求好的班风，班训，班级精神
（1）班 班主任（ ）班级格言：记住你的梦想，然后把这些梦想变成目标，再把这些目标变成任务，之后，把这些任务变成实施的步骤
班训：志存高远，直面挑战
班级理念：以人为本，共营和谐 （2）班 班主任（ ）班训：健康、活力、团结、拼搏班级理念：严要求，勤督查，养成良好四习惯 善引导，细关照，创设积极班氛围 踏踏实实学习，堂堂正正做人
（3）班 班主任（ ）班训：团结奋进、成才报国班级理念：严抓细管、求真务实、善悔爱生、乐教促学
班级格言：书山有路勤为径，学海无涯乐作舟
（4）班 班主任（ ）管理理念：严抓细管、求真务实、团结友爱、和谐创新班训：超越自我，挑战极限班级目标：打造经典，创造一流，为迎接美好的明天而奋斗班级信念：心有多大，舞台就有多宽，阳光总在风雨后班级承诺：我们很平凡，但我们永不平庸，我们要作永远的进步者，我们会用行动证明一切，只要有蓝天的呼吸，我们就不能放弃奋飞的翅膀
班级誓言：给自己一个目标，让生命为它燃烧同学寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 （5）班 班主任（ ）教育理念：提高每一位学生，满意每一位家长班训：青春无畏，逐梦扬威，自强不息，永不言弃 （6）班 班主任（ ）班级理念：微笑、尊重、激励、帮助班训：良心无愧、信心无畏、恒心无敌、青春无悔 （7）班 班主任（ ）班训：顽强拼搏，勇攀高峰班级理念：打造优秀集体，不让一个人掉队
班级承诺：做好人 走好路
（8）班 班主任（ ）班级理念：一、以身作则，言传身教 二、严加细管，走紧跟上 三、尊重学生，理解学生 四、自主管理，和谐八班班训：奋发图强，梦想飞扬 （9）班 班主任（ ）班级理念：统筹兼顾，精益求精，常抓不懈，和谐管理班训：奋勇拼搏 ，创我雄风，班心我心，点石成金
班级目标：不求做到第一，但求做到最好
班级信念：也许我们不是最出色的，但我们永远是最努力的
（10）班 班主任（ ）班级承诺：团结互助，携手共进，实力见证一切
既然选择了远方，就不顾风雨兼程，争创一流班集体
班主任格言：以身作则，严而有爱；求实创新，一丝不苟班训：细节决定成败，态度决定高度
（11）班 班主任（ ）班级理念：努力让每一个学生满意班训：我敬、我助、我快乐，我思、我学、我拼搏 （12）班 班主任（ ）班级理念：在新课改理念的指导下，用一颗对教育事业执著的心，关心爱护每一位学子，始终坚持“勤、严、细、实”的管理理念，唤使每一位学子获得属于自己的成功
班训：激扬斗志，勇往直前班级信念：相信自我，挑战自我，超越自我班级承诺：团结一心，乘风破浪班级誓言：没有最好，只有更好同学寄语：“既然确定更远的飞翔，就别再收回已经张开的翅膀”，永不言弃，突破黑暗，就会看到黎明的曙光，成功的花环
（13）班 班主任（ ）班训：顽强拼搏，自强不息班级承诺：端正学习态度，明确学习目标，规范自我行为，团结友爱，共同进步，争做优秀班集体
班级理念：以身作则，严格要求每一个学生，不放弃任何一个学生，用爱感化每一个学生，以良好的纪律营造良好的学习氛围
（14）班 班主任（ ）班训：友爱、惜时、勤奋、互助、共同进步班主任管理理念（八字方针）：爱、勤、细、全、严、法、学、心 （15）班 班主任（ ）班风：严律守规，学风积极向上，争做优秀班级，争做文明班级班训：学出水平，抓出能力，积极人生，全力以赴 （16）班 班主任（ ）班训：细节决定成败，过程决定结果管理理念：着眼于学生的未来，把教育做到每一个人身上，把良好的道德品格和积极有为的进取心内化为每一个学生的精神理念。
班级承诺：志存高远，团结友爱，竞争互助，共同进步 （17）班 班主任（ ）班主任理念：关心每一位学生，不让一个学生掉队；教会学生做人，教会学生学习，以理服人，以情感人，以德养人
班级信念：我们要关心集体，团结同学，尊重师长，专心听讲，努力学习，适当参加文艺体育活动，全面发展，我们不怕吃苦，永不言弃，积极拼搏，永远进取
班训：团结友爱，拼搏向上，我们要树立“踏实勤奋，安静守纪”的班风，我们坚信“我们今天是桃李芬芳，明天是国家栋梁”。
（18）班 班主任（ ）带班理念：培养品德高尚，体魄强健，知识渊博的学生，是我的理想，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，是我的职责
班训：务实求精，厚德载物学生诺言：学会做人，学会做事，学会求知，学会共处 （19）班 班主任（ ）班级理念：学校教育管理承载着个人的发展，家庭的幸福，社会的进步，因此，要着眼学生的未来，向社会负责，向历史负责。
班级格言：飞的高，因为我们自信；飞的远，因为我们坚持
班训：顽强拼搏，奋勇争先。
（20）班 班主任（ ）班主任格言：相信自己，一切皆有可能班级格言：迎着朝阳想想今天该做什么，踏着余辉想想今天收获了什么
班级理念：全力以赴，创建文明、和谐、向上的班级；力争发展全体学生，促进学生全面发展
班训：联通九州，鸣响未来；二十在线，志在一搏
（21）班 班主任（ ）班主任理念：一个孩子，一个梦想，让他们在这里放飞，在这里翱翔
班训：团结之队，精英之冠，超越自我，勇往直前
班誓：未来无定论，命运在手中，今天的努力必将铸造明天的辉煌
（22）班 班主任（ ）班级理念：管是态度，理是方法，爱是桥梁，我将以积极的态度，合理的方法，满腔的热情，管理班级，做到以情动心，以心促行
班训：团结奋进，勤学自律班级格言：年轻，意味着活力；年轻，意味着拼搏；年轻，意味着希望
（23）班 班主任（ ）班级理念：尊重学生，爱护学生，关心学生，信任学生，教给学生诚实、自信、自立、自尊、自爱
班级誓言：头悬梁、锥刺股、勤奋求知 立远志、树雄心、振兴中华班训：团结互助、和谐共勉、严谨求真、拼搏奋进
（24）班 班主任（ ）班主任理念：以爱心感染学生，以勤奋创造成绩，以行动放飞梦想
班级格言：我们的成绩因为习惯而优秀，我们的梦想因为努力而精彩
班训：团结友爱、勤奋进取、强健身心、成就自我
班级格言： 用今天辛勤的汗水 换明天丰硕的成果 （1）班 班主任（ ）班级宣言：因为缘分，我们相聚。
47张年轻的面孔，47颗激动的心，带着同一个美丽的梦想，组成了这个充满活力和激情的集体 （1）班。
相逢是首歌，同行是你我。
在南郊我们相识、相处和相知，光阴荏苒，不经意间，已经走完了高一。
在一起走过的岁月里，无论是快乐还是悲伤，我们都一起欢喜一起忧，因为我们知道这将是我们今生永远的回忆。
我们坚信，（1）班在我们青春的激情豪迈中，会变得更加团结、自信，我们也坚信，（1）班一定会有精彩，也一定会为南郊争得新的荣誉
因为我们心里只有一个信念：不辱使命、不负重托、不留遗憾
班训：我是1班---我自豪、我自信1班是我---我自律、我更强 （2）班 班主任（ ）班级宣言：当展翅的雄鹰搏击天宇时，它便拥有了天的广阔无边；当跃起的骐骥奔驰旷野时，它便拥有了地的辽远天际；而当我们----高二（2）班全体同学面对失败时，也同样有了奋斗的信念和充盈的生命，我们坚信“我们的未来不是梦”，我们坚信成功不是偶然，而是每时每刻的全力以赴。
无限的能量从九十七颗炽热的心爆发而出，让一切皆有可能
班训：Anything is possible! （3）班 班主任（ ）班级宣言：我们06级（3）班养浩然正气，成经纬之才，我们用勤奋、用智慧书写我们的壮丽人生。
比学习------勤问近思、博学笃志比纪律------以德为备、严于律己比卫生------窗明桌净、一尘不染比出操------整齐划一、气势如虹我们志存高远，从小事做起，顽强拼搏，共同进步，创造华彩人生
班训：勤学奋进、求实创新 （4）班 班主任（ ）班级宣言：共同的目标让我们走到一起；温馨的友谊让我们亲如一家；执着的追求让我们快乐出发。
紧握青春妙笔，谱写理想诗篇；展示激情人生，迎接风雨考验；张扬自信风帆，抵达成功彼岸。
意气风发，永不言败，是成长道路上我们不变的风采；团结奋进，共创辉煌，是奋斗历程中我们豪迈的誓言。
班训：团结奋进、共创辉煌 （5）班 班主任( )班级宣言：怀揣相同的信念，把梦想放飞；点燃生命的激情，用青春歌唱。
花开花落，我们努力奋斗；风吹雨打，我们顽强不屈。
汗水诠释着青春，拼搏书写着辉煌，我们坚信：失败不是命运，成功不是偶然。
班训：团结拼搏，自强不息 （6）班 班主任（ ）班级宣言：我们处于阳光的青少年时代，我们要把握现在，顽强拼搏，取鹰之志而凌云，奋发向上，用实力证明“06级（6）班无伦比”
我们是雄鹰，有展翅辽阔苍穹的理想；我们是骏马，有驰骋万里草原的豪情；我们是无与伦比的六班，有舍我其谁，誓言第一的雄心壮志
气有浩然，学无止境，海到天边天作岸，山登绝顶我为峰
班训：拼搏进取，立志成才 （7）班 班主任（ ）班级宣言：在缘分的天空下，我们80位同学怀着相同的梦走在一起，多少困难向勇敢告退，多少误解向宽容请罪，多少冷漠向热情摇头，多少挫折与自信牵手。
我们手挽手，挥就一轮圆满的辉煌，我们肩并肩，走出青春的潇洒模样
班训：刻苦勤奋、严格自律 （8）班 班主任（ ）班级宣言：天行健，君子以自强不息。
十二年磨一剑，各路英雄论剑比风骚，我们坚信：紧密团结是无敌的勇士；勤奋刻苦、顽强拼搏缔造最后的赢家。
我们一定要精神饱满，全情投入，努力为班级争得荣誉，努力使团队光芒四射
班训：天道酬勤，厚积薄发 （9）班 班主任（ ）班级宣言：在缘分的天空下，我们怀着相同的梦走到一起，几十双手挥洒出色彩斑斓的画卷，几十颗心凝聚成叱咤风云的信念---搏击苍穹，我主沉浮
我们十指相连，热情相拥，风雨同舟；我们肩并着肩，无所畏惧，斗志冲天
班训：求实创新，自信自律 （10）班 班主任（ ）班级宣言：我们团结协作，积极进取，为了梦想，愿付出所有努力，因为我们坚信，青春用汗水诠释，奇迹由拼搏创造
班训：团结奋进，勇往直前 （11）班 班主任（ ）班级宣言：我们不能改变自己的出身，但可以改变明天的命运。
我们顽强拼搏，自强不息，共同进步。
用汗水诠释青春，用拼搏创造奇迹。
青春无悔，生命无怨
班训：团结拼搏，展现自我
（12）班 班主任（ ）班级宣言：天才在于创新，智者源于探索。
面对困难，我们勇往直前；面对失败，我们永不言弃。
团结奋斗，不断拼搏，是我们的不竭动力；不断进取，追求卓越，是我们的永恒目标。
努力了，拼搏了，我们必将收获
认真了，付出了，我们必将成功
班训：团结奋进，自强不息。
（13）班 班主任（ ）班级宣言：细节决定成败，过程决定结果；青春不言悔，爱拼才会赢；云程有路志为梯，平凡也会创奇迹；31朵铿锵玫瑰，50 个血性男儿；时刻准备：超越梦想，铸就辉煌
班训：团结奋进，共建和谐，齐心协力，争创第一 （14）班 班主任（ ）班级宣言：犯其至难，图其至远，无限风光在险峰。
认真做事，坦荡为人。
学中进，搏中胜。
信心无畏，恒心无敌，良心无愧，青春无悔。
不比智力比努力，不比起点比进步。
我努力，我进步，我自信，我成功。
拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌
班训：勤学善问，慎思笃行 （15）班 班主任班级宣言：奇迹由我们创造，荣誉由我们争取，胜利由我们打拼，挫折由我们战胜，十五班由我们撑起，我们努力，我们出色，我们自信，我们成功，让我们大声告诉所有人，十五班已经飞翔
班训：团结协作，共创未来 （16）班 班主任班级宣言：张扬是我们的个性，自信是我们的动力，拼搏是我们的精神，成功是我们的目标，永不言弃是我们的信念，让我们扬起理想的风帆，共创辉煌的明天
班训：团结奋进，争创一流 （17）班 班主任（）班级宣言：多少悔，无需诉；多少耻，尚未雪；猛回头，奋发起
要自律，肯努力；要自信，不放弃；挥汗雨，永前进
班训：目标一致，团结奋进
（18）班 班主任（）班级宣言：我们宣誓：在青春的路上，我们要留下坚实的脚印
我们愿与晨露迎接朝霞；我们愿与烈日挥洒汗水；我们愿与星星静心思考。
即使波涛汹涌，也毅然前行，即使道路荆棘，也誓不回头
班训：我自信我出色，我努力我成功
（19）班 班主任(班级宣言：我们是骏马，有驰骋万里草原的豪情；我们是无与伦比的06级十九班，让我们用勤劳坚持，换春华秋实
让我们用顽强拼搏，共同进步，度过青春无悔的高中
班训：青春没有失败，努力就在今朝
（20）班 班主任班级宣言：任四季的风吹雨飞，青春的步伐依然健美，走在队伍的第一位，20班永远是我们响亮的班级号，也是时刻惊醒在我们耳边的口哨
班训：严实勤奋、文明有为、全面发展、创造辉煌
（21）班 班主任（）班级宣言：腊梅是我们的挚友，松柏是我们的榜样，我们不畏艰难、严以律己；我们脚踏实地，勇往直前；我们团结互助，勇攀高峰--是为了09年夏天那灿烂烟花的绽放，为了书写祖国辉煌壮丽的新篇章
班训：团结奋进，共创辉煌
（22）班 班主任班级宣言：这是一个永不言败的集体，我们以勤奋锤炼自己，用挫折萃取智慧。
知天文、晓地理、通文史，只待他日激扬文字；专数哲、擅经济、精外语，时刻准备着，纵横天地。
这是一个团结温暖的家庭，我们以和谐凝聚友谊，用共勉书写回忆，一起培养精英的气质
班训：志存高远；刻苦勤奋
（1）班 班主任班训：博学严谨、自强不息班主任宣言：以诙谐幽默的语言，激发学生的学习兴趣； 以知识的火炬，点燃学生求知的薪柴； 以严谨细致的思维，教给学生处世的方法； 以亲切温和的笑容，关怀学生的衣食住行。
（2）班 班主任 班主任宣言：以德育人，以理服人，以情感人，用爱关注并促进每一位学生的发展。
班级宣言： 美好的日子里，我们携手奋进； 未来的时光里，我们勇往直前； 心底的火热激情在潜滋暗长； 青春的阳光韵律在于我们共同谱写
心承“厚德博学”，志载“自强不息”， 给别人一份从容，给自己一个希望； 在挫折中前进，在软弱中寻找自信和力量
收起我们的茫然和尴尬，让每一个梦在响亮的日子里快乐出发
（3）班 班主任班级理念：言传身教、厚德博学班级宣言：每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获
（4）班 班主任班级理念：育人为本、励志成才班级宣言：用汗水改写人生，让勤奋铸就辉煌
（5）班 班主任班 训：团结友爱、努力拼搏班主任宣言：点燃希望，燃烧激情，书写未来，走向辉煌
从这个班走出的，不仅是知识的拥有者，事业的成功者，更是高尚品行的崇尚者
（6）班 班主任班级理念：以塑造学生人格为中心 以培养学生能力为目标 以洞察学生心灵为渠道 以引领学生进取为责任班级宣言：勤者创造机遇、强者创造力量、勇者创造希望、智者创造奇迹； 高三（6）班希望于机遇并行，力量让奇迹成长 （7）班 班主任班主任宣言：用心去爱我的每一个学生，使他们个个都成为有才、更有德的人班级宣言：切问近思、博学笃志、团结友爱、共同奋进 （8）班 班主任班主任宣言：我是阳光，使力量； 如春风，似秋霜。
不但要在学生内心世界打下一道靓丽的底色，更要让学生感受到生活的美好，人性的美好，学会做人，学会生存
管理理念：慈中有严，严中有爱， 启迪心灵，放飞希望。
班级宣言：团结奋进，永不言败
（9）班 班主任班级理念：用爱心为每个学生的理想插上翅膀班级宣言：我们团结友爱，用爱心和友情奏出和谐的旋律 我们博学笃志，用信念和勇气成全执着的脚步 我们乘风破浪，用激情和汗水创造辉煌的人生
（10）班 班主任班级理念：力求“敬、静、净、竞、精” 倡导“试试就能行，争争就能赢”班级宣言：我们选择顽强拼搏刻苦锻炼 我们选择在前进中接受挑战 我们一定要精神饱满，全情投入 努力为班级争得荣誉，努力使团队光芒四射 （11）班 班主任班主任宣言：用爱铺就成长路，用心铸造栋梁材。
班级宣言：青春由汗水诠释，奇迹由拼搏创造。
（12）班 班主任班级理念：用赏识弘扬正气班训：团结、拼搏、共创辉煌人生班级宣言：我们团结一致，用 友爱温暖心房； 我们刻苦勤奋，用汗水浇灌智慧的花朵； 我们自强不息，用毅力和豪情，创造辉煌人生
（13）班 班主任班级理念：学会做人，学会与人相处，学会学习班级宣言：修素养、塑形象、完善自我； 多思考、勤动手、厚积薄发 （14）班 班主任班级理念：爱是一种能力。
要使教育成为一个创造爱、享受爱的过程
班级宣言：非博学无以致远，非笃行无以明志。
（15）班 班主任班级理念：在和谐的教育氛围中，学生能够“自由的呼吸”； 在和谐的师生关系中，学生能够健康的成长； 在和谐的班级精神的感召下，学生能够勇于发现自我，表现自我，使精神品质得以提升，使创造潜能得以释放
班级宣言：团结一致、奋力拼搏
（16）班 班主任班级宣言：青春的花开花谢，让我们疲惫但不后悔；四季的风吹雨飞，让我们心碎但不憔悴；多少误解向宽容求罪，多少挫折与自信牵手，“16”永远是我们响亮的班级号
也是时刻警醒在我们耳边的口哨
我们要肩并着肩，走出青春的潇洒模样
我们要手牵着手，挥就一轮圆满的辉煌
班级理念：爱心、诚心、关心、耐心 （17）班 班主任班级理念：让学生在友爱中找到快乐，在快乐中获得自信； 让学生在竞争中懂得奋斗，在奋斗中赢得人生
班级宣言：纵然路途曲折坎坷，我们也会勇往直前； 即使蜀道荆棘丛生，我们也会直挂云帆
（18）班 班主任（刘雄）班级宣言：团结友爱，顽强拼搏班级理念：“缘”让我们建立了这个家，我们会用心去管理家，呵护家，营造家，使我们的家幸福、和谐的发展，成为各种栋梁之奇才
（19）班 班主任班主任理念：用心管理，对每一位同学负责班级宣言：高三（19）班是一个充满青春朝气的班集体，是一个产生快乐的大熔炉，是一个孕育希望的港湾，我们用坚定的信念和执着的勇气将内心最深刻的爱凝成一束火焰，点亮生命的寂静，在这里我们的心灵被点缀得如同阳光下盛开的繁花，而每一个花瓣就是我们每一个人
（20）班 班主任班级理念：平等的对待每一位学生，不让他们当中的任何一名掉队
班训：团结奋进、自强不息
（21）班 班主任班级宣言：我信我拼，壮志在心; 我想我做，成功在握
班级理念：既要学生成才， 更求学生成人
（22）班 班主任班级宣言：厚德载物、天道酬勤班级理念：责任重于泰山，态度决定一切
（23）班 班主任班训：团结进取，竞争向上班级宣言：学海踏平千重浪，书山攀上万韧峰班级理念：以人为本，面向全体学生，爱心呵护，鼓励学生自尊自强；团结守纪，营造文明和谐氛围；众志成城，共铸08高考新辉煌
（24）班 班主任班训：亮出自我，挑战自我，成就自我班级理念：青春由汗水诠释，奇迹由拼搏创造
（25）班 班主任班级理念：既求学生升学，更求成人成才班级宣言：汗水点燃希望，信念成就梦想
（26）班 班主任班级宣言：我们自信的面对未来，因为我们已经做好了充分的准备； 我们有一个鲜明的个性，所有的难题都是学习与成长的机会； 我们有一个坚强的信念----告别昨天、突破今天、创造明天； 我们不能预知明天，但我们可以利用今天； 我们不能样样顺利，但我们可以事事尽心
班级理念：欣赏每一个学生---赏识出自信，激励促成功 （27）班 班主任班级宣言：惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一； 细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋
班级理念：细处着手，大处育人；严字当道，爱心贯通；和谐共处，携手奋进
（28）班 班主任班级理念：以德示人、以情感人、 以理服人、以章律人、以志激人班训：厚德载物、自强不息、挑战自我、勇创佳绩班级宣言：汗水承载希望，梦想筑就伟大，行动塑造成绩。
我们不仅会像星光一样闪烁于今夜，更会像阳光一样灿烂于明朝
（29）班 班主任班级理念：笑对一切，永不言败班级宣言：成功来自坚持，执着创造奇迹（30）班 班主任班级宣言：在充满收获的季节，我们满载着希望和梦想信步踏进三原南郊中学高三（30）班。
曾经或熟悉或陌生的你我相聚在这美丽的教室里，我们迎着绯红的朝阳，微笑着迎接生命的挑战，我们微笑因为我们年轻；我们自信因为年轻，我们将用满腔的热忱挥洒我们的智慧和憧憬。
我们坚信，在这个雨季中，奋斗会使（30）班成为花的海洋……班级理念：勤于深入学生的生活----“足”勤 勤于观察---“目”勤 勤于捕捉与学生交谈的机会---“口”勤 勤于用自己的双手给学生做出示范---“手”勤 勤于思考---“脑”勤班训：做人诚心，学习细心，友情真心，生活开心 （31）班 班主任班级理念：育人为本，和谐奋进班级宣言：以学为主，立志成才 （32）班 班主任班级宣言：把平凡的事做好，就是不平凡 把简单的事做好，就是不简单班级理念：学识与思想齐飞，成绩并品德同进 （33）班 班主任班级理念：一切为了学生，为了学生的一切班级宣言：志存高远，厚积薄发 （34）班 班主任班级宣言：细节决定成败，态度成就未来班级理念：宝剑锋从礳砺出，梅花香从苦寒来
班训 班风 的经典口号
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义务教育法，教育法 有规定班级定员多少人吗
我国《义务教育法《教育法没有明确规定班级定员。
我国住房乡建设部和国家质督检验检疫总局联合发布了国家标准《中小学校设计规范》（GB50099-2011）,该标准于2012年1月1日起实施。
：3 基本规定 3．0．1 各类中小学校建设应确定班额人数，并应符合下列规定： 1 完全小学应为每班45人，非完全小学应为每班30人； 2 完全中学、初级中学、高级中学应为每班50人；
班级文化建设主题
谈谈的建设【摘要】有着巨大的无形的教育力量,健康的往往会起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用,班主任要做一个有心人,为了全体学生的“美好的明天”,加强班级文化建设,努力使班级成为学生健康成长的乐园。
【关键词】班级文化、建设、制度chatstheclassandgradeculturetheconstructionluoguoqiang【abstract】theclassandgradeculturehasthehugeinvisibleeducationstrength,thehealthyclassandgradecultureoftencanplay“diveswiththewindatnightfall,runthinsilent”therole,theteacherinchargeneedstobeapersonwithhighaspirations,forallstudent“happytomorrow”,willstrengthentheclassandgradeculturalreconstruction,willcausetheclassandgradetobecomethestudenthealthydevelopmentdiligentlytheparadise.【keywords】classandgradeculture,construction,system所谓班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。
班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能使学生形成良好的品德,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长。
班级文化是一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的风貌和精神,并由此自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为,这对于中学生的教育、学习和成才有着不可估量的作用。
因此,适应新课改要求,建设好班级文化,既是我们当前
如何传递班级正能量建立良好班级
一个有凝聚力的国家必是一个有深厚文化底蕴的国家，一个有经营力的企业必是一个有优秀文化的企业，一个有学习力的班级必是一个有文化氛围的班级，可见，不管是一个国家、企业还是一个班级，文化都显得尤为重要。
说过：“学生周围的世界是生动的思想的源泉，取之不竭，用之不尽的宝库。
”[1]是学校一门重要的“隐性课程”，是促进少年儿童健康成长的重要条件。
倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会传递班级正能量，激励学生努力进取、奋发学习、热爱生活、珍惜光阴。
教室，应该是师生们用心血和友谊营造的温馨、温情、温暖的家。
学生走进教室，就像游子回到了母亲的怀抱。
我的建设的指导思想是：营造良好的班级学习环境，促进学生身心健康发展，让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。
将着力打造整洁、明丽、温馨的教室环境，丰富同学们的生活，以文化滋润心灵、激发性情、陶冶情操……根据班级文化应具有激励性和导向性这一指导思想，我主要从以下几个方面着手：一、创建班级特色，培养和谐向上的班风（一）创建班级文化环境班训是引领学生感悟生命真谛，培育个人素养、自信自律精神的原动力，也是班级文化成熟的外在表征。
符合学生心理诉求的班训会对学生的健康成长、和谐发展产生潜移默化的影响。
美国著名哲学家、教育家说过：“一切教育的最终目的是形成人格”。
因此本班在教室外墙张贴班级名片，内容包括：班名：谦谨朝晖，班训：笃学上进拼搏立德[2]，教室内两边墙壁粘贴班级标语：“泰山之巅臣服在强者脚下，荆棘苦难俯首于勇者面前”并进行深刻解读。
班级口号[3]是为达到班级目标而提出的有鼓动作用的简明语句。
它具有导向、激励和规范等多种功能。
本班的班级口号是“相信自我，不断超越
挑战自我，追求卓越”。
（二）让教室的墙壁会说话1、教室前黑板右侧“日行一善”，包括学生姓名和事迹。
要求学生“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”，让学生从身边的小事做起，从自己做起，树立起“心中有他人，心中有集体”的道德观念。
2、教室内设置有四块小黑板：左边两块开辟“你我约定”专栏，展示班级每周一星（学习之星、晨读之星，文明之星、守纪之星、读书之星、进步之星、运动之星、劳动之星）的姓名、事迹等。
右边两块黑板内容定期更换，栏目设置为“学习园地”、“重点回顾”、 “班级成果”、“学生获奖”等。
3、教室后黑板开辟“书香园”专栏，展示包括学生的优秀习作、诗歌、书法、倾诉成长的烦恼、和绘画等各类学生作品、每一期可以展示起一个妙趣好听的主题名称，可以是“墨香”、“巧巧手”、“心里话”、“妙笔生花”等。
布置各具特色，各显其能,诠释着孩子们的快乐、自信，也给孩子风采和能力的展示提供了舞台和机会。
（三）特色的设计和规划教室后面设置了一个图书角，将其命名为“博览园”，在书架内是学校为孩子们配备的书籍，在书架的外面写着我们的读书口号是“”，鼓励孩子们要博览群书，增长见识。
“博览园”有专门的，便于学生随时借阅。
室内窗台摆放花卉，让学生通过自愿参与,自我管理,达到了培养兴趣、锻炼能力、体验成功的目的，同时使学生置身于这间花园式的教室里，不仅能处处见绿色，时时闻花香，感受清新，而且受到美的熏陶和文明的教化。
二、建设制度文化，规范行为习惯物质文化中的班级制度文化，是一种对师生工作、学习、生活及行为举止具有规范作用的文化，集中体现在学校的规章制度中。
这种文化对于师生的言行具有整合调节功能。
当师生的言行不符合制度规范的要求时，他们就会自我调节、整合，以达到制度规范的要求。
所以，加强制度文化的建设，有利于学生行为习惯的自我约束。
（一）校规班规大家订为了进一步落实学生的常规习惯的养成，我班首先在学生中进行了“我眼中的”调查，并让学生写出自己的意见和建议；其次，把搜集上来的材料进行分类，制定了。
旨在通过提问的方式，使学生对生活中一些常规习惯的养成，有一种理性的思考、感性的认识，并付诸行动共分三个部分。
即（一）早起上学前应养成的习惯，共六条。
如：你每天吃早饭吗
上学前，你能主动跟家人说“再见”吗
上学的路上，你能遵守交通安全吗
如果遇到雨雪天，你能主动带鞋吗
…（二）学校一日常规养成，共31条。
如：你能早晨第一次见到老师，问“老师早”吗；进入教室后，你能自觉进行晨读吗；你能做到铃声响过后，马上坐好，等待老师上课吗；下课后，你能主动拾起座位周围的垃圾吗；下课后，在走廊内你能做到右侧通行吗；上完厕所后，你能主动冲便吗；洗手后，你能拧紧水龙头，做到节约用水吗；发现有人破坏校产，你能及时报告学校吗；中午排队打饭时，你能做到不插队吗；中午吃饭时，你能做到爱惜粮食，不剩饭吗?…（三）回家时常规习惯的养成，共14条。
如：放学回家，见到父母时，你能主动跟父母说“我回来了”；放下书包后，你能养成洗手的习惯吗；写作业时，你还看电视吗；妈妈做饭时，你能帮着摘菜、洗菜、打下手吗；你能学着烧几样拿手菜吗；吃饭时，你能帮着端饭、端菜、拿碗吗；你能帮妈妈收拾碗筷吗；你能帮妈妈拖地吗；…学生在人人通读学习的基础上，制定出“个人行动计划”、“班级行动计划”。
由于是学生自己制定的，不仅熟悉内容，理解内涵，而且在制定的过程中，受到深刻的教育。
（二）检查指导两结合小学生由于年龄特征的原因，自我约束性普遍较差，道德发展具有从他律到自律的特点，因此，需要有人不断的检查、提醒。
为此，我班建立了校园行为示范指导队。
由各个小组推选出每月的班级行为示范明星担当，检查、指导学生的行为习惯，并及时与老师取得联系，反馈落实情况，使扎实地落实在实处。
（三）师生规范同步行的形成是以他接触的人或大众传播媒介中所出现的形象作为榜样并进行模仿，逐步形成的行为定势。
由于教师在学生心目中特殊的地位，所以教师成了学生最经常、最直接、最信赖的模仿对象。
因此，我们在抓学生的行为规范时，以“为人师表”为核心，抓教师的行为规范教育。
制定了教师的行为规范制度，明确提出，要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师首先不做。
教师要用自己正确的言行去影响学生，给学生以楷模和示范。
如：要求学生课前两分钟按时进教室，同样要求教师按时在教室门口站好；要求学生认真作业，教师的板书和作业批改字迹也应该清晰规范；要求学生穿校服，言行举止要讲文明，教师也同样，不能穿奇装异服，谈吐要文明，举止要大方得体……教师要以自己良好的行为规范熏陶着学生。
犹如春雨，随风潜入，润物无声。
同时，学生的行为规范也影响着教师，因此，师生规范同步进行，起到了教学相长的作用。
三、丰富班级活动，营造积极健康的氛围（一）开展艺体活动，增强班集体的向心力班级文化建设，需要通过活动来促进。
班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，班级的凝聚力和学生的活力才能够形成。
本班以学校组织的大型活动为契机，发挥班委会的主导作用，竭力增强班集体的向心力。
为顺利参加广播体操大赛，给班级赢得荣誉，我班全体同学在赛前利用体育课、大课间和课外活动时间刻苦训练，力求使每个动作、每个眼神都符合标准。
设计特色入场退场方式，队形队列整齐划一，体操动作力求完美。
最终使本班获得了年级第一名的好成绩。
另外，本班还通过开展经典诵读、班级拔河比赛等活动进一步增进学生之间的友谊，强化班级的凝聚力。
（二）开展形式多样的主题班会，锻炼能力提高认识1、根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：（1）思想观点、政治立场、首先品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等；（2）端正好学习目的、态度的教育，如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育；（3）创“三好”、比贡献教育，如对学生进行创“三好”教育、“五讲四美”教育，爱集体教育、爱劳动、比贡献教育等。
在确立和策划主题班会时，必须思想明确，知道主要是解决什么思想问题，应该怎样贯穿教育性，达到教育目的、提高学生的认识。
只有这样，主题班会才有实效，才不会流于形式。
2、根据青小学生身心特点，选择适当的组织形式并加以实施不拘一格，采取丰富多彩的活动形式 开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。
小学主题班会可以有如下一些形式：（1）文艺表演（自导自演小品、情景剧）；（2）演讲和竞赛；（3）辩论赛；（4）诗歌朗诵；（5）经典诵读……班会的形式是丰富多彩，不能搞一种死板的模式。
只有多样化，才能适应小学生的特点。
调动其积极性，使他们受到教育和锻炼，以对学生人生观的形成、智慧的启迪，人生道路的选择产生影响。
我班在构建班级文化方面，优化了德育环境，增强了育人实效，让学生置身于干净、整洁、优美的环境里，自然而然地规范了自己的行为；置身于文明守纪，积极进取，团结合作，和谐愉快的氛围中，不知不觉地养成了良好的品德；置身于轻松活泼、内涵丰富的活动中，不由自主地培养了自身的能力，最终促进了良好班风的形成。
参考文献[1]苏霍姆林斯基·《给教师的建设》·教育科学出版社，1981年3月。
[2]付百红，邓婵。
班徽班训在和谐班级建设中的作用[J]卫生职业教育 2010(1): 35-36。
[3]张万详。
班级口号的作用与运用[J]。
天津教育 1994(4).
教师节优秀教育工作者个人主要经历怎么写
1. 你在第一次与见面时，要急于讲课，而是做铺垫活动，例如，介绍自己的姓名，年纪，通讯方式，这所学校的历史，学校的校规，学校的布局，教学设备的使用方式和规章，有条件的还可以带领学生参观一下常用的教学场地和设备。
2. 当天要求学生写一份个人简历。
简历中要写明姓名，出生日期讯方式，住址，之前毕业于何校，毕业时成绩如何，得过什么奖，受过什么处分，父母是何职业，有什么文艺特长，是否想当班干部等等，第二天由你收上来加以揣摩。
有的内容属于学生个人隐私，不宜透露给其他学生。
3. 与学生进行一些趣味的集体游戏，增进彼此的感情，证明自己是一个愿意与孩子们生活在一起的教师，大家都是未来班级大家庭的一员。
4. 你需要以最短时间记住全班学生的名字，并能一一对号入座(我个人主张最长期限为二星期)。
我发现一个有趣的规律：判断一个班主任是否是老手，看其多长时间能记住全班学生的名字，也就差不多了。
我曾遇见一个菜鸟班主任，她已经带领一个班级超过一个月了，始终没把全班学生的名字记全。
有一次，她想将一名课堂捣乱的学生的名字记在评分册上，她便问那名学生：“那名同学，你叫什么名字
”那名学生乱编了一个名字，引得全班学生哄堂大笑，她发现那名学生撒谎，又问班长：“那名同学叫什么名字
”这才知道那名学生的真实姓名。
当我得知这件事之后，马上判断她未来要玩完。
果不其然，过了几个月，校领导发现她不适合当班主任，将她降为任课教师，干了一段时间，也没什么成绩，又降为可有可无的副科教师。
如果你记性不好，可以要求学生在课桌前面贴一个纸条，在纸条上写上学生自己的姓名。
5. 你需要以最短时间对全班学生逐一进行一次家访，从你第一天与学生见面开始，一天一个。
如果你第一次向某名家长告状的时候，恰恰是第一次与此名家长见面，那么，未来家校合作的前途，我不抱太大乐观。
除非特殊情况，第一次家访永远放在第一次告状前面。
切记，你必须根据家长的家教方式，来选择学生出问题时，是否向其家长告状，以及告状的方式。
6. 在家访过程中，你需要从家长那里寻求以下信息： 此名学生在家表现如何 家长自认为此名学生有什么优点和缺点。
家长对此名学生的家教方式是如何。
家长希望你的班级未来变成什么样。
家长是否愿加入家长委员会。
如果家长对此名学生的学业比较关心，你还可询问此名学生前几任班主任的教学风格。
如果家长保留有此名学生前几次考试的卷纸，则需向其索要。
这是因为，我个人发明了一种观卷纸识性格的方法，下面我将重点来谈。
7. 所谓的观卷纸识性格，并不是根据卷纸成绩识性格；而是根据某名学生答错题的某种规律识性格。
学生答错题的规律可分为三大类：第一类：一道题的前几步是对的，后几步或最终答案是错的。
此名学生基本跟上教学进度，只是有部分内容未消化，你需要多给予他技术上的帮助(如何从最终答案反推前几步)。
此名学生基本不会有攻击教师的行为。
第二类：乱填答案，但基本能把卷纸填满（英语卷纸表现得尤为明显）。
此名学生跟不上教学进度，基本听不懂今日所讲的课程。
他并未完全抛弃学业，还算惧怕教师和家长，否则也不会采用撞大运的方式多得一分是一分(尤以选择题为甚)。
你需要多给予他基础知识的帮助(首先弄清他从何时开始听不懂课)，而不是惩罚。
此名学生大问题没有，小毛病不断，较少有攻击教师的行为。
只不过多数情况下，你必须将命令多次重复，他才会去做。
第三类：卷纸基本上是空白，连乱填答案都懒去做，甚至会在卷纸上画些下流图画，写些污言秽语。
此名学生最为可怕，他完全抛弃学业，蔑视学校，仇视教师，经常有攻击教师的行为。
你与他交往时一定加以提防。
此名学生在距离毕业一两个学期时，往往会被校方劝退。
当然，以上的内容只是大致规律，具体情况还需具体分析。
8. 你在口头表扬学生时，不要千篇一律，淡而无味地只会说“你干的不错”。
而是根据学生优秀行为的级别，也将自己的表扬语言划分为不同级别。
例如，可以从低到高依次为“你干的不错”，“你干的很好”，“你干的很棒”，等等。
并且，根据时间，地点，旁观者的不同，我们也可以将口头表扬划分为不同级别，低级优秀时私下表扬，中级优秀时在其小组成员面前表扬，高级优秀时全体同学面前表扬。
例如，“今天我把第二小组成员全都召集到一起，是想告诉大家一个消息，你们的小组成员王同学干了什么什么优秀的事，大家一起鼓掌，表示鼓励。
”口头表扬要与相应的时间，地点，旁观者结合使用，才能发挥最大效力。
9. 在你讲课时，若发现某些学生走神，搞小动作，私下说话，捣乱，起哄等干扰教学的行为，你需要根据其动机，程度，频率，影响范围的不同，从低到高依次采取以下方法：宽容法：须知，某些学生搞小动作，并不一定有恶意，而是一种舒缓疲劳的方式。
即使是成年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续四十五分钟，都是困难的，更何况孩子。
对一些无伤大雅，纯属舒缓疲劳的小动作（挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你还是给予最大限度的宽容。
非语言警告法：例如，一边讲课，一边与他对视；佯装踱步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促使其收敛，等等。
间接批评法：例如，“某名同学始终玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及时改正。
’间接点名批评法：点出他的名字，但不公布他的过错。
例如，“大家把书翻到31页，王同学，你与大家一样翻书。
”“大家看这里，王同学，你也要看这里。
”点名批评法： 点名批评学生时要做到具体，清晰和不仅告知其不应做什么，也要告知其应做什么。
例如，不要笼统和苍白地说：“王同学，你不要讲话了”，而是说：“王同学，你讲的话与本课无关，请你不要打扰我们”， “王同学和李同学，你们的私事请放到下课后再谈，现在不是讲它的时候”。
清晰明了，短促有力，是点名批评学生时的诀窍。
只说不评法：即只复述他的行为，而不对他的行为进行评价。
例如，“王同学，我看到你将一张纸条传给后面的李同学。
”之后你继续讲课，剩下的话由他自己去想。
调桌法：有的捣乱行为是同桌之间搞出来的，你可以采用临时调桌的方法。
例如，“王同学和李同学（王同学是一个与同桌打闹的人，李同学是与他距离较远的人），你们两个将座位换一下，下了这堂课，再换回来。
”暂时驱逐法：例如，“李同学，你现在到教室外站一会，调整一下学习状态，十分钟后，我会去接你。
”整堂课驱逐法：例如，“李同学，你现在到我的办公室去。
那里有把专用学生椅，你就老实坐在上面，会有其他老师看着你。
下课后，我会去办公室找你。
”提及一点，你需要在办公室准备一把专为此类学生使用的椅子，你的同事一发现有学生坐在上面，便知道此名学生有问题，先由他们开导他。
（下面针对全班级的骚动）重申纪律法：例如。
“同学们，我们班级现在太吵了，与我一起念班规第十五条，连念三遍，之后我们再上课”。
请注意你的用词，是“我们班级现在太吵了，”而不宜说“喂，你们不会安静点么
”集体沉默法：例如，“同学们，我们班级现在太吵了，我已无法讲课。
大家与我一起沉默三分钟，之后我们再上课”。
切记，如果整个班级弥漫一种躁动的空气，你应果断终止讲课，让双方都平静一下，绝不要硬头皮讲下去，也不要被躁动的情绪所传染，自己也变得烦躁。
10.《教育札记》节选一、一般说来，一场成功的家长会由四个要素构成: 1、家长与教师互相尊重和信任, 把解决孩子的现实问题放在首位, 而不是把发泄对对方的不满情绪放在首位。
2、教师从家长那里获得自己所需的信息。
3、家长从教师那里获得自己所需的信息。
4、既有共性又有特性。
即：“你孩子的班级应该变成什么样”和“你的孩子应该变成什么样”. 家长会结束时,教师应该发给每名家长一张回馈表.在回馈表中,可以向家长提出一些问题: 我对您的孩子的评价是否客观
您认为您的孩子有什么优点
有什么缺点
我向您推荐的家庭辅导计划您是否满意
您是否自己为孩子制定了一个家庭辅导计划
有的话可否告之我
您希望下次家长会时我回答什么问题
家长填写完毕后，再交还给教师。
教师根据表中所获得的信息为下次家长会做好准备。
这样以来，一种互动回馈机制便形成了。
这种机制可以使教师的行动有目标，不至于陷入一种盲动状态。
五、课堂提问的方法大致有以下几种: 1.自问自答式提问：由教师向全班同学提问, 之后停顿一下, 给予学生思考的时间, 最后由教师自己说出答案. 2.集体式提问：由教师向全班同学提问, 再由全班同学回答. 3.学习小组式提问：事先将全班同学分成若干个学习小组，根据每个学习小组进度的不同，来选择向其提问的问题, 之后再由此小组回答. 4.二人小组式提问：由教师向某名同学提问,其回答完毕后, 教师不作评论, 而要求另一名同学对其进行评论. 例如：“张同学已经回答完了, 李同学, 你认为张同学的答案对吗
” “王同学将这道题解开了, 但这道题还有另外一种解法, 赵同学, 你知道吗
” 5.单一式提问：由教师向某名同学提问, 再由其回答. 但这种单一式提问非常的粗陋. 课堂提问是相当重要一门教学艺术. 然而, 在现实中把它当作一种艺术或技术加以重视和揣摩的教师, 也并不是很多.十六、许多教师已经发现了：与问题学生的家长打交道要比与问题学生本人打交道困难得多。
我给教师的建议有以下几点：1. 使用建议性的，帮助性的语句，不宜使用直接生硬的审判性语句。
例如，“我建议您怎样怎样”，“我向您推荐一个家庭辅导计划，您试着做一做，效果不好再回来找我”，而不宜带有审判性口吻说：“你这么做是错误的，我这么做才是正确的”。
2. 除非特殊情况，不要当着家长面训斥孩子，或是当着孩子面训斥家长。
3. 如果你发现对方家长经常打骂孩子，那么，你宁可去想其他方法，也不要采用向家长告状的方式。
4. 诉诸家长和其家庭的切身利益。
例如，“如果我们不加强合作，解决孩子的现实问题，那么，这将会给孩子带来怎样不好的影响，会给您的家庭带来怎样不好的未来”，而不宜正好相反地说：“你是怎么教孩子的，你的孩子给我带来了多大的麻烦”。
5. 不要因为某名学生有位不良家长，便对此名学生有所抛弃。
毕竟，如果十全十美的家长教育出十全十美的孩子，那么，我们也就不需要教师了。
