语文学习组 学习口号
语文助我长文采，数学帮我易计算，英语让我言丰富，政治帮我了解事，历史让我明得失，地理助我解山水，1 2 3 4 1234
关于语文学科节的对联
文站三尺讲台，传李杜韩柳诗文 握一支粉笔，授孔孟老庄学问 论学问，四书五经样样通晓 讲口才，三言两语句句精妙 诗词歌赋尽显雅士风度语段篇章全显中华文明 学富五车，通晓诗书礼易才高八斗，熟习琴棋书画 讲关系，伯仲叔季样样通说人物，旦末净丑个个明 品明月，叙情怀，吟诗作赋沐清风，讲人生，谈古论今 汉语兴衰存乎汝心
语文学科：有几个成语用得不当的句子
动人心弦---感人至深的意思，不能补充说明“演绎”可改为“淋漓尽致”。
“牢不可破”一般修饰物质实体，如长城。
甚嚣尘上指言论议论纷纷，贬。
可以用五彩缤纷---形容色彩。
“熙熙攘攘”形容人流更贴切登峰造极是达到了极点 ，语法上没有问题 。
含贬义，用在这里也不准确。
可改为“炉火纯青”
如何理解语文学科是一门语言文字
首先语言是第一性的，先于文字产生，语文是一门学习语言的学科，教会我们语法。
文字是为了记录语文而产生，是第二性的，但是因为有了文字我们可以把自己的内心用书面形式表达出来。
初中语文学科知识包括哪些方面
基础知识：词语、古诗词默写，名著阅读等课内知识：课内阅读理解，古文翻译课外知识：课外阅读理解还有就是作文
语文学科能力包括哪些方面
我个人认为，学科能力包括：①语文说白了是一种语而作文一种语言，它的终极目的在于和人的交流，因此学习语文要学会怎么说话。
②写：这是很基本的东西，除了口头表达，还要学会怎么将你心中所想表达出来，需知，口头表述和书面表达并不是完全统一的，也就是说，有的人他会说不会写，这就要求你要有较好的逻辑思维。
③读：个人认为学习语文中学习普通话是很重要的，中国人说普通话说不过老外在当下并不是很罕见，但这件事很让中国人没面子……而且，用各地的方言读一些名家名作，着实是“趣味横生”……因此，掌握普通话，会读能读也是重要的语文学科能力之一。
④：应试能力：在国内，确实有个弊端就是，虽说国家在鼓吹什么素质教育，但实际上还在实行应试教育。
所以，掌握应试能力是必须的。
举个例子，阅读理解。
有句话是这么说的：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。
”而我们国家的语文考试中非要让数亿考生眼中只有一个标准答案。
这就要求我们揣摩出题人的心理，说白了，就是撞大运，碰巧了和出题人的意思相近了你就可以的高分，如果不小心背道而驰了，就惨了。
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这这能自己来琢磨怎么靠近了，一个人和一个人的想法不一样，方法也不样，因此，通过一段时间的练习来尽量往出题人跟前靠吧……
小学语文学科应主要培养学生哪些语文素养
语文素养，是一种以语文能力为核心的综合素养。
一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。
如何培养小学生的语文素养呢
一、激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
提高学生的语文素养不是一句空话，我们经常说：“兴趣是最好的老师。
”只有激发了学生的兴趣 ，才能挑动学生心目中想学的心，使其自然而愉快的接受知识。
二、朗读为主的课堂阅读教学。
调动起学生的积极性，还是远远不够的，这只代表着学生愿意去学，那么，语文课堂作为培养语文素养的主阵地，以文本为凭借，就要求教师采用各种可行的办法来帮助更好地融入课文，理解课文，来达到目的，学生教材中所选用的文章，都是遣词造句等方面的范文，因此在阅读教学中要充分依靠文本。
三、注重培养学生的实践能力。
语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力。
从而调动学生的积极性、主动性，训练思维的敏捷性。
阅读教学中让学生利用已掌握的知识进行语言实践的训练，这对提高教学效率，活跃思维，培养创造精神，发展个性，以达到全面提高语文素养有着重要的意义。
四、适时练笔,提高作文水平。
阅读是作文的基础。
语文教学不光要培养学生听、说的能力,更要培养学生读、写的能力。
教师要找准语文课本中读写结合点,在阅读中教给学生表情达意的方法后,体会作者遣词造句的匠心,抓好由读到写的迁移,扎扎实实地掌握写的技能。
五、重视课外阅读的指导。
许多孩子都很喜欢阅读，但很多孩子都没有很良好的阅读习惯，比如阅读范围很窄，读过就忘，不注重读书笔记，这样往往花了时间，却未必能达到好的效果，这就要求教师能够在课内花一定的时间知道孩子的课外阅读。
