对联文化教学的可行性
一、 要努力培养学生学习对联的兴趣孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要想让学生愿意学习对联知识，就必须从提高他们在这方面的兴趣开始。
古代儿童进私塾学习，首先从“对对子”开始，循序渐进，对得多了，就会了，这一点在鲁迅的作品《从百草园到三味书屋》中曾经写到过。
而兴趣也就从中得到培养。
我们可以从很多古代的文学典故中得知，上至封建帝皇，下至一些文人墨客，每逢集会，经常喜欢即席“对对子”。
例如：乾隆五十年时，乾隆皇帝举行了一次千叟宴，有近4000人赴宴。
宴会中，乾隆皇帝指着一个141岁的老者出了这么个上联：“花甲重逢，增加三七岁月。
”花甲重逢指两个60岁，三七21，加起来正好是141岁。
而大学士纪晓岚当即对出下联：“古稀双庆，更多一度春秋。
”古稀双庆指两个70岁，一度春秋就是一年，加起来也是141岁。
这一类的故事实际上是很考智慧和应变能力的一种文学游戏，类似于今天的“脑筋急转弯”活动，不少学生对此也是有兴趣的。
因此，教学中可以从这里入手，事实证明也是可行的。
笔者的一位吴姓同事，是数学老师，每年的教学成绩在学校总是远远超出同一备课组其他老师，学生非常喜欢他，我就曾经听他说过，经常到对联网上找一些上联或下联，用三两分钟让学生“对对子”，以此来吸引学生，而学生也总是兴趣盎然，更喜欢他的数学课了。
可见学生对学习对联也是感兴趣的。
二、要指导学生学习对联的有关知识我们很多老师，包括语文老师往往对对联不甚了了，这就客观上阻碍了教师向学生传授对联知识，所以，要让学生懂，先要自己懂。
这就要求语文老师必须熟知有关知识。
下面笔者做个简单的介绍。
对联，俗语叫做“对子”，由上联和下联组成，就是上下句之间，既要对，又要联。
只有对，没有联，不是好对;只有联，没有对，也不是好对。
何谓对
就是上下句中相对的词的词性要相同，比如古代儿童读书的启蒙教材《笠翁对韵》里的“东”韵：“天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
”上文的“天对地”，“天”和“地”都是名词，这就构成了词性相对，一般而言上下联对应的位置上，词性必须相同;所谓联，就是下联的意境要跟上联的意境连得起来，构成一个整体。
如果各自为用，意境就算差了一筹。
当然，我们看到的许多对联不是这么严谨，这就另当别论了。
另外一点，对联极为讲究的对，还要求上下联之间平仄相对。
何谓平仄
其实也好理解，大家都学习过普通话中的四个声调，即阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声），前面两个属平声，后面两个属仄声，不过古汉语中有一个普遍的入声现象，也属仄声，虽然在现在的普通话中是没有的，全部归进其他声调了;但在客家话和广州话中还有很多。
入声是什么情况
就是发音有力且极为短促的那些字，举个例子来说，比如“一”和“日”，其实就是入声。
对联中的上下联平仄相对的要求是很重要的，如果大家留心观察，基本上是看不到一副平仄不谐的“对”联的，即使有，也不是好对联，或可称之为口号式对联。
大体来说，对联的平仄运用，跟五言和七言诗一样，但对联可以往前后加字，构成长联，但平仄仍然要遵守。
比如上联是“平平仄仄平平仄仄平平仄”;下联就应该是“仄仄平平仄仄平平仄仄平”。
一般“一三五不论，二四六分明”，说的是一三五的位置可以稍宽，二四六一定要严格;另外，上联的最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字务必是平声，这样才能保留对联的和谐美和对称美，这也是区分上下联的一个主要标志。
前不久，笔者随同学校一批领导和教师去到广州从化某学校交流，该校以国学教育为特色，校长也是语文老师，书法不错，刚去美国交流回来，一进校，我们就被一副对联吸引住，但上下联最后一个字都是仄声，且上下联的位置贴错了，结果同行的几位老师不相信笔者的判断，就争论哪句是上联下联，最后这位校长亲自说话，支持了笔者的说法。
这实际上是对联的作者忽略了“上联的最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字务必是平声”的规则，而贴对联的人又不知道“面对大门，上联贴右边，下联贴左边”的规矩。
这也再次说明了普及对联知识的必要性。
标语对联集锦精选大全
1) 遇难心不慌，遇更2) 拼一载春秋，搏一生无悔3) 有来路，没退路;路，是绝路4) 眼泪我们的答案，拼搏才是我们的选择5) 把汗水变成珍珠，把梦想变成现实!6) 高考没有捷径，祝君步步高升7) 不为失败找借口，只为成功找方法8) 别人在每天在拼杀，我在干什么?9) 狠抓基础是成功的基础 持之以恒是胜利的保证10) 作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时11) 挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求;12) 保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考13) 太阳每天都是新的，你是否每天都在努力14) 平日从严，高考坦然15) 永远不要以粗心为借口原谅自己16) 辞乙酉难忘闻鸡起舞，迎丙戌仍需刺股悬梁17) 不要自卑，你不比别人笨不要自满，别人不比你笨18) 每道错题做三遍第一遍：讲评时;第二遍：一周后;第三遍：考试前19) 祝愿你：会做的题一题不错，该拿的分一分不丢20) 静静心，易发挥;动动脑，考得好21) 争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩”、“攀蟾折桂，舍我其谁”22) 不思，故有惑;不求，故无得;不问，故不知23) 辛苦一年，收益一生24) 今天多一份拼搏、明天多几份欢笑25) 点点心血勤育英才厚泽九州，滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原26) 十年磨剑为一搏，六月试锋现真我!27) 春风吹战鼓擂,今年高考谁怕谁!28) 怀揣大学美梦迎接新年号角，彰显青春活力挥洒苦涩汗水29) 乐学实学，挑战高考;勤勉向上，成就自我30) 山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!31) 我心飞翔，路在脚下32) 为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁!33) 不敢高声语，恐惊读书人34) 一心教学，笑迎七八九，争传瓜井育贤才35) 辛苦三年，幸福一生36) 五洲四海任我游，三堂二课皆用功，一生前程始于此37) 舞风翔鸾旌歌闹处处迎新，披星戴月紫竹宁岁岁登高38) 为理想，早起三更，读迎晨曦，磨枪挫剑，不惧兵临城下!39) 张扬乐学乐思的个性，坚守不骄不躁的心态40) 今朝灯火阑珊处,何忧无友;它年折桂古蟾宫,必定有君41) 我自信，故我成功、我行，我一定能行42) 今日寒窗苦读，必定有我;明朝独占熬头，舍我其谁?43) 挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求44) 国事家事天下事，事事关心45) 狠抓基础是成功的基础，持之以恒是胜利的保证46) 拼一分高一分，一分成就终生47) 高三励志对联集锦48) 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟49) 寒冬散尽喜迎元旦佳节，春意盎然更看男儿发愤50) 梅花香自苦寒来，熬头喜在汗水中
以“昌合”两字开头的建筑企业口号，对联
上联：昌合挺立蒸蒸日上下联：楼盘翱翔步步高升横批：昌运合盛
求对联~~~
一脉相承，显风采，学与力同证
万物有生，扬大气，三一四必胜
部队新训干部骨干集训的标语，对联形式的，
第一个对联很好。
首先，我们要从家长的角度来考虑，家长为何要让自己的孩子去读国学
就是为了培养孩子的古典内涵和国学氛围，那么，一副充满古典韵味的对联才能符合家长们的审美观。
其次，教学态度也很重要，上联细致切合教育之本意，下联看似气魄雄大其实空有气势没有筋骨，所以推荐上联。
怎样创作对联
，列于下千百年楚材导源于此，近世纪湘日争光（前惟楚有才斯为盛（大门）治无古今，育才是急，莫漫观四海潮流，千秋讲院；岳麓书院集教学、藏书、祭祀于一体。
中轴对称、纵深多进的院落布局，主体建筑如头门、大门、二门、讲堂、御书楼集中于中轴线上，讲堂布置在中轴线的中央。
斋舍、专祠等排列于两旁。
中轴对称、层层递进的院落...学有因革，通变为雄，试忖度朱张意气，毛蔡风神（大门门厅）纳于大麓，藏之名山（二门门厅）地接衡湘，大泽深山龙虎气；学宗邹鲁，礼门义路圣贤心（二门门厅）三湘隽士讲研地，四海学人向往中（赫曦台）合安利勉而为学，通天地人之谓才（赫曦台）工善其事，必利其器，业精于勤，而荒于嬉；惟楚有才，于斯为盛，沅生芷草，澧育兰花（讲堂）一水长流池不涸 ，两贤互磋道终同（讲堂）岳麓学府传千载，书院育才有良规（讲堂）是非审之于己，毁誉听之于人，得失安之于数，涉岳麓峰头，朗月清风，太极悠然可会；君亲恩何以酬，民物命何以立， 圣贤道何以传，登赫曦台上， 衡云湘水，斯文定有攸归（讲堂）院以山名，山因院盛，千年学府传千古；人因道立，道以人传，一代风流直到今（讲堂）圣域修文，前有朱张讲坛，宋清宸名山汲古， 上藏三坟五典，诸子百家（御书楼）训诂笺注，六经周易尤专，探羲、文、周、孔之精，汉宋诸儒齐退听；节义文章，终身以道为准，继濂、洛、关、闽而起，元明两代一书生（御书楼）学贯九流，汇此地人文法海；秀冠三湘，看群贤事业名山（讲堂侧门）惟楚有才，三湘弟子遍天下；于世无偶，百代弦歌贯古今（半学斋）德冠生民，溯地辟天开，咸尊首出；道隆群圣，统金声玉振，共仰大成（大成殿）觉世庸民，诗书意象春秋，永垂道法；出类拔萃，河海泰山麟凤，莫喻圣人（大成殿）气备四时，与天地鬼神日月合其德；教垂万世，继尧舜禹汤文武作之师（大成殿）道若江河，随地可成洙泗；圣如日月，普天皆有春秋（大成门）吾道南来，原是濂溪一脉；大江东去，无非湘水余波（文庙庑廊）业精于勤，漫贪嬉戏思鸿锆；学以致用，莫把聪明付蠹虫（教学斋）陟此峰颠，看湖浪湘波，总是源头活水；拜兹堂上，仰贤关圣域，无非心地严师（讲堂）教同化雨绵绵远，泉似文澜汩汩来（百泉轩）学忆宋张绵圣脉，书传虞夏刻螭虬（百泉轩）金声玉振，虎跃龙腾（成德堂）胸怀子美千间厦，气压元龙百尺楼（时务轩）放鹤去寻三岛客，任人来看四时花（吹香亭）
