消灭错别字活动周宣传标语
同学们,心动不如行动,让我们把不规范字消灭掉吧!(赵墨) 错别字,像毒品,我们坚决远离它!(戴斌) 拨开错别字的乌云,让规范字的阳光射到我们的心田.(戴斌) 全社会的人们,行动起来吧,让那些不规范字见鬼去吧!(李宇超) 不规范字,你像一位无形的杀手,阻碍文明社会的发展.(李宇超) 使用宣传规范字,人人有责.(范晨钥) 错别字,危害大,大家都来消灭它,我们积极搞宣传,人人使用规范字.(武昱) 同学们,错别字,危害大,人人都要远离它.知道不如做到.(韩颖) 摇摇头,摆摆手,错别字你快快走;握握手,点点头,规范字你快快来. (范雯宇) 错别字,害处大,人人都要小心它,一不留心它找空钻,损失大的没法算.认真写好每个字,祖国母亲感谢你!(王睿一) 从我做起,不写错别字.(李佩周)
如何消灭错别字反思
《如何错别字》 --------第三阶段反思 不么搞的，我发现我班学生好错误字特别有动不动就写错别字，不是多一点，就是少一横，真让人头疼。
针对这样的情况，我也在寻找自身的原因。
其实老师也有一定的责任。
在教学生字教学中，一般是边读，边分析字形，强调几个重点难写的几个字，对于二年级的学生来说，我觉得不用那么讲得细，稍微讲一下就行了。
在巩固的时候，总是让一些成绩好的学生来读。
为了完成教学进度，其实那些中等生和学习较困难的学生机会就太少了。
这样一来，那些胆小，基础相对较差的学生掌握效果就比较差。
还有，更多的学生，把写字当作完成任务，根本就没有用心去记生字，所以它们就记得似是而非，写起来就不可能写对了。
为了让学生每个人都能掌握住生字词，总结以往失败的教训。
所以，我想，在今后的生字教学中能根据学生的实际情况，想方设法让更多的孩子们积极参与，特别是养成习惯方面加以引导和重视，让孩子们养成认真，细心的好习惯。
低年级儿童记忆汉字的伸缩性很大，有易学易忘的特点，而汉字字数又多，结构复杂，有些字的结构或部分形状相似、差别细微，因此学生在运用汉字的过程中，在很多同音字面前，不知道用哪个，造成同音字互相替代；或者是形近字混淆而用别字，于是出现了许多错别字。
以下便是我针对这一现象而采取的几点纠正错别字的方法。
抓“字音” 有些字形状差不多，容易混，可以抓“字音”记字形。
如：“令”和“今”，凡是声母是“l”的，都写“令”，像“玲”、“领”、“冷”、“邻”，其余都写“今”，像“念”、“贪”等。
抓“含义” 有些偏旁有“含义”。
如“木”的含义是树木，凡是“木”旁都同树木有关系，如：“柳”、“桃”、“枝”、“梨”；“禾”的含义是庄稼，“禾”旁的字一般都同庄稼有关系，如：“稻”、“穗”、“种”、“香”等。
抓“结构”有些字结构比较复杂，可以看结构记字形，如“蹲”是由左“足”右“尊”两部分构成的。
又如“众”是由上边一个人，下边两个人构成的。
抓“少数” 有一类字可以抓“少数”。
如：带“斤”和“斥”的字容易混。
带“斤”的字比较多，像听、近、断、芹，而带“斥”的字只有“诉”和“拆”，只要记住这两个字是“斥”，其余的字就可以写“斤”了。
我相信通过这一系列措施，我们班的学生写错别字的机会会越来越小的：只要肯下功夫，正确对待错别字，总有一天，我们班的学生会和错别字说声“拜拜“的。
怎样消灭错别字
在小学语文教学中，一直存在着一个比较普遍的毛病，那就是学生的作文中出现很多的错别字。
认为错别字的出现有两个方面原因：一是客观上的原因。
中国的方块汉字本身就有缺点——字数多，笔画复杂，难认、难记、难写。
汉字总共有六万之多，仅小学生需要掌握的也有两三千个。
一个字什么模样，怎么念，表示什么意义，都得一个一个去硬记。
再加上汉字又有独体字和合体字之分。
就是同一偏旁，也常常表示不相关的两种意思，就是同一个模样儿的字，也会有不同的读音及不同的意义。
因此，要想全部、准确无误地达到会认、会记、会写，会用，却不是件容易的事。
另一个是主观上的原因。
就是教师和学生双方面在认识上，存写、练上下的功夫不够，造成错别字积累。
下面简要介绍在教学中常用的几种消灭错别字的方法：(一)书写要规范\ 教师指导学生书写一定要准确、规范。
特别是对那些易错的字，教学时要给予重点的指导。
指导书写时，可以编些顺口溜，帮助学生记忆。
比如：“器”，“上两口，下两口，中间大字点别丢”。
\ 对学生的书写要严格要求，不能迁就。
教育学生写字时精神要集中，不可马虎潦草。
写完后，要同范写对照，寻找差距。
书写规范了就可以减少错字的出现率。
(二)记牢汉字结构\ 汉字中，形近字占了很大的比例，这类字不易分辨，也不易记清。
学生也常常由于字的形体差不多而用错笔画。
最好的办法就是把形体相近的字挑出来，给它们排排队进行比较。
使学生在比较中明确这类字字形上的不同，弄清字义上的差异，从而加深印象，帮助记忆，以便纠正错别字。
有些形近字，在排队比较时，可以编成口诀，帮助记忆。
如：“戌xū横，戍shù点，戊wù中空，十字交叉就念戎róng\ 。
”(四)弄清字义和词义\ 不明白字义，常常会因同音相混或形近相混而把字用错。
例如：“辩解”写成“辨解”，就是因为字形相近而把字用错了。
又如：把“下馆子”写成了“下管子”就是因为字同音，而又不明白字义的结果。
再比如：把“辨别是非”写成了“辨别事非”，这属于没有弄懂词义。
“是”在这里指正确的事物；“非”指错误的事物。
“辨别是非”是把正确的和错误的事物在认识上加以区别的意思。
\ 把学生易错的字收集到一起，经常拿出来让学生辨识和练习，以强化学生的记忆。
另外，可让学生把自己易错的字，也收集到一个小本本中，有空就拿出来读读写写，直到有把握不再写错为止。
(六)多向字典请教\ 一本字典在手就等于身边经常跟着一位“不会说话的老师”。
常常教导学生，要养成查字典的习惯。
比如：学生作文时，告诉学生遇到不会写的字或拿不准的字，千万不能瞎猜，应该拿出字典查一查。
这样既避免了写错字，还可以多认识一些字。
(七)要讲普通话\ 有时写错别字，就是受方言影响的结果。
所以教育学生不仅在学校要讲普通话，在家也要讲普通话。
讲普通话对纠正错别字也是十分重要的，只有这样，才不会因语音不同而写错别字。
(八)不受“生造字”的影响\ 有些学生喜欢模仿大人写字，这样就学来些生造的简化字。
“生造字”的使用是不合法的，应该以教材、以字典为准。
今后遇到有人写这类不规范的字，要给予纠正。
(九)举办“抓错别字俘虏”主题班会\ 事先把收集到的写有错别字的成语、句子、诗词、短文写在纸条上，用线串起来，挂在教室内的四壁上，以供游戏时学生搜索，看看谁抓的俘虏多。
通过这样的活动，学生在活泼、愉快的气氛中，既受到了教育，也达到了纠正错别字的目的。
\ 总之，只要我们下定决心，多想办法，消灭错别字是完全可以做到的。
消灭错别字的方法
写错一个就改一个，然后拿一个小本子记录下来你是怎么错的，错的是那个字。
如果下次再错同样的字，就惩罚自己写20边。
如何消灭作文中的错别字
有错别字就记下来
