教室禁止高声喧哗标语
此时无声胜有声，高声小心变失声 请勿高声，不要惊了别人（或读书人）宁静创造和谐美、安静是一种美，无声的美。
安静的幻想，是天使的梦。
安安静静，文文雅雅。
若敢高声语,孔子会凋须 我最讨厌高声喧哗的人，一点技术含量都没有。
流水无情人有情，劝君请让楼清静 心与心的交流需要静静地聆听 水不在深，有龙则灵；声不在高，有音则行 课上，响亮一点； 课后，安静一些。
你的轻声细语是对大家的尊重 未来，让我们高声欢呼。
今天，让我们静心读书。
不要高声语，休惊学习人静
净
敬
求期末考试励志标语
1 是雄鹰就搏击长空，是猛虎就声谷。
2、释放ATP样争第一。
3、知识命运，勤奋创造未来。
4、拼一年春夏秋冬，搏一生无怨无悔。
5、与其羡慕别人，不如加快自己的脚步。
6、全力冲刺，笑到最后。
7、我自信，我拼搏，我出色，我成功 8、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明朝 9、不为失败找理由，要为成功想办法 10、拼尽全力赢高考，苦尽干来齐欢笑 11、努力吧，飞向属于自己的明天
12、人生能有几回博，此时不博何时博 最后一句，也是我最喜欢的：多留一点汗，少留一滴泪。
人生没有彩排，每一个细节都是现场直播。
以爱之心做事，感恩之心做人。
珍惜今天的拥有，明天才会富有。
学习不一定成功，不学习一定不能成功。
经验是负债，学习是资产。
读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路。
不是没有用，而是没去用。
命不能争，运可以造，弱者认命，强者抗命，能者求命，智者造命。
善用内在潜能，你就是走运的人。
想法产生看法，看法产生做法。
观念决定思路，思路决定出路。
看我的，跟我来，一起干。
借力，吃力，不费力。
做人低三分，做事高三分。
有信念不一定成功，没信念一定会失败。
合理的要求是训练，不合理的要求是磨练。
言行一致是成功的开始。
成功者决不放弃，放弃者决不成功。
人生要成沉淀，要有定力，一个人定力不够会浮躁。
人生要策划，要洗涤心灵，洒扫心灵。
时间让我们沉淀，空间让我们成长。
学习是制度，培训是责任。
忘记昨天，直面今天，迎接明天。
发展*配合，配合*参与。
老板无胸怀，企业无团队。
... 1、成功的人最别人不愿做的事，做别人敢做的事，做别人做不到的事2、私底下的每一分的努力都会在公众面前表现出来3、不是不可能，只是还没有找到方法4、没有失败只有暂时没有成功5、我是最棒的，我一定会成功6、过去不等于未来7、成功是因为态度8、人人都能成功9、我要我就能10、有志者事竞成11、人不疯不成功12、我是一切的根源13、成功=知识+人脉14、每天进步一点点15、一室不扫何以扫天地16、成功一定有方法，失败一定有原因17、成功的人找方法，失败的人找借口18、成功跟借口是不会在同一个屋檐下的19、没有得到我想要的，我即将得到更好的20、并非神仙才能烧瓷器，有志的人可学精手艺21、要成功就没有借口，要借口就不可能会成功鹰击天风壮，鹏飞海浪春。
灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。
理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利 剑。
有志者自有千方百计，无志者只感千难万难 心者，栖神之舍；神者，知识之本；思者，神识之妙用也。
不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。
非学无以广才，非志无以成学。
勤学，勤思，勤问，苦钻 天道酬勤 勤能补拙 拼搏一年 天高地阔 灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。
理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
有志者自有千方百计，无志者只感千难万难 不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。
非学无以广才，非志无以成学。
勤学，勤思，勤问，苦钻 不经风雨怎见彩虹
一腔热血备高考，满腹经纶方成功； 困难挑战机会助我成功，时间效率健康帮俺成材 谁笑到最后， 谁笑得最美
困难是我的恩人， 因为有了困难才能拦住那些不如我的竞争者，使我获得成功。
天将降大任于斯人也。
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GOOD GOOD STUDY ， DAY DAY UP
累是催化剂
孩儿立志出乡关 学不成名誓不还 立业何须桑梓地 人生无处不青山 可以根据实际需要修改修改，如孩儿可以改为人名。
立业可以改为创业(成业），桑梓地可以改为...（本校没有的条件）... 一腔热血备高考，满腹经纶方成功； 夯基础多锤炼出成绩上一流大学，争分秒重实效抢效率方X班特色； 有话大声说，我要上大学 文体艺全面发展高中差个个高升 困难挑战机会助我成功，时间效率健康帮俺成材 1、决战期末，改变命运。
屡挫屡战，笑傲群雄。
2、没有常胜，只有常省（xing）。
3、笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。
4、苦海有涯。
而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。
5、勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄；懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑
6、拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。
7、你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你就会离这个目标不会太远。
8、不要回避哪怕是一个简单得不好意思的问题，其实它对你很重要，其实它对别人也是一个了不起的难题。
1、天道酬勤 勤能补拙 拼搏一年 天高地阔 2、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。
3、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
4、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难 5、不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。
6、非学无以广才，非志无以成学。
7、勤学，勤思，勤问，苦钻 8、不经风雨怎见彩虹
9、一腔热血备高考，满腹经纶方成功； 10、困难挑战机会助我成功，时间效率健康帮俺成材 11、谁笑到最后， 谁笑得最美
12、困难是我的恩人， 因为有了困难才能拦住那些不如我的竞争者，使我获得成功。
13、天将降大任于斯人也。
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GOOD GOOD STUDY ， DAY DAY UP
14、累是 。
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催化剂
15、夯基础多锤炼出成绩上一流大学，争分秒重实效抢效率方18班特色； 文体艺全面发展高中差个个高升
有话大声说，我要上大学 16、没有谁能把学生教好（指别居功），除非学生自己学好（指别放弃）。
学生除了时间以外一无所有，除了将来一文不值。
有一些你可以试着改改。
谁可以帮我想个有深刻含义的班名（要说为啥用它）和班训 班级口号，班级公约
部落——的生活希望不要让同学们失去天真，这真在以后的人生中很宝贵。
馆——墨——好好学习，竹——天天向上。
梦泽大院——气蒸云梦泽，波撼岳阳楼。
得意楼——昔随古人共沉吟，今由尔等点江山。
雨轩阁——凭栏听雨润才思，小轩阁里放豪情。
滴信斋——点点滴滴始绘芳华之菁，字字句句终圆壮志之信。
Liberty House（自由之屋）——崇尚自由，学习自由，在有限的时间里发挥无限的潜能。
关于禁止高声喧哗的标语
通用版：1.请勿喧闹，保静
2.低声，益人利己。
3.宁静和谐美 4.轻声细我们大家都能清楚听到彼此的声音
5.文明礼貌 切勿喧哗 6.心与心的交流需要静静地聆听
7.你的轻声细语是对大家的尊重
校园版：1.未来，让我们高声欢呼。
现在，让我们静心读书。
2.课上，响亮一点；课后，安静一些。
幽默版：1.希望别人能清楚听到您说的话吗
请您也轻声说话吧
2.水不在深，有龙则灵；声不在高，有音则行。
3.主圌席说了，喧哗的不是好同志
4.流水无情人有情，劝君请让楼清静
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鲁迅究竟是个什么样
在他的时候就众说纷纭：文坛巨导师，绍兴师爷刀笔吏，封建余孽或封建阶级的逆子贰臣，学匪，世故老人……而在他死后，70年来，他是民族魂，是现代中国的孔夫子，是横眉冷对的战士，是打人的棒子，是不宽容的小心眼，是阴郁的人，是历史的中间物，是中学课本中一篇深奥难懂、一句话有100个含义的课文……\ 在他忌日到来的这些天里，各种媒体上聚着些文化人在谈论他、纪念他。
不知道学者、专家、作家以外的人，比如农民工、下岗者、官员、小商贩、商界CEO、影视界大腕、科技工作者、娱乐明星……他们怎样看待鲁迅——我想，很可能的，鲁迅仍是圈子里的人物。
我还看见鲁迅的嫡孙在电视上接受访谈，可怜他也没见过他的祖父，他祖父逝世时，他父亲周海婴才是个小学生，在他的想象中，他的祖父应该是非常亲切、和蔼的，就像“隔壁邻居的老人家”。
我当时就想：唉，那样的老人家遍地都是，鲁迅只有一个呀。
\ 隔着70年的历史烟云，后人通过鲁迅的文章去理解他这个人，已非易事；看看2005年修订出版的《鲁迅全集》，那注释的总字数已超过了300万字，就知道读鲁迅绝不会是轻松阅读。
特别是他那些有针对性，又镶嵌了大量典故的杂文，既是历史的又是文化的，就像去年我读伍迪·艾伦，他涉及到的美国历史文化事件人物凡是我知道的，阅读便妙趣横生，否则便不知所云。
除了鲁迅自己的文章，再就是通过他的同时代人对他的回忆来想象他的音容笑貌，那是别人眼里的鲁迅。
这些个“别人”，有些是鲁迅的友人，有些是他的宿敌，有的是他的前辈、长者，有的是他的同乡故旧，有的是他的兄弟但他的名字叫周作人，有的是后来成了人物但年轻孟浪时也胡批过鲁迅，与他同时的作家们下笔分寸与调子也自然各有意味，总之，读这类回忆文章，你必须了解是谁在说。
此外，世易时移，个人心境，意识形态有意无意的歪曲，流行文化思潮的当下语境，都有可能影响对鲁迅的认知。
比如在崇尚多元化、崇尚平和的今天，那些胡适、周作人、林语堂、梁实秋的FANS，就对鲁迅很不以为然。
比如他的嫡孙，是多多少少生活在祖父的影响下的，记得当年他娶了台湾女性的消息就很有些意识形态的色彩，近年他家里一个女孩子投身娱乐节目也成了新闻。
而这些新闻的看点都在于鲁迅。
鲁家后代必定是活得不自由的，所以把他们心目中的鲁迅形象塑造成普通老人家。
\ 但无论如何，事实是：鲁迅生前已经称圣。
“你的生命并不是你个人的，而是属于中国和中国革命的
”宋庆龄在一封劝他治病的信中这样写道。
他隆重的葬仪，万人空巷，他并不高大的身躯覆盖着一面大旗，上书“民族魂”。
也不必再苦苦设问：假如鲁迅活着会怎样
看看鲁迅的弟子们，冯雪峰、胡风、萧军，是怎样了，就能揣测个大概。
二在我看来，鲁迅是个明白人，太明白了，他对于历史、世道、人心都有极透彻的认识，想蒙他是门儿也没有。
他从不犯幼稚病——无论“左”“右”。
五千年的历史，任凭爱排场的学者怎样铺张，修史时候设些什么“发达时代”、“中兴时代”的好题目，鲁迅有直截了当的说法：一、想做奴隶而不得的时代；二、暂时做稳了奴隶的时代。
他太明白所谓“正史”有太多的遮掩、粉饰，他更喜欢看野史和杂记，更常常“推背”——所谓“正面文章反面看”。
他又知道“人们怎样地用了公理正义的美名，正人君子的徽号，温良敦厚的假脸，流言公论的武器，吞吐曲折的文字，行私利己，使无刀无笔的弱者不得喘息”，于是他不辞“尖刻”，不留情面，大笔一挥，揭穿堂皇华贵的麒麟皮，使其露出下面的马脚来。
他揭示“二丑艺术”，发隐“帮闲法”，他区分着聪明人、傻子和奴才，他谈“堕民”，他塑造了阿Q这一典型，直指中国人的灵魂。
他说：《颂》诗早已拍马，《春秋》已经隐瞒……他太明白中国传统文化是怎么一回事了。
\ 可以说他是深得传统的精髓。
这只要看看他印《北平笺谱》就明白他于“古”嗜好之深；可是他告诉青年人少读或竟不读中国书，这不是故做偏激或随便的玩笑，实在是他自己“用许多痛苦换来的真话”。
他于现实政治亦有清醒认识，他指出革命中的污血，他不大相信所谓“黄金世界”，他说：“我觉得仿佛革命以前，我是做奴隶；革命以后不多久，就受了奴隶的骗，变成他们的奴隶了。
”当标语、口号、公式化、概念化作品充斥左翼文艺时，鲁迅明白无疑地表述自己的观点：固然一切文艺都是宣传，但宣传并不都是文艺。
他很在乎艺术的准则。
关于萧军要不要参加“左联”，他在信中写道：“我几乎可以无须思索，说出我的意见来，是：现在不必进去……我觉得还是在外围的人们，出几个新作家，有一些新鲜的成绩，一到里面去，便酱在无聊的纠纷中，无声无息。
” 以我所见，鲁迅关于历史文化的立论或者现实生存的抉择就从没有错过，这在20世纪中西文化碰撞、现实歧路纷纷的大动荡时代，是太不容易了。
你只要想一想那时期有多少思潮、多少“主义”，真是乱花迷人眼啊，你只要想一想与鲁迅同时代的那些人物有的高升有的退隐有的堕落，你就会感到：鲁迅是太了不起了。
被郭沫若的创造社讥为“封建余孽”，被周扬的“左联”指为跟不上形势，然而历史证明，那是他们幼稚。
鲁迅进化的路径明明白白，有踏实的足迹可察，他不是风派，也不被各种好名头的“思潮”“主义”炫惑。
他活得明白。
而这“明白”的获得，不仅由于鲁迅具有强大的认识能力，更在于鲁迅做人做文始终正心诚意。
教室标语
细节决定成败，态度决定一切。
2. 小事成就大事，细节成就完美。
3. 习惯决定成绩，细节决定命运。
4. 习惯改变命运，细节铸就终身。
5. 细节决定成功，点滴铸就辉煌。
6. 彩虹风雨后，成功细节中。
7. 要成就大事，先做好小事。
8. 莫放松点，莫轻视微。
9. 绳锯木断，水滴石穿。
10. 不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
11. 一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。
12. 天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。
13. 态度决定一切，习惯成就未来。
14. 一朝习惯，万事易办。
15. 良好的习惯是成功的保证。
16. 好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
17. 好方法事半功倍，好习惯受益终身。
18. 用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。
19. 北大清华少年心，花香鸟语春天事。
20. 心态决定命运，自信走向成功。
21. 每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
22. 自信人生二百年，会当水击三千里。
23. 远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
24. 励志照亮人生，创业改变命运。
25. 龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
26. 非学无以成才，非志无以成学。
27. 志强智达，言行行果。
28. 立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。
29. 我心一片磁针石，不读清华不肯休。
30. 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
31. 青霄有路终须到，金榜无名誓不归。
32. 不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。
33. 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。
34. 古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。
35. 志存高远，心系天下。
36. 志在千里，壮心不已。
37. 求真尚美，砺志笃行。
38. 惟理想点亮生命的精彩。
39. 志不坚者智不达，言不信者行不果。
40. 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
41. “想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。
42. 吾志所向，一往无前；愈挫愈勇，再接再厉。
43. 志高造就辉煌。
读车施效颦和邯郸学步的感受
“邯郸学步”、“东施效颦”的典故想必大家均已熟知，笑料而已。
然审视我们的教育，诸如此类学步、效颦者亦不乏其人，却令人笑之不得而颇感痛之。
近几年中小学教育似乎一直处在改革的大潮中，教育理念、教学方法、管理模式诸方面都在探索都在改革，教育论文已经不只是汗牛充栋，简直遮天蔽日甚至就是乌云压城而雪花漫天了，要说教育陷入论文的汪洋大海恐怕也不为过。
教育改革看上去已经从趋势变为现实，连穷乡僻壤的乡村小学都刷出“教育要改革学校要发展”的标语，以示不落后于教育改革的时代步伐。
与此同时，教改的榜样也在不断涌现，景山学校、洋思中学、黄冈学校、后六学校、求实学校、杜郎口中学……全国的或者地方的教改典型一个接一个，各有一套，各有特色，有的还形成新型的教育教学模式。
几乎每个教改典型被媒体反复报道之后，都会涌起一股学习观摩的热潮。
首先是各地纷纷把报道内容当学习资料，组织教师学习“先进经验”，一些地方明确要求老师们“学习”要做笔记，要写心得，要受启发，要写论文，似乎非要把“先进经验”变成自己的不可。
这样就充分说明主管部门重视教改，重视先进经验，不仅反应快，而且反响大，有声有色有行动，越热闹越好，声势越大越能反映出本地教改的“优势”——走到前列了呀。
在某些地方媒体上，这股热潮就已经起到“带头”或者“带动”作用了，当地没出个教改典型可真有点对不起领导的一片苦心。
当然，仅仅把报道内容当学习资料远远不够，一定要组织考察团亲自去典型学校参观实地勘察现场观摩。
那些教改典型学校在得到广泛宣传之后的一段时间里，简直如同旅游胜地，五湖四海的局长校长教师一队队，一团团，一批批，蜻蜓点水走马观花的有，刨根问底流连忘返的也有，估计当地校长以及教育局长差不多都像饭店大堂经理一样应接不暇。
（当地旅游局大概不会把一所普通学校列入旅游指南，但当地统计第三产业收入可不该忘了这一笔。
这些考察组观摩团对旅游业的贡献不止这一点，因为不少考察观摩团往往顺便也会到其他地方看几眼，比如去杜郎口中学参观的捎带着到趵突泉喝口水，去景山学校的爬一回长城充一次好汉，或者时间充足，来个南辕北辙也不是不可能。
以考察的名义行公费旅游，也是中国特色。
） 考察观摩回来，雷厉风行地介绍学习内容，大张旗鼓地推广“先进经验”。
（一有成绩就是先进，一经宣传就成榜样。
）有的学校，干脆把人家典型学校的校长或者教师请到本地给老师们讲课，进行所谓的教改培训。
只是典型有限，典型学校的领导和教师也有限，于是有的地方买典型学校的录像光盘供大家“观摩”。
事情发展到这一步也许还不算什么问题，学习他人经验有利于更快提高自己水平，是谁都清楚的道理。
麻烦的是相当多的地方教育主管部门干脆实行拿来主义，亦步亦趋地搞克隆，要求教师讲课的方法、备课的步骤，连批改作业以及跟学生谈话都得学习最新“典型”的模式。
某些地方的领导急于求成，甚至要求本地原来有一点特色有一定基础的、在当地比较具有示范价值的学校放弃自己的特色探索发展，而去带头学习“先进经验”，完全放弃自己的追求，而炮制出一个学先进标本（其他行业类似现象也时有所闻，各级媒体上都能找到，过去这样，现在也遗风犹存）。
反正是不把典型经验移植过来，领导们大概心有不甘。
有些学校甚至连校园和教室的布置也要照搬典型的模式，不仅要把人家的校训顶在自己的头上，悬在教学楼上，还把人家的学风教风校风班风口号也刷在本地学校的墙上，制作标语宣传牌的材料都作了统一规定：要跟某某学校的一模一样
人家是一个数千人的学校，你这许多乡村小学都不过100多学生，一座教学楼还空荡荡的，你那东西摆哪儿啊
简直不伦不类，彻头彻尾的东施效颦，贻笑大方。
有的校长看了别人的管理方法,不是全面的,科学的去学习,而是只学一些皮毛,为自己所用,把近代学校一百多年来形成的学校制度丢在一边，把一些根本没有的理论支撑的方式方法,作为管理经验，补充自己管理的不足,有些皮毛没有实际操作可行，学校管理有其自身规律,任何简单的,耍小聪明的搞法都不能长久,制度管理,民主管理,公开,公正,丢了是不行的,否则会让学校管理陷于混乱状态，真是邯郸学步，现代学校建立起来的管理体系都不知道了。
本来每一个典型的经验都不是一蹴而就的，都要经过相当长时间的探索与积累。
其他地方要学习人家，也无法立竿见影。
何况很多典型经验并不是出成绩的万能灵药，别人学习也只能是借鉴而不是模仿照搬。
但某些教育主管领导不知是脑袋发热忘乎所以，也不知道是根本不懂得——这很有可能，某些教育部门的主管领导本来就不是教育专业出身，或者已经脱离教育行业十几年了，早把自己掌握的一点教育常识丢到爪洼国了，退一步说，就算他没忘那点专业知识，估计也用不上多少了，如果没过时，当地教育岂不落后得无可救药了
——只要人家的方法能出成绩，你就得学。
是不是也能出成绩，领导们未必在乎，只要他能捞到“勇于改革”的名声或荣誉就行了。
其实没等这教改有成绩，领导就该高升了。
换了新领导，他很可能又发现教改新典型，一切从头再来。
前年推行了这个，今年又学习那个，明年也许又要“改革”——改革本身就是动态的嘛。
折腾来折腾去，一种经验还没吃透，新方法又出笼了，把老师们改得无所适从。
谁受得了啊
旧的丢了，新的也没学会，不知所措，把自己搞丢了。
不结合实际研究自身问题，没有个性——不是丧失个性，结果更难看，根本就是邯郸学步。
“教育是一门科学，科学的价值在于求真。
”经验也好，理念也罢，非取其精髓不可用也；“拿来”主义非不可取，然须知，“扬弃”乃哲学思维，“循序渐进”乃教育原则，不可逆之。
故曰：典故之“邯郸学步”、“东施效颦”者欺者自己，笑者众矣，无碍大局。
然教育之学步、效颦者，害之乃事业，毁的是未来
岂能不防
