世界读书日的来历什么急需
世界读书日的由来 “世界读书日”在世界各地 世界读书日的由来 缘起文豪 4月23日是一个作为世界文学象征的日子，因为英国伟大的戏剧家莎士比亚、西班牙文豪塞万提斯以及秘鲁文学家加尔西拉索都是在1616年4月23日逝世，同时，这一天也是世界上其他一些著名作家的生辰或忌日，其中包括我们熟悉的莫里斯·德·昂，以及小说《洛丽塔》的作者纳博科夫等等。
所以在这一天的联合国教科文组织的全体大会上，向伟大著作和它们的作者致敬；鼓励大家尤其是青年人去发现读书的乐趣；唤起大家对这些为人类的社会和文化进步做出不可替代贡献的伟人的再次敬仰是必需的。
这种对阅读日的庆祝活动起源于西班牙的加泰罗尼亚，在这里，每年的4月23日(当地的圣乔治日)，有卖一本书送一支玫瑰花的传统。
在西班牙，这一天又是纪念《唐吉诃德》的作者塞万提斯的活动，这本书被认为是西班牙语的作品里面，最出色的一部。
在马德里，几百名作家名流聚集一堂，每人两分钟接力朗诵古典名著《唐吉柯德》。
而在英语国家里，这一天也和威廉·莎士比亚联系在了一起。
正式命名 世界图书和版权日方案是联合国教科文组织在1995年的全体成员大会上宣布制定的。
这个在每年的4月23日庆祝图书和阅读的传统将会长期存在。
联合国教科文组织使这一庆典国际化的决定，对促进阅读、出版、产权保护做出了极大的贡献。
因为世界阅读日的成功主要依靠社会各界人士和团体（包括作者、出版商、教师、图书馆员、公共和私人协会、人道主义者联盟和大众媒介）共同努力和支持，所以联合国教科文组织在各国的国家委员会、俱乐部、活动中心、协会、学校图书馆联合体，以及一切致力于为伟大的图书和它们的作者举行世界性庆典的人们，都在尽其所能去动员世界上每一个国家的各大团体去支持这一事业。
补充计划 联合国教科文制定了与图书、出版、版权和翻译相关的一系列计划。
从1948年起，联合国教科文组织就开始在翻译和出版领域实施一项雄心勃勃的计划。
该计划中一项必不可少的成分是翻译索引。
这是一个翻译作品的国际性参考书目，是各学科图书翻译版本的指引，它涵盖了一百多个国家的作家作品，还使确定某位作家的作品是否被翻译过，被翻译成哪一种语言，是被何人翻译的这些内容成为可能。
自1993年以来，这些逐年积累的版本已经由光盘版代替了原始的纸质印刷版。
更值得一提的是，自2001年以来，这一翻译索引已经被应用到互联网上。
为了使文学翻译成为不同文化之间的一种相互认可和对话的工具，联合国教科文组织也已经为文学翻译创造了一个“票据交换所”。
联合国教科文组织还继续支持非洲和亚太地区的区域性联合出版计划，把重点放在适合儿童、妇女以及刚刚掌握阅读技巧的人阅读的那些图书上。
为了进一步推动全球范围内的读书热，联合国教科文组织在阿拉伯世界组织编辑了一份名叫“Kitab fi Jarida”每月文学副刊, 遍及了该地区的近20家报纸。
除此之外,联合国教科文组织还以“宽容服务组织”的形式两年一度授予儿童文学奖和青年文学奖.这一组织为促进计划的实行以及引导全世界范围内的读书活动做出了巨大的支持和贡献。
建议和发端 计划、方案、发端、行动和想法。
以下是一些建议，其中的一些已经包含了如何丰富每年一度的4.23时节阅读日庆典活动的想法。
出版者和图书管理员的行动： 1. 受西班牙传统习俗影响，特别的“随书送玫瑰”活动； 2.“街头图书”庆典，包括的读书日的打折活动以及作者的签名售书； 3. 出售带有联合国教科文组织为这一天专门设计的标志的作品（在公共场所、旗帜、张贴板、宣传栏、销钉、休闲服、卡片上为展出所作的广告）； 4. 将没有卖完的图书及相关资料捐献给经济落后地区、社会底层地区、监狱以及医院的图书馆等等。
教师和图书管理员的行动： 1. 为孩子以及青年朋友举行阅读比赛； 2. 为青年作者举行文学创作比赛（故事、小说、诗等）； 3. 举办介绍名著内容以及其写作过程的展出，开设相应课程； 4. 加强学生和读者对版权观念的认识； 5. 特殊题材图书展示以及作家系列作品展示； 6. 宣传名著及其作者的广告语竞赛，胜出的广告语将作为下一年阅读日的宣传口号； 7. 组织作家、读者、学生、家长们参加在图书馆举行的开放式交流活动，以茶话会的形式讨论文学的演化； 8. 由图书馆将促进全民阅读的信息以邮件的形式发给读者； 9. 动员年轻的志愿者们在老弱病残人士、文盲、盲人们的家中为他们义务阅读，这也是从非洲“公众朗读家”的古老传统演化而来。
大众媒介的行动： 1. 在报纸和杂志中刊登关于图书、阅读、版权、何侵权行为等的文章或专门的副刊； 2. 制作相关的广播和电视节目（讨论、采访、竞赛等）。
在以后的多媒体社会中，这些“铅字”将成为当前重大事件的主题； 3. 对新作家、新艺术家、作曲家、诗人和电影制片人的推荐； 4. 对记者创造性工作的承认； 5. 分析国家盗版情况的严重程度以及盗版这一行为对民族创造力极坏的影响； 6. 讨论“翻译作品”在不同文化之间的交流中所起的作用； 7. 讨论图书和阅读在教育、文学、成人教育中的重要性； 8. 分析在全球发展计划的背景下的国家图书工业； 9. 公立图书馆中的圆桌会议以及它们在文明的民主化进程中不可替代的作用。
专家及理论界对版权的关注及行动： 1. 组织“自由讨论日”，邀请来自联合国教科文组织版权主席团的成员发表关于版权和其他组织应得到的相关权利等有关内容的演说； 2. 组织面对大众的版权宣传日； 3. 针对新的版权条例，组织律师、作家和创造者之间的讨论； 4. 为这一专业的学生安排参观集体经营组织； 5. 组织关于版权在经济和文化发展中所起作用的征文比赛； 6. 组织学习法律的学生和从事出版行业的专家（出版者和制作者）之间的讨论。
联合国教科文组织在其每个成员国家的国立委员会是执行全国范围内对阅读日的促进、鼓励和全民合作活动的焦点所在： 1. 举办新闻发布会来传播将进行世界性的阅读日庆典活动的消息； 2. 针对被提议或起他挑选出来的专题组织讨论； 3. “世界图书和版权日”首日封的发行； 4. 在交通公共场所，包括铁路站和飞机场，加强加多标语的宣传； 5. 记录下筹备此次庆典全社会所作的努力，以及任何其他对每年4月23日“阅读日”的动员行动作出过贡献的想法； 6. 国立委员会更进一步强调最基本的目标是保证这一活动的成功以及它的连续性。
使其成为“世界文化日历”中不可缺少的一页。
（魏渲） “世界阅读日”在世界各地 英国 当地的庆祝活动可说是搞得最全面，他们更把阅读日提早到3月6日举行，单是学校、图书馆、书店所举办的庆祝活动便已超过1,000项，例如故事人物模仿大赛、午间故事时间、各类型的书展等。
今年阅读日的官方网站更在网上举办作家讲座／交流会，以及播放与阅读有关的节目。
当地有关机构更向小朋友发出面值1镑的图书日代用券(World Book Day Book Token)，让他们到图书日成员书店换购一本喜欢的书。
主办单位特别为世界图书日出版6本新书；又设下好书名单，不单向小朋友推荐25本有趣读物，更提供一系列的活动建议，使教师可作为教学参考。
爱尔兰 每年的世界阅读日在爱尔兰都要发生数以百计的与书相关的大事。
在全国范围内组织“图书馆阅读活动”；图书的作者和孩子们一起将故事作品带到平常百姓家；邀请名人在电视、广播和报纸等各大媒介宣传和推进读书活动；在全国各个城市的学校里组织阅读活动。
今年当然也不例外
今年的活动安排如下： ·在这一天早晨，作家Sarah Webb、演员George McMahon将和众多名人一起访问坦普尔街区儿童医院小学并参加他们读书日的文学庆典活动。
·最受欢迎小说中的人物将由真人扮演，并搬上舞台。
·在3月2日，作家Ann Henning 将被邀请做客Dubray Books, Shop Street, Galway三大书店。
并且在接下来的一周时间里，书店将举行阅读竞赛和诗歌朗诵活动。
·儿童作家Cora Harrison将被邀请在Limerick和Ennis图书馆为来自地方学校的学生们朗读她Drumshee故事系列中的文章。
今年的爱尔兰，在世界读书日那天，书商们将捐赠价值1，500，000欧元的赠券。
每个受全日制教育的孩子都将收到1.5元的赠券（前几年的平均数字是1.27元）。
三周之后，孩子们可以将这些赠券兑换成现金。
全国的学校、书店、图书馆现在也正在积极地为庆祝世界阅读日的到来制定计划。
确定后的安排将公布在世界读书日的网站上。
最著名的儿童作家们将为世界读书日亲力打造六种独特的“1.5元图书”，分别适合六个不同年龄阶段的孩子们。
这些图书都可以用1.5元的赠券换取。
今年这六本书包括： ·《如果我是老板》（Kes Gray和 Nick Sharratt合著，适合2-4岁的孩子阅读） ·《华丽的木乃伊》（Tony Bradman著，适合5岁以上的孩子阅读） ·《费丽西蒂地祝愿：仙女的惊慌》（Emma Thomson著，适合7-9岁的孩子阅读） ·《酷》（Michael Morpurgo著，适合8-12岁以及更大一些的孩子阅读） ·《莫里姆被催眠的假日》（Georgia Byng著，适合8-12岁的孩子阅读） ·《阿耳特弥斯的坐骑：第七个小矮人》（Eoin Colfer著，适合10岁以上的孩子阅读） 但是值得提出的是，世界读书日面对的不仅仅是孩子。
你同样可以从你正在读或正准备读的书开始，享受你自己的读书日。
你还可以组织朋友聚会，讨论讨论大家最近在读什么书，家庭成员之间也可以通过朗读自己最喜欢书中的几段摘录来庆祝这一世界性的节日。
南非 在读书日当天，计划在全国范围内举行一系列的大型活动。
其中包括南非作家们组织的在国内各地的公众阅读；图书的促销活动；讲故事比赛；创作工作室；座谈讨论以及图书展览。
在西好望角省： 在教师和图书管理员之中开展了创建“创造性写作工作室”的活动。
通过参加三个工作室中的任意一个在每年二月份的课程，老师和图书管理员们可以学会在他们自己的班级或图书馆也开设类似的工作室，并鼓励他们的学生进行短篇故事或诗歌的创作从而参加图书中心为世界阅读日举办的青年写作大赛。
其中最好的几篇将由他们的作者亲自公开为大家朗读。
在学年末，图书中心将通过图书出版物的形式将这一活动推向高潮。
图书中心的世界读书日： 在上午会有一个关于Richard Rive的小说《白金汉郡：第六城区》教学的讨论；中午的时候会有一个有关传奇小说正面和反面的小组辩论；下午将举行一个青年写作大赛地颁奖仪式，广播电视界的名人，包括Natalie Becker以及好望角城的带市长Robyn Roodt也将作为嘉宾参加这一庆典；傍晚的时候，会有来自好望角城大学的Helen Moffett教授做讲座。
她讲座的题目是“奥斯丁小姐遇见琼斯女士”，重点放在研究简.奥斯丁的《爱玛》与新近的电影以及配套书《圣布里奇特.琼斯的日记》的关系上。
这天的最后一项活动是“图书小测试”，你将会被邀请参与到读书和赞美南非作家的活动中来。
同时，你也会享受到只有这样的小测试给你带来的刺激和快乐，那就是你个人会得到很多加分
图书界的名人们会组成“书签”和“狗耳”两只队伍，为了保持他们在业界的地位，进行正面的辩论。
（魏渲） 加泰隆尼亚 当地有一个传统，每到4月23日那段期间，当地便会举办许多大大小小的书展，街上也会有许多摊档，十分热闹。
读者每购买一本书，都可获得一枝玫瑰花，所以在世界阅读日那天，你会看到很多人拿著玫瑰在街上走，就象是情人节一样，十分有趣。
韩国 发行「世界阅读日」邮票，将推动阅读和版权的讯息宣扬开去。
当地今年会特别为「世界阅读日」出版一本历奇故事书，向小孩讲解甚么是版权，希望藉此提高年青一代对版权的认识。
除此之外，当局也发行「世界阅读日」邮票，将推动阅读和版权的讯息宣扬开去。
出版社在4月23日当天寄出35,000册图书，免费送给当地学校。
举办慈善拍卖，15幅来自当地艺术家的作品的收益将用作推动青少年阅读。
此外，更有新书或旧书的捐赠活动。
日本 东京政府颁布法令，指定4月23日为儿童阅读日，并以培养儿童在语言、想象和敏感度各方面的能力，以助他们更深刻地「体验人生」为长远目标。
香港 去年，全港市民一同参与「全城阅读10分钟」活动--在4月10日至4月30日期间，每天或于任何一天抽出最少10分钟阅读课外书(杂志、报章、漫画书及娱乐周刊不包括在内)。
香港大学去年还发表了一个有关全球学生阅读能力的研究报告，报告指出阅读的兴趣需要从小培养。
报告亦显示，香港的小朋友在小一时阅读的兴趣十分强烈，阅读的能力亦很高，但到高年级时，他们对阅读的兴趣却下降了，可见阅读是需要养成习惯。
要掌握阅读的能力是要持之以恒的，而家庭的支持更是非常重要。
该研究亦证明，如家庭具有浓厚的阅读文化和阅读习惯，父母能带领子女从小开始进行亲子阅读，子女长大后便会对阅读产生浓厚的兴趣。
能经常阅读的学生，他们的成绩也是较好的，将来事业的成就亦会更高。
每位父母都希望子女能成才，因此，父母们要下功夫，从小向子女朗读或说故事。
一二九运动的来历
4月23日是联合国确定的第11个“”。
1972年,向全世界发出了“走向阅读社会”的召唤,要求社会成员人人读书,使图书成为生活的必需品,读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。
书，这积累了人类无穷智慧和想象力的传承媒体，给予了人们众多情感的交集。
阅读，不仅能扩展现在的空间，还能给人们指明未来的方向。
让我们现在就开始拿起手边搁置已久的这或厚或薄的动力源泉开始阅读吧，不仅仅是在4月的23日。
因为，读书，是一项个性化的体验，其中的美妙，非亲历而不能知。
1995年，宣布4月23日为“”。
这一天是作家和英国著名作家的辞世纪念日。
据资料表明，自“”宣布以来，已有超过 100个国家和地区参与此项活动。
很多国家在这一天或者前后一周、一个月的时间内都会开展丰富多彩的活动，图书馆、媒体、出版商、学校、商店、社区等机构团体在这一段时间里都会做一些赠书、读书、演戏等鼓励人们阅读的事情，把读书的宣传活动变成一场热热闹闹的欢乐节庆。
很多在国外生活过的人都对这些活动津津乐道，赞不绝口，呼吁我们国家也开 展类似的活动。
1997年1月，、、国家教委、国家科委、广播影视部、新闻出版署、、、九个部委共同发出了《关于在全国组织实施“知识工程”的通知》，提出了实施“倡导全民读书，建设阅读社会”的“知识工程”。
这是以发展图书馆事业为手段，以倡导渎书、传播知识、推动社会文明与进步为目的的一项社会文化系统 工程。
2000年，全国知识工程把每年的12月定为“全民读书月”，这是实施全国“知识工程”的重大项目。
几年来，在全国各地都组织举办了丰富多彩的宣传活动。
求80~100字班级解说词和8个字的口号 急
我强
我能
我狂
我行
很符合实验班吧
怎么给一年级新生作规矩
一新生应该培养哪些良好的呢
一、良好的生惯 (一)养成一定间观念和遵守合理的作息时间的习惯 力求让孩子做到定时起床，定时睡觉，不睡懒觉。
教师要及时做好家长的思想工作，教育家长不要由于自己爱看电视而影响孩子的睡眠，应该规定孩子起床的时间和出门上学的时间。
上学时间过早，校门尚未开启，学生在马路上游荡，容易发生意外事故；上学迟到，不仅会影响孩子本人和班级同学的学习，还容易使孩子产生拖沓、不求上进的思想。
孩子晚上睡觉前脱下的衣、裤、鞋、袜要求他自己折叠整齐，放在固定地方。
穿着要整齐，穿戴时不丢三拉四。
穿衣、脱衣、洗脸、刷牙动作利索，不拖延时间。
通过不断的要求和督促，使孩子养成无论于什么事都不浪费时间的习惯。
(二)养成良好的卫生习惯 要求孩子不喝生水，不吃不洁食物，生吃的瓜果要洗于净。
教育儿童不挑食，不偏食，饭后不作剧烈运动。
坐、立、行、睡、读书、写字保持正确的姿势，读书、写字时眼和桌面距离不少于33厘米；不在光线暗淡或直射阳光下看书；不躺着、走着或坐车时看书；看电视要有节制，每天不超过1小时，与屏距离至少保持2米以上，否则会影响孩子的健康。
(三)养成自己的事自己做的习惯 要求孩子对生活上的能自己做到的尽量自己去做，自己的东西自己整理，如穿衣、叠被、洗脸、洗手、收拾房间、扫地倒垃圾、洗袜子、洗手帕等，并教育他们做事认真，不丢三落四，从而培养孩子的动手能力和和爱整洁，有条理的好习惯。
目前孩子自我服务习惯很差，这是一个令人十分担忧的问题。
如果任其存在下去，孩子长大后就无法承担肩负的历史重任。
应该说，这不是孩子的过错。
孩子能力的逐步发展，加上好奇，总是希望用自己的双手做些事情，这时如果能给予及时的引导和具体的指导，就能在孩子不断享受到成功欢乐的同时，使他们形成劳动观念，形成必要习惯。
可是大多数家长出于对孩子的宠爱，怕孩子劳动会吃苦受累，或者影响学习，就什么都由出己包揽。
时间一长，孩子的劳动热情消失了，责任感也没有了，认为父母的照料是理所当然的，无形中形成了以“我”为中心的思想。
在这种情况下再来培养孩子的劳动习惯就困难多了。
因此，教师应充分发挥家庭教育的功能，利用家校联系手册，及时与家长取得沟通，抓住入学后孩子具备一定劳动能力，有劳动欲望这一有利时机，及时培养孩子的独立生活和自我服务习惯。
二、良好的行为习惯 良好的行为习惯，对孩子来说，主要使用“您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语；家中来客，做到尊敬有礼，家长与别人谈话时开别插嘴，客人问话，诚实回答，态度大方；不讲污言秽语；尊敬老师和长辈，友爱同学和同辈小朋友，爱护比自己年纪小的弟妹和小朋友；对残疾人有同情心，主动热情帮助；遵守纪律和公共秩序；保护公共财物；诚实；不说谎；不贪小便宜等。
三．良好的学习习惯 一年级学生的学习习惯主要包括：上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、书写习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
怎样真正使一年级新生养成良好的习惯，教师应努力做到以下几点： (一)正面强化，晓之以理 儿童的道德品质和行为习惯教育是一个知情意行相统一的过程，而良好的习惯最终要落在个体优良的外在行为上，因此，习惯的养成主要应通过行为训练和行为强化来进行。
碰到孩子沾染了某些不良行为，教师要及早教育。
先要诚恳地、耐心地告诉他，这个行为是错的，帮助孩子辨别是非，提高道德判断能力。
再引导孩子分析这个行为会造成怎样的后果，在孩子头脑中建立起一个空间观念。
然后可以以商量的语气建议用另一种好的行为来补充。
切不可在孩子还没有真正认识错误时，满足于孩子的口头认错，或只是大声训斥，作为惩罚。
这样做不能起到教育作用。
在培养孩子良好行为习惯的过程中要坚持循循善诱，根据孩子的个性特点采取灵活多样、生动形象的教育方法，引导孩子乐意去学去做，并坚持下去。
如在课堂上，针对有的孩子作业速度慢，经常拖拖拉拉的毛病，可以利用手表对他的作业进行记时，发现有进步及时鼓励：“你这一次的作业做得真快，比上一次快多了。
”“你看，又快了二分钟”，从而激起孩子要求越做越好、越做越快的热情。
经过反复锻炼，既加快了孩子的作业速度，又培养起孩子按时完成作业的好习惯。
而在平时的学习和活动中，看到孩子们中有一些良好习惯的萌芽出现，老师的肯定、赞许的目光也是对这种行为的积极强化，久而久之，孩子就养成了习惯。
同时以形象化的宣传教育，使学生树立养成良好行为习惯的意识也是必不可少的。
思想是行动的先导。
学生有了正确的认识，才会有良好的行为。
使学生懂得“为什么这样做”，是养成教育的前题。
根据《小学生守则》和《小学生日常行为习惯》的内容，又结合班级学生的情况，制定班风、班规，再配以寓言故事、名言警句、儿歌等加以强化。
把抽象的概念变得具体、形象、生动，让学生从中受到感染和启迪。
比如宣传《小学生日常行为规范》的第一条“尊敬国旗、国徽……”时，教师运用生动的语言讲解国旗的来历、国徽的含义及《国歌》的产生历程，同时从中国近代史中选取讲述了许多先烈们为缔造新中国、前赴后继、血染疆场的动人故事，使学生对国旗、国徽的崇敬、热爱之情油然而生。
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由于每周坚持这样的宣传、诱导，每周宣传《规范》中的一条，以利于学生消化理解，在理解的基础上熟记，净化了学生的思想，形成了养成良好行为习惯的思想意识。
(二)言传身教 ，动之以情 夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。
” 学生具有很强的向师性，在培养学生良好心理素质的过程中，班主任的榜样作用是十分重要的，他的以身作则是孩子养成良好习惯的极为重要的外部条件。
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因为教师是班集体的组织者、指导者，他的一言一行往往在不知不觉中对学生产生巨大的影响。
尤其是低年级学生，由于年龄小，他们好奇、善模仿，教师是他们的偶像，必然会成为儿童心目中最崇高、最有威信的榜样。
教师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和良好的言行等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
“学高为师，身正为范”，正是这个道理，而《论语子路》记述孔子的言论：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”更肯定了教师身教的重要性。
所以，作为班主任，身教的重要性显得尤为突出。
在平时， 教师要身体力行，要求学生做到的，教师道德要自己做得到。
上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令；下课后，教师随手关灯，就是最好的榜样。
走进教室，看到地上的纸屑，不动声色地把它检起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦擦；桌椅歪了，排一排……那么，在这种潜移默化的影响下，教师即使不提明确的要求，孩子也会自然而然地养成良好的行为习惯。
对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。
此外，在培养过程中，教师要经常运用检查、鼓励、表扬、批评等手段进行强化，促使孩子早日养成良好的习惯。
(三)严格要求，持之以恒 不少教师为培养习惯也做了不少工作，但总是收获不大，一个重要问题是：缺乏严格要求。
如有的教师虽然也对孩子提出—定的要求，但为了抓教学质量把所有的时间和精力都用在教学上，在行动上不加以督促，遇到困难后就任其打退堂鼓。
这样不仅不能养成良好的习惯，还会加深孩子的惰性，使他们越来越缺乏迎战困难的勇气，这种做法有百害而无一利。
教师对孩子的要求不宜过多、过高，要切合他们的实际。
要求一旦提出，就要督促孩子做到，决不轻易改变。
良好习惯的养成也不是一朝一夕的事，它必须经过长期的训练。
为此，教师一定要有耐心、要持之以恒。
同时要讲究科学性和渐进性。
目标的达成不是一蹴而就的，应根据学生的年龄特点和心理特征，由易到难，把握好训练的层次，将学生应掌握的规范分解成若干个小点，帮助学生逐渐掌握。
一个规范可以分“小步子”实施，一步一步地训练，使学生一步上一个台阶，逐渐适应小学生活；也可以一个月或一周抓一个训练重点，一点一点来训练，逐渐增加训练内容，将总目标分解、落实到各个阶段的小目标中去实现，而且要允许学生反复。
加强针对性和实践性由于小学生的自制能力较差，他们的认识和行为常常会不一致。
即使他们了解并熟记了各种规范和要求，有些不良的行为习惯仍旧会冒头，将教师辛勤工作的成果付之一炬。
这就要求教师要随时抓苗头，强化常规训练。
培养学生良好的行为习惯要讲究科学。
不遵循学生的心理特点，一味地高标准严要求，有时只会适得其反。
（四）家校合一，导之以行 学生成长的第一个现实存在即身体,是由家庭提供的;学生成长的第一社会存在即教育环境,也是由家庭提供的家庭是学生成长的摇篮,家庭教育是一切教育的基础。
学校的实施者是教师，家庭教育的实施者是家长，不论教师还是家长，都希望孩子有出息。
因此，学校教育、家庭教育在目的、原则方面是一致的，但是二者的环境、方式以及影响力等方面则差距很大，需要相互补充、配合和支持。
日常生活中，父母对子女进行启蒙教育，言谈举止影响着孩子，孩子总以自我为中心的品行形成的最主要、最直接原因也恰恰在家长。
如在学校，我们教育孩子孝敬父母，可是在家里许多父母却总是无休止地疼爱孩子担心这，担心那，却没有教育孩子如何成为一个有孝心的人。
这样，两种教育脱钩，就使学校进行教育留于形式。
研究发现，所谓“问题儿童”多数出生在对子女溺爱、父母对孩子态度不一等因素的家庭。
所以只有把学校和家庭结合起来，让父母配合学校，才能取得教育的成功。
既然对孩子良好习惯的培养，有一个从学校到家庭或从家庭到学校的过程，那么要使孩子养成良好的习惯就应该加强与家长的联系，取得家长的大力支持。
为了取得家长的大力支持，首先要做好家长的工作，可以通过个别交谈、个别约谈、家访、与家长建立联系本等形式了解并理解家长的教养心态，教育行为，注意尊重家长的人格，以平等、友善、建议式的口吻与家长共同商讨，解决问题。
并向家长宣传正确的教育方法，提高家长的认识，引导家长转变教育观念，不要只注重孩子的智力开发而忽视习惯的培养，使他们懂得作为一个称职的家长，不仅要为孩子的成长提供必要的物质条件，从生活上关心他们，提供和谐的成长环境，还要从小培养他们的良好的习惯。
要通过言辞、情感和行为潜移默化的催发孩子，要让孩子学会做人的基本道理，同时配以具体指导，这里既包括对某些行为动作在技术上的指导，也包括在孩子遇到困难时如何克服它的指导。
这样家校合一共同施教，在充分尊重孩子、理解孩子的基础上，引导孩子与教师，孩子与家长制定在园、在家应遵守的，科学的、合理的生活规则、学习规则、游戏规则，并且贯穿于一日生活中，将这种带强制性的，必须遵守的规则，内化为自主的、自觉的、习惯性的良好行为，从而使孩子较为顺利地养成一些良好的习惯，并顺利地融入小学生活。
总之， 对低年级学生进行好习惯的培养是个繁琐细致的工作，它是需要所有老师共同进行的一项综合性工作。
我们必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。
为了达到这个目标，我们还要把这项工作认真细致地坚持下去，使每位学生都能养成良好习惯。
该文章转自[小学课堂在线]：
写一句校园足球的标语,要求语言简洁
1. 文武并举，扬我班威 2. 友谊第一比赛第二 3. 赛出风格赛出水平 4. 团结拼搏争创佳绩 5. 飞跃梦想超越刘翔 6. 挑战自我突破极限 7. 奋发拼搏勇于开拓 8. 展现自我争创新高 9. 奥运精神永驻我心 10. 超越从足下起航 11. 有足球，就有梦想 12. 因为足球，所以美丽 13. 踢出风采，顶出精神 14. 抢一个足球，拼一种精神 15. 抢出精神，拼出风格 16. 竞技绿茵，闪亮人生 17. 竞技绿茵，激情人生 18. 玩转草根，足下加油 19. 热爱生活，热爱运动 20. 热情，让足球飞起来 21. 无限风采，始于足下 22. 享受快乐，享受足球 23. 激情四射，始于足下 24. 精彩无限，尽在球场 25. 足球联赛，快乐共享 26. 挥洒汗水，缔造传奇 27. 踢出友谊，踢出快乐 28. 快意奔跑，足够精彩 29. 激情竞技，快乐踢球 30. 相约同城，球场竞技 31. 尽我所能，扬我国威 32. 草根足球，越踢越欢 33. 赛场风云，点燃激情 34. 一起踢球，快乐竞技 35. 鼎足球场，追求未来 36. 健康娱乐，惬意生活 37. 全城热捧，踢出快乐 38. 激情燃烧，飞扬梦想
建队日的由来
建队日的来历： 1949年10月13日是中国少年先锋队建队日,今年是少先队建队57周年。
中国少年先锋队前身为中国少年儿童队，成立于1949年10月13日。
但中国少年儿童的革命组织，从本世纪初的劳动童子团算起，已有70多年的历史了。
革命战争时期的少年儿童组织在中国革命的各个时期，都有革命的儿童组织活跃在父兄身边，为人民的解放事业作出贡献。
从1921年中国共产党成立之日起，党就十分重视儿童组织的建设。
在中国少年儿童运动发展的历史上，不同的革命历史时期，有不同的革命儿童组织。
1922年，即中国共产党成立的第二年，在湖南、江西边界的安源矿区， 党创建了第一个少年儿童革命组织———安源儿童团。
1924年—1927年，在北伐战争时期，在儿童团的基础上又成立了劳动童 子团。
它以红色领带为团员标志，以右手五指并拢举到额头为团礼。
它的呼 号是：“准备着打倒帝国主义，准备着打倒军阀，准备着做全世界的主人
” 1927年—1936年土地革命时期，在革命根据地建立了共产儿童团，它以 红领带为标志，口号是：“准备着，时时刻刻准备着。
” 1937年—1945年抗日战争时期，在抗日根据地建立了抗日儿童团。
它的 主要任务是：宣传大家打日本；侦察敌情捉汉奸；站岗放哨送书信；尊敬抗 战官和兵；帮助抗属来做事；学习生产不能停。
各地的抗日儿童团，在艰难 困苦的条件下，为抗日作出了重要的贡献。
1946年—1949年是解放战争时期，在解放区建立了少年先锋队、儿童团； 在国民党统治区建立了地下少先队。
在中国共产党的领导下，他们积极参加 了革命斗争，贡献了自己的一份力量。
当时有名的少年组织有：活跃在上海 的铁木儿团、报童近卫军、东北的兆麟儿童团，以及苏北解放区的儿童团。
1902年，俄国革命遇到了许多困难，列宁在《做什么》一书中发出了时刻准备着的伟大号召。
人民群众积极行动起来，终于举行了1917年的伟大的十月革命。
1922年2月13日，世界上第一个由工人阶级领导的少先队组织，在前苏联莫斯科诞生，并确定时刻准备着，为共产主义事业而奋斗为前苏联列宁少先队的呼号。
中国共产党在建立我国第一个革命儿童组织——劳动童子团时，便把时刻准备着作为自己的呼号。
解放后，党又把时刻准备着写进中国少年儿童队（后改为中国少年先锋队）的队章里，明确规定为我队的呼号。
