智障怎样分级
儿童按照智商分社会适应障碍程度两个基标将儿童智力障碍分个等级。
轻度智力障碍 智商70～55分（以韦氏智力测验为例，下同），同时具有轻度的社会适应障碍。
轻度智力障碍儿童具有基本的生活自理能力，能承担简单的家务劳动。
早期教育对他们的发展十分重要，他们可以进入幼儿园、学前班接受早期康复训练和学前特殊教育，在小学正常班级随班就读。
他们在学科学习（如语文或数学等课程）方面存在不同程度的困难，但大多数人能完成小学阶段的基本学习，具有一般日常生活所需的语言交往能力．具有简单的阅读和应用写作能力（如写留言条、请假条、简单的应用文书等），具有简单的计算能力；青少年期可以接受职业教育和职业训练，成年后可以从事简单的职业劳动，参与社区生活。
他们在生活环境变化时需要得到他人的支持和帮助。
②中度智力障碍 智商55～40分，同时具有中度的社会适应障碍。
中度智力障碍儿童具有一定程度的生活自理能力，可以完成部分简单的家务劳动，在基本生活方面需要得到他人的支持和帮助。
他们一般较早被发现，并在3岁前后被确诊，可以及时进行早期康复训练，在康复站或学前特殊教育班接受学前教育，进入义务教育阶段可以在特殊教育学校或班级接受以适应日常生活为主的功能性教育，能够认识常见的文字和进行简单的计算。
少数中度智力障碍儿童具有一定的特殊能力，如音乐能力，在专门训练下可以达到一定的水平。
部分中度智力障碍儿童可能存在语言方面的沟通问题或行为问题，可以借助于康复训练和行为支持得到显著改善。
经过一定的职业训练，在适当的支持下，他们可以在专门的工作岗位或在正常的工作环境下从事生产劳动，参与社区活动，与周围人建立友谊和信任的关系。
③重度智力障碍 智商40～25分，同时具有严重的社会适应障碍。
重度智力障碍儿童常在出生后不久被确诊，应当对其积极进行早期干预与训练。
对他们的训练主要集中在生活自理、简单语言沟通和人际交往方面。
经过长期系统的训练，重度智力障碍儿童的生活功能会得到显著的改善，独立生活能力得到增强；也可以为他们安排休闲活动或力所能及的劳动，充实他们的日常生活。
为改善他们的日常社会生活，可以依据重度智力障碍儿童生活的具体环境，评估他们在特定环境中的生活状}兑，为他们制定在这一特定生活环境中的训练目标和训练计划，并适当地改变环境，使用辅助工具，帮助他们实现基本的生活功能，参与社区生活，使他们生活得愉快和幸福。
④极重度智力障碍 智商在25分以下，同时存在极为严重的社会适应障碍。
极重度智力障碍儿童基本没有独立的生活能力，常常伴随着多重障碍，包括运动障碍、日常生活障碍、言语沟通障碍和心理方面的疾病等，需要得到长期持续的支持和帮助，但他们也具有一定的潜能。
他们可以接受一定的康复训练和必要的治疗，在一定程度上改善生活自理状态，表达需求和情感等。
可以为极重度智力障碍儿童提供各种行为支持和身体协助，让其感觉到周围人对他们的关心、尊重，让他们愉快地生活。
目前国际上对智力障碍采取了一种新的、根据支持程度进行的分类，将智力障碍分为需要间歇性支持、有限支持、广泛支持和全面支持四类。
新的分类方法为智力障碍儿童的康复提供了新思路，可以通过建立支持系统为智力障碍儿童的康复带来新的途径和方式，能够有效地改善康复训练和康复服务的效果，最终目的在于提高他们的生活质量。
寒假作业 逃生计划书 字数不要太多简洁一些
寒冬来临，更多的人愿意在温暖的家里躲避寒冷。
虽然“家”是我们避风的港湾，但火灾隐患却无时无刻不在威胁人们的安全。
据统计，每人每天至少有三分之一的时间在家中度过，所以家庭消防安全要引起大家的重视。
如果家里发生了火灾，你和家人可以在最短的时间内安全逃生吗
逃到哪里
需要什么工具协助逃生
如何帮助需要帮助的家庭成员
逃离到户外以后，第一时间要做什么事情
如果这些问题我们在事先都做好详细的计划，相信大家在遇到火灾的时候就能安全地逃离现场了。
行动： 制定家庭火灾逃生路线 “家里每个房间是否都计划了不同的火灾逃生路线
每条逃生路线是否始终畅通无阻
”就此类问题记者采访了省消防总队的防火专家，消防专家总结出了简单实用的“家庭消防安全计划”，以指导大家掌握逃生知识。
这份“火灾逃生计划制订指南”分七步。
第一步：画一幅您家的平面图 在印有网格的稿纸或者图纸背面画出您家的平面图，如果您的房子超过一层，记得每层都画一个平面图。
第二步：在图上标出所有可能的逃生出口 记得把所有房门、窗户、楼梯都标注在图上，这样能够让您和家人对紧急情况下的逃生路线一目了然。
同时，请别忘记标注住房周围的疏散楼梯，因为城市居民大多住在多层和高层住宅里面。
第三步：尽量为每个房间画出两条逃生路线 家里每个房间要设计两条不同的逃生路线：第一条可以经房门出去，通向阳台、楼梯等安全疏散通道；第二条可以从窗户出去，所以一定要确保家里的窗户能够自如开启。
房门当然是每个房间的主要逃生出口。
但是，如果房门被大火和浓烟封堵，您就需要另外一个逃生出口，例如窗户。
所以，您一定要确保家里的窗户能够自如开启，并且家里的每个人都清楚知道逃生的路线。
如果窗户安装了防盗锁，那么一定记得在家里准备锤子等应急工具。
第四步：重点关注火灾发生时家里其他需要帮助的成员 制订家庭火灾逃生计划一定要提前考虑到紧急情况下家里需要帮助的小朋友、老年人或者残疾人、智障人员，甚至您心爱的宠物。
事先的 规划能够帮助您在紧急情况下争取到关键的几分钟，甚至几秒钟。
此外，火灾逃生时，请顺便用力敲一下您邻居的房门，并关上自家的大门，以帮助邻居逃生和避免自家大火短时间殃及近邻。
第五步：在户外确定一个会合点 在您的住家外面确定一个家里所有人都知道的逃生会合点，一棵树、一个路灯、一个报亭都是不错的选择。
一旦火灾发生，家庭成员都直接到会合地点集中，这样能够很快确定所有家庭成员是否全部成功逃生。
第六步：在户外给消防队打电话报警 千万不要浪费宝贵的逃生时间在家里给消防队打电话报警。
一旦您已安全逃生，就用手机或者公共电话给消防队报警。
第七步：一定记得演练您的火灾逃生计划 家里的每个成员都要熟悉火灾逃生计划，最好全体家庭成员试着从每个房间徒步走向逃生出口，这样可以确定所有的逃生出口是否可以正常使用。
家里最好每年做一到两次这样的演练，一旦火灾真的发生，家庭成员就能够在烟、火封堵逃生路线前准确、快速疏散逃生。
必备： 家中要有四样灭火工具 消防专家提醒，家中应常备以下四样东西：一是小型家用灭火器;二是家用缓降器，有助于市民在遭遇火灾时从较高的楼层逃生;三是手电筒，可以帮助市民在遭遇火灾断电的情况下，找到逃生的方向;四是防烟、防毒面具。
购买灭火器材应该到有资质的消防器材门店，并且注意识别产品标志和质量检验标志是否合格。
家庭可配置二氧化碳灭火器或高效干粉灭火器，这两种灭火器具有灭火迅速、安全可靠等特点，价格也符合一般家庭的承受能力。
有些孩子因为好奇，喜欢用灭火器来做游戏，这种行为是有可能发生危险的。
首先，灭火器喷出的泡沫是有可能使人冻伤的；其次，灭火器是重要的消防工具，如果在玩耍中被用掉了，万一发生了火灾，那么将造成严重的后果。
如果我们每个人都能正确掌握灭火器的使用方法，那么每年的火灾发生率将会减少三成
灭火器的使用方法：首先拔掉保险销，然后左手握着喷管，右手提着压把，在距火焰两米的距离，将喷管对准火焰根部，右手用力压下压把进行喷射。
家用缓降器分为钢丝绳、滑轮、安全带几个部分，当人被大火困在高楼中时，可以利用它轻轻松松地逃生，把绳子的一端固定在暖气片或者管道等牢固处，然后把钢丝绳抛向楼下，将安全带系在腋下，跳出窗外，钢丝绳就在滑轮的作用下，以每秒一米的速度下降，只要人双手轻扶墙面就可以顺利逃生。
我昨天在填小学入档信息时填了一个“随班就读”，随班就读好像是针对智障儿童，可以改吗
帮帮忙
我可以告诉我所在地慈溪的招生政策：慈溪新闻网讯日前，教育局发布《关于做好年义务教育阶段学校招生工作的指导意见》，新生入学按施教区相对就近免试入学。
适龄儿童、少年户口与父母户口、家庭住(父母有产的，以父母产证为依据认定)三者一致，由施教学校安排入学。
不安排非正常跨学区招生。
小学新生入学年龄满6周岁(年9月1日至年8月31日出生)。
虽年满6周岁但因身体原因需要延缓入学的儿童，须持有县()级及以上机构出具的证明，向当地教办办理延缓入学手续，并报教育局审批。
各小学不得以任何名义招收未满6周岁的儿童入学。
慈溪常住户口适龄儿童、少年报名 慈溪常住户口适龄儿童、少年符合下列条件之一的，持户口簿、产证〔仅限、商住用，且须完全产权，也可凭家长(含三代内)屋土地使用证、股份经济合作社股权证(或在此证中有股权体现的)、建批文、原始购发票等相关证明材料〕，向户籍所在施教学校报名，学校按照“住、户一致”优先原则，按下列先后顺序录取(适龄儿童、少年户籍迁入时间和其父母的产证取得截止时间为6月30日)： (1)适龄儿童、少年户籍与父母户籍、家庭住(父母有产的，以父母产证为依据认定)三者一致，均在义务段学校施教区的； (2)适龄儿童、少年户籍自出生之日起申报在祖父母(外祖父母)户内处，祖父母(外祖父母)的住在义务段学校施教区的； (3)适龄儿童、少年父母在义务段学校施教区内有产，而无户籍的； (4)适龄儿童、少年户籍与父母户籍一致，都在义务段学校施教区内，而无产的； 同一类情况适龄儿童、少年超过该校招生计划时，学校应根据公平、公正原则制定录取方法，报属地教办审核同意后执行。
对上述第(3)类情况适龄儿童、少年超过该校招生计划时，学校可以按照产证获得时间先后顺序实施招生；产持有者子女在小学(初中)就读期间，不再安排同一产经交易后的产持有者子女重复就读。
对上述第(4)类情况适龄儿童、少年超过该校招生计划时，学校可以按照户口迁入时间先后顺序实施招生。
该学校未能录取的适龄儿童、少年由当地教办按相对就近原则统筹安排入学。
各教办可视辖区内小学招生生源分布情况按相对就近、合理、公平的原则进行统筹，当相近两个小学生源不均，班额相差过大时(或其中一所学校班额超过标准班额)，可从实际出发在施教区内设置两校公共缓冲区域，在标准班额内对该区域内学生按家长意愿进行适当调剂，如果报名人数过多，可按产证获得时间或户口迁入时间先后顺序统筹调剂。
外来务工人员随迁子女报名 根据有关文件精神，门按照其父母(法定监护人)在我有合法稳定职业、合法稳定住所(含租赁)和在我参加社会保险年限一年及以上等条件，严格执行义务段外来务工人员随迁子女入学政策。
符合条件的外来务工人员子女由居住地(以居住证、临时居住证为依据)所在教办负责安排入学。
暂居住在城区的符合入学条件的外来务工人员子女小学入学统一安排到城区外来务工人员子女学校，在城区有居住证且符合初中入学条件的外来务工人员子女由城区教办统筹安排入学。
其他适龄儿童、少年报名 适龄儿童、少年符合下列条件之一的，持户口簿、拆迁安置协议书、劳动合同、养老保险证、居住证(含临时居住证)等相关证明材料，到当地教办报名，由当地教办统一安排入学： (1)拆迁户在新居住地一次性到位并迁入户籍的或过渡期内户口留在原地未迁出的； (2)集体户口家庭适龄儿童、少年； (3)在慈留学回国人员随归子女、华侨归侨子女、外籍华人子女、港、澳、台籍人员随带子女(含港、澳、台籍学生)、来(回)慈创业和引进人才子女、专业人员居住证持有者子女、烈军属子女、安置军人子女等适龄儿童、少年； (4)父母在我国驻外机构工作或因公派往并在国外工作，父母双方均在野外地质勘察部门工作或在国外留学，户籍所在地确实无人照顾，需寄养在在慈亲属家庭的适龄儿童、少年； (5)在慈工作的外籍人士子女，家长提交申请要求就读当地义务教育阶段学校的； (6)虽有慈溪户籍，但父母双方均为丧失监护能力的残疾人，跟委托监护人生活在一起，要求在监护人所在施教区学校就读的； (7)父母双方离婚的适龄儿童、少年，根据离婚判决书或协议书上的关于子女及产的判决来确定其就读学校。
若产判给一方，子女随另一方而寄居在祖父母(外祖父母)处的； (8)外来务工人员子女在户籍所在地无监护条件，其父(母)或其他法定监护人在我有居住证或有临时居住证且居住1年以上，符合计划生育政策和在我参加一年及以上社会保险，要求在施教区学校或其他外来务工人员子女学校就读的； (9)有其他特殊情况，应该由教育局统一安排入学的。
不符合以上各款条件，具有浙江省户籍的城区公办小学毕业生，可以直升教育局指定的公办初中。
如不愿到指定的公办初中就读，可回户籍所在地初中就读。
适龄特殊儿童入学报名 适龄特殊儿童入学。
盲童、聋童向户籍或居住证所在地教办报名就读省盲人学校、宁波聋哑学校(盲人学校)。
轻度的智障儿童可选择到当地教办安排的学校随班就读，重度的智障儿童可到特殊教育学校注册入学，或在当地教办安排的学校注册入学，由学校派教师定期上门施教，确保每一个适龄特殊儿童接受义务教育。
教育局要求，以“公开、公正”为工作首要原则，实施“阳光招生”，加强入学条件相关证明的审核查验力度，严把入学关口，进一步提高入学条件符合率。
同时，各地要尽快开展招生宣传工作，以发布新闻、张贴公告等方式，向社会公布流动人口子女入学申请报名地点、时间、等，并做好暂住人口子女相关招生政策和入学办理流程的宣传工作
求一篇暑期个人在敬老院做义工的社会实践报告。
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2000字以上，，急
尊老爱幼是中华民族的传统美德，我们大学生正处在人生观、世界观、价值观的重要形成时期，肩负成为合格建设者和接班人的重任，为了加强对自身的思想培养，在日常生活中养成良好的品格和行为习惯，我们特地参与了学院要求的社会实践活动。
我们前往敬老院开展关于杭州敬老院情况调查的社会实践活动。
在我眼里，敬老院是的栖息之所。
但通过这次的调研，我改变了总结的看法。
现在，许多子女成群的老人主动走进了敬老院。
他们有的以前是教师、工程师、干部，也有艺术工作者。
选择敬老院，因为子女工作忙、家里楼层高、没人陪自己聊天；而且因为在这里与同龄人朝夕相伴，共同的兴趣爱好，相近的人生观念，更能让他们感到夕阳无限好。
通过这次调研我们走了好些敬老院，感悟很多
这些经过了岁月沧桑的老人们，毫无疑问，面临着工作能力丧失、自理能力下降、精神生活贫乏等一系列问题，从而成为了弱势群体。
从一个社会对弱势群体的态度中，也可以瞥见其文明程度。
一个健全的社会，该为一切成员提供健全的空间，提供维护。
作为当代大学生，传达社会对弱势群体进行人文关怀的理念是义不容辞的责任，因此本着“关爱弱势群体，弘扬志愿精神”的，了解敬老院运营的问题及困难，了解敬老院内老人的生活现状及心理，并对社区进行走访，从而达到对弱势群体的关怀，是我们实践的主旨。
我们通过和的沟通对老人进行了解，一定程度了解了老人的生存现状和心理情况，还和老人进行沟通了解一些他们的具体情况，并对负责人进行采访以便对敬老院的情况有个整体了解。
知道了老人老年人进敬老院的原因：1、子女方面：无法照顾老人，请保姆不放心 2、老人自己：（1）不想给子女增加压力 （2）不喜欢做家务 （3）现有居住条件差 （4）孤单寂寞 （5）家里无医疗设施和无紧急医疗措施 （6）不喜欢与子女同住 (7) 餐饮 (8)养老院管理规范（9）五保户老人。
我们在调查中还发现：（1）、个别老人缺乏精神动力和生活积极性，精神状态不佳，过一天算一天，生活没目标没追求； （2）、院内没有可供老人娱乐的活动和设施，部分老人感到精神空虚；（3）、少数老人认为在院里生活接受政府的救助，感觉自己是受人可怜和同情的对象，虽对政府有很大的感恩，但心里存在一种压抑之情，心理上有很大矛盾；（4）、部分老人之间关系不够融洽，个别老人之间会经常吵架甚至打架，破坏了院内老人的和谐氛围；（5）、个别老人对敬老院没有很强的认同感和归属感，希望回家居住。
通过比较我们发现其实老人们在敬老院的生活还是差不多的，老人一般都是5点多起床，然后敬老院也差不多都是7:00左右吃早饭，差不多都是吃稀饭，中午晚上一般都是一荤一素，开饭时间也都差不多，老人们一般睡的也比较早，一般晚上8:00就睡觉了，白天老人的娱乐活动就是看看电视，看看报纸，打打牌，打打麻将，互相聊聊天，偶尔社区会搞搞活动参与参与。
总体来说老人们的生活条件还是差不多的。
这次的调研活动很好的展现了当代大学生的风采。
一方面培养当代大学生关心他人，敬老爱老的美德，另一方面也是接触社会，了解社会，锻炼自己，我们有责任、有义务去关心他们，献出自己的一份爱心。
老人，是需要我们关心的一个弱群体，我们应该不懈努力的为他们创造一个良好的生存环境，以报答他们曾经为社会做出的贡献
也将我们中国的传统美德继续更好的传承下来
调查活动结束后，通过深入了解老人们的生活，与老人们对话。
我们收获最大的是与老人们的心。
虽然他们面对坎坷的人生总是一笑而过，但从他们的言语中，我真正体会到了他们的艰辛，一路走来有着太多的悲欢离合，有着太多的辛酸，是啊，他们已经很累了，他们需要休息，老人们其实不需要多么丰富的物质生活，他们最需要的是晚辈对他们的孝敬，是社会对他们的关心。
我们现在追求的和谐社会，最重要的是人的和谐。
老人，特别是敬老院的那些无儿无女的老人们，作为社会中不可缺少的一部分，我们社会应该有责任承当孝敬那些老人的义务，使他们有一个温馨祥和的晚年。
那些老人的微笑就是和谐，那些老人的幸福就是和谐
更作为大学生，我觉得我们有必要关注并最大限度地帮助老人们
本次调查让我们看到了杭州市在对待和社会福利这两个方面做出的措施还是很不错的,如良好的生活环境和服务态度,丰富多彩的日常生活......等等许多方面都做的相当不错,这代表着我国在面对现老年人的现状.问题及对策建议的方面做出了一定程度上的解决。
但是调查结束后,我在网上寻查资料时又发现了一些对敬老院一些不好的反映，说明虽然杭州在这个方面做的不错，但是仍有不足的地方。
希望以后政府及社会各界人士在对待“我国老年人现状”的这个社会问题上能更加关心并及早作出对此方面的相应措施,搞好老年人事业，并在社会上广泛开展尊老敬老活动，发扬敬老养老的优良传统，使老年人生活过得更加丰富精彩
有时候我在想，当我年老之后，若腿脚还灵活，或许对家人对社会还是有些价值；若腿脚不便了，那将如何呢
假如我是一个作家，或是一个科学家之类的有思想、有丰富科学知识的人，那么即使我腿脚不便了，但思想还在，科学知识没丢，也还能为社会做点力所能及的事儿；倘若连思想、科学知识也不在了呢
其实，这个问题我们不应该去想，因为如此一想，人老了，腿脚不便了，思想含糊了，仿佛就成了社会的负担，就会拖累社会。
如此的话，人老了岂不就成了罪过了。
但生老病死是自然规律，谁能逃得过呢
每个人都会老，但老了也不应该被社会遗弃。
老人们在年轻的时候用他们的辛勤和汗水为社会作出了贡献，或大或小，可能仅仅是养育自己的子女，但无论如何，他们付出了。
虽然他们，但作为子女，我们决不能忘了他们的养育之恩，我们应该孝敬他们，让他们幸福快乐。
孝敬父母，尊敬长辈，这一直是中华民族的传统美德，历朝历代都有这方面的楷模，如里的，卧冰求鲤的，尝粪忧心的庚黔娄等。
其实作父母的，他们并没有什么大的希望、高的要求，也不在乎什么金山银山，他们只希望儿女生活美满，能常伴在他们左右，一家人有说有笑，和和睦睦的，这样，他们就满足了。
敬老院的老人们虽然没有儿女，但社会没有抛弃他们，而是给与了他们极大的关怀。
他们没有家庭，幸福指数也许会低一点，但他们应该觉得满足了，因为在他们的背后，是殷勤的工作人员，是仁爱的政府，是团结强大的中华民族。
如此一来，敬老院的老人们虽然没有儿女，但其实儿女众多，因为所有关心他们的晚辈都是他们的儿女，因为社会把他们当成了父亲母亲
艳阳普照，光载千秋，一个伟大的时代正向我们扑面而来，展望新的时代，共青团将成为青年习文练武的大学校，锤炼自我的大熔炉作文人网 你也可以投稿，施展才华的大舞台，团结友爱的大家庭。
让我们在党的正确指引下，在学校党支部、上级团委的正确领导下，与时俱进，开拓创新。
老人，是需要我们关心的一个弱群体，我们应该不懈努力的为他们创造一个良好的生存环境，以报答他们曾经为社会做出的贡献
也将我们中国的传统美德继续更好的传承下来
我想了解更多智力障碍方面的知识谁能帮我
一、遗传因素对智力的影响子辈与父辈相像一般称为遗传现象，由生物学因素或基因决定。
二、家庭环境对智力的影响收养研究表明收养儿童与养父母的智商有一定相关，但没有遗传上任何相似，只能归因于环境的影响。
收养研究表明，亲生父母社会经济地位低的儿童，被社会经济地位高的养父母收养，与生活在原来家庭环境中相比，IQ会明显增加，通常在10—12分左右。
横断比较法（将儿童随机分成实验组和控制组，对实验组干预，控制组不施加任何措施，以之间差异作衡量干预对智力影响的指标）表明早期干预对儿童的智力发展有促进作用。
追踪比较法，考查早期干预的效果及持久性时，得到更为复杂的结果。
美，米尔沃基计划研究表明：早期干预对儿童智力有明显的积极影响，但其作用随年龄增长逐步减弱。
三、学校教育对智力的影响学校教育通过多种途径影响智力的发展，一种最明显的方式就是知识的传授。
学生通过系统地接受教育，不仅掌握了知识和技能且发展能力和其他心理品质。
在学校中，课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展。
一些优秀教师要求学生回答问题必须准确、严密、迅速，作业必须一丝不苟。
经过长期训练，学生思维和言语能力有明显提高。
强师出高徒说明教育、训练对发展能力的意义。
吸引学生参加课外科技、绘画、体操小组，丰富校内外生活内容，也有利于学生能力的发展。
学校教育能促进多种智力技能的发展。
因材施教，最大限度地发挥学生的潜能，是教育、心理工作者最迫切的任务。
四、社会实践对智力的影响人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的，智力也是。
离开实践活动，即使有良好的素质、环境、教育，能力和智力也难以形成和发展起来。
