如何运用初中英语“主体参与型”课堂教学模式
【摘要】随着教育改革的推进，很多课程都开始推行翻转课堂教学模式，初中英语课程也不例外。
推行使用翻转课堂模式对于初中英语教学具有重要的意义，本文主要介绍了翻转课堂教学模式的概念与特征，翻转课堂对初中英语教学的意义、翻转课堂模式的初中英语教学流程及应注意的问题，希望能够为推动翻转课堂教学模式在英语教学中的应用做出贡献。
【关键词】翻转课堂初中英语教学【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2015）09-020-010英语作为一门实用型很强的语言课程，要求学生从听、说、读、写等各方面都必须精通。
而传统的灌输式教育只重视学生的听和写，已经不能满足初中英语教学的要求。
这要求初中英语必须进行课程改革，引入翻转课堂的教学模式，提高学生对课堂的参与度，从而提升学生对英语的学习兴趣以及运用能力。
1.翻转课堂教学模式的概念与特征1.1翻转课堂的概念翻转课堂是一种全新概念的教学模式，它是与传统课堂相对的，这种教学模式对课堂的教学过程和教学内容进行了改革，是对传统课堂的改善与升华。
在翻转课堂教学模式下，教师要在课前录制好教学视频并通过网络共享给学生，学生要在课前学习
初中英语课堂教学运用的一些活动
【摘要】语言的交际性决定了听说技能相结合的必要性。
本文以“上海牛津英语”教材为依托，用行动研究方法开展PWP课堂听力教学活动，探索在听说教学中注重听力策略的渗透，以听力材料为支架，开展说的活动，从而把听与说有效结合起来。
【关键词】听力策略；听力材料；说的兴趣一、背景本地区使用的教材是牛津上海版教材。
本文是笔者在使用该教材四年时间里，对听说教学课堂模式作了大量教学实践与探索，结合典型教学案例，提出在听说课教学中注重在听前和听中渗透听力策略，探索以听力材料为支架，开展说的活动，从而把听与说有效结合。
二、文献综述语言学习策略在很大程度上决定了语言学习者的能力以及语言学习成功与否。
这些能力指的就是学生使用语言学习策略（languagelearningstrategies）的能力，即学生用来提高目标语语言能力的程序、规则、方法、技巧或调控方式（任庆梅，2011转引自Oxford，1990；O’malley&Chamot，1990）。
语言学习策略运用得当，可促进第二语言或外语知识的内化、存储、提取以及使用（任庆梅，2011转引自Berne，2004；Cohen，2000）。
开展听力活动的目标是为了提高学生灵活运用语言知识的能力，进而促进其对英语口语语篇的理解。
笔者经过多次实践得出
如何在初中英语课堂中实施“问题导学”教学模式
英语课堂教学模式的含义与理论基础现代教育理论认为,教学中必须构建学生的主体活动.教与学是学习行为统一体的两个方面,是不可分割的整体.教师的职责一是教给学生知识,二是教给学生如何获取知识的方法,即培养学生自主学习的能力.作为英语教师,任务应是教会学生如何学习英语,有基本的学习技能与兴趣,而不仅仅是教语法与单词。
确立为学而教的指导思想.充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,学生在课堂上的主体地位,教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,做好教与学的结合.以“学”为重心,那就要充分调动学生的积极性,要教师合理、有效地展开课堂教学。
如何使初中英语课堂教学中的师生互动更有效
1、 交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、 合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。
