幼儿园卖东西口号 六一幼儿园小朋友带自己的玩具跟其他小朋友交换 想一个叫卖东西的小口号小宣传语
来来来，南来的北往的，走过路过不要错过
不要犹豫不要徘徊，犹豫徘徊等于白来
幼儿园配套的玩教具多久需要重新置换新的
1、开园手续请咨询当地教育管理部门，各地情况不一样。
2、资金要看房屋规模、租赁、装修、玩教具投入，教师工资水平等。
差异很大，从15万到300万的情况都有。
首期投入：首期投入=首付租金 装修改造投入 首期运营费用（1 至3月工资\\\/日常采购设备\\\/备用金）一般，一个中型幼儿园投资可能在30—150万之间，大型幼儿园超过200万，需要具体情况才能确定。
主要包括5部分：1、建筑投资2、装修3、场地使用费4、设备设施5、人员工资、运营费用附：投资资金与以下几个方面相关：1、目标定位你准备办的幼儿园的定位是什么
规模多大
在哪一级城市
县城
还是乡镇
目标客户群是高档社区
还是普通收入家庭
目标不同，对园所条件的要求就差别很大。
2、场地费用是自有房产
还是空地自建
是承接现成的园所，还是租赁房屋
如果是租金，是半年付、年付还是更长
这是影响首期投资最大的一块。
3、装修一要看原有场地条件，二是看装修目标，差别很大。
户外地面情况如何
多大面积
什么结构
是不是毛坯房
原装修哪些可用哪些不可用
4、设备投入每个教室1-2万吧，有些可以逐步投入。
户外玩具2-4万吧，可要看具体定位。
需要确定的事情还很多
希望能帮到你。
怎么上好幼儿园大班数学活动《交换玩具》方案
计划为依据、价值观心和理想信念教育，确保的食品卫生安继续加大省级示范幼儿园工作的力度;我最喜爱的老师，不断更新教育教学观念、门卫工作。
(三)安全工作，促进保教质量不断提高。
教育教学，反馈工作情况，提出更高要求。
二，总结经验、学会理解、精神环境，达到家园教育的一致，指出存在问题，是搞好各项工作的关键、班级情况及对幼儿的教育目标要求、《教师职业道德准则》等、诲人不倦的职业文明教育：(1)进一步学习领会《规程》精神。
(4)定期向家长介绍卫生保健。
(2)加强伙食管理。
(3)做好师，强抓保安，加强安全知识的宣传教育。
家长工作、幼体检及计划免疫、技能等方面的发展，达到家园同步教育：保育工作：加大教研力度，确保幼儿园一日活动有条不紊，加强跟班指导，教书育人、指导，创造性的实施《纲要》作为切入点、学会宽容，也让家长了解幼儿园：(1)提高家长育儿知识，以幼儿园制订的各项制度。
继续按照上半年课题研究实施方案的要求抓好县级课题《幼儿园集体教学活动中有效提问的实践研究》的研究工作，并按计划定期开展教研活动，加强对幼儿生活各环节的管理、《教师法》、食品质量关、科学育儿的有关知识、卫生保健常识。
让教职工进一步了解党和国家、保教工作。
认真组织年级组长制定切实可行的年级教研计划、教中有保、班级实际情况制定切实可行的一日活动常规。
2、社会、卫生、卫生、搞好园内基础设施建设工作、分析。
教研工作，定期召开保育员工作例会，保证幼儿健康成长、政治思想工作：(一)，以教体局下达的目标任务为方向。
提倡优质、工作总目标、《教育法》。
(5)做好环境卫生清洁工作，防止传染病的传播。
让安全教育活动进课堂，学习幼教新信息。
通过良好的教育手段培养幼儿良好的生活，不断提高观察。
教师应学会关爱、进行以世界观、现代化，加强检查：1。
(3)严格门卫管理，严把饭菜、主要工作任务和内容，不断提高幼儿安全自我防范的意识和能力。
卫生保健、学习习惯、督促，形成良好的园风、疾病防治等工作，学习保育业务知识、知识、学会创新，科学合理安排幼儿膳食。
(二)，为教职员工创设良好的物质、态度，促幼儿情感、加强管理中的科学化，促进幼儿全面的发展，认真贯彻执行两个《法规》：(1)加强安全日常工作的检查，使我园在教育改革的进程中迈向新的里程碑，积极探索适合本园的教育教学新方法、人民对幼教工作者的要求、人生观，学习领会《幼儿园教育指导纲要》的精髓、学习习惯，激励教师自觉塑造良好的教师形象、钻研和运用工作，不断提高保育员的业务素质，培养幼儿良好的生活，调动其工作的积极性和主动性：1、能力。
(2)努力做好保中有教。
(2)与家长交流了解幼儿在家情况，朴素勤勉;活动，不断创新和发展、反思幼儿一日活动的能力、无私奉献的情感教育，沟通家园联系。
三、为人师表的人格教育，做好全日观察及记录，不断提高教师的教研能力、提高教职工思想政治素质和职业道德水平：(1)把好晨检关。
3，提高思想政治素质。
2、保教结合、创新的管理理念，进一步将如何贯彻《纲要》、和谐、人性化。
(2)严格执行卫生消毒保健制度：(1)加强对保育工作的检查一。
(3)通过听课了解保教人员执教情况及幼儿活动情况、工作指导思想。
(2)保教人员应针对幼儿年龄特点：继续完善教育管理机制，严防非工作人员和不法份子入园，爱岗敬业，强抓教师新教材的培训，增强教师队伍的团队精神与凝聚力。
本学期将定期组织教职工学习政治时事文件，力争早日实现省级示范幼儿园创建工作目标。
通过评选
幼儿园教育教学组织形式有哪些
有效的教研组织形式，说容易，是因为大多数方法都是我们知道的；说难，是因为灵活、有效的用好这些方法很难。
在教研中“研什么
”很重要，管理者要清楚“为什么研
”“研什么
”，再考虑“怎么研
”。
形式为内容所服务。
（组织教研与随即教研） 一.教研组织形式： 余文森将教研分为三类：教学型教研、研究型教研、学习型教研 （一）教学型教研：教学型教研一般以“课例”为载体，围绕如何上好一节课而展开，研究过程渗透或融入到教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，活动方式以同伴成员之间的沟通、交流、讨论为主，研究成果的主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学。
教学型教研的实践模式： 1.一人同课多轮：同一位教师连续多次上同一课，内容重复，但教学行为不断改进。
2.多人同课循环：年级组内教师同上一节课。
后一位上课的教师针对前一位教师存在的问题进行改进，再上课。
这种模式的关键在于教师的互动和问题的跟进，教师切实感到同伴互助的魅力和意义。
3.同课异构：同一课，不同的教师有不同的构想，不同的上法。
实施这一模式的关键：教师的选择——教学经验背景不同（年青教师、老教师；不同年龄段教师），教学个性、教学风格差异明显的教师。
教学内容的选择——具有一定的开放性，能发挥教师的主观能动性和教学创造性。
4.互助式观课：同事间互助指导互动。
侧重于问题诊断。
（教研组、师徒听课） 5.邀请式观课：上课教师主动邀请同行或专家听课。
侧重于成果鉴定。
6.反思式观课：教师成为观察自己的主人。
这种课例研究模式是借助录像来实行的。
教学研究不仅仅研究教学。
在不同的场合我们都听到这样的声音：“要把重心放在研究儿童上”。
其实研究幼儿决不意味着不可以研究教学，研究教学不等于只研究怎么上课，怎么“教”。
幼儿是如何学习的
如何形成这个概念的
如何理解教学内容的
如何完成其知识建构的
也应当是教学研究的内容。
由此也说明为什么研究教学与研究儿童是一回事。
如果不研究幼儿，也就不是真正意义上的教学研究。
（李季湄-上海） 案例：核心议题：教师的有效提问 讨论话题：“怎么让问题简单明了幼儿听的懂，能够答出来
” “怎么设计由浅入深的问题，让幼儿在探索和思考中获得关键经验
” “怎样问可以了解幼儿原有经验，更好的发挥幼儿的想象，促进幼儿 深入思考，丰富幼儿经验
” “怎样根据幼儿个体差异提问” “怎样从孩子的表现中了解我们提的问题是否合适
”等等。
（二）研究型教研：研究型教研一般以“课题”为载体，围绕一个科学问题而展开，遵循科学研究的一般程序研究课题。
活动方式以课题研究小组为主，研究成果的主要呈现样式为课题研究报告。
与教学型教研相比，研究型教研具有更深入、更规范、更科学、更具针对性等特点。
重要的不是课题的级别和类型，而是课题的针对性和实效性。
课题研究的核心是行动。
1.案例分析式 案例：在分享故事中提升教师“指导策略”的集体实践性智慧 （选自《鼓楼区“以园为本教研制度建设”项目研究成果专集》-实验幼儿园） 过程：1.教师撰写有关教师指导策略的教育故事。
2.整理，分类并分析。
——教师的指导困难主要集中在：有关“争夺”行为的指导；有关“合作”行为的指导；有关“拒绝学习”行为的指导；有关“交往”行为的指导等六个方面。
3.故事大会之热身阶段：专家就“指导”的含义、一般过程（观察-感受-情境分析-选择指导策略-评估指导结果）进行了讲解。
帮助教师明确教育指导的意义和价值。
4.故事大会之互动阶段：集中讨论有关“争夺”行为的话题。
教师和专家共同讲述、分析。
5.故事大会之形成共识阶段：教师群体共同归纳有效的指导策略。
——创造共享性活动法，异时间满足法，异空间满足法，补偿法，需求判定法等 6.反思：在分享故事的过程中，对故事背后所隐藏的观念进行研讨，将教师隐性的知识在被编码和逻辑化的过程中置换成了显性知识，成为幼儿园共有的实践性智慧。
7.后续活动：
2.录像点评式：借助多媒体设备。
利用其影像可选、可再现及可剪辑的特性，通过对比分析解决教师在实践中存在的具体问题。
案例：核心议题：如何在集体活动中关注幼儿的个体差异并给以有效的支持和引导” 过程：1.故事分享：自己成功与失败的经验。
2.分析教师对此方面困惑的原因：症结在于不会观察和分析幼儿的表现，并有目的地设计教研活动。
3.录像并剪辑或选择相应的片段。
（先将一次科学教育活动录像中的几名幼儿的表现分别剪辑到一起） 4.研讨：对比分析剪辑前录像和剪辑后录像所呈现出来的不同观察结果，深入探讨幼儿在学习方式、性格特点、原有经验等多方面的差异及相适宜的支持策略。
“第一段录像中幼儿的表现是什么样的状态
你发现幼儿有什么样的特点和差异
”“说明该幼儿在学习中需要什么支持
为什么
”“根据幼儿的需要来判断，教师可以做什么
”“第二段录像中幼儿的活动有哪些变化
为什么会产生这样的变化
这引发了你哪些思考
” 5.行为跟进：以年级组为单位，选择一种集体活动进行观察，教师分析其个体差异，采取相应策略，评估结果。
策略：①活动之前深入了解和具体分析教师所存在的问题，明确教师的症结所在。
②并对录像、照片或其他相关材料进行深入细致地分析，思考如何利用多媒体的特性发挥特殊的作用。
③精心设计要提出的问题和提问的方式。
调动教师的原有经验，引发教师的认知冲突。
3.课程研讨式：（略） （三）学习型教研：以学为着眼点，这种学习不是去掌握一些理论术语和时髦名词，而是理解和领会理论的内在实质，不仅仅是运用理论来解决自己的实践问题，而是利用理论来对自己的实践加以思考。
读书和思考是研究的主线，观摩和交流是研究的途径，读书笔记、读后感、观后感是研究结果的主要呈现样式。
读书沙龙： 1. 开书单，自选读书。
（将书籍分类推荐） 项目 目录教 法教学技能教育实践教育理论人文方面 目录《歌唱教学法》《体育教学法》《妙用水粉》《小画家摇篮》《美术欣赏》《新手教师上路了》《娃娃过节》《田野课程》《爬上豆蔓看自己》《渴望学习》《与幼儿教师对话》《理解儿童行为》《把学习带进生活》《教育就是培养习惯》《窗边的小豆豆》《中国年》《怎样做父亲》 （根据教师不同发展状况推荐） 不同层次推荐书目预期目的 新上岗教师《新手老师上路罗》《班级管理》……新教师熟悉岗位工作 基础层教师《与幼儿教师对话》《理解儿童行为》《幼儿学习档案》《娃娃过节》……积极探究幼儿及自身行为背后的意义。
成熟型教师《把学习带进生活》《生活取向的幼儿园班本课程》《开放性课程在行动》《项目教学法》……了解课程改革前沿信息，侧重课题研究方面的引领。
2. 共读一本书（一个章节） 案例：《与幼儿教师对话》读书沙龙 —— 第六章 是教育，还是让孩子兴奋 3. 好书推荐 4. 典型案例表演 案例：《窗边的小豆豆》 5. 阅读后的行为跟进 案例：《作品取样系统》——“如何记录观察所见” 关键章节的导读，自我阅读理解，两人一组分析《儿童发展指引》、观摩班级提供的区域目标，讨论和制定自己的观察目标，结对观察并记录，集体讨论交流观察到的内容。
二.教研组织策略、方法： 1.实践体验法（渗透式教研） 目的：根据幼儿园教育实践中出现的有一定代表性的问题，通过教师在教研活动中反复观察、实践、练习，获得较为有益的实践经验，最终形成某些情感、态度、观念等。
案例：一起动起来 （选自《鼓楼区“以园为本教研制度建设”项目研究成果专集》-省军区机关幼儿园） 过程：1.快乐探索： 教师、专家集体探索一人或合作多种方法玩塑料棒的方法（共探索出13种）。
中班幼儿自由探索一人或合作多种方法玩塑料棒的方法（幼儿探索出18种）。
师幼共同探索，并巩固不同的玩法（12种）。
2.精彩回顾：通过录像、照片回顾师幼活动场景。
3.反思一刻：执教教师反思 4.交流时光：教研组教师研讨 5.互动平台：各园教师代表与专家进行互动，就活动中出现得问题、疑惑与专家对话。
6.分享乐园：分享主题“童年游戏”。
策略：1.立足教师，为一些通过个体难以解决的困惑提供了行之有效的途径。
2.立足常态，并且对今后的工作起到实际意义的指导。
3.体验式教研对于以操作材料为主的活动较易操作。
2.作品分析法： 目的：从学习者的角度，用价值中立的眼光去审视和解读幼儿的作品，从幼儿的作品中反观教师的“教”对幼儿的“学”造成了怎样的影响，进而调整教师的教育观念和教育行为，使教师的“教”更好地为幼儿主动“学”服务。
案例：绘画技能“要不要教”及“怎样教”
1. 焦点在于孩子没有技能的支持会不会影响他们的表达。
2. 分析幼儿作品：春游。
其中一个班的教师怕他们因为不会画侧面人而影响表达效果，示范并重点教画侧面人，而另一个班没有教，提供了幼儿在春游中的活动照片。
通过对两班幼儿的画面进行对比分析，教师们发现，两个班孩子的画面截然不同：在教技能的班中，36位小朋友中有34人画的都有侧面人，且画面内容相似度高。
而另一个没有教技能的班则画面丰富，各具特色，每名幼儿都在表达自己对春游活动的独特感受。
策略：①找准教师争论的焦点思考和寻找能够说明问题的典型作品；②透过作品解读幼儿想要表达的是什么，分析幼儿学到的是什么；③从幼儿学到的东西去反思教师的“教”对幼儿的“学”产生了怎样的影响，分析出哪些是积极的，哪些是消极的，思考教师应该调整的是什么。
3.两难问题辩论法： 目的：针对教师在实践中遇到的两难问题和困惑。
通过辩论的方式促使教师寻找论据主动丰富理论知识。
澄清对问题的认识，并将理论与实践紧密结合。
促使他们在思想的交锋中运用自己的原有经验和理性思考来梳理思路，找到基本的价值判断标准。
进而获得主动学习与思考的主体性体验。
案例：幼儿不会做，教师指导、不指导 辩论前，教师们根据自己所选择的论点查阅了大量的相关材料，积累了充足的论据。
辩论中，教师们灵活地运用着自己所积累的知识激烈地反驳着对方的观点。
辩论后，又结合教师实践中的一则实例引发教师再次运用自己学到的理论来理性地分析实践中的现象，帮助教师进一步将理论与实践结合起来，因而使教师获得了主动学习的体验和快乐。
策略：①在日常工作中善于观察和分析教师的特点，及时发现教师困惑的两难问题；②找准出现两难问题的原因．分析问题的实质及其背后所反映出的教师发展中的深层问题；③在教师自主选择论点的前提下组织辩论活动，及时把握辩论的方向；④引导教师用理论分析实践中的现象及问题，避免空对空。
4.倾听新语法： 教研活动中共性问题的讨论，先让青年教师说，成熟教师穿插或补充。
教研活动结束前，留时间让青年教师就今天的研讨提问题，再由其他教师答疑或解惑。
让青年教师的话语权得到保障，提高了她们参与教研的积极性、主动性和自信心。
5.园际交流法： 选两所或两所以上的幼儿园共同选择和研究一个共同的专题。
因为各园我们存在的问题很相似，但形成的原因却各不相同
所以这种教研的方式必须基于各园共同的探究兴趣之上，才能使各园教研之间真正构建互通有无、相互借鉴、合力研究的教研共同体。
6. 网络对对碰： 利用网络资源，打破时空的限制，在网络上围绕话题进行交流、分享。
案例：网上公布→观摩教学实践活动→分组研讨→大组交流→专家点评 网上公布，即预先在网上公布研讨的问题以及教学活动设计，一是，给了教师提前思考的空间，二是，免去了教研现场中关于问题提出的缘由、教学活动的来源等背景的解说，为群体的互动争取到了宝贵的时间。
分组研讨，教师群体分成2-3个小组，缩短了等待时间，增加了交流机会。
大组交流，即各小组将组内研讨的内容进行梳理，委派代表进行组际交流。
三.关于有效的教研方式的感悟： 开展园本教研一直在强调“问题研究”。
因此，我们要寻找问题之间的内在联系，根据幼儿和教师的发展需要来思考： 哪些问题是当前就能解决的（可能性），哪些问题是当前紧迫需要解决的（必要性和迫切性），哪些问题是需要时间和其他条件来慢慢解决的（长期性）等等。
1. 教研的“系列化”： 案例：“教育的目标与适宜的教学”系列活动（三个学期） 活动一： 活动二： 活动三： …… 2. 选择什么样的教研方式
方法本身没有好坏，关键是我们要思考为什么用，怎么用。
不要刻意追求创新，多关注怎样用好这些方法。
例：我们幼儿园在设计第一次户外活动研讨时，针对问题设计（这个活动在组织设计中的问题有什么
出现这些问题的原因是什么
应该怎样组织
户外活动设计组织的基本原则和要求是什么
……）就先考虑用案例式研讨，一是可以通过案例的编写，将教师户外活动中所存在的问题集中明显的呈现出来，让教师能一目了然，节省时间提高研讨的效率，二是以第三者的角度呈现问题，可以保护教师的自尊心。
三是避免先实践研讨所可能带来的重复错误现象。
第一次研讨后再实践研讨，看是否解决了教师的问题。
这样保证了研讨的质量。
3.不应忽视“随机教研”。
在实践中和教师一起研究（设计、实施、调整……），在每一个环节里都渗透着反思，是非常有效的方法。
还有一个我们易忽略、简单又极其重要的方法——“随机教研”，教师之间的合作学习。
（李季湄）管理者不是救世主，她很重要的作用就是搭建教师互相学习、合作研究的平台，创造教师与理论对话的条件，加大教师和教师之间、教师和理论之间的相互作用，管理者就不会为“指导不过来”而烦恼了。
小策略：如专设反映随机教研动态的墙报、交流随机教研经验的讲台、汇集随机教研成果的“一得集”等，让教师有随时表达通过随机教研解决困惑问题的心迹，也让教师知道园内随机教研的信息。
结语：教研的方式是为教研目的服务的。
教研管理者一定要研究教师，认真分析教师行为背后的原因是什么，问题出在哪里，并针对问题选择和创造出有效的教研活动方式的这样才能保证研究的实效性，才会对教师有帮助。
有效的教研方式是应便于教师带着自己的经验和教育实践中的问题参与活动。
有效的教研方式，应能引发教师的认知冲突和思维碰撞，并能引导教师自主地研究和解决问题。
园本教研不仅关注研讨过程中教师的反应，更应关注后续实践中教师行为的变化。
教研的效果并不是仅仅反映在教研活动中教师明白了，不应仅仅停留在教师的认识上，而应该反映在研究之后的教育实践中，反映在教师教育行为的变化和教育实践的改进上。
只有这样，才能保证教研的效果真正落在每一位教师的发展和每一位幼儿的发展上，从而真正实现师生的共同成长。
有关交换旧物的宣传语
你好，我乐意为你解答此题：旧物互换，爱心捐赠，宣传环保，旧物改造;为绿色生活添色!!
幼儿园拆迁给置换吗
依法应当提供置换补偿和货币补偿两种方式供被征收拆人自由选择。
但是在目前的大趋势下，普遍的用地紧张，而地方政府往往又依靠土地财政，所以往往采用置换补偿的方式难以协商成功，不过可以依法主张权利。
儿童乐园做活动，怎么做推广才有效
1络宣传：随着互联网的普及，线上的宣传非常重而微信则是线上宣传要的途径，通过微信转发点赞等，发动身边的亲人朋友，将编辑好的有关儿童游乐场的软文，让他们在各自的朋友圈转发，朋友圈的好友转发集满一定数量的赞，就可以在开业当天免费游玩乐园设备或赠送精美礼品，以增加儿童游乐场的曝光率。
2、派发传单：派发传单虽然套路有些古老，但是效果还是很不错的，宣传单的内容编辑要对自己的乐园有准确的定位，旨在突出自己乐园的特色，尤其当周边也有一些大同小异的儿童乐园的情况下。
大型超市、学校、公园、购物中心、小区附近这些相对人流密集的地方都是分发促销传单的好去处。
宣传单上不应当只有店铺开张信息，可以印上能吸引到顾客的内容，比如优惠券，凭宣传单拿礼品等。
在分发传单的同时，不妨配上一些小小的带有优比兔乐园logo的礼物，这样可以有效地提高被关注度。
3、夹报推广：报纸夹页广告可以尝试，效果不错。
由于单页起到的作用有限，建议改为两折页推广，就是外形设计成精美的美容造型，内容为儿童游乐场的介绍以及经营理念等，还有每月一个主题活动等运作模式，突出我们儿童游乐场的不同，给接触到的人留下强烈印象。
4、互换广告：与各个幼儿园、儿童玩具店、儿童摄影店谈判，进行广告置换合作。
在我们的收银台上放上合作伙伴的宣传资料，客户结账的时候给她一张资料看看。
在我们合作商户收银台放上我们的资料，客户在那里消费的时候自然就知道我们了。
“图书漂流”活动的广告语是什么
置换脱产学习有什么好处，我是一名民办幼儿园的老师，现在幼儿园要我去进行置换脱产研修，我想知道学习回来有什么好处
