎么做，知道哪是重点，哪是难点，带着问题听课，这样往往会取得事半功倍的效果。
其次，要让学生参与制订课堂规则，体现出他们的价值。
这样，无形中学生就参与了管理。
再次，要求学生要反思让他参与制订课堂规则的原因，提前对照检查自己。
第四，要求学生经常对照规则，反省自己过去的行为表现，并不断充实完善已经形成的规则。
\ 近年来，国外在课堂管理中特别强调“健康课堂管理”的思想。
所谓健康课堂管理，就是通过为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效的课堂氛围，激发学生自强、自尊、自立的心理，促进学生心理、社会多层面的安康，从而使学生在课内外过一种健康、幸福和有意义的生活。
\ 所以，维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂的吸引力。
也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外，课堂规范和制度的建立与执行不能“一言堂”，不能只是老师自己说了算。
要充分引导学生认识课堂规范和制度的意义，鼓励他们发表自己的意见，组织他们参与规范和制度的制订，并通过学生参与来执行相应的规范和制度。
要促进学生从规范和制度的被动接受者转变为主动的参与者，使他们成为制度和规范建设的主人，来共同遵守课堂纪律，从而增强课堂的吸引力，为实现我们共同的目标而努力。
如何借鉴洋思中学经验打造高效课堂教学
洋思中学打造高效课堂的思考与实践洋思中学在中国的教育界可以说是一个神话，他的课堂教学改革模式树立了教育界的典范。
最早听说洋思中学大概是在十年前，因为他的?办学理念?是?没有教不好的学生，后面好像还跟着一句?只有不会教的老师?，当时觉得很不理解。
前几天有幸参加了由中国教育报刊社组织的‘走进名校、师从名师’全国中小学教师专业成长系列培训——‘高效课堂—影子培训’班?，带着对洋思中学的崇敬，踏上了去洋思中学的征程。
这已不是我第一次到洋思中学，前几年参加另一个培训，也来过洋思中学，只是待了半天，听了一个报告而已，这次来洋思之前我也提前做了功课，在网上初步了解了洋思中学的教学模式。
也得知洋思中学的学生面向全国招生，在学生里有一部分是所谓的?很不省心?不可能教好的学生，那么洋思中学是怎么管理的呢
在课堂上又是怎么让这部分学生知道学习、学会学习的呢
带着这些问题我踏入了洋思中学的校门。
初入学校，听了一节公开课，然后绕着校园转了一圈。
说实在的，洋思中学的课堂初听并没有多大的新意，仍然是教师讲，学生听，只不过是在教师讲新内容之前有一个自学指导，让学生自学，在最后有一个当堂检测，一堂课从头至尾没有多少学生协作讨论，也不是原来所听说的每堂课只讲4分钟等等。
但是课后在学校看的时候，让我感到大吃一惊，下课后，没有一名学生在校园内追逐打闹；那么多的学生从一个教室走向另一个教室，学生自觉站队；在每节课课前，学生有秩序的进入教室，没有老师安排任务，学生便能自己坐下来认真预习当堂课的内容，没有一名学生说话或者做小动作；办公室里，教师们没人在上网、打游戏或者是两人闲谈聊天，只有教师认真的批改作业或找学生谈话。
学校管理做到这样的地步，真是让人惊叹。
洋思中学到底是怎样做到这一步的呢
通过在洋思中学学习的这几天，耳闻目睹了洋思中学教学和管理的方方面面，对洋思有了一些粗浅的认识和体会，对前面的问题也慢慢找到了答案，下面我主要从几个方面介绍一下洋思中学的做法和我的一点看法，请领导和同事们批评指正。
我们学习洋思中学的中心应该是?先学后教，当堂训练?的课堂教学模式，当然一个学校的中心也是教学。
但是围绕这个中心的还有一系列的东西，对洋思来说，我概括为这么一张图：通过图标可以清晰地看出，洋思中学打造的高效课堂是在先进的办学理念、健全的规章制度、细致的学校考核、严格的学生管理和规范的教学管理各方面有机统一的一个整体，这些方面缺一不可，可能还有我没概括到的方面。
这样我就从这五个方面来说一下洋思中学的课堂的高效是怎么形成的。
一、洋思中学先进的办学理念——“没有教不好的学生”洋思中学之所以有今天的辉煌业绩，其根本原因是它有先进的办学思想和教育理念：?没有教不好的学生，让每位家长满意。
蔡校长经常说：后进生并不是因为脑了笨，而是因为这个、那个非智力因素造成缺课太多，逐步失去学习能力而形成的。
只要从实际出发，讲究实效，不停地引导他们自己查漏补缺，熟能生巧，他们就会好起来。
现在的洋思中学对?没有教不好的学生?的解读是：好的内涵表现在两个方面，一是思想品德，不在学习的学生。
不管是学生还是老师，都在你追我赶，总感觉时间不够用，走路都像小跑，甚至吃饭都是快速的。
首先，所有的教师都相信每位学生都能教好?没有教不好的学生八个大字写在最醒目的教学楼上，也深深地烙在洋思人的心上。
学校主要活动都是围绕这个中心展开，每周国旗下的领导讲话，每学期一次的老师演讲会、全校学生演讲会、新生演讲会、班会，主题都是?没有教不好的学生，师生用自己的亲身经历来说明没有教不好的学生，以此来坚定师生信心，鼓舞师生的士气。
其次，洋思中学的学生都坚信自己能学好。
在学生中流行着这样的口号?今天我不行，明天还会行，明天我不行，将来还会行，学生们相信只要措施得力、方法正确，差生就能够转变为优等生。
学校还通过校内媒体树立宣传典型，在学校宣传长廊、班报也都开辟?没有教不好的学生?的专版。
没有教不好的学生也写进校歌中，天天播放。
在强有力的宣传下，全校形成了?没有教不好的学生?的舆论氛围，全体师生形成共识，从心里相信每个学生都能教好。
正是这种不放弃任何学生的精神，使洋思中学所有学生的学习成绩都得到大幅度的提高。
二、洋思中学健全的管理制度 严格的管理制度持久地执行是洋思中学成功的关键。
翻看洋思中学管理制度汇编，可以发现管理制度细而又细，大到学校师德考核，小到用电规定等等，都有明确的管理制度。
制度不仅约束人、规范人，还可以引导人，培养人。
制度就像是一座机械，客观存在铁面无私，不可更改，因而它在每个人面前都是平等的，不允许违反。
洋思中学十分注重制度建设，所制订的制度都从实际出发，可操作性强，规范了师生的言行。
制度的执行需要离不开责任，而洋思中学在管理中用?包?字来约束责任；也离不开严格，?军事化的执行力度。
所有的制度，制订了就执行，一切都是?阳光中操作，持久地执行力度是需要何等的勇气，可洋思中学做到了，这是洋思中学成功的关键。
制度可以规范工作，如果在制度的执行过程中都出现了不同程度的疲软，对制度执行半遮半掩，犹豫不决，那么当有利于学校发展的教育思想来临的时候，因为制度无法执行而缺乏了主见，就会成为一个空想家。
洋思中学能够成功，更重要的是靠制度凝聚了团队的力量，当有利于学校发展的思想来临的时候，可以加以创造地实施，把理论得到更好地落实。
三、洋思中学细致的教师考核 首先我先摘录《洋思中学师德考核办法》中的部分细则供大家点评，3、无故不参加校会、升旗仪式、不做课间操，一次少发10元。
9、随便打电话向家长告状或叫家长到校，一次少发lO元，与家长发生冲突，一次少发20元。
11、不遵守食堂的纪律，剩饭剩菜，一次少发1O元。
13、办公期间用电脑打游戏、吃零食或伏在办公桌上睡觉，一次少发20元。
14、办公桌上摆放无序或不干净，一次少发lO元。
不按时或不认真做好办公室卫生值日工作，一次少发10元;不值日，一次少发20元。
17、在校园内乱扔废纸、杂物，一次少发50元。
20、不能严守课堂规则(如不讲普通话或板书潦草，不按时上下课或带茶杯、手机进课堂。
坐着上课、随便离开课堂、停课处理学生纠纷、不督促学生做眼保健操、不及时认真记载课内纪律记载簿等)，一次少发10元。
21、无教案上课或不按教案上课，一次少发20元;不能当堂完成作业，一次少发10元。
22、作业批改不及时或不认真，见一次少发20元。
……?通过这些考核细则可以看出，学校除了要有健全的制度外，还要有针对制度所建立的考核，没有考核一切都成为空谈。
此外，洋思中学对学生的考核也非常的严格。
针对学生教育特点，通过周周插红旗的方式，让学生自己管理自己，激发学生比、学、赶、帮、超的热情。
?周周插红旗?主题班会是洋思中学每个班每个星期都要正常开展的活动。
班长主持，学生自行申报自己本周所得的红旗数目。
两个红旗表示该学生一周以来思想品德良好，学习进步；一个红旗表示，没有违反中学生日常行为规范；没有得到红旗的学生以后就会憋足了干劲。
洋思中学学生蔡伊雯说，如果没有插到红旗的话，会很失落，也会进行反思，想想，这个周我是不是哪些地方做得不好，然后可以更加努力地去争取下一周插到红旗。
当然红旗的取得不仅是凭自己的表述，班级小组通过后，班主任还要根据学生日常的行为表现写出周评语，由学生代表和老师一起民主确定每个人的红旗数目，并且上墙进行公布四、洋思中学严格的学生管理 （一）洋思中学对学生的管理经验概括为：始终坚持从“三个一”抓起。
1.坚持从新生入学的第一天抓起。
初一新生入校，首先进行入学教育，不是传统意义上的军训，而是队列、广播体操的训练，结合学校各种制度的学习和行为习惯的养成教育，让学生学会吃饭、学会睡觉、学会走路、学会做人。
学习背诵《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及一系列校纪校规；分别召开学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡、节约用水、节约粮食等专题会议。
餐厅广播在开饭前后进行有针对性的讲话，告诉学生一桌人要等到齐了再开饭，并告诉学生怎样坐，怎样分饭，怎样洗碗；宿舍里生活指导教师教会学生洗澡，叠被及物品摆放等。
通过入学教育训练，基本上能够步入正规，并且记住了这些规定，进而养成了好的行为习惯。
2.坚持不懈抓起始年级 校长讲出了两方面的原因：其一，原学校生源较差；其二，只有抓好初一，才能为学校的课堂教学奠定良好的基础。
学生有了扎实的基础，有了良好的学习习惯，到了初二，初三年级，就能够适应?先学后教，当堂训练?的课堂教学模式。
抓好初始年级，使所有的初一年级学生就能获得今后全面发展的坚实基础。
洋思中学在抓起始年级上有关键的三点值得我们借鉴：一是一年级要配备较强的教师，每一门学科都要配备一名骨干教师。
二是一年级要平均分班，把后进生平均分到各个班，便于教师辅导，便于教师考核，有利于形成班级之间的竞争。
三是持之以恒地抓好后进生的辅导工作，转化工作，使每个学生合格，也就是洋思中学使每个学生?过关。
3.坚持从最后一名学生抓起。
合理分班，调动竞争的力量。
按照每个学生的实际情况，合理搭配，平均分到每个班级。
每学年根据期中、期末考试四次考试平均成绩，再次分班，学校并分别与年级校长，班主任签订?目标教育责任状，定期对后进生的转化情况进行验收，优者奖，劣者罚。
结对帮扶，调动合作的力量。
一是班主任将这些学生安排到教室前排的位臵并与优生同桌，结成学习的对子。
二是学校的党员干部每人承包几个后进生做帮教转化工作。
特别关注，调动合作的力量。
课上老师提问最多是这些学生，黑板演示最多的是这些学生，释疑点拨最多的是这些学生，课后谈心交流最多也是这些学生。
教师不仅关心他们的学习，也关心他们的生活，思想，请感，以全方位的人文关怀激励学生奋发向上。
每学期期中、期末学校召开以?我进步了?为主题的演讲大会，让进洋思后思想品德、学习成绩有明显进步的学生登台演讲，以炽热的情感使过去倍受老师冷落和歧视、家长打骂的后进生有了自尊、自信。
（二）坚持用抓学习的方法抓纪律 纪律是学习的保障，每个学校都为改变后进生的纪律想过各种各样的办法，也都分别有过不同的效果。
在这里大家不妨看看洋思成功的抓纪律经验，那就是用抓学习的方法促成纪律，再用纪律保障学习成绩的提高。
1.用适当方法让每个学生学好 洋思的课堂教学模式强调的是学生自学，学生自学有利于解决后进生问题。
大多后进生的问题是课堂纪律问题，而洋思不存在后进生课堂纪律问题。
原因一是洋思的课堂教学模式让教师在课堂上讲的少了，教师可以抽出更多的时间个别辅导后进生。
二是学生互相讨论的过程中，实际是好学生教后进生的过程，好学生自学的过程中基本上都明白了，而后进生没有搞清楚的问题通过好学生的讲解自然就明白了。
三是后进生在自学中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能够做练习，自己不会做会感到没面子，增强了他们的竞争意识和好胜心。
四是这种做法培养学生的自学能力，一旦学生能力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短时间赶上班内的中游学生，差生尝到成功的滋味，便会自觉进入学习状态，其纪律也就没有问题了。
2.坚持开展?三清?验收制度。
“三清”就是?堂堂清、天天清、周周清。
?堂堂清?就是要求学生做到课堂上能掌握的不留到课后。
?日日清?就是今日事今日毕。
?周周清?就是对一周的知识总结、回顾，清除、解决学习中的问题。
?三清?为课堂教学扫除障碍，学生只有掌握了最基本的知识点，课堂上才有自学的能力。
学生只有都学习了，课堂纪律才有保障，老师上课才能得心应手。
?三清?是老师对学生已以学过的基础知识的一种检验，并有效地掌握学生哪些知识还没有过关，也是一种促进学生知识巩固的手段。
最后老师要对在?三清?的过程中没有过关的学生进行补差，这样有利于差生及时跟上队。
“三清”的方式有时是甲班的好学生与乙班的验收对象面对面检查，有时是教师以卷面的形式限时进行。
现在?三清在洋思已内化为学生的一种学习习惯，学生学习自觉主动，清不了的学生越来越少。
这样基础差的同学成绩合格了，对学习也就逐渐产生兴趣，课堂上不再无事生非，精力都能用在学习上，纪律也就不用管了。
（三）坚持行之有效的管理制度 洋思中学的学生一天24小时都在学校的掌控中。
洋思中学教室里装有监控，监控室的工作人员每天都在记录着师生的违纪违规情况，每天早上，课间操，午间，下午课后等各个时段都有专人负责检查记录校规校纪的情况。
洋思中学把学生在宿舍、食堂、教室、操场的行为进行规范，制定百分赛，每天检查考核，次日课前公布，扣分到班，班主任针对问题教育。
五、洋思中学规范的教学管理 每个学校对教学的管理可以概括为?备、讲、改、辅、考?，而洋思中学在这几个字上却下了真功夫： ?备?即集体备课。
备课组长是学科的总负责人，也是考试的总设计师。
洋思中学的集体备课分三步完成：即?指定主备?→?集体讨论?→?人人参与?。
备课知识面向中等生的同时做到抓两头带中间。
开学初，教导处印发《集体备课安排表》，对各年级各学科集体备课的时间、地点作好明确安排。
集体备课前：各教师先钻研教材进行自备，写出简案，为集体备课交流做好准备。
集体备课时：备课组长首先检查个人备课情况，然后按课时指定一位教师主讲，一项项研究，也会指名发言，其他老师再讨论补充、集思广益。
集体备课后：主讲教师负责写成详案，并制作课件。
教案中不要教师抄题，更不要教师解答，但引导学生学习的方法要详实细致。
主备教师还要负责把打印好的教案分发到各位教师手中，电子课件发给其他老师共享。
集体备课还要求做到六统一：（1）统一划分课时；（2）统一确定每课时的学习目标；（3）统一自学指导，包括自学思考题和检测题；（4）统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决方法；（5）统一课堂作业；（6）统一日日清、周周清作业。
洋思人对备课极为重视，各备课组集体备课的情况，由教导处统一负责考核，不按学校规定进行的要扣备课组长的津贴。
改?即作业批改。
在洋思中学的作业布臵与批改，实行?三统一、?三及时，做好当堂训练，并对作业布臵提出明确的要求。
一是作业布臵富有层次性、实效性；二是对做错的作业要面批、面改；三是当天作业当天完成，问题不积累，实现?三统一、?三及时，即统一作业布臵要求，统一批改要求，统一建错题档案，做到及时发现、及时反馈、及时矫正，增强了作业的实效性，起到了作业的检查反馈和巩固作用。
讲?即洋思中学的课堂教学模式——?先学后教，当堂训练。
在洋思中学，所有学科都必须采用此模式。
这种模式的操作方法从字面上就可理解。
《中国教育报》报道洋思中学的《每课堂教师只讲4分钟》有点夸张。
但老师在课堂上讲的确实不多，单独的老师讲授（包括组织教学），时间大至在10分左右。
我听的几节课，老师讲课大多在15分钟左右。
以数学课堂教学为例，这种模式归纳起来，基本结构如下： （1）用多媒体投影、实物展台等出示课堂教学目标（约1分钟）（2）自学指导（约10分钟）方法是：用多媒体投影、实物展台等出示自学指导题；学生自学时，教师巡视、督查，表扬自学速度快、效果好的学生，在巡视重点指导中、差生。
（学校规定教师不得在黑板上抄检测练习或做与教学无关的事，因为这样会分散学生的注意力）。
（3）自学检测（15分钟左右）方法是：用多媒体投影出示自学检测题，首先让中、差学生回答问题或板演，暴露出自学中的问题。
然后让中等生、尖子生逐步更正，直到符合要求。
有的也会让学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法与结果是否与板演相同，再引导学生讨论，说出错误原因及更正的道理。
还有的让学生自由更正，各抒己见。
不管采用那种方式，最后都要引导学生归纳、小结、上升为理论，指导以后的运用。
（4）当堂训练（不少于15分钟）：一般用多媒体投影或印制的练习作课堂作业，课堂作业一般低起点、多层次，有必做题，选做题，还有思考题。
对不同水平的学生提出不同要求，下课时老师带走作业。
模式是死的，但人是活的。
这一模式不同科目、不同教学内容可灵活使用。
根据观察和老师的介绍，有时可以集中学、集中教、集中练；有时也可分散学、分散教、分散练；有时可学一点、教一点，练一点。
但不管用什么方式，概括起来都必须有以下四个要点：让学生自学；让学生当堂训练；教师讲的比较少，教师在课堂上只是组织者、指挥者，在学生自学时，有问题的地方加以适当点拨；长期坚持，让学生自学和当堂训练形成制度。
以上是我对洋思中学课堂高效的一点认识和总结，纵观洋思中学课堂务实高效，完全符合新课程理念，能够体现以生为本、以学定教，让我再一次真切的感受到：提高课堂效率、减轻学生过重的课业负担的主战场在课堂，而教师他们的教育理念、专业素养和教学能力、备课质量都是决定课改成败的关键。
由于时间和本人水平有限，学习报告可能存在不够全面的地方，希望各位领导给予帮助，多提宝贵意见。
关于黄高神话
黄冈神话，延绵二十余年 让我们来回顾一下“黄冈神话”的组成： 1979年，黄冈市囊括湖北省高考理科前3名； 2000年，黄冈市共有20403人参加高考，占全省参考总人数的10．6%，其中上省线11430人，上线率56．0%，超出全省平均水平12．6个百分点，上线总人数达到13525人，上线率达到66．3%； 2001年，黄冈市共有24248人参加高考， 16322人被各地高校录取，录取率67．3%，本科录取的人数较2000年增加2473人，增长了39．2个百分点，是历年本科录取最多、增幅最大的一年。
2003年，黄冈市37290人参加高考，占全省报考总人数的11．3%，本科录取12239人，占全省录取量的12．6%，录取率为32．8%，高出全省3．4个百分点，加上保送生33人，全市本专科累计录取19420人。
2004年，黄冈市44586人参加高考，录取31038人，录取率为69．61%，高出全省0．9个百分点，其中本科录取14988人，占报考总人数的33．62%，专科录取16050人，占报考总人数的36．00%。
2005年，黄冈市51522人参加高考，上省线有50593人，上线率达到98．19%，超出全省平均水平。
其中，本科过线率56．75%，一本上线率10．04%。
需要特别提出的是，湖北高考分数线在全国属于较高水平。
揭秘神话，介于天堂和地狱之间 关于黄冈中学“地狱说”，陈校长给我一个学校的作息时间表：早上6：30上学，中午12：00放学，2：30上学，晚上21：30放学，学校规定22：30关灯休息。
为了证实这个作息时间表的执行情况，我提出到教学区看看，顺便访一访学生。
离开办公区，正遇上从逸夫楼高高台阶上走下一群学生，陪同我的校办公室主任万波告诉我，这是刚刚进行完测验的高三学生。
离高考还有2周，这也是考前最后一次测验，随后就是停课自修，老师不进课堂，这也是给学生一个调整放松的时期。
不知这算不算“黄冈秘籍”
下午5：40，我随一群学生走到校园中心广场，一块约4千平米的大操场在绿树成荫的校园中显得有些突兀的空旷，正对面一栋就是高三学生的宿舍，大部分学生穿过阳光照耀的空地走向宿舍，也有一些同学加入到运动行列。
排球场上，十几个女生兴奋地玩着，一排水泥乒乓球台周围挤满了打球的学生。
篮球场上，一群群男生汗流浃背，有些人还光着膀子较劲，笑声、叫声不断，看上去跟大学操场没什么区别。
站在5月灿烂的阳光里，我甚至忽略了阴影的存在，无论如何想不起“地狱”这个词。
据万老师介绍，黄冈中学的课外活动丰富多彩，有一年一度的学生会主席竞选，一年一度的校园文化艺术节，一年一度的科技竞赛，春秋两季的球类、田径运动会…… 我随意逮住一位刚刚过来、把书包挂在球网边的男生，问他是不是读高三。
他说，是啊。
高三还有空来玩
怎么不玩
每天都会活动一下。
这位从浠水县考来的王同学是高三五班的学生，他证实了学校的作息时间表。
不过，王同学说自己是在校外租房住，“这样安静些，便于休息，也便于复习。
”那么，在校外会不会按这个时间作息呢
王同学说，一般晚上11点睡，中午也会睡一觉，不然下午没办法听课。
给我们开车的杨师傅，儿子也在黄冈中学读高二，他也在学校附近租了一间房，“主要为儿子准备中晚饭，提供午睡的地方，晚上都回家，租的房子就空着了。
”可怜天下父母心。
儿子每天晚上的作业多不多
杨师傅说，儿子回家基本上不做作业，也没时间，“要保证他的睡眠。
” 学生压力是不是很大
会不会觉得很苦
王同学笑称：“也不是很苦啊。
暗自较劲的情况当然会有，但我们同学都还蛮友好，也会相互帮助。
”对于“地狱”一说，王同学忍不住大笑，“怎么会
”他反问，转身投入打排球的队伍中。
杨师傅则认为，学生的压力主要来自心理上，能考进黄冈高中的学生，都是在原校受宠的优等生，进入黄高后，拔尖的太多，很多人都没有了以前的优势，失落感加重。
黄冈秘籍，老师跳入题海学生跳出题海 陈校长介绍，如果说有“题海战役”，那应该是针对老师的“题海战役”。
学校认为，要提高学生素质，先要提高教师素质。
黄冈中学的口号是“让老师跳入题海，让学生跳出题海”，他们鼓励教师从经验型向智慧型转变，智慧型教师突破了“教材——教学参考——学生”的固定程序和模式，别具匠心地“分解”教材，“重组”教学内容。
学校要求理科老师做“千题集”，并增加人文素养，要求文科老师写千字文，并建议青年教师写教学反思录，学校认为，只有老师做题多，见识多，达到炉火纯青的境界，才能做到胸有成竹、融会贯通，应用于教学时，题型、题例才会信手拈来。
比如，黄冈中学理科实验班就是按“校本教材”进行教学，教师不仅胸中有“本”、胸中有“纲”，而且目中有“人”，使“课”具有审美价值，洋溢审美情趣，使教学具有新颖性、独特性和高效率。
“老师不辛苦，学生才辛苦。
”陈校长强调。
所谓“黄冈秘籍”，原来是黄冈中学教师出题、解题的题海撷英。
所以，做一名合格的黄冈中学老师很不容易，很艰辛，很紧张。
“但同时也很光荣，很愉快，很充实。
”黄冈中学化学老师郭淑晋说，黄冈中学跟其他中学的最大区别也许就在这里：我们个人的收入并没有跟升学率挂钩。
不过，学校代代流传下来的“传、帮、带”氛围、老教师的无私帮助等优良传统，都使新教师提高很快。
这种人文关怀形成的凝聚力和向心力使地处中国经济欠发达地区的黄冈中学，教师队伍始终保持稳定，就是在沿海经济迅速发展的年代，也没有出现“孔雀东南飞”的现象。
关于“黄冈神话”与贫穷及人才不能回流的问题，陈校长认为，黄冈这几年发展还是很快的，虽然是老区，但就全国而言，黄冈并非最贫困地区，所以这种说法是站不住脚的。
至于人才不能回流，陈校长引用邓道坤的话说：黄冈中学至少“为黄冈减少工人、农民作了贡献，为中国作了贡献。
”陈校长认为黄冈、黄冈中学培养的人才走向全国乃至世界才真正体现它的开放性，黄冈中学不仅要成为一个地域性的品牌，而且要成为国家人才培养的摇篮。
“我们应该用高远的眼光看待人才流动。
”况且，“如果黄冈中学培养的人仅仅局限于一小块地方，还能叫‘人才’、还会有人支持吗
”陈校长笑着反问。
如今，教育已经成为黄冈的一笔无形资产，虽然“黄冈密卷”很少出自黄冈中学，但“黄冈”两个字早已成为中学课外辅导书的金字招牌，填满大大小小的书店、书摊。
