当前初中英语教学存在哪些问题(请教育工作者或专家回答)?
第一，教师灌输的太学生感悟与练习的太少。
， 在平时的教学工作中，绝分教师都有这样一个感受， 即写作教学是一个死结，总担心学生不懂不会，于是就千方百 计地在有限的时间内讲方法、谈技巧，重语法和句法，把生动 而又富有人文气息的作文课上得过于死板与教条;其次，学生 缺乏积累和感受，加之他们练习的时间和频度太少;再次，多 数学校班级人数众多，教师无法做到有针对性地进行辅导，导 致个体的问题得不到有效解决;最后，教师因教学工作繁重导 致批改作文往往不到位。
诸多的原因，使得学生的英语写作难 上层次，出彩的文章少之又少。
第二，学生方面。
不少学生在进行英语写作时常常感到无 从下笔，对英语写作有畏惧心理。
习惯以汉语思维遣词造 句、谋篇布局，所写的文句支离破碎，缺乏连贯性，并且语法 错误较多。
例如：“I everyday 6：30 get up. verylike play basketball.”同时，他 们还忽视对习作的修改，也不重视教师的批改，不主动反思和 调整自己的写作方法。
第三，教师方面。
教师中也有不少对英语写作不重视的， 认为自己的学生在写作能力这一方面无法达到理想化，于 是就从应试教育的角度出发，更愿意花多一些时间抓其他得分 率高的题目。
因此课堂上用于指导学生写作的时间极 少，这对学生本身也是一种误导。
当然，教师中也不乏重视英 语写作的，但是对学生写作能力的训练方法不当，批改学 生作文时只注重语言的准确性而忽视了写作技能的指导，或者 受有限教学时间的限制，没有像语文课一样安排专门的作文指 导、练习与讲评。
这样的教学方式必然会使学生失去用英语写 作的热情与自信，教师也往往由于学生进步缓慢而感到失望， 从而使英语写作教学陷入困境。
然而，写作既是复习巩固词汇和语法知识的方式之一，也 是促进“听、说、读”技能发展的方式之一。
写作的中心环节 是遣词造句，在语法和逻辑上要求更为严谨。
学生在写的活动 中需要较多时间调理思想、推敲概念，才能使判断更为恰当、 推理更有逻辑性，从而使学生的思维能力得到进一步发展。
人教版 初中英语教学大纲具体有什么内容
《初中教学大纲《初中英学课程标准》1、初中英语教学课程标准主要指定的教学任务，和学生的学习任务，指定你这三年中所要学习的目标。
《标准》一般老师都会了解并研究，起教学指导作用。
2、《标准》前言中提到，《标准》编写是为了“为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学”。
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链接：
初中英语教研组本组基本情况分析
应该包括以下几点：本组的精神风貌；教师队伍建设，规范的规章制度；具备的教研条件；开展的教研活动；教育科研的成绩。
初中的英语教学工作该如何去做呢
导课要新颖学生对新知识学习的欲望，参与教学的程度及学习的效果，都与教师的导课有很大关系。
经过课间十分钟重新回到课堂上的学生还处于一种比较兴奋的状态，教师用一种什么样的导课方式抓住学生的心，把他们真正引入新课的学习之中至关重要。
