形容“孩子的声音好”的成语有哪些
声音类 哀声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音. 不绝如缕：如将断未断的细线（绝：断）.原形容形势危急,后亦比喻声音（或事物）微细,或某一方面承继乏人. 穿云裂石：冲上云霄,震开石头.一般形容声音高亢嘹亮. 咄咄逼人：气势汹汹,使人感到似乎有一种力量在胁逼自己（咄咄：使人惊恐的声音）. 耳听八方：耳朵同时审听多方面的声音（八方：四方和四隅.四方：东、南、西、北.四隅：东南、东北、西南、西北）.形容机警灵敏.常跟“眼观六路”配合运用. 振聋发聩：声音大得连聋子都听得见（聩：耳聋）.比喻言论惊人,影响深远. 吠形吠声：吠：狗叫.一只狗看见人就叫,许多狗听到声音也跟着叫.比喻不察真伪,随声附和. 沸反盈天：声音像烧开的水那样翻滚,充满空间. 改弦更张：换了琴弦,重新安上（使声音和谐）.比喻变更方针、计划、办法或态度. 孤掌难鸣：一个巴掌拍不出声音来.比喻一个人力量单薄,难以成事. 鬼哭狼嚎：形容声音十分凄厉的哭叫. 戛然而止：形容突然停止（戛：刹车的声音；戛然：突然停止的样子）. 剑头一吷：剑头：指剑环头小孔.吷：很小的声音.比喻不足轻重的言论.吷读“xuè”. 惊天动地：使人十分震动.多形容声势盛大,变动剧烈,也形容声音巨大. 聚蚊成雷：把很多蚊子聚到一起,它们的声音可以像雷那样响.比喻众口喧嚣,谗言纷起. 铿锵有力：声音响亮有力. 空谷传声：人在山谷里发出声音,立可听到回声. 口碑载道：称颂的声音充满了道路（口碑：众人口头称颂跟文字刻在石碑上一样）. 口口声声：每一次张开口,每一次发出声音,说的都是同样的话.形容把某一说法经常挂在口头. 龙吟虎啸：龙、虎的吼叫,形容人歌啸或吟咏声音的嘹亮. 锣鼓喧天：锣鼓的声音震天响. 默默无闻：不声不响,不为人所知（默默：没有声音；无闻：不曾听说）.形容不出名或不为人们所注意）. 气喘吁吁：吁吁：指张口呼吸的声音.形容呼吸短促. 泣不成声：抽泣哽噎发不出声音来,形容十分悲痛. 巧舌如簧：灵巧的舌头好像簧片,能发出动听的声音.形容能说会道. 轻手蹑脚：手脚动作声音很轻,尽量少出声音. 绕梁三日：形容（美妙的声音）在屋梁上回旋不绝. 人声鼎沸：人群声音嘈杂,就像锅子里的水在沸腾一样（鼎沸：鼎水沸腾,原比喻局势不安定,现比喻声音嘈杂）.
形容女孩子声音好好听的词有哪些
银铃般,清脆 甜美,甜甜 娇媚,娇美 轻柔,温柔温声细语的、温柔似水的、银铃般的、悦耳的、清脆的、响亮的、尖细的、夜莺般的、甜美的、黄鹂声起般
我的手机有时候会忽然发出一个提示音，是一个女孩子的声音，像是说“好哒”，这是怎么回事
洋洋盈耳 袅袅余音 铿锵有力 风风韵韵 掷地有声 莺声燕语 绕梁三日 绵言细语 绘声绘色 黄莺出谷 余音饶梁 沉鱼出听 余音袅袅
如何赞美女孩子的声音
这个很多啦：很有磁性有歌星潜质海豚音有味儿的声音……
奥福教案 名称《声音里的故事》 活动目标：培养幼儿音型感受的能力
活动领域: 语言 活动名称：声音的故事 活动对象：大班幼儿活动目标：（1）愿意用自己的语言表达所听到的声音。
（2）能对所听到的声音大胆想象并创编故事进行讲述。
（3）感受听声音创编故事的乐趣。
活动准备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境中，特做以下活动准备：1、经验准备：幼儿对声音已有初步的分辨能力。
2、物质准备：与声音内容有关的八组课件（1）图片：拍手图片、小狗、电话、刮风 （2）三组声音：①哭声②倒水声、喝水声③猫声、器皿破碎声、脚步声 （3）四组声音：①风声、雨声、走路声 ②公鸡打鸣声、鸟声声、老虎吼声 ③唱歌、鼓掌、笑声 ④青蛙叫声、蛐蛐叫声、走路声活动过程：（一） 开始部分——观看图片，模仿声音。
本环节目的在于帮助幼儿对声音产生兴趣。
1、谈话：今天我给小朋友带来了几张好看的图片，想看吗
（提出要求：安静的，认真地看，把图片记到脑子里。
）2、提问：图片上是什么
（你看到了什么
）他们能发出什么样的声音
（我利用多媒体课件出示图片，以幻灯片的形式来吸引幼儿，让幼儿提起兴趣，在选择图片中我特别精选了我们周围比较熟悉的各种事与物来刺激幼儿的视觉，如：我出示的第一张拍手图片，因为这张图片是在幼儿已有经验的基础上展示，幼儿能更好的表现出来这张图片所表达的意思——掌声；第二张出示动物图片——小狗，让幼儿去模仿小狗的叫声；第三张图片是电话图片，因为电话是我们现在生活中不可或缺的，幼儿也能较好的模仿出它所发出的各种声音；第四张是刮风的场景图片，因为刮风声是幼儿在日常生活中所能听到的，他们也能更好的表现出来，所以这张图片也是针对幼儿的兴趣出发，对声音的另一种诠释。
（二） 基本部分——听一听、猜一猜、想一想。
引起幼儿对声音猜想的兴趣，声音告诉我们一件又一件的事情，可有意思了，让我们来猜一猜。
( 1 ) 播放一个声音，启发幼儿围绕这一声音进行想象。
因为幼儿处于这个年龄阶段，对小孩的哭声也比较熟悉，所以我选择“哭声”来启发幼儿，让幼儿对一个声音进行发散想象。
（播放一个声音，启发幼儿围绕这个声音进行想象，例如播放一段哭声，让幼儿猜想：谁哭了?他为什么哭了
促使幼儿想得和别人不一样，并由此编讲一段情节。
（2）播放两个声音，让幼儿进行联想。
此活动是层层递进的关系，为了让幼儿能更好的发挥想象，我又选用了两个声音来刺激幼儿的听觉，让它们充分想象并能把自己所要表达的意愿以故事情节表述出来。
（播放两个声音，例如倒水声、喝水声，启发幼儿进行联想：谁在倒水，谁在喝水，发生了什么事情，结果怎么样了
引导幼儿进行多方向发散，编讲新颖的情节。
）同时，我也创编了生动有趣的故事，刺激幼儿的积极性，将创编故事推向一个高潮。
（3）播放三个声音，让幼儿进行联想与创编，并由此编讲一段故事情节。
在对两种声音的联想中，幼儿的思维已基本打开，为了让幼儿能继续充分发挥想象，所以我选择了多种声音让幼儿敞开联想，从第一个声音（猫叫声）到第二个声音（器皿破碎声）到第三个声音（脚步声）。
它们所表达的意思，想象三个声音的关联，编成有趣的情节，使本次活动又推向了一个高潮，因为思维的发散也是充实自己的一个过程，此环节能更好的表现出来。
（三） 结束部分——小小故事会《纲要》中提出，为幼儿创设展现自己的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高及满足他们交流成果的愿望。
因此，我组织幼儿听四组生活中常见的声音，让他们充分想象并将幼儿分成小组进行讨论与交流。
① 风声、雨声、走路声② 公鸡打鸣声、鸟叫声、老虎吼声、③ 歌声、掌声、宝宝笑声④ 青蛙、蛐蛐叫声、走路声（四）、延伸部分——我的故事我表演鼓励幼儿自由发挥，同伴合作，给故事起个名字，并进行排练，将各组声音编成表演的内容，然后分角色排练表演，表演故事是幼儿乐此不疲的活动形式，尤其是表演自己创编的故事。
同时使活动动静交替，在幼儿兴趣中结束，为幼儿增添甜美的回忆。
