高中学习计划200字
数学：上课前一定要预习，上课专心听讲，课后认真做作业。
老师讲的例题一定要过关，不能漏一题，此外最重要的是认真，细心，错题更正本一定要看，讲完一节看一遍，笔记本也是。
语文：上课前预习，上课专心认真，不懂的记在错题更正本上，早上找出来读一读，做作业一定要认真。
多记些名人名言，拼音，诗词。
英语：课前预习，上课快记，快听，细心，不管是什么，只要老师讲出口的我没听过的就记。
课后一定要复习，此外，数学，语文也要复习。
练习册一定要跟上去，时间紧，抽一抽就出来了。
历史：背一定要细心，耐心，系统化。
借高二下学期的书，早上6：30以前读。
政治：上课认真听，课本要重中有重地读。
早上还有10分钟读地理：上课前一定要预习，上课要细心，多记，在早读读完后读10分钟或少点。
傍晚历史，政治，地理，自己调整。
每一科都要预习和复习。
理科也要多看，多做，上
读职高好吗
这些从技校来“实习”的学生，他们多数是未成年工。
其工作强度、加班时间等，与社会招聘的工人无异。
惟一的区别是：他们要从自己的工资中，拿出或多或少的一笔钱给学校，名曰“实习管理费”。
这样的“学生工”，在深圳富士康的部分生产线，约占30%，在重庆富士康，甚至更高。
“学生工”所做的工作，常常是一个初中生在培训几小时后就可胜任的简单劳动。
“这些职业教育学校已经成为了给工厂提供年轻、廉价、驯服的劳动力的中介公司。
”学者潘毅说，“国家每年对中等职业教育投入那么多钱，但学校提供给社会的，却是这类没有任何真正技能的工人。
”对于工厂来说，技校生与普通工人最大的区别就是更加廉价。
(南方周末记者 王轶庶\\\/图) 如果知识能改变命运，那么，黄夏读技校之后，改变的是什么呢
有两个初中毕业生。
甲毕业后直接到富士康打工；乙则读了技校(或者职业高中)，每年交四千多元的学费学习酒店管理的中等专业技能，一年后，学校组织实习，两个16岁的少年在同一条生产线上相遇了。
他们加同样的班，拿同样的工资。
黄夏便是这个“乙”。
他几乎清晰地看到了自己2011年夏天从技校毕业以后的每一步：进入一家工厂，从事着和专业无关的工作，拿着一份和自己“学历”无关的薪水。
读或者不读技校，于他，区别仅在于花没花这一万多块钱的学费。
黄夏被称作“学生工”。
“学生工”是这样一批少年：自觉读大学无望，又不甘接受“农民工”的命运，于是进入技校或者职业高中学习，企图习得一技傍身，但就在一年后，便几乎毫无例外地陷入迷惘。
他们的迷惘在于：现代科技下的生产线，已经尽可能地简化了工人所需的生产技能。
他们所从事的工作，每一个初中毕业生经过几个小时的培训都可以胜任。
于是，读技校或者职业高中，几乎变成了一次“奢华旅行”。
南方周末记者调查了解，目前，黄夏这样一批年龄在16到18岁之间的学生工，已经是很多企业的主要劳动力。
去年，由两岸三地多所高校实施的关于富士康的一项调查报告称，根据问卷抽样，深圳富士康很多生产线上的学生工比例大约占了30%。
今年，北京大学富士康调研小组对重庆、成都的富士康学生工也进行了调查，认为学生工比例远超深圳。
技校生(南方周末记者 王轶庶\\\/图) “学校成了中介公司” 黄夏，1994年出生于重庆江津区白马镇。
父亲是建筑工人，常年流动在重庆的建筑工地，只是在农忙的时候才回家。
妈妈身体不好，在家休养，张罗三亩多山地，田间的一些重活经常由黄夏来做。
2009年，黄夏读初三下学期的时候，重庆江南职业学校来学校招生。
他觉得自己成绩不好，考不上高中，于是在中考前一个月进入职校。
黄夏的专业是信息技术，后来学校并入重庆工商职业学校，他也从信息专业转到电子专业。
学校合并对他们影响不大，唯一的变化就是换了校长，而且是一学期换一个，他觉得经常换校长的原因是之前的几任校长在学校管理上不严格，每天都有学生**出去玩。
在职校读书，每年要交4000块钱的学费，这笔钱对家里来说还不算太大的负担，爸爸的收入能够支持他读到毕业。
刚入学的时候班里有七十多人，一年多之后，就只剩下二十多人了，他说那些中途退学的人可能觉得在学校太枯燥了，学不到东西。
而且老师管理也很随便，他的班主任也换了好几个，上一任的班主任每天忙着复习公务员考试，根本不管他们，后来考上了公务员就离开了学校。
来自贵州一所技校的16岁的刘欣，则声称自己当初是被“骗”进学校的。
高年级的老乡暑假回乡，给她描绘了学校良好的教育氛围和就业出路。
但到学校之后，她才知道，教育氛围、就业前景，“都是吹的”。
高年级的老乡之所以劝她去，是因为学校规定，谁招一个学生，学校“奖励”500块钱。
这是盛行内地的“潜规则”。
近年来，初三班主任“倒卖”学生到技校或中等职业学校，赚取回扣的新闻经常见于报端。
中国的近代职业教育，始于民国。
先驱黄炎培先生认为职业教育的目的在于为个人谋生和服务社会作准备，为世界及国家增进生产能力作准备。
近几年来国家加大职业教育投入，重视职业教育价值，**宝总理曾指出，大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求。
“现在实际上这些职业教育学校已经成为了给工厂提供年轻、廉价、驯服的劳动力的中介公司。
”长期关注中国农民工问题、调查“学生工”现象已经两年的中国社会工作研究中心(香港理工大学与北京大学合办)副主任、教授潘毅说。
2011年3月新学期开始时，学校通知说要出去实习，期限为6个月，可以自由选择实习单位，但他们对实习单位的情况不了解，班委拿了一张富士康的宣传单问有没有人要去，他们不清楚富士康是做什么的，班委就把全班的人都登记为到富士康实习，结果学校向每个人收了150元的安置费，用大巴把他们送到了位于重庆西永微电园的富士康厂区，在参加完一个星期的军训后他们就上流水线工作。
另一些学生，几乎已经成了“职业实习生”。
小惠今年才18，是贵州大方县汇灵职业中学的学生。
她学的是酒店管理。
去年学校便组织他们去江苏常州一家电子厂打工“实习”。
4个月后，每个人才给了2000块钱，最后他们三十几个人走得就只剩下十几个了。
“在常州的工作，学校里说是教学实习，其实去的学生中有学计算机的、学旅游的、学酒店管理的，根本谈不上什么教学，不过就是在生产线上拧螺丝钉罢了。
”小惠说。
今年上半年，小惠他们去学校报到，本以为开始上课了，谁料到又被拉来了富士康，说是实习半年，半年后回学校参加毕业考试，毕业后愿意的话还可以继续留在富士康。
在富士康军训了几天，现在说要送小惠他们去昆山。
富士康里的技校生(南方周末记者 王轶庶\\\/图) “职业实习生” 来富士康，是黄夏的第一次正式实习，之前他只是在暑假的时候，跟爸爸在建筑工地上干了两个月的活。
他们学校离富士康厂区有半天的车程，学校老师把他们送过来之后就回去了，没有驻厂，他来这边上班一个多月没找过老师。
黄夏跟他的同学被打乱分配到各个部门，他去了组装生产线，他们那条线上有三四十人，全都是学生。
有几个人跟他是一个学校的，在校时并不认识，在生产线上却成了好朋友。
他的工作是打螺丝，每天拿着螺丝枪，一块板要打四颗，标准的作业时间是12秒，刚开始的时候，没有做熟练，动作慢，他们那条线的产量不高，经常被线长、组长骂，他们就当耳旁风，不理睬，后来熟练了就越做越快。
“每天都这样的话，觉得很枯燥，学不到什么东西，而且好几斤重的螺丝枪拿在手上12小时，手臂很累，晚上睡觉都会酸痛。
”黄夏说。
3月8日进厂，这个月份工作了20天左右，拿到1300块钱，全都寄回家给妈妈，自己靠学校发的补助生活。
也就在一个月后，黄夏开始琢磨自己当初读技校的选择：“我所从事的工种，和富士康通过社会招聘进来的工人一模一样，收入也一模一样。
” 一些同学在厂里上了十几天班，觉得实习无聊、辛苦，就跑回家了。
像这种私自跑掉的，学校也不怎么管，只要毕业的时候回学校拿毕业证就可以了。
如果想换其他的实习岗位，学校也会帮安排，不过可能是跟下一届的学生一起再赴富士康。
王秀是重庆彭水人，1993年出生，2009年进入重庆工业管理职业学校学习电子专业，每年学费5000。
按学校的教程，学期三年，第一年是上公共课(好多课文还是初中学过的)，第二年是上专业课，学电工和电子技术等，第三年是实习。
但她是二年级下半学期，也就是2010年3月便进入富士康实习。
在深圳富士康，一直做到12月。
她不想留在深圳，就跟一些同学回来了，今年又进入重庆富士康实习。
什么时候实习结束，尚不清楚。
“深圳那边的干部不把员工当人看，”她解释自己回重庆原因，“比如坐在凳子上，屁股所占的面积不超过三分之一，超过了线长会骂，在车间里绝对禁止讲话，不能把任何东西掉在地上，衣服上不能有带铁的东西，包括皮带，一点都不人性化。
” 南方周末调查了解到，这些从技校来“实习”的学生，工作强度、工作时间、加班时间，以及和工厂所签的用工合同，与社会招工的工人，无任何区别。
惟一的区别也许在于：他们要从自己的工资中，拿出或多或少的一笔费用给学校，名曰“实习管理费”。
并且，他们不少人还是16岁左右的未成年人。
这笔费用各学校不同。
比如王秀每月必须拿260元给学校；而黄夏则只是一次性拿了150元给学校。
来自綦江南方学校(职业高中)的刘胜则告诉记者，他们学校没有找他们收一分钱的“实习管理费”。
在每一个晚上9点左右，西永微电园外的“西永天街”一带，都仿佛是中学校园一样。
那些年轻的脸在夏日重庆燠热的空气里徘徊。
他们每天的时间表是：早晨7时40分开早会，8时上岗，11时开始吃午饭，一人只有半个小时，下午四点半开始吃晚饭，同样是半小时，晚上8时下班，总共是12小时。
这里每一栋宿舍楼，都穿上了“裙子”——张开的铁丝网。
这是2010年富士康13连跳后工人宿舍楼必备的设施。
“裙子”里生活的“学生工”们的境况，则太大变化：每天早晨要六点多起床，洗漱，吃早餐，走到厂区，晚上走回宿舍，吃宵夜，洗澡等，这些要花去至少3小时，为了恢复体力，要留有8小时的睡眠时间，因此晚上十点多就要开始关灯睡觉，剩下的一小时分配给必要的诸如上网、购物、朋友交往等活动。
“给人的感觉是从睡梦中醒来就要干活，干完活拖着疲惫的身体，回到宿舍倒床就睡，醒着干，累着睡，日复一日，看不到尽头，让人有一种不想醒来，一直都睡下去的念头。
”黄夏说。
周末或调休的时候，黄夏会跟同学出去玩，自己买一些衣服，或者陪同学买手机。
离厂区最近的商业街是沙坪坝区的三峡广场，他们去过那里三四次了，可每次再去都还会迷路。
在学生工们“实习”的厂区，总有大量保安在巡逻 (南方周末记者 王轶庶\\\/图) 被行政压力绑架的职技校 “使用学生工的行为，是一种对教育资源的绑架。
”潘毅告诉南方周末记者，“国家每年对中等职业教育投入那么多钱，但学校提供给社会的，却是没有任何真正技能的富士康的合格工人。
” 但至少目前看来，工厂、政府、学生工，三方都从目前的模式下“获益”了。
工厂解决了用工短缺，政府解决了引资项目，学生“补贴了家用”。
各地政府显然乐见于目前的现状：早在2009年，富士康集团便与重庆119所职业院校共同签订实习员工管理协议，协议规定学生实习有“2＋1”或“1＋1＋1”两种方案，“2＋1”即前2年在校园学习，第3年实习就业；“1＋1＋1”即指第1年在校学习，第2年在工厂顶岗实习6-9个月，第3年实习就业。
2010年9月，河南省教育厅则下文省内各地的职业学校，要求各学校动员、组织二三年级的学生到富士康进行顶岗实习，以“保证富士康集团正式落户河南、年内批量投产后有充足的高素质员工队伍”。
从文件措辞里能看到地方政府对于富士康“用工”的支持，该文件要求(2010年)9月6日起，河南全省的职业学校，要每天将组织报名情况上报教育厅，9月10日前“务必”完成下达的一半任务量，9月20日之前完成全部任务，“要严格落实一把手责任”。
几乎在同一时间，山西省教育厅以及人力资源和社会保障厅，也组织省内各职业技能院校学生前往富士康实习。
根据现有的明文规定，学酒店管理的小惠，是不该来富士康的。
2010年出台的《教育部办公厅关于应对企业技工荒进一步做好中等职业学校学生实习工作的通知》规定：不得安排学生在“非本专业对口行业”实习。
但有学生工告诉记者，学校每学期要保证给富士康送一定数量的实习生，“如果不够的话，教育局会扣住补贴给学校的经费，比如说是奖学金和贫困生助学金之类，学校为确保这个人数指标，即使专业不对口，也要保证人数。
” 于是，各种红头文件下，黄夏、小惠、王秀他们的细小命运，便被忽略了。
学生大规模的退学、实习期大面积的缺席，已经从学生的角度折射出他们对此种模式的失望。
这些尚未成年的孩子解不开一个困惑。
“如果就是为了来富士康工作，我当初为什么要读技校
”王秀说。
技校生的未来(南方周末记者 王轶庶\\\/图) 看不到的未来 黄夏五一休假没有加班，他回家帮妈妈种秧苗去了，之前家里收水稻、打谷子，都是他跟妈妈做的。
“以后打工了，就不能帮妈妈插秧了。
”他希望过几年攒点钱给家里盖一座新房子。
但打心底里，他不知道读技校会给自己的赚钱计划提供什么帮助。
“只能先在厂里做着，实在熬不下去，就出去跟朋友在社会上闯荡几年，积累社会经验。
” 而小惠这几天很开心，爸爸答应在她生日的时候给她一笔钱。
她打算用这些钱去洗牙齿。
小惠说，她有同学就洗了牙齿，洗了牙肯定更好看，说着就不好意思地笑起来。
至于更远的将来，小惠便没再去想过，“回家打工吧
”她说。
她说即使再累，也会在富士康待到年底，因为今年奶奶要做寿，姐姐刚生了孩子，自己要存钱给老人和小孩买礼物，每个月再节省点的话，还可以给自己买一台电脑。
她仍然相信自己能够改变命运。
“我想读个大专，可是要六千的学费，今年没那么多钱，所以读书的念头只能先放在心里，等有足够的学费再说。
”小惠说。
实际上，他们的技校(中等职业学校)经历，已经结束了。
他们可以选择在实习结束之后回到学校完成学业拿到毕业证，但许多人并不会做此选择，反正拿到毕业证，也是打这么一份工。
他们发现，两年或者只有一年甚至半年的学校教育，数千元甚至上万元的学费，只不过换回了一份几乎不需要任何学识技术的富士康普工工作。
在重庆西永微电园，几乎每隔一两天，就能看到有大巴车载着一两百学生过来，直接入住富士康的宿舍，参加军训，分配部门车间，上线干活。
整个流程简单快捷，这些的劳动力就好像是提前预定的。
他们是完美生产线上，完美的一部分。
.....................................
职高生实习的努力方向
不知道你的是关于。
有个实习老师的你参实习 总结 为期四周的实让我重温了丰富多彩的校园生活，感受到了教学工作的明快节奏，亲身体验了初为人师的喜悦之情。
在实习期间，我学到了许多东西，遇到了一些困难，也看到了自己本身存在着许多问题。
我觉得作为老师，尤其是班主任，要把一个五、六十人的班集体管理好，不是一朝一夕就能达到的事，所投入的时间和精神就像海里的水一样，不可斗量。
每个学生都有自己的性格、爱好，也有各自的薄弱环节，要把每个学生都教成优秀生，谈何容易
所以，老师的工作用“台上一分钟，台下十年功。
”来形容一点也不为过。
初次登上讲台，难免紧张、慌乱，幸好科任老师的指导给了我莫大的支持和鼓励。
有时候课堂纪律很乱，要不是指导老师在维持，我真的无法顺利讲完一节课；有时候我给学生写的练习题太难了，指导老师都一一给我指出来，教我如何修改，怎样引导学生，每一步，指导老师都很详尽地给我分析、讲解。
我从自己的上课和老师的教学过程两者的对照中看到了自己的许多不足之处：表情不够丰富、语言不流利、声音太小、没有抓住重点、不懂得吸引学生听课、没有引导好学生进行思考、没有组织好学生进行讨论、板书不够规范……尽管我的实习情况如此狼狈，但因为学生的积极配合和指导老师的支持，我对成为一名教师的决心变得更坚定。
现在的小学生思想比较开放，对新事物、新问题有着非常强烈的好奇心和求知欲，低年级的学生注意力容易转移，老师给他们讲课的时候尽可能形像、生动、充分运用多种教学媒体，还不能尽讲，更主要的是不断引导他们、启发他们，让他们去发现问题，并通过小组协作解决问题，让学生真正学到知识、掌握学习方法。
我认为自己对小学生是比较有耐心的，也从他们的童言稚语中发现：小学生都喜欢被表扬，喜欢引起别人的注意，喜欢表现自己的优点，就是不喜欢被约束。
因此，老师通常采用表扬某些表现好的同学来约束其他同学，让其它同学向他们学习，营造良好的学习气氛。
通过这次实习，我从指导老师的言传身教、谆谆教诲中获益良多，他们的指导犹如春风化雨，沁入我的心田，让我如沐春风，真所谓“听君一席话，胜读十年书。
”
我是高职学校学生想要参军，但是是在校生，不知有那些条件
大学生入伍有关规定一、对象范围和相关身体条件 征集对象：2010年满18至22岁，各级各类本科、大专、高中（含职高、中专、技校）院校2010年应届毕业生，正在各级各类全日制高等学校就读的在校男性大学生，本人自愿，均可应征入伍。
在校大学生入伍征集主体对象为完成专业课程后，参加实习至2011年毕业的各级各科、大专院校学生以及2010年入学的学生。
基本身体条件：身高162厘米以上，右眼裸视不低于4.6，左眼裸视不低于4.5。
二、征集程序和办法 1、报名：凡符合条件的全日制高等学校在校大学生根据本人自愿，均可在所在学校武装部和学校户籍所在地武装部报名应征。
2、体检：在校大学生参加征兵办统一组织的体检，体检时，验两证一表一照，即：身份证、学生证、预征对象登记表和学生本人照片。
3、政审：主要由就读学校所在地县（市、区）公安部门负责，学校保卫部门具体承办。
入学前和就读返乡期间的政治审查工作，由原籍所在地县（市、区）公安部门负责。
三、征集的相关政策和奖惩规定 1、入伍前的“优先征集”政策。
征兵时，各级兵役机关将为各级各类高校征集对象提供“绿色通道”：实行优先报名应征、优先体检政审、优先审批定兵，简化办事程序。
报名由县级兵役机关直接办理。
征兵体检前5天，县级兵役机关要逐一通知预征对象体检时间、地点、注意事项等；优先批准体检政审合格的应届毕业生入伍。
2、服役期间的有关就学政策 (1)妥善安排学业。
在校大学生入伍前，学校应尽可能安排他们参加本学期所学课程的考试，也可以根据平时的学习情况，对本学期所学课程免试，直接确定成绩和学分，并保留学籍至退役后一年内。
对已经修完规定课程或已修满规定学分，符合毕业条件的，学校可准予毕业，发给其毕业证书。
在校大学生入伍后，有条件的可以参加原学校组织的函授或自学专业课程，经部队团级单位批准可以参加学校组织的考试。
2008年入学的学生入伍后，原就读学校保留学籍，退伍后准其复学。
(2)适当减免学费。
在校大学生被批准入伍后，已交学杂费的剩余部分，根据本人自愿，由学校退还本人，或由学校负责管理。
退出现役后复学，其家庭经济困难的，由学校酌情减免学费；入伍前享受优秀学生奖学金的，复学后提高一个奖学金等级（不含一等奖学金）；对荣立一次三等功奖励的，复学后按不低于50%的标准减免学费；荣立两次三等功或荣立二等功、被授予荣誉称号的，复学后免交全部学费。
(3)退役后的复学。
2008年入学的学生入伍后，原就读学校保留学籍，退伍后准其复学。
对原就读学校撤销的，由省（自治区、直辖市）教育行政部门安排转入同等学历相关专业高等学校复学；原所学专业撤销的，由学校安排转入其他专业复学；个别学习有困难的，可以申请延长学习时间；对专科升本科、本科报考研究生的，在同等条件下应优先录取。
在部队荣立三等功以上奖励的，原是本科生的可申请转到本校其他专业学习，原是专科生的可以免试进入本校同专业或相近专业的本科学习，属独立设置的专科学校的专科生，由学校报所在省教育行政部门负责安排；荣立二等功以上奖励的，所学本科专业毕业后，可免试保送所学专业研究生。
3、入伍后培养使用问题。
兵役机关在确定在校大学生入伍的去向时，要尽可能将他们安排到要求文化程度高、专业复杂、技术性强的部队服役，发挥他们的优势和专长，满足部队建设需要。
对表现优秀的大学生士兵，在学技术、选取士官、报考军校、直接提升军官等方面优先安排。
对退伍后复学的大学生，如本人自愿，且符合相关条件，在校学习期间应优先选拔为国防生或毕业后直接接收补充军队干部队伍。
取得全日制高校本科学历和学士学位的大学生入伍，当兵两年后可直接提干成为军官。
4、服役期间优抚安置和有关工资补助问题。
对批准入伍的在校大学生，服役期间，部队每月发给200元以上的津贴费，伙食费每月450元以上。
义务兵服役满两年后，如果部队需要和本人自愿，可由义务兵转为士官。
士官实行的是工资制，一级士官每月发给1300元以上，二级士官每月发给1700元以上，三级士官每月发给1900元以上的工资。
其家属享受军属待遇，并由其入学前户口所在地人民政府按照本省（自治区、直辖市）有关义务兵家属优待的规定给予优待。
退出现役后，不愿复学的大学生，由入学前户口所在地的退伍军人安置机构负责接收，并按照城镇退役士兵的有关政策规定，做好安置工作。
据统计，大学生义务兵服役两年，享受的津贴费、伙食费、服装费、退伍补助和优待金累计15200多元，平均每月所得超过660元；大学生义务兵如果退伍后选择货币化安置，则平均每月所得超过1480元。
入伍大学生一期士官服期期间，工资加住房补贴等项收入，5年间平均每月所得超过1850元；如果退伍后选择选择货币化安置，平均每月所得超过2240元。
大学生二期士官服役期间，8年间平均每月所得超过2620元；大学生二期士官服役期满，选择货币化安置，平均每月所得超过3000元。
目前，我省社会青年务工收入，没有专业技术的，月收入800元左右，有技术特长的，月收入1200元左右。
5、奖惩规定。
今年省征兵领导小组会议研究决定：为鼓励高等院校应届毕业生应征入伍，从2008年开始征集入伍的具有大专以上学历的义务兵退役后，报考公务员时，其2年服役期作为基层工作经历。
同时，为维护兵役法规的严肃性，在对违反兵役法规行为，严格按照《兵役法》、和《征兵工作条例》进行处理的基础上，对应征公民到部队因拒服兵役导致退兵的，应征公民在接受经济处罚的同时，不得录用为国家公务员、是预备党员的取消预备党员资格，是党员的开除党籍；两年内不得录用为国有企事业单位职工，不得办理工商营业执照，不得出国、出境或者升学。
我很想知道上职高还有用吗
为什么有些人就看不起上职高的...?\\\/
方面是因为高素质的技术工缺；另一方面职业高中的现很多学生于问题家庭（单亲：父母有一人去世；离异：已经离异或将要离异，家庭气氛紧张；打工：父母常年不在身边即通常说的留守儿童；智力有障碍；孤儿；溺爱。
）并不是说职业高中生就没有希望、没有好人，但至少50%的职业高中生身上都存在明显的缺陷。
当然并非完全是他们的错，在很大程度上这些职高生们也是受害者、牺牲品。
从技校来“实习”的学生，他们多数是未成年工。
其工作强度、加班时间等，与社会招聘的工人无异。
惟一的区别是：他们要从自己的工资中，拿出或多或少的一笔钱给学校，名曰“实习管理费”。
这样的“学生工”，在深圳富士康的部分生产线，约占30%，在重庆富士康，甚至更高。
“学生工”所做的工作，常常是一个初中生在培训几小时后就可胜任的简单劳动。
“这些职业教育学校已经成为了给工厂提供年轻、廉价、驯服的劳动力的中介公司。
”学者潘毅说，“国家每年对中等职业教育投入那么多钱，但学校提供给社会的，却是这类没有任何真正技能的工人。
”对于工厂来说，技校生与普通工人最大的区别就是更加廉价。
(南方周末记者 王轶庶\\\/图) 如果知识能改变命运，那么，黄夏读技校之后，改变的是什么呢
有两个初中毕业生。
甲毕业后直接到富士康打工；乙则读了技校(或者职业高中)，每年交四千多元的学费学习酒店管理的中等专业技能，一年后，学校组织实习，两个16岁的少年在同一条生产线上相遇了。
他们加同样的班，拿同样的工资。
黄夏便是这个“乙”。
他几乎清晰地看到了自己2011年夏天从技校毕业以后的每一步：进入一家工厂，从事着和专业无关的工作，拿着一份和自己“学历”无关的薪水。
读或者不读技校，于他，区别仅在于花没花这一万多块钱的学费。
黄夏被称作“学生工”。
“学生工”是这样一批少年：自觉读大学无望，又不甘接受“农民工”的命运，于是进入技校或者职业高中学习，企图习得一技傍身，但就在一年后，便几乎毫无例外地陷入迷惘。
他们的迷惘在于：现代科技下的生产线，已经尽可能地简化了工人所需的生产技能。
他们所从事的工作，每一个初中毕业生经过几个小时的培训都可以胜任。
于是，读技校或者职业高中，几乎变成了一次“奢华旅行”。
南方周末记者调查了解，目前，黄夏这样一批年龄在16到18岁之间的学生工，已经是很多企业的主要劳动力。
去年，由两岸三地多所高校实施的关于富士康的一项调查报告称，根据问卷抽样，深圳富士康很多生产线上的学生工比例大约占了30%。
今年，北京大学富士康调研小组对重庆、成都的富士康学生工也进行了调查，认为学生工比例远超深圳。
技校生(南方周末记者 王轶庶\\\/图) “学校成了中介公司” 黄夏，1994年出生于重庆江津区白马镇。
父亲是建筑工人，常年流动在重庆的建筑工地，只是在农忙的时候才回家。
妈妈身体不好，在家休养，张罗三亩多山地，田间的一些重活经常由黄夏来做。
2009年，黄夏读初三下学期的时候，重庆江南职业学校来学校招生。
他觉得自己成绩不好，考不上高中，于是在中考前一个月进入职校。
黄夏的专业是信息技术，后来学校并入重庆工商职业学校，他也从信息专业转到电子专业。
学校合并对他们影响不大，唯一的变化就是换了校长，而且是一学期换一个，他觉得经常换校长的原因是之前的几任校长在学校管理上不严格，每天都有学生**出去玩。
在职校读书，每年要交4000块钱的学费，这笔钱对家里来说还不算太大的负担，爸爸的收入能够支持他读到毕业。
刚入学的时候班里有七十多人，一年多之后，就只剩下二十多人了，他说那些中途退学的人可能觉得在学校太枯燥了，学不到东西。
而且老师管理也很随便，他的班主任也换了好几个，上一任的班主任每天忙着复习公务员考试，根本不管他们，后来考上了公务员就离开了学校。
来自贵州一所技校的16岁的刘欣，则声称自己当初是被“骗”进学校的。
高年级的老乡暑假回乡，给她描绘了学校良好的教育氛围和就业出路。
但到学校之后，她才知道，教育氛围、就业前景，“都是吹的”。
高年级的老乡之所以劝她去，是因为学校规定，谁招一个学生，学校“奖励”500块钱。
这是盛行内地的“潜规则”。
近年来，初三班主任“倒卖”学生到技校或中等职业学校，赚取回扣的新闻经常见于报端。
中国的近代职业教育，始于民国。
先驱黄炎培先生认为职业教育的目的在于为个人谋生和服务社会作准备，为世界及国家增进生产能力作准备。
近几年来国家加大职业教育投入，重视职业教育价值，**宝总理曾指出，大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求。
“现在实际上这些职业教育学校已经成为了给工厂提供年轻、廉价、驯服的劳动力的中介公司。
”长期关注中国农民工问题、调查“学生工”现象已经两年的中国社会工作研究中心(香港理工大学与北京大学合办)副主任、教授潘毅说。
2011年3月新学期开始时，学校通知说要出去实习，期限为6个月，可以自由选择实习单位，但他们对实习单位的情况不了解，班委拿了一张富士康的宣传单问有没有人要去，他们不清楚富士康是做什么的，班委就把全班的人都登记为到富士康实习，结果学校向每个人收了150元的安置费，用大巴把他们送到了位于重庆西永微电园的富士康厂区，在参加完一个星期的军训后他们就上流水线工作。
另一些学生，几乎已经成了“职业实习生”。
小惠今年才18，是贵州大方县汇灵职业中学的学生。
她学的是酒店管理。
去年学校便组织他们去江苏常州一家电子厂打工“实习”。
4个月后，每个人才给了2000块钱，最后他们三十几个人走得就只剩下十几个了。
“在常州的工作，学校里说是教学实习，其实去的学生中有学计算机的、学旅游的、学酒店管理的，根本谈不上什么教学，不过就是在生产线上拧螺丝钉罢了。
”小惠说。
今年上半年，小惠他们去学校报到，本以为开始上课了，谁料到又被拉来了富士康，说是实习半年，半年后回学校参加毕业考试，毕业后愿意的话还可以继续留在富士康。
在富士康军训了几天，现在说要送小惠他们去昆山。
富士康里的技校生(南方周末记者 王轶庶\\\/图) “职业实习生” 来富士康，是黄夏的第一次正式实习，之前他只是在暑假的时候，跟爸爸在建筑工地上干了两个月的活。
他们学校离富士康厂区有半天的车程，学校老师把他们送过来之后就回去了，没有驻厂，他来这边上班一个多月没找过老师。
黄夏跟他的同学被打乱分配到各个部门，他去了组装生产线，他们那条线上有三四十人，全都是学生。
有几个人跟他是一个学校的，在校时并不认识，在生产线上却成了好朋友。
他的工作是打螺丝，每天拿着螺丝枪，一块板要打四颗，标准的作业时间是12秒，刚开始的时候，没有做熟练，动作慢，他们那条线的产量不高，经常被线长、组长骂，他们就当耳旁风，不理睬，后来熟练了就越做越快。
“每天都这样的话，觉得很枯燥，学不到什么东西，而且好几斤重的螺丝枪拿在手上12小时，手臂很累，晚上睡觉都会酸痛。
”黄夏说。
3月8日进厂，这个月份工作了20天左右，拿到1300块钱，全都寄回家给妈妈，自己靠学校发的补助生活。
也就在一个月后，黄夏开始琢磨自己当初读技校的选择：“我所从事的工种，和富士康通过社会招聘进来的工人一模一样，收入也一模一样。
” 一些同学在厂里上了十几天班，觉得实习无聊、辛苦，就跑回家了。
像这种私自跑掉的，学校也不怎么管，只要毕业的时候回学校拿毕业证就可以了。
如果想换其他的实习岗位，学校也会帮安排，不过可能是跟下一届的学生一起再赴富士康。
王秀是重庆彭水人，1993年出生，2009年进入重庆工业管理职业学校学习电子专业，每年学费5000。
按学校的教程，学期三年，第一年是上公共课(好多课文还是初中学过的)，第二年是上专业课，学电工和电子技术等，第三年是实习。
但她是二年级下半学期，也就是2010年3月便进入富士康实习。
在深圳富士康，一直做到12月。
她不想留在深圳，就跟一些同学回来了，今年又进入重庆富士康实习。
什么时候实习结束，尚不清楚。
“深圳那边的干部不把员工当人看，”她解释自己回重庆原因，“比如坐在凳子上，屁股所占的面积不超过三分之一，超过了线长会骂，在车间里绝对禁止讲话，不能把任何东西掉在地上，衣服上不能有带铁的东西，包括皮带，一点都不人性化。
” 南方周末调查了解到，这些从技校来“实习”的学生，工作强度、工作时间、加班时间，以及和工厂所签的用工合同，与社会招工的工人，无任何区别。
惟一的区别也许在于：他们要从自己的工资中，拿出或多或少的一笔费用给学校，名曰“实习管理费”。
并且，他们不少人还是16岁左右的未成年人。
这笔费用各学校不同。
比如王秀每月必须拿260元给学校；而黄夏则只是一次性拿了150元给学校。
来自綦江南方学校(职业高中)的刘胜则告诉记者，他们学校没有找他们收一分钱的“实习管理费”。
在每一个晚上9点左右，西永微电园外的“西永天街”一带，都仿佛是中学校园一样。
那些年轻的脸在夏日重庆燠热的空气里徘徊。
他们每天的时间表是：早晨7时40分开早会，8时上岗，11时开始吃午饭，一人只有半个小时，下午四点半开始吃晚饭，同样是半小时，晚上8时下班，总共是12小时。
这里每一栋宿舍楼，都穿上了“裙子”——张开的铁丝网。
这是2010年富士康13连跳后工人宿舍楼必备的设施。
“裙子”里生活的“学生工”们的境况，则太大变化：每天早晨要六点多起床，洗漱，吃早餐，走到厂区，晚上走回宿舍，吃宵夜，洗澡等，这些要花去至少3小时，为了恢复体力，要留有8小时的睡眠时间，因此晚上十点多就要开始关灯睡觉，剩下的一小时分配给必要的诸如上网、购物、朋友交往等活动。
“给人的感觉是从睡梦中醒来就要干活，干完活拖着疲惫的身体，回到宿舍倒床就睡，醒着干，累着睡，日复一日，看不到尽头，让人有一种不想醒来，一直都睡下去的念头。
”黄夏说。
周末或调休的时候，黄夏会跟同学出去玩，自己买一些衣服，或者陪同学买手机。
离厂区最近的商业街是沙坪坝区的三峡广场，他们去过那里三四次了，可每次再去都还会迷路。
在学生工们“实习”的厂区，总有大量保安在巡逻 (南方周末记者 王轶庶\\\/图) 被行政压力绑架的职技校 “使用学生工的行为，是一种对教育资源的绑架。
”潘毅告诉南方周末记者，“国家每年对中等职业教育投入那么多钱，但学校提供给社会的，却是没有任何真正技能的富士康的合格工人。
” 但至少目前看来，工厂、政府、学生工，三方都从目前的模式下“获益”了。
工厂解决了用工短缺，政府解决了引资项目，学生“补贴了家用”。
各地政府显然乐见于目前的现状：早在2009年，富士康集团便与重庆119所职业院校共同签订实习员工管理协议，协议规定学生实习有“2＋1”或“1＋1＋1”两种方案，“2＋1”即前2年在校园学习，第3年实习就业；“1＋1＋1”即指第1年在校学习，第2年在工厂顶岗实习6-9个月，第3年实习就业。
2010年9月，河南省教育厅则下文省内各地的职业学校，要求各学校动员、组织二三年级的学生到富士康进行顶岗实习，以“保证富士康集团正式落户河南、年内批量投产后有充足的高素质员工队伍”。
从文件措辞里能看到地方政府对于富士康“用工”的支持，该文件要求(2010年)9月6日起，河南全省的职业学校，要每天将组织报名情况上报教育厅，9月10日前“务必”完成下达的一半任务量，9月20日之前完成全部任务，“要严格落实一把手责任”。
几乎在同一时间，山西省教育厅以及人力资源和社会保障厅，也组织省内各职业技能院校学生前往富士康实习。
根据现有的明文规定，学酒店管理的小惠，是不该来富士康的。
2010年出台的《教育部办公厅关于应对企业技工荒进一步做好中等职业学校学生实习工作的通知》规定：不得安排学生在“非本专业对口行业”实习。
但有学生工告诉记者，学校每学期要保证给富士康送一定数量的实习生，“如果不够的话，教育局会扣住补贴给学校的经费，比如说是奖学金和贫困生助学金之类，学校为确保这个人数指标，即使专业不对口，也要保证人数。
” 于是，各种红头文件下，黄夏、小惠、王秀他们的细小命运，便被忽略了。
学生大规模的退学、实习期大面积的缺席，已经从学生的角度折射出他们对此种模式的失望。
这些尚未成年的孩子解不开一个困惑。
“如果就是为了来富士康工作，我当初为什么要读技校
”王秀说。
技校生的未来(南方周末记者 王轶庶\\\/图) 看不到的未来 黄夏五一休假没有加班，他回家帮妈妈种秧苗去了，之前家里收水稻、打谷子，都是他跟妈妈做的。
“以后打工了，就不能帮妈妈插秧了。
”他希望过几年攒点钱给家里盖一座新房子。
但打心底里，他不知道读技校会给自己的赚钱计划提供什么帮助。
“只能先在厂里做着，实在熬不下去，就出去跟朋友在社会上闯荡几年，积累社会经验。
” 而小惠这几天很开心，爸爸答应在她生日的时候给她一笔钱。
她打算用这些钱去洗牙齿。
小惠说，她有同学就洗了牙齿，洗了牙肯定更好看，说着就不好意思地笑起来。
至于更远的将来，小惠便没再去想过，“回家打工吧
”她说。
她说即使再累，也会在富士康待到年底，因为今年奶奶要做寿，姐姐刚生了孩子，自己要存钱给老人和小孩买礼物，每个月再节省点的话，还可以给自己买一台电脑。
她仍然相信自己能够改变命运。
“我想读个大专，可是要六千的学费，今年没那么多钱，所以读书的念头只能先放在心里，等有足够的学费再说。
”小惠说。
实际上，他们的技校(中等职业学校)经历，已经结束了。
他们可以选择在实习结束之后回到学校完成学业拿到毕业证，但许多人并不会做此选择，反正拿到毕业证，也是打这么一份工。
他们发现，两年或者只有一年甚至半年的学校教育，数千元甚至上万元的学费，只不过换回了一份几乎不需要任何学识技术的富士康普工工作。
在重庆西永微电园，几乎每隔一两天，就能看到有大巴车载着一两百学生过来，直接入住富士康的宿舍，参加军训，分配部门车间，上线干活。
整个流程简单快捷，这些的劳动力就好像是提前预定的。
他们是完美生产线上，完美的一部分。
到底是职业教育恶心，还是职校学生的问题
还是社会的问题
义务教育普及了，高校扩招了，职业教育发展了。
可是有一个最基本的道理，就是社会依然有竞争，而且更加激烈
虽 然你上大学了名单你在社会的地位依然还是不高，因为水涨船高，现在的研究生都比扩招前的本科生多。
那就请职校生认清形势，你还是知识能力水平较低的那部分群体。
所以，好工 作有，公务员，国企，事业单位，你不想在富士康这般民企受累，你可以去追求更高的更好的职位啊。
可是你行么
你能竞争过人家么
现有教育制度体系下，早已在初中阶段被淘汰 的职校生们，职校生家长们，你们有什么可抱怨
物竞天择，适者生存，永远是铁律
社会的职位就像个一座金字塔，只有高端的人才能站在顶端!不努力学习，还想找到舒适的工作
合理么
如果你们都是舒适了，勤奋付出的人们还有公平么
职校生也有成为专家的，也有成为技术能手的，可是比例有多大
职校生毕业后会什么
能干什么
你们学了什么
这 是社会的难题
哪个职校老师不头疼
能有一份收入稳定的工作真是托了改革开放的福
说来说去，社会必须排除个三六九等，职位永远有好有坏，能者居之
青春的迷茫 + 家庭的问题 = 对职高生自己的人生或社会的巨大破坏性
我看到的偷窃、斗殴、吸毒、早恋、赌博、网瘾现象之多超出你的想象。
每次看到内心都很痛苦却又无能为力。
你如果进了职高，有两种可能：凭借超出职高生平均水平的素质，成为学校、教师的重点培养对象――所谓“宁做鸡头，不为牛后”，如果能参加技能竞赛获得大奖，可以保送大学；另一种可能：迅速被同化，如同一块白布进了染缸。
多听听、多看看，不要着急做决定。
慎重一些才好。
国家教育资源有限，职高这种学校也是无奈之举了。
现在很多一本的大学还是很缺乏教育经费啊，211学校都在缺钱，拿什么钱再去搞高中义务教育。
现在的初等教育（小学，初中，高中）不是说要培养人，是要尽可能多的淘汰人，小学，初中开始分好生，差生，重点，不重点，纯属于逮个机会就淘汰人，是不应该的。
父母和孩子要做的是别让自己小孩被淘汰，尽量去享受国家那有限的教育资源。
现在的教育，牺牲了太多理应不该牺牲的人啊。
但国情如此，也没办法。
楼主讲的我很赞成，这些学校肯定是没多少意思的，因为它的出现本身就有问题，这些学校能算教育吗
也许勉强能算一种吧，毕竟还有上课这种仪式，还有老师这种称呼。
谈谈从职高生特点出发几种教育方式
职高生从年龄上看正处于向成人过渡少年时,渴望成熟、自主的愿望与知识、不足的焦虑混杂,使得他们的行为、习惯经常表现出强烈的反差。
教师要教育好学生,必须掌握学生的特征、心理特点、思想状况等,正如孔子所说的:“视其所以,观其所由,察其所安”,要像解牛的疱丁一样针对他们的特点,从实际出发,有的放矢地进行教育,以收到事半功倍的效果。
教师要教育好学生,首先必须掌握学生的年龄特征、心理特点、思想状况等。
职高生从年龄上看正处于向成人过渡的青少年时期,渴望成熟、自主的愿望与知识、能力不足的焦虑混杂,使得他们的行为、习惯经常表现出强烈的反差。
这一“反差”的现象在职高生中表现得更为明显,这跟职高生的经历、特点息息相关。
初中时期往往是被教师忽略的一个群体,长期以往便会产生自卑心理,但现实中却往往表现的过度自尊。
职高教师应从实际出发,有的放矢地进行教学。
一、榜样崇拜――激励式教育利用榜样来教育学生是一种古老而有效的方式。
名人为世人所做出的表率,往往超越时空存在着,给人生的道路以有益的启迪。
尽管名人的激励并不是立竿见影,但我相信,这种教育会潜移默化地影响许多人。
然而大部分职高生由于自卑心理的作用,不敢有名人偶像,认为自己跟名人之间有着不可逾越的鸿沟。
因此,每接一个班级,我布置的第一份作业就是每人阅读一本名人传记,并将它改编成报告文学,然后让学生自己从中选出优秀的作品在班上交流。
周恩来、张海迪、海伦•凯勒、比尔•盖茨等,一个个光辉闪亮的名字从此印在了学生的脑海。
名人、伟人的喜怒哀乐无形中便给学生增加了奋斗的勇气以及勇往直前的拼搏意志。
在此之后,教师可趁热打铁,鼓励学生树立信念与理想,引导其在生活、学习的点滴中完善自己性格与价值观。
二、以身垂范――示范式教育教师的行动是无声的教育,它比所有的豪言壮语都有效。
职高生对教师的言语信任度已大大低于初中生,也低于普高的学生,空洞的说教已无多大的作用。
他们会通过辨别教师的情绪和行为来调节自身的行为,而不盲从教师的言语。
因此,很多方面要求教师能以身作则。
如要求学生写字认真,教师自己的板书就不能潦草;要求学生说话诚实,教师自己就不应该撒谎,在讲解知识时,就不能蒙混;要求学生有文明礼貌的行为习惯,教师自己就应该对人有礼貌,行为举止文明,谈吐文雅。
只有这样,在教育学生、做学生思想工作时,教师的言语才有说服力,能感染学生,收到有效的教育效果。
总之,教师恰倒好处地运用身教这种非言语手段,通过情境的感染和行为的感化来教育学生能受到意想不到的效果。
三、满足需要――肯定式教育职校的学生更渴望教师的肯定,因为职高学生在初中时,大多数都因成绩的原因很少有被教师肯定的机会,他们听得太多的是批评、否定、讽刺挖苦,学习上已经有一定的心理障碍。
而升入职高后,新的学习环境、新的学习内容、新的教师给他们带来了一次新的机遇,尽管学生们表现出一副无所谓的样子,但在其内心深处仍十分渴望受到教师的重视,渴望重新自我实现。
作为教师,就是要激起学生产生自我实现的需要,而发自教师内心的赞许就是最好的催化剂。
班里一位男同学,从未认真听过课,一次创新意识培养课中,有这样一道题:8减6等于2,8加6也等于2,有这种可能吗?请给以证明。
当大家都愁眉苦展时,他回答道:在时间表达上,上午8点再过6小时就是下午2点。
他的回答让我出乎意料,自己情不自禁说:你竟如此聪明,千万别浪费了你的智商。
三年后,该学生如愿考上了高职院校。
那节课改变了他的命运,作为教师只是发现并赞许了他的才华与智慧。
四、将错就错――归谬式教育青少年学生的社会阅历不丰富,是非判辨能力不强,自我约束能力有限,发生过失与错误都在情理之中。
面对他们的错误,老师要善于运用教育的机制,可以就事论事,将错就错,看似南辕北辙,实则归谬引正。
笔者班上一女生同学,上课爱看课外书,我也曾发现过,能阅读是好事情,肯定了她的阅读习惯后,要求她写读后感,但表现差强人意。
之后与其谈话,告知其写作需要一定语文基本功和概括能力,此次谈话后,该女生上课都会认真听讲,进步很快。
一次作文比赛中,她的文章还获得一等奖。
由此可见,当学生有做事过失或错误苗头出现时,教师由“失”而引伸出去,逻辑推理,归出谬论,学生自会辨出其言行之谬,从而对自己的过失或过错产生悔悟之意,便于警觉、弃邪。
五、一鼓作气――激将式教育职高生正值青少年时期,他们的心理特点是好胜心强、不甘落后,利用得当,可以很好地调动积极性,当一个班集体或集体中的某位同学暂时落后时,气可鼓而不可泄,采取激将式的教育,能使学生群情激奋,一鼓作气,努力赶上。
学校三项竞赛的流动红旗原来一直在我班,周五因值日同学工作马虎而扣了分,红旗被别的班夺走了,生活委员曾想罚该组打扫一周,这样一来很有可能影响班级团结,次日的班会,激励该小组愿不愿意主动承担责任赢得大家的尊重,回答是肯定的。
之后一周的卫生工作都做得相当好。
这样的教育不仅使同学们团结友爱,关心集体,而且使同学们形成了集体主义的道德观念,增强了集体荣誉感,激发了学生的上进心和自信心。
总之,在教育过程中,教师一定要舍得下工夫,站在育人的高度,根据学生的具体情况,巧妙地运用教育规律,不断研究和改进教育工作方法。
让每一个学生都能找到自信,看到成功的希望,享受到成功的喜悦!作者单位:江苏省宜兴丁蜀中等专业学校
职校生是否需要学好文化课
众所周知，职高生由于文化科基础薄弱，学习动力不足，学习目的不明确，学习兴趣缺失，学习方法不当等诸多原因，导致学习积极性不高，特别是学习文化课的积极性不高，有的甚至产生厌学情绪，这给文化课教师带来了难度，也直接影响着职业教育的质量， 那么，如何提高职高学生学习文化课的积极性呢?下面结合个人的教学实践，谈点粗浅的看法。
一、树立学习信心。
大多数职高学生在过去经历了太多的失败，特别是在应试教育无休止的选择，淘汰中总是处于失败者的地位，他们在心理上对自己没有信心，而对于社会和群体中其他人的评价却更是敏感。
他们一入新的学校，往往表现出两类极端的心理倾向，一个极端是抗拒、逆反心理，表现为桀骜不驯，对抗、破罐子破摔的行为。
另一个极端是悲观失落，自怨自艾，精神萎靡，无心学习。
面对这种状况，教师应以良好的职业素养给予理解关爱，引导帮助他们走出灰暗的心理状态，而不应该对在这两类不健康心理倾向下表现出来的不思学习，不求进取，不服管教，屡教不改等不良行为予以批判、呵斥、打压，使这些学生的心灵遭受“二次创伤”。
这就要求我们在教育学生的过程中要多一些理性的指引，少一点情绪化的行为。
对职高生的教育要更耐心一些，脸色要更和悦一些，精力更投入一些，方法更一些。
我们不仅在生活上要给予无微不至的关怀，而且在班级管理和组织课堂教学中，更要为他们创设更多的成功机会，对学生的点滴进步，都应及时予以表扬鼓励，让其体验成功的喜悦，激发其追求成功的内驱力，真正帮助他们走出失败、走出自卑的心理阴影，建立起自尊、自爱、自信、自强的信念。
树立自信心，是职高生构建成功大厦的奠基石。
二、加强学习目的教育。
职高生不愿学习文化课的重要原因之一是对自己学习文化课的目的不明确，对学习的内容不清楚。
当问到他们学习文化课有何作用时，他们都说不出来，甚至有部分同学对自己应该学习什么都不了解，学习目的不明确，缺乏主动性。
因此要提高职高生学习文化课的积极性，就必须加强学习目的教育。
使学生明确职高的培养目标，处理好文化课、专业理论课和专业技能课三者之间的关系。
使学生认识到文化课是基础，专业课是核心，专业技能课是关键。
认识到文化课在职高教学中占有基础地位，一个文化课水平很低的学生，要想学好专业理论课和专业技能课是十分困难的。
只有学好文化课才有助于学好其他课程。
学好文化课也是后续教育的需要。
随着知识经济的到来，各行各业的人员都有一个知识更新和职业转换的现实，如果学生在校期间没有学好文化课和学会学习，必然给日后的就业和知识的再提高带来困难。
另外，随着现代产业结构调整，任何从业人员都会受到产业变换带来的挑战，存在改行的实际问题，如果从业者没有扎实的文化课基础知识，就会失去与他人竞争的机会。
因此，加强文化课学习，突出其基础地位，也就成为职业高中教学改革的一项重要内容。
正确而又明确的学习目的是形成和提高学习积极性的重要条件。
理论研究和实践经验表明，根据学生的学习心理发展水平和具体情况，结合教材具体内容，采取生动有效的方式，把学习目的和生活目的教育联系起来，可成功的培养学生学习的积极性。
例如：可经常给他们讲些古今中外成大事业者克服困难，发奋学习的动人故事，结合我们身边刻苦学习的事例，使学生受到熏陶和感染，使他们认识到文化课学习对个人的成功有着关键性的作用。
三、激发学习文化课的兴趣。
兴趣是一切发明的源泉，是学生走向成功的开始；兴趣是最好的老师，是学习的强化剂。
有了浓厚的兴趣便有了无穷的学习动力。
因此，要提高职高生学习文化课的积极性，必须激发其学习文化课的兴趣。
而开展形式多样，丰富多彩的竞赛活动是提高文化课学习，培养学生成功心理，激发学习欲望的有效途径之一。
例如通过成立兴趣小组，组织小发明，小制作，开展作文竞赛、演讲赛、普通话比赛、辩论会、文艺演出、卡拉OK赛、英语口语演讲赛、英语单词速识比赛、数理化知识竞赛、计算机模块过关竞赛等，深受学生欢迎。
尤其是计算机模块过关竞赛，学生投入了极大的精力和兴趣，但有些同学因文化课基础较差而未能过关或获奖，这反过来使他们认识到文化课学习的重要性和基础性，促进他们对文化课的学习。
如开展计算机专业的“汉字录入大赛”，有些学生由于对汉字结构和书写顺序掌握不好而影响到速度的提高，在不断提高拆字速度的过程中，这些学生就认识到语文学科的重要性，在提高专业技能的同时，语文能力也得到了促进和加强。
汽修专业学生在学习制图课时遇到了困难反过来主动到数学几何课中寻求帮助。
竞赛触动，专业课拉动，学生学习文化课的兴趣和信心逐渐浓厚起来，学习文化课的积极性得到了极大提高，课堂教学效果也越来越好。
四、培养良好的学习习惯。
不少职高生在初中阶段就没有掌握科学的学习方法，不会学习，有的没有养成良好的学习习惯，缺乏科学性，没有掌握基本的学习策略，不少学生上课时不会听讲，不记笔记，不做作业，抱着混的态度，导致教学没有效果。
因为没有正确的方法和良好的学习习惯，所以就学不好，进而厌学，直至最后逃避文化课的学习。
因此要提高职高生学习文化课的积极性，必须培养其专心听讲，按时完成作业等良好的学习习惯。
首先，要培养专心听讲的习惯。
听老师讲课是学生学习的中心环节，也是获取知识的重要途径。
上课时，不少学业不良的职高生总会不由自主的分散注意力，不专心听讲。
教师就该对他们多留意，从他们的眼神判断它们是否在认真听课，如果发现他们在做小动作，可稍停讲课，用寂静或默视提醒他们，或提个问题让他们立即回答，或者一个同学回答问题后让不专心听讲的学生来评析，并对其回答及时给予评价。
通过经常性提问来提高不专心听讲学生的自制力，但提出的问题不能过偏过难。
当然培养上课专心听讲习惯的另一方面，也在于教师的教学艺术。
第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。
”这就要求教师的语言应该风趣幽默，教学手段多样化，善于启发和引导学生的注意力。
其次，要培养认真完成作业的习惯。
不少职高生的学习态度不端正，文化课基础差，懒散拖拉，不能按时完成作业。
教师应根据学生的实际水平，适当布置一些作业，而一旦布置了作业就必须明确要求他们认真独立的完成，并要有严格的时间限制，防止养成拖拉习惯。
对于他们的作业，要及时检查，通过面批作业中的错误，对他们订正的作业加以评点，使学生端正态度，促使其认真完成作业。
职高里的老师是大学毕业的吗
很多人都有对职高的偏见，不过可以负责任的告诉你，职高的老师没外界传得那么邪门，相反，他们不光有不止大学毕业的文凭，我就是职高的学生，我们校内不光是毕业的老师，老师们还在继续往上修，还有研究生学历的老师。
同样的，职高也分好一些的和很不好的。
相较于我之前在的初中所谓的重点什么的，还不如说职高的老师更有人情味些。
他们不会像普高的老师那样完全就拿分数看你这个人怎么样，动不动就给你脸色，好像你分数低就等于这辈子没救了，干脆死了算了。
每天连讽刺带挖苦。
而是更多的关注你的人品。
哪个学校都有好学生有坏学生。
有些学生不能怪学校没教育好，他们偏要自甘堕落，家长又不管，老师能怎么办
没办法。
说服教育、处分、最终开除，也就这些办法。
老师喜欢什么样的学生，天下的老师都一样，有上进心，当然要人品端正，努力学习，不怕你有什么东西不会，只要你努力往上奔，在哪里都能创出自己的一条路。
我是职业学校的学生,我想入团,学校要求写一份入团申请书,麻烦帮忙一份
敬爱的团组织： 我志愿加入中国共产主义青年团
我知道中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。
进入初中后，我思想上要求进步的愿望变得非常迫切。
当我看到同学们佩戴闪闪发光的团徽，心里就羡慕不已。
学校团委经常组织团员到车站、街头参加公益劳动。
到敬老院帮助老人打扫卫生，开展多种有益于思想学习和愉快身心的活动。
这些活动受到了社会各界的赞扬和老师同学的好评。
这一切使我对团员产生了敬佩之情和学习他们的要求。
于是，我主动参加了团章的学习小组，学习团的基本知识，进一步明确了共青团的性质和宗旨，我加入共青团的愿望更加强烈了。
中国共产主义青年团坚决拥护中国共产党的纲领，以马克思列宁主义、思想为行动指南，用建设有中国特色社会主义的理论武装全团，解放思想，实事求是，它团结全团各族青年，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义的社会制度而奋斗。
不仅如此，共青团还团结带领广大青年在建设有中国特色社会主义的伟大实践中，造就了早日成为光荣的共青团员，我要更加自觉地严格要求自己，刻苦磨练和提高自己，认真学习，陶冶情操，锻炼体魄，积极参加团组织的各项活动，自觉接受团组织的考验。
如果我光荣地加入共青团，我会认真地履行团员的义务，做到宣传、执行党的基本路线，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用。
自觉遵守国家的法律和团的纪律，执行团的决议，发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德。
除此之外，我还应该开展批评和自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉维护团结。
如果我未能录取也不用灰心，应该在实际的行动中更加严格要求自己，使自己不断地进步。
继续创造条件争取。
此致 敬礼 申请人：XXX xxxx年x月x日 【2】 敬爱的团支部： 我志愿加入中国共产主义青年团。
我认识到中国共产主义青年团是青年群众的先进组织，是中国共产党的好助手和后备军，是一个有纪律的组织，因此我争取加入共青团。
我向学校团委申请，加入共青团，请学校团委考验及批准。
我在校成绩平平，表现良好，在加入共青团后，在学校团委的教导下一定会努力学习，严格要求自己，刻苦钻研，不断提高学习成绩和政治思想觉悟，提高自己的自制力，在课堂上遵守纪律，认真听老师讲课，不开小差，不说小话，遵守学校的规章制度，认真完成老师布置的作业和任务。
在课余时间阅读一些有益身心的书刊，培养自己高尚的情操，做到德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新一代的接班人。
我一定要拥护中国共产党，履行团员的义务，成为中国共产党的好助手和后备军。
如果我未能入团，我会继续刻苦钻研，努力争取下一次入团。
我热切盼望加入中国共产主义青年团，请学校团委批准。
此致 敬礼 申请人：XXX XXXX年X月X日 【3】 尊敬的团支部： 我志愿申请加入中国共产主义青年团。
中国共青团是中国青年的先进组织，是中国共产党的有力助手和后备军，是中国青年学习马列主义、思想和理论的大学校，是培养和造就“四有”青年的革命熔炉，是建设富强、民主、文明、和谐的社会主义祖国的生力军。
它的最终目的，是在中国共产党的领导下，实现共产主义的社会制度。
1919年五四运动以来，中国青年为争取民主自由，向压在中国人民头上的“三座大山”进行了长期艰苦卓绝的斗争，但都失败了。
1921年后，在中国共产党的领导下，中国人民找到了马克思主义的真理，并将之与中国革命的具体实践相结合，坚持武装斗争，走以农村包围城市，最后夺取全国政权的革命道路。
共青团坚决响应党的号召，积极组织和发动中国青年，沿着党指引的方向，同反动派进行了不屈不挠的英勇战斗，无数革命青年用自己的鲜血和卓著的功勋，为共青团的历史谱写了不朽的篇章。
在社会主义革命和建设道路上，同样留下了共青团员和中国青年无私奉献的足迹，留下了可以告慰先人和彪炳千秋的伟业。
我为我们的共青团感到自豪和骄傲
纵观历史，注目今朝，我们的共青团无愧于中国青年先进组织的光荣称号，无愧于抛头颅洒热血的革命先烈，无愧于我们的祖国，无愧于我们的人民，乃是忠于党、忠于人民，为我国青年所拥护和爱戴的革命组织，是高举理论伟大旗帜，把我国社会主义现代化事业全面推向21世纪的生力军。
鉴于此，我对团组织充满崇敬和向往，渴望着能够早日入团。
我要求加入团组织，是为了能更直接地接受团组织的培养教育，以团员的标准，严格要求自己，更好地为建设我们伟大的社会主义祖国贡献自己的力量。
如果团组织批准我的入团申请，使我成为一名光荣的共青团员，我将按照团的章程，认真履行团员义务，按时交纳团费，坚决执行团组织的决议，充分发挥共青团员的先锋模范作用，做品学兼优的好学生。
如果团组织暂时没有批准我的申请，我也不灰心丧气，将继续努力，积极向团组织靠拢，向好的同学看齐，努力克服自己身上存在的不足，争取早日加入团组织。
此致 敬礼 申请人：XXX XXXX年X月X日 【4】 敬爱的团组织： 我是一名普通的青年人，同每一名青年人一样，有着理想和抱负，向往着美好的未来，而这开始都需要有一个指路的标灯，团组织就是青年人前进道路上的航标，所以我迫切请求加入共青团组织。
中国共产主义青年团是中国先进青年的群众组织，是学习共产主义的学校，是中国共产党的有力助手，中国共产主义青年团是伟大领袖毛主席亲自缔造和培育的，它在不同的条件下，各个历史时期都有着自己的任务，四化建设中它将是长征的英勇突击队，它仿佛是一个大熔炉，有志向的青年人都应在这个大熔炉中锻炼成长。
回顾共青团的成长历史，无不感到自豪和骄傲。
抗日战争、解放战争，共青团员始终站在最前列，始终不懈的捍卫着毛主席的伟大旗帜，完成这崇高的职责。
因此要把自己培养成为一个有社会主义觉悟、有文化的劳动者，热爱祖国、忠于人民、有知识、守纪律、体魄健壮、勤劳勇敢、朝气蓬勃、不怕任何困难的共产主义事业的接班人就必须加入共青团组织，时刻用马列主义、思想和现代科学知识武装头脑，在三大革命中锻炼成长。
遵守团的决定，承认团的章程，履行团的义务，执行团的纪律，服从团的决定，保守团的秘密，按时交纳团费是做为一名青年的准则。
我决心从各方面严格要求自己，工作踏实肯干，积极要求上进，做一名名副其实的共青团员。
此致 敬礼 申请人：XXX XXXX年X月X日 【5】 尊敬的团支部: 我志愿申请加入中国共产主义青年团，争取成为先进青年的组织成员。
青年团是在革命的风暴中诞生的，在艰苦的战斗历程中成长的组织，它是社会主义革命和建设的突击队，是培养建设社会主义接班人的熔炉。
它具有漫长的历史，是以马克思列宁主义、思想、理论作为指导思想，是用共产主义教育青年的，是中国先进青年的群众组织，是学习共产主义的大学校。
我作为一名二十一世纪的青年，感到加入这个组织是十分重要的。
在新的长征中，共青团紧紧团结在教育了广大进步青年，成为进步青年的组织核心，协助党加强对青年一代的培养教育，使广大青年加强了对中国共产党的认识，从 1922 年中国共青团在广州正式成立至今，共青团组织一直领导着广大青年靠拢在中国共产党的周围。
我们要继承和发扬共青团光荣传统，在团中央的领导下，在新的长征中书写更加灿烂的新篇章。
今后要在政治思想上、工作上、学习上严格要求自己，争取早日加入中国共产主义青年团，成为一名光荣的中国青年。
今天，我向组织上提出正式申请，请组织上对我今后的工作进行考验。
此致 敬礼 申请人：XXX XXXX年X月X日
求各位帮忙写一个以高中生活应当这样度过 (我对高中生活的认识——讨论会)为主题的主题班会的流程
主题班会会议筹备程序（草案）第一项 会议召开一个月前，由班级委员会最高首长（班长）或班主任特命班会全权代表召集主题班会主席团会议研究决定和部署筹备工作；第二项 主席团会议决定召开日期、主要议程、各项建议名单，出席、列席人员名单，制订召开会议具体工作方案；第三项 报共青团班支部讨论确定；第四项 及时通知班委会作好会议的有关准备，向出席、列席会议的教师与学生预备通知，并向全班同学公布；第四项 准备主题班会报告、发言代表报告、主题班会日程草案、班主任主题报告等；第五项 向代表学生小组征求班会主题报告，与会议代表报告，经修改后定稿；第六项 提出主席团名单草案；提出发言学生代表资格审查委员会名单草案等下发会议通知；第六项 开展代表活动，走访联系班内学生，听取反映，准备相关发言与报告，拟提建议、批评、意见。
以上是筹备方案，会议流程稍后给出。
