幼儿室内徒手游戏大全规则和玩法
一、幼儿游戏的特征：1幼儿游戏是自主自愿的2幼儿游戏是娱乐的3幼儿游戏是假想的。
二、幼儿游戏定义以假想为手段，以自主自愿为核心，以娱乐为目的的一种活动。
三、游戏的基本结构：1游戏主题；2游戏规则；3游戏角色；4游戏情节四、国外游戏的分类：1、从认识发展的角度分类:（1）.感觉运动游戏;（1-2岁，在两岁前玩得最多）（2）.象征性游戏（符号游戏）（2~7岁，高峰期在3~5岁）（3）、结构性游戏（3~6、7岁）；（4）、规则游戏（四、五岁以后发展起来）2、从游戏社会性的角度分类：（1）、无所用心的行为（偶然的行为）；（2）、袖手旁观的行为；（3）、单独的游戏（1岁左右）；(4)、平行的游戏（3岁左右）；(5)、联合游戏（4岁以后）；(6)、合作游戏（5岁以后）五、国内游戏从教育实践的角度分类：创造性游戏和有规则游戏六、创造性游戏主要分为：角色游戏、结构游戏和表演游戏七、有规则游戏包括：智力游戏、体育游戏、音乐游戏八、幼儿游戏的教育作用：1、可以促进幼儿认知的发展（1）可以使幼儿积累丰富的经验；（2）可以促进幼儿各种能力的发展；[（1）可以发展幼儿的专注力；（2）、可以发展幼儿的语言能力；（3）、可以发展幼儿的创造力；（4）、可以发展幼儿解决问题的能力]2、可以促进幼儿身体的发展（1）可以促进身体的生长和发育；（2）可以促进动作技能的发展；（3）可以促进大脑的发展；3、可以促进幼儿社会性的发展（1）可以促进社会交往能力的发展；（2）
幼儿园小班好玩的集体游戏有哪些
1、猜领袖 选一个小朋友当间谍来猜，让他闭上眼睛。
然后偷偷请一位小朋友当领袖，领袖做什么动作，小朋友就学他做一样的动作。
而且不可以盯着领袖看，免得让间谍发现谁是领袖。
然后大家一起开始做动作变换动作，请间谍睁开眼睛来猜谁是领袖。
2、手指游戏 开门关门的游戏。
5个手指依次合在一起，并说关大门（大拇指）、关小门（小拇指）、关前门（食指）、关后门（无名指）、关中门（中指）。
然后边念儿歌边游戏。
大门开开进不来，（大拇指分开）小门开开进不来，（小拇指分开）前门开开进不来，（食指分开）后门开开进不来，（无名指分开）中门开开老师走进来，（中指分开后，将两手再交叉抱在一起，将食指相对竖起，其余指头仍然抱紧。
食指就代表老师。
）全体起立，（所有手指都竖起，但是仍交叉在一起不分开）齐步走，（两边手指交替做抱紧和竖起的动作，好像走路一样，速度比较慢）跑步走，两边手指交替做抱紧和竖起的动作，好像走路一样，速度比较快）立定（所有手指都竖起，但是仍交叉在一起不分开），解散（双手分开背在身后）。
幼儿园室内小游戏有哪些
幼儿的生活是幼儿程整合的基点，是幼儿园课程的重要资源。
幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。
应在《幼儿园教育指导纲要》中的培养目标指导下，以更为广泛的视角开发和利用多种有益的课程资源，以使幼儿园课程真正适合幼儿身心发展的特点，真正做到生活性、综合性和趣味性。
儿童在生活中学习生活，在交往中学习交往，因此幼儿园课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的每日生活。
幼儿园课程的内容是来源于生活的。
幼儿的认知特点、学习特点要求幼儿园课程不能以传授系统的学科知识为主要任务，它必须在儿童的生活中不断引导幼儿积累周围世界的经验。
幼儿园课程与幼儿的生活世界距离越近，越能引发幼儿的学习兴趣，幼儿的学习也就更有效。
游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的各种身心需要，是幼儿自身的一种自由自发的主体性活动，对幼儿的发展有着多方面的价值，所以，游戏在幼儿园课程当中居于非常重要的位置。
有组织的游戏是有一定计划和目的的游戏，是对幼儿生活的反映、丰富和改造，约束性相对于自由游戏要大一些。
由于幼儿的不成熟，许多活动是无法在自己真实的生活情境中体验的。
因此，在与幼儿生活相似的环境中开展的有组织的游戏就成为幼儿生活的主要途径，这种游戏并不是幼儿生活的反映，而是经过改造了的幼儿的生活，是在教师创设的类似生活的环境中进行的游戏，它能够适应幼儿活动的需要。
这种有组织的游戏源于幼儿的生活高于幼儿生活。
幼儿期是孩子成长的重要时期，是幼儿学习能力发展的关键期。
由于幼儿的年龄特点、身心需要，表现出了积极的求知欲望和独特的认知方法。
我们的教学要结合幼儿生活经验和已有知识去设计教学活动，从而使他们从熟悉事物中去学习和理解。
幼儿的生活是丰富多彩的，有幼儿园的、家庭的、社区的生活等，我们可以从幼儿的生活中发现有价值的主题，并有选择地将它渗透到幼儿园课程中。
由于生活本身就具有综合性，因此越是充分利用生活资源，就越能体现幼儿园课程有机综合的特点。
求幼儿园小班的一些室内游戏，要小朋友们都喜欢玩的。
玩法请详细说明。
最经典的老鹰捉小鸡，锻炼体现团队精神更主要是的小朋友躲闪平衡能力。
网大鱼：2人扮作渔网，轮流。
一队钻，自己编个网鱼歌，网到的自己想个惩罚。
数字接力：应变小朋友的灵机能力，以及接力协调能力，输者自己想哥惩罚方法，蒙住双眼手帕：听音辨人，锻炼小朋友的记忆能力以及辨别能力。
老游戏丢手绢：很古老的，我小时候都玩，现在想起来应该是锻炼整蛊能力哈哈。
交头接耳：一队小朋友，你想好一句适应长度的句子传给第一个小朋友听，然后他又传给第二个，以此类推，你可以将游戏渲染的丰富些。
如果小朋友懂得接语能力了，那么就来个数蛙游戏，你说一只青蛙，第二个小朋友就说一张嘴，第三人说两只眼睛，第四人说四条腿，以此类推下去。
如果是太小的，那么你画个圆圈，准备好鼻子眼睛等，让小孩子选择贴到脸上。
很多很多的游戏的，你怎么就找不出来啊，当幼儿教师可不要误人子弟啊哈哈。
幼儿园 小班 体育游戏有哪些
游戏1：小猪回家游戏规则：幼儿用双手滚球，不能踢球或拿球跑。
游戏玩法：幼儿双手推动“小猪”(皮球)在地面滚到指定的“家”(纸箱)。
随着幼儿兴趣的变化，游戏情节可不断发展，如：帮助“小猪”钻过“山洞”(障碍物)，走过“小桥”(障碍物)，绕过“危险”(障碍物)回到“家”。
游戏2：喂小动物吃饭游戏规则：幼儿要站在规定的地方投球，一个接一个地投，不能抢。
游戏玩法：在大纸盒上贴动物头像，幼儿站在一定距离外，设法将皮球投进纸盒里，锻炼投掷和目测能力。
游戏3：我是小小传球手游戏规则：幼儿要先站好，然后依次传递，不能越位传递。
游戏玩法：幼儿以各种方式站好，从头顶开始传球，也可以进行腿下传、左右传、边跑边传等。
传球游戏能培养幼儿的团队精神，提高幼儿配合、协作的能力。
游戏4：比比谁的本领大游戏玩法：老师向前爬时，幼儿就后退爬，想法不让幼儿抓住，如果快要抓着你时，幼儿就像小乌龟一样用伸缩的本领保护自己;当老师后退爬时，幼儿就向前爬来抓我，看看是幼儿的本领大，还是老师的本领大?不让对方抓着。
游戏5：看标志爬游戏玩法：老师这儿有两朵什么颜色的花?当你看到红花时，就必须向前爬;当你看到黄花时，就必须后退爬，看谁先到终点拿到小兔娃娃，谁就是冠军。
幼儿出去户外玩编辑文字怎么能说可长
如何有效促进幼儿户外自由游戏活动4～6岁的幼儿身体各个系统以及动作的功能基本发育完全，因此，这段时期幼儿如果加强运动，能促进各系统更加完善的和谐发展，比如动作的协调性、反应的灵敏度、思维的反应能力以及相应的体育品质等等。
《3～6岁儿童学习与发展指南》强调：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
作为教师要高度重视幼儿的户外体育活动的组织，积极地开展户外活动，这不仅有助于提高幼儿的运动能力，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展。
刚入园的小班幼儿体力较弱，身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。
如果没有老师的带动与指导，他们往往不知从何玩起，没有活动的积极性，有些基本动作的练习也得不到正确的引导。
那么，对于小班的幼儿，教师该如何组织户外体育活动才能收到良好的效果呢
在此谈谈自己的做法。
一、保证安全舒适的活动场地。
安全、舒适的活动场地是幼儿顺利活动的前提条件，小班幼儿的大肌肉群发育不太完善，稳定性和协调性较差，特别容易摔跟头，因此，户外活动的场地应该安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上，这样孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心摔痛或造成流血事件。
小班幼儿自控能力和自我保护意识薄弱，玩着玩着便远离老师和同伴群体独自到远处玩耍了，因此，有条件的幼儿园可以选择小空地做活动场地，或者选择遮挡物比较少的场地，活动时给幼儿划分好活动界线，教师在整个活动过程中要随时关注每个幼儿的活动情况。
二、制定科学适用的活动计划有效的户外体育活动不是茫无目的的或放羊式的开展，而是要根据班级幼儿的身体动作发展需要，建立科学的、适用的活动计划。
班级教师根据小班幼儿的年龄特点和实际发展水平，结合教育目标，确立具体的目标和重点，预设与目标相对应的活动内容，充分体现计划、目标和内容的统一性、发展性和渐进性，最好是阶段性地开展以发展某方面的动作为中心的主题性活动，比如以一个星期为单位，对幼儿基本动作“跳”的练习，可以设计以跳跃为主题的系列活动，进行阶段性的开展，这样能有重点地对幼儿的基本动作做具体的指导，又保证了幼儿延续练习的时间，同时对幼儿活动的密度及活动量能及时调整，确保每个孩子得到充分的锻炼。
其次，要逐步建立良好的户外体育活动常规。
良好的常规可以培养幼儿的自律行为和责任感，养成良好的健身习惯，还可以树立安全意识学会自我保护。
比如幼儿运动前、运动中和运动后的保育常规；用以进行队列提示、收放体育材料的信号常规；建立专门性的体育活动的前热身运动与后放松动作的常规等等，教师在每一次活动中，都要注重幼儿常规的遵守情况，长期坚持下来，幼儿就会形成良好的习惯，对日后顺利开展户外体育活动有几大的帮助。
三、选择适宜的内容开展活动。
体育活动的内容选择由易到难、循序渐进。
刚入园时，幼儿对集体游戏不熟悉，相互之间也不认识，交往显得被动。
户外活动时，选择一些以老师为主，内容简单易于理解的游戏，如《长高了，变矮了》，孩子们根据老师发出的命令，一会站起，一会蹲下，一会踮起脚尖让自己长得更高些，《气球漏气了》，孩子们随着老师发出的嘭的声音，嘴里一边发出滋滋的漏气声，一边随老师把圆圈变小，又在老师打气的动作及声音提示下，把圆圈慢慢变大，游戏反复进行，孩子们乐此不疲。
在这些游戏中，教师扮演主要角色，以积极的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。
随着时间的推移，孩子们比较适应集体生活了，这时再根据幼儿身心发展特点，选择了一些练习走、跑、跳等基本动作的游戏内容，如以走的为主的体育游戏《小鸡找虫吃》、《蛋宝宝回家》、《跟着小旗走》；以跑为主的游戏《信号灯》《网鱼》等等，伴随游戏中幼儿对游戏规则的不断了解，幼儿彼此间交往的频繁，教师可以选择有一定难度和趣味性的游戏。
四、采用多样化的组织形式。
《幼儿园指导纲要》中也明确规定：幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
户外体育活动以集体游戏与自主游戏为主。
在组织小班幼儿进行户外游戏时，我往往先进行一些内容明确、目标性较强的集体游戏，如以爬为主的《小乌龟背豆》的游戏、锻炼身体协调性为主的《夺红旗》游戏、以跳跃练习为主的《小兔采蘑菇》等，教师在集体游戏中用饱满、投入的情绪带领幼儿进行活动，不但能激发幼儿参与的积极性，而且还能观察了解幼儿的动作发展情况。
当然，过多的集体活动会压抑幼儿的天性，因此，集体游戏与自主游戏合理搭配，不但能培养孩子的集体意识，体验集体活动的乐趣，同时也满足他们自由结伴、自主游戏的需要。
而自主游戏在很多时候是借助于游戏材料进行的，丰富多彩的游戏材料也能吸引幼儿参加锻炼，班级要长期准备一些美观、耐用的体育玩具或材料，如可以多样玩的套圈、皮球、高跷、平衡木、小推车等，也可以自制一些简易的体育玩具材料如用废旧长布条编的“尾巴”可以用来玩追逐躲闪跑的游戏、用易拉罐做成的梅花桩可以摆出各种“道路”用来练习平衡、用牛奶箱子做成的拖拉玩具练习走、酸奶瓶陀螺和拉力器用以发展幼儿小手肌肉群和手臂力量的练习等等。
体育玩具材料的准备要对照班级制定的户外体育活动计划，使这些体育玩具材料不单单是幼儿个体游戏的需要，还是加强相对应的体育锻炼的物质基础，这样幼儿的动作练习就会更加完善和完整。
五、关注活动中个体差异。
教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式，激发每一个幼儿积极参与游戏的兴趣和信心。
对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，多用鼓励的话语和关切的眼神激励他们参加活动；对于需要帮助的孩子，及时给予帮助和指导；对能力强的孩子可以提更高的要求激发他们的挑战欲望；对于娇气的孩子，教师应多关注他们勇敢品质的形成……教师只有在了解每个孩子实际水平的基础上，才能有目的、有针对性地进行指导，照顾到不同水平的孩子的发展，达到活动的最佳效果。
搞笑儿童相声剧本
甲：来，跟你玩个游戏
乙：什么游戏
甲：倒顺词
乙：啥
倒顺词
听起来挺好玩的。
甲：就是把一个词倒过来念，变成另一个词。
乙：懂了，开始吧
甲：黄金是金黄的。
乙：白银是银白的。
甲：我用生字组词。
乙：我背新的词组。
甲：小样儿，对得不错嘛
乙：当然
我是谁啊
“”
甲：我的女儿多可爱! 乙：这算什么
猪有一窝儿女。
甲：来，再来，我就不信赢不了你
乙：奉陪到底
甲：我养蜜蜂酿蜂蜜。
乙：我为奶牛挤牛奶。
甲：猪是牲畜。
乙：你是畜牲。
甲：哎
你怎么骂人了
乙：对不起对不起，我不是故意的。
甲：算了，君子不计小人过。
寒风呼呼地刮着。
乙：刮得你染上了风寒。
甲：咦，你怎么又咒我
乙：Sorry啦
甲：我们上街购物。
乙：街上热闹非凡。
甲：你别太得意洋洋，出些高难度的，接招吧
乙：我用风扇扇风。
甲：我用门锁锁门。
乙：我学法语语法。
甲：我学科学学科。
乙：我用鞋垫垫鞋。
甲：我用鱼网网鱼。
乙：我的好友很友好。
甲：我用火柴点柴火。
乙：药品的说明要明说。
甲：和平的时代很平和。
乙：国王统治王国。
甲：女子带领子女。
别洋洋得意，我一定会不甘示弱的
乙：我说英语词怎么样
甲：英语中也有
说说看
乙：W•O•L•F，wolf,是狼。
甲：F•L•O•W，flow,是流动的流。
乙：T•R•A•P，trap,是陷阱。
甲：P•A•R•T，part,是部分。
乙：A•P•C，apc,是。
甲：C•P•A，cpa,是注册会计师。
乙：[开心的样子]泡水时，我不小心烫了你一脚水泡。
甲：[扬了扬眉毛]你伤害了我，犯罪了，大家都叫你罪犯。
甲：算了，再说下去三天三夜也说不完。
这次算平手，我们下次再比
乙：好哇，下次比你也一定是我的手下败将
甲：哼，走着瞧
晕菜~ ~ 甲：嘿，这倒顺词还真有趣，继续继续
乙：好呀
甲：我们的学科中有一项是科学。
乙：小case,我喜欢喝我们家奶牛的牛奶． 甲：哼，别得意，再来
乙：好，一旦被毒蛇的蛇毒接触到皮肤就麻烦了
甲：他的情人很有人情． 乙：我把书包的课本拿出来准备包书皮． 甲：我用羊圈来圈羊． 乙：我们家肉猪的肉和别家的猪肉比起来差远了． 甲：你好厉害啊，我想一下． 乙：哈哈，答不出来了吧
甲：哦，我用鱼网网鱼． 乙：既然你答上来，我就奉陪到底． 甲：天上洁白的云彩在晚霞是都变成了美丽的彩云． 乙：这支彩色的笔可以画出色彩鲜艳的画． 甲：这口水井还没有枯竭，还有一点井水在里面． 乙：我用画笔写”李”字的笔画． 甲：这位少年经常帮助年少的弟弟妹妹． 乙：有些文盲经常摸读盲文，增长自己的知识面． 甲：有些名人的艺名和人名是不一样的． 乙：简单
我下乡看望乡下的亲人． 甲：我用口罩罩口． 乙：我用铁锤锤铁． 甲：天气太热了，我启动风扇为我扇风． 乙：我用锅盖盖锅． 甲：他是个痴情的情痴． 乙：哇塞，你太厉害了，在下甘拜下风． 甲：哈哈，这到倒顺词真是有趣
『 2 』ˇ·ˇ 甲 有些词倒过来念，就成了另一个词，意思也不一样了。
你知道吗? 乙 这有什么新鲜的
你能正着念，我就能把它给倒过来。
甲 你能行? 乙 不信咱们试试。
甲 你听着，妈妈经常给我讲故事。
乙 这容易，市区发生了一起交通事故。
甲 非常正确。
“故事”倒过来变“事故”，意思不一样了。
乙 还别说，挺好玩儿。
再来。
甲 上海是一座美丽的城市。
乙 海上的风真大呀
甲 是我国著名的作家。
乙 是他的名著，我非常爱读 甲 对的不错。
什么时候学的? 乙 那还用学
本来就会。
甲 别得意，来点高难度的 乙 奉陪到底 甲 犯罪的人叫罪犯 乙 架笔的文具叫笔架 甲 我用牙刷刷牙 乙 我拉警报报警
