军训口号
国防生是指根据军队建要，由普通高等学校从国家统一招生考试录取或入学且毕业后定向分配到工作的学生。
国防生可分为两类，一类是从普通高等学校在校生中选拔的，另一类是从应届高中毕业生中招收的。
两类国防生在学业上，均与本专业同年入学的其他在校生全部课程内容相一致 。
基本条件有以下几类：1报考国防生年龄不满20周岁（8月30日），2：报考无需申请，只要报志愿的时候，报考国防生专业（高考报考指南中，会在专业后面用括号标注国防生）。
3：条件：成绩要过投档线，政审合格，通过体检，面试。
4：要准备钱。
军训班级解说词
以下自己选： 1、迎着习习的秋风，迈着坚定的步伐，高一十五班的小伙子们走过来了，此刻，他们豪情万丈、激情飞扬，智慧与力量折射出绚丽的光芒。
他们是初升的朝阳，他们是展翅的雄鹰。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”相信他们在未来的旅途中会带着绿色的希望去创造他们新的辉煌。
2、现在上场的是高一十五班的战士们，他们英姿飒爽，步伐坚定整齐，口令铿锵有力，几天来，他们“一丝不苟争当训练标兵，意志坚定勇于迎难而上”，他们将以全心的面貌迎接未来的挑战，因为他们相信：明天是崭新的，未来是他们的。
3、看，他们有虎的雄姿，听，他们刚劲有力的步伐。
迎面走来的是高一十五班的战士们，他们雄赳赳，气昂昂，在军训期间团结一心，苦练勤练，取得了累累硕果，练成了铮铮身板
他们挺拔的军姿代表了军人的自信，他们嘹亮的口号表明了捍卫祖国的雄心。
4、接着走来的是高一十五班,他们矫健的步伐,显出他们厉经磨练,他们挺拔的的英姿，看出他们充满自信，四排将亮出崭新的面貌，迈出有力的步伐去迎接更大的挑战
5、象挺拔的青松，象奔腾的骏马，高一十五班的战士们迈着豪迈的步伐走过来了。
14天的军训中，他们学到了军人坚强的意志和吃苦耐劳的精神。
他们头戴军帽，身穿军装，这一片绿，给增添了迷人的色彩；这一片绿，显示了二中人的追求和希望，让我们为他们喝彩
6、瞧，向我们走来的是高一十五班的同学们，他们饱满的精神，整齐的步伐，充满自信的脸庞，无不显示他们的自信
在过去的14天中他们一不怕苦，二不怕累，在教官的指导下完成每一个动作，取得了很大进步。
我们相信，未来属于他们，他们也必能笑对未来。
7、拿起画笔我就是一名艺术家，走进绿色军营，我就是一名的士兵，现在走来的是艺术班的同学们，高一十五班的同学们把艺术家的感情融入训练中，练的非常优秀、非常刻苦，让我们为这些艺术家们而喝彩
8、接下来出场的便是高一十五班。
第一个是五排，瞧,他们迈着有力的步伐，雄纠纠气昂昂地向这边走来，从他们脸上的神情我们便可知道，这是一支充满朝气与活力，有着坚定立场的队伍，今天是这样，明天也是如此。
9、看，第高一十五班的战士们踏着整齐的步伐走过来了。
在军训中，他们刻苦认真，永不服输。
小伙子们步伐整齐、豪情满怀地向检阅台走来了，男儿不展，空负天生八尺躯。
他们坚毅的神情、嘹亮的口号、豪迈的气势，无不展现了新一代男子汉铮铮铁骨的伟岸形象，无不体现出为国防献青春的伟大志向
够了吧
我要军训口号，有气势的。
我是烹饪班的
1认真学习 刻苦 文武兼备 百炼 2服从命令 听从指挥 团结互助 争创佳绩 3挑战极 超越自我 自强 厚德载物 秣马扬帆,团结向前,青春无限,拼搏永远. 学在协和，成就未来。
日新月异，时不我待。
体魄健康，意志如钢。
军纪如铁，意志如钢，北京奥运，再创辉煌军训口号 1认真学习 刻苦训练 文武兼备 百炼成钢 2服从命令 听从指挥 团结互助 争创佳绩 3挑战极限 超越自我 自强不息 厚德载物 军中骄子，校园精英，铿锵四连，勇往直前 天骄十六，不懈追求，勇往直前，争创一流。
猛龙十一,新闻骄子,青春无悔,强身立志 尖刀七连,勇往直前,冲锋险阵,用我必胜 精英九连，豪情满天：重志诚橙，勇往直前 军中骄子，校园精英，神勇5连,谁与争锋 风云十五 军中骄子 校园精英 谁与争风 军鹰十连，翱翔九天，搏风抗雨，共创辉煌 看我十七，文武双全，经邦济世，一往无前 飞豹十二，律韵风流，气有浩然，奋勇向前 硬骨六连，势必争先，英勇顽强，一往无前
铁血八连 精诚团结 众志成城 奋勇向前 精英十四，威武之师，艰苦训练，奋勇争先 巾帼三连,绿装红颜,骄阳无惧,奋勇向前 烽火十三，冲锋在先，追求卓越，勇夺人前赛出风格、赛出水平 团结拼搏、争创佳绩 飞跃梦想、超越刘翔 挑战自我、突破极限 奋发拼搏、勇于开拓 展现自我、争创新高 奥运精神、永驻我心 强身健体、立志成材 顽强拼搏、超越极限 挥动激情、放飞梦想 青春无悔、激情无限 顽强拼搏、勇夺第一 挑战自我、突破极限 奋发拼搏、勇于开拓 遵规守纪、团结互敬 拼搏奋进、永远进步 敢打敢拼，唯我一班； 满身豪气，奋勇向前。
高一,高一 ,名列第一 高一,高一,旋风夺一
以军工，国防为主的小学班级文化建设名称（必须三个字）急急急。
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第 班级管理与班级管理学(第一级管理 第二章班级管理学)一,题:1,班级具有以下特:⑴学习性 ⑵不成熟性 ⑶ 教育性 ⑷社会性 .2,班级管理的功能主要体现在以下几个方面:⑴社会化功能 ⑵选择功能 ⑶ 个性化功能 ⑷保护功能 ⑸调整功能 . 二,名词解释:3,调查研究法(p25)是指在有关理论指导下,通过运用观察,列表,问卷,访谈,个案研究以及测验等科学方式,搜集班级管理中的有关资料,从而对班级管理的现状作出科学的分析认识并提出具体的工作建议的一整套实践活动,是为了认识某种班级管理现象,过程或解决某个实际问题而进行的有目的,有计划的实地考察活动.5,实验研究法(p26)是研究者按照研究目的,合理地控制或创造一定条件,人为地变化班级管理方式和条件,从而验证实验假设,探讨班级管理现象因果关系的一种研究方法.6,理论研究法(p27)是在已有的班级管理的客观现实材料及思想理论材料基础上,运用各种逻辑的和非逻辑方式进行加工整理,以理论思维水平的知识形式反映班级管理的客观规律的研究方法.三,简答题:1,简述班级的构成要素.(P2)班级有其特定的成员,特定的目标,特定的文化,特定的人际交往及特定的功能.班级不仅是一个微观的社会体系,同时也是一种社会组织.班级必须具备以下五个条件(1)起码有个学习成长的目标;(2)有两个以上的人为了实现这个目标聚集在一起;(3)为了实现既定目标,有指导和学习这两种角色分配;(4)这种集体起码要保证一定的目标;(5)一般说来应有一定的物质场所.上述条件包含了构成教育简单要素的教育者和受教育者,同时教育资料也是其中不可缺少的构成要素.]11,简述班级管理学研究的任务.(p23)答:(1)研究班级管理学的基本概念,范畴,基本理论,构建科学的班级管理学的理论体系;(2)对我国班级管理的实践进行科学地概括,使之上升为理论;(3)把班级管理学的基本原理应用于班级管理实践,使班级管理科学化;(4)用科学的理论武装班级管理工作者,提高班级管理人员的理论素养;(5)建立和完善中国本土化的班级管理学等.第二编 班级管理者(第三章班主任的素质 第四章班主任的管理)一,填空题:1,科学的思维方式包括:⑴求同思维 ⑵求异思维 ⑶ 分析思维 ⑷综合思维 .2,班主任劳动具有以下几个特点:⑴班主任劳动的积累性 ⑵班主任劳动的事务性 ⑶班主任劳动的消耗性 ⑷ 班主任劳动的持续性 ⑸班主任劳动的创造性 .二,名词解释:3,工作作风(p33)是一个人在工作中表现出来的较为稳定的态度和行为,是思想素质的重要组成部分.4,道德素质(p34)是社会道德规范内化形成的个体的内在品质,可以分为四个层次:即社会公德,职业道德,社会主义道德品质和共产主义道德品质.三,简答题:4,简述班主任的作用.(p54)答:(1)班主任对班级思想品德教育的领导作用;(2)班主任起着联系任课教师和学生的纽带作用;(3)班主任发挥着沟通学校,家庭和社会的桥梁作用;(4)班主任在班级各种活动中起着指导和协调作用;(5)班主任在班级的日常管理中起着督学作用.7,简述班主任选用的方法.(p60)答:班主任选用工作必须抓好荐,谈,评,考四个环节.(1)荐.在提前公布班主任条件和标准的基础上进行,实行自荐与他荐相结合,逐步确定班主任人选.(2)谈.一方面按标准召开座谈会,听取各方面的意见和反映;另一方面找初定人选谈话,摸清其真实思想.(3)评.主要评议内容为:思想政治表现,业务能力和个性素质.(4)考.针对班级管理的常识和常规问题进行考核.四,论述题:2,试论述班主任的能力结构.(P37-40)答:班主任的能力结构主要有以下几方面:(一)社交能力.(1)观察能力;(2)沟通能力.(二)表达能力.(1)语言表达能力;(2)文字表达能力;(3)形体表达能力.(三)组织管理能力.(1)计划能力;(2)组织实施能力;(3)决策能力;(4)协调能力.(四)分析研究能力.(1)调查研究能力:是指班主任对班级的现状和班级成员间相互关系的分析把握能力.(2)理论研究能力:是指班主任能够结合自身的实践经验进行分析研究,找出管理工作中的规律性的东西,使之上升到一定的理论高度,从而推动管理科学化,并进一步指导管理工作.3,试论述班主任应具备的良好的心理过程品质内容.(p46-49)答:1,班主任应具有积极向上的态度,表现为(1)强烈的事业心和献身精神;(2)谦虚谨慎,宽以待人.2,班主任应具有积极乐观的情绪品质.良好的情绪是促进学生个体发展的催化剂,良好的情绪主要有:(1)要培养积极的情绪习惯;(2)富有幽默感;(3)善于控制自己的情绪.3,班主任应具有坚强的意志品质.班主任要更好的发挥其职能作用,应有如下意志品质:(1)高度的自制力;(2)较强的独立性,坚定性和果断性.4,班主任应具有高尚的行为品质.行为美包括行为举止美和姿态风度美,主要表现在:(1)班主任应具备美的行为和善的行为;(2)班主任应言行一致,以身作则.第三编 班级管理对象(第五章班级管理对象分析 第六章班级管理的内容)一,填空题:1,班级中的学生角色主要有以下几个因素构成:⑴性别 ⑵成绩 ⑶班级组织中的职务 ⑷在学生群体中的人际关系.2,气质的类型包括:⑴多血质⑵粘液质 ⑶胆汁质 ⑷抑郁质.3,德育的任务包括:⑴政治教育 ⑵思想意识教育 ⑶道德品质教育 .4,非智力因素的基本内容包括:⑴情感 ⑵意志 ⑶兴趣 ⑷动机 ⑸理想 ⑹性格.二,名词解释:6,气质(p98)通常指人的性情和脾气.它是一种稳定而典型的心理特征,突出表现为人在心理活动方面的动力特点.7,性格(p100)是指人对现实的一种稳定的态度和习惯化了的行为方式,它是个性特征的重要方面.8,德育(p113)是教育者通过一定的方法将社会道德规范转化为受教育者的品德的过程.三,简答题:1,怎样发挥学生在班级管理中的自理作用 (p93-94)答:首先体现出自己教育自己.班级管理者要在管理活动终,并通过班主任及其他教师在教育活动中,激发学生的自尊心和上进心,启发他们在思想品德,文化科学知识学习,体育,劳动等方面的活动中进行自我教育.其次,教师要尊重学生的民主权利.第三,班级中有关学生的事,要与学生商量后去办,学生自己能够办的事,要放手让他们自己去干;学生一时还难独立完成的事,要帮助他们学着去做.第四,班级管理者要倾听学生对班级工作的意见和建议.7,简述政治教育的内容.(p114-115):答:1,进行参政议政教育.2,加强政治信念教育.3,开展献身社会教育.8,简述如何对学生进行思想意识教育.(p115)答:1,应加强认识人生观教育.2,应加强价值观教育.3,应加强世界观教育.4,应重视思想方法教育.10,简述德育的内容.(p117-122)答:1,爱国主义教育2,革命思想和传统教育3,集体主义教育.4,社会主义,共产主义教育5,国情教育.6,民主与法制教育7,社会道德教育8,劳动教育9国防教育10,环境教育四,论述题:2,试论述学生心理健康的基本标准.(P143-145)答:1, 正确的自我意识.所谓自我意识是指一个人对自己和自己与周围世界的关系的主观认识.理想自我与现实自我有机地统一起来形成正确的自我意识.2,满意的心境.总是积极情绪多于消极情绪,并具有相当程度的满意感觉.能够乐纳自己,热爱生活,乐观豁达.3,和谐的人际关系.心理健康的学生乐于同他人交往,在交往中能用尊重,信任,友爱,宽容,谅解等积极肯定的态度与人相处,并能够得到他人的悦纳和友谊,能与他人同心协力地合作共事.4,健全的人格.所谓健全的人格,就是能够正确地评价外界事物和自己,情绪,性格稳定意志坚强,言行一致,表里如一.5,正常的心理与行为.一个人的心理是否健康,要看他(她)的心理与行为是否正常,而心理与行为是否正常主要取决于他(她)与其所处的年龄阶段的心理特征,所扮演的社会角色,其固有的人格,多数人的心理意向及当时的社会环境是否协调一致.6,坚持正常的学习与工作.心理健康的学生,智力正常,有较强的求知欲,浓厚的探索兴趣,乐于在学习,工作中发挥自己的聪明才智,并学有所长,取得一定成绩.3,试论述中小学生心理健康问题的成因.(p145-147)答: 一, 学习压力与厌学情绪 .学习负担沉重,升学压力过大,老师,家长对学生成才的期望过高,这是当今中小学生面临最为现实的问题. 二, 不良环境与心灵扭曲 .学生如同稚嫩的幼苗,还缺乏洁身自好的独立能力,更无改造环境的伟大力量,面临着社会转型时期的种种诱惑,不免无所适从,甚至盲目接受. 三, 个性缺陷与问题行为.中小学生在发展过程中由于遗传和后天环境的影响会表现出各种各样的个性缺陷,如易感型气质类型 抑郁质和胆汁质,情绪不稳定,任心冲动.孤僻冷漠,多疑好斗等性格都可能在遇到外界一定力量诱因时而发生问题行为. 四, 伴随成长而出现的问题行为.人的成长不仅是一个生物过程,更是一个复杂的社会,心理过程.长大也会给孩子们带来心理上的不适应. 第四编 班级管理过程(第七章班级管理的计划与总结 第八章班内突发事件的处理)二,名词解释:1,定性评价(p185)——定性评价主要是对评价对象的状态用言语描述和等地评价.这种评价的方法在传统的管理中使用比较广泛,它的长处是:对一些复杂的的深层次的因素,可以凭借评价者的只智慧和理性的分析给予更准确的定位,同时可以发挥语言描述的优势,艺术地得被评价者指出差距,确定努力地方向.2,定量评价(p186)——主要是借助数理统计地方法对评价对象地某些状态进行精确地数量分析.3,心理失衡(p202——-主要指个体在对待社会,对待集体,对待他人及对待自己地态度上所表现出来的种种非正常的或不平衡的心理趋向.这是一种消极的心理反映.4,情境诱惑(p204)——指人对一些具体的场景,情节,行为,事实等:诱因缺乏必要的认识或认识模糊而导致主动参与后形成不良的后果,或导致直接去做坏事的情况.三,简答题:4,简述班干部的基本条件.(p171)答:思想进步,性格开朗,团结同学,善于沟通;顾全大局,乐于奉献;勇于责己,能纳善言;勤奋好学,成绩优秀;群众威信高,工作责任心强;全面发展,有个人特长.四,论述题:2,试论述班级常见突发事件的善后教育.(p217-221五要十忌)答:五要:一,处理好班主任与当事学生的关系班主任善后工作不在于经常性的说教和要求,而在于以下两点:(1):以身立教.要求别人做到的自己一定要做到.(2)j绝不能歧视学生,绝不能因为犯错而打入冷宫,而应该不断的鼓其信,励其志.二,处理好全体同学和当事学生的关系,做到一平等,二从严,三保护.一是班主任要面向全班,对全体学生一视同仁.二是当事学生和班级学生干部一样从严要求,使其真正体会到老师是在关心他,爱护他,帮助他;三是要特别注意保护犯错误学生的上进的火花不许其他学生挖苦,嘲笑.三,处理好班级干部和当事学生的关系.四,处理好当事同学和原来小团体成员之间的关系,五,处理好班主任与当事学生家长的关系.十忌:一忌师道尊严,高高在上;二忌以力服人,主观武断;三忌人性轻率,急于求成;四忌偏心偏爱,厚此薄彼;五忌偏听偏信,时紧时松;六忌夸夸其谈,无的放矢;七忌言行不一,光说不做;八忌头痛医头,脚痛医脚;九忌管得过细,批评过繁;十忌数罪并罚,一帮打死.第五编 班级管理的原则和方法 (第九章班级管理的主要原则 第十章班级管理的基本方法) 二,名词解释: 5,目标因果预测教育管理法(p256):是运用因过与结果的辩证关系的原理,通过研究学生的思想变化与其影响因素之间的关系来预测思想动向,定出相应的教育管理手段和措施,以达到思想教育管理工作预期目标的方法. 6,协同管理(p261):是调动一切相关力量共同参与管理,使管理工作趋于科学,完善. 班级管理参考答案一,填空题:1,班级具有以下特点:学习性 ,成熟性 ,教育性 ,社会性.2,班级管理的功能主要体现在以下几个方面:社会化功能,选择功能, 个性化功能 ,保护功能 ,调整功能 .3,科学的思维方式包括:求同思维,求异思维 ,分析思维 ,综合思维 .4,班主任劳动具有以下几个特点:班主任劳动的积累性,班主任劳动的事务性,班主任劳动的消耗性, 班主任劳动的持续性,班主任劳动的创造性 .5,班级中的学生角色主要有以下几个因素构成:性别 ,成绩 ,班级组织中的职务,在学生群体中的人际关系.6,气质的类型包括:多血质,粘液质,胆汁质,抑郁质.7,德育的任务包括:政治教育 ,思想意识教育 ,道德品质教育 .8,非智力因素的基本内容包括:情感,意志,兴趣 ,动机,理想 ,性格. 二,名词解释.1,调查研究法:是指在有关理论指导下,通过运用观察,列表,问卷,访谈,个案研究以及测验等科学方式,搜集班级管理中的有关资料,从而对班级管理的现状作出科学的分析认识并提出具体的工作建议的一整套实践活动.2,实验研究法:是研究者按照研究目的,合理地控制或创造一定条件,人为地变化班级管理方式和条件,从而验证实验假设,探讨班级管理现象因果关系的一种研究方法.3,理论研究法:是在已有的班级管理的客观现实材料及思想理论材料基础上,运用各种逻辑的和非逻辑方式进行加工整理,以理论思维水平的知识形式反映班级管理的客观规律的研究方法.4,工作作风:是一个人在工作中表现出来的较为稳定的态度和行为,是思想素质的重要组成部分.5,道德素质:是社会道德规范内化形成的个体的内在品质,可以分为四个层次:即社会公德,职业道德,社会主义道德品质和共产主义道德品质.6,气质:通常是指人的性情和脾气.它是一种稳定而典型的心理特征,突出表现为人在心理活动方面的动力特点.7,性格:是指人对现实的一种稳定的态度体系和习惯化了的行为方式.它是个体特征的重要方面.8,德育:是教育者通过一定的方法将社会道德规范转化为受教育者的品德的过程.9,定性评价:主要是对评价对象的状态用语言描述和等第评价.这种评价方法在传统管理中使用比较广泛,它的长处是:对一些复杂的层次的因素可以凭借评价者的智慧和理性的分析给予更准确的定位,同时它可以发挥语言描述的优势,艺术地给评价者指出差距,确定努力方向.它也有一些缺点,如主观性强.10,定量评价:主要是借助数理统计的方法对评价对象的某些状态进行精确的数量分析.11,心理失衡:主要是指个体在对待社会,对待集体,对待他人及对待自己的态度上所表现出的种种非正常的或不平衡的心理趋向.12,情境诱惑:是指人对一些具体的场景,情节,行为,事实等诱因缺乏必要的认识或认识模糊而导致主动参与后形成不良的后果,或者导致直接去做坏事的情况.13,目标因果预测教育管理法:是运用原因与结果的辨证关系的原理,通过研究学生的思想变化与其影响因素之间的关系来预测思想动向,定出相应的教育管理手段和措施,以达到思想教育管理工作预期目标的方法.14,协同管理:就是调动一切相关力量共同参与管理,使管理工作趋于科学,完善.在班级管理中,学校领导,班主任,全体同学是当然的管理者.那么,其他任课教师,学生家长和社会力量等就是必须争取的协同力量.三,简答题:1,简述班级的构成要素.(P2)答:2,简述班级管理学研究的任务.答:(1)研究班级管理学的基本概念,范畴,基本理论,构建科学的班级管理学的理论体系;(2)对我国班级管理的实践进行科学地概括,使之上升为理论;(3)把班级管理学的基本原理应用于班级管理实践,使班级管理科学化;(4)用科学的理论武装班级管理工作者,提高班级管理人员的理论素养;(5)建立和完善中国本土化的班级管理学等.3,简述班主任的作用.(p54)答:(1)班主任对班级思想品德教育的领导作用;(2)班主任起着联系任课教师和学生的纽带作用;(3)班主任发挥着沟通学校,家庭和社会的桥梁作用;(4)班主任在班级各种活动中起着知道和协调作用;(5)班主任在班级的日常管理中起着督促学作用.4,简述班主任选用的方法.(p60)答:(1)荐.(2)谈.(3)评.(4)考.5,怎样发挥学生在班级管理中的自理作用 (p93-94)答:首先体现出自己教育自己,班级管理者要在管理活动中,激发学生的自尊心和上进心,启发他们在思想品德,文化科学知识学习,体育,劳动等方面的活动中进行自我教育.其次,教师要尊重学生的民主权利.第三,班级中有关学生的事,要与学生商量后去办,学生自己能够办的事,要放手让他们自己去干;学生一时还难独立完成的事,要帮助他们学着去做.第四,班级管理者要倾听学生对班级工作的意见和建议.6,简述政治教育的内容.(p114-115)答:(1)进行参政议政教育.(2)加强政治信念教育.(3)开展献身社会教育.7,简述如何对学生进行思想意识教育.(p115)答:(1)应加强人生观教育.(2)应加强价值观教育.(3)应加强世界观教育.(4)应重视思想方法教育.8,简述德育的内容.(p117-122)答:(1)爱国主义教育.(2)革命理想和传统教育.(3)集体主义教育.(4)社会主义,共产主义教育.(5)国情教育.(6)民主与法制教育.(7)社会道德教育.(8)劳动教育.(9)国防教育.(10)环境教育.9,简述班干部的基本条件.(p171)答:(1)思想进步,性格开朗.(2)团结同学,善于沟通.(3)顾全大局,乐于奉献.(4)勇于责己,能纳善言.(5)勤奋好学,成绩优秀.(6)群众威信高,工作责任心强.(7)全面发展,有个人特长.四,论述题:1,论述班主任的能力结构.(P37-40)答:(一)社交能力 1,观察能力2,沟通能力(二)表达能力 1,语言表达能力2,文字表达能力3,形体表达能力(三)织管理能力 1,计划能力2,组织实施能力3,决策能力4,协调能力(四)分析研究能力 1,调查研究能力2,理论研究能力2,试论述班主任应具备的良好的心理过程品质内容.(p46-49)答:1,班主任应具有积极向上的态度.(1)强烈的事业心和献身精神.(2)谦虚谨慎,宽以待人.2,班主任应具有积极乐观的情绪品质.(1)要培养积极的情绪习惯.(2)富有幽默感.3,班主任应具有坚强的意志品质.(1)高度的自制力.(2)较强的独立性,坚定性和果断性.4,班主任应具有高尚的行为品质.(1)班主任应具备美的行为和善的行为.(2)班主任应言行一致,以身作责.3,试论述学生心理健康的基本标准.(P143-145)答:1,正确的自我意识.所谓自我意识是指一个人对自己和自己与周围世界的关系的主观认识.正确的自我意识是心理健康的重要条件.正确的自我意识是能把理想自我与现实自我有机地统一起来.2,满意的心境.总是积极情绪多于消极情绪,并具有相当程度的满意感觉,能够乐纳自己,热爱生活,客观豁达.3,和谐的人际惯技.心理健康的学生乐于同他人交往,在交往中能用尊重,信任,友爱,宽容,体谅等积极肯定的态度与人相处.4,健全的人格.所谓健全的人格,就是能够正确地评价外界事物和自己,情绪,性格稳定,意志坚强,言行一致,表里统一的个体特制模式.5,正常的心理与行为.个人的心理是否健康,要看他(她)的心理与行为是否正常,而心理与行为是否正常主要取决于他(她)与其所处的年龄阶段的心理特征,所扮演的社会角色,其固有的人格,多数人的心理意向及当时的社会环境是否协调一致.6,坚持正常的学习与工作.心理健康的学生,智力正常,有较强的求知欲,浓厚的探索兴趣,乐于在学习,工作中发挥自己的聪明才智,并学有所长,取得一定的成绩.4,试论述中小学生心理健康问题的成因.(p145-147)答:(一)学习压力与厌学情绪.(二)不良的环境与心灵扭曲.学生如同稚嫩的幼苗,还缺乏洁身自好的独立能力,更无改造环境的伟大力量,面临着社会转型时期的种种诱惑,不免无所适丛,甚至盲目接受.在这样的环境中成长,有些学生对人生,对社会失去信心,甚至玩世不恭,有些学生随波逐流,有些学生则无法摆脱内心的矛盾与精神的痛苦,抑郁寡欢,忧心忡忡.(三)个性缺陷与问题行为.中小学生在发展过程中由于遗传和后天生活环境的影响会表现出各种各样的个性缺陷.(四)伴随成长而出现的问题行为.伴随着性生理的成熟,中学生们便面临着心理上的巨大困扰.如果不能及时而有效地消除困扰,中学生们与成年人之间的关系出现了危机,调整不好就可能加剧矛盾,诱发问题行为.5,试论述班级常见突发事件的善后教育.(p217-221五要十忌)答:五要:一要处理好班主任与当事学生的关系.二要处理好全体同学和当事学生的关系.三要注意处理好班干部和当事同学的关系.四要注意处理好当事同学和原来小团体成员之间的关系.五要注意处理好班主任与当事学生家长的关系.十忌:一忌师道尊严,高高在上.二忌以力服人,主观武断.三忌任性轻率,急于求成.四忌偏心偏爱,厚此薄彼.五忌偏听偏信,时紧时松.六忌夸夸其谈,无的放失.七忌言行不一,光说不做.八忌头痛医头,脚痛医脚.九忌管得过细,批评过繁.十忌数罪并罚,一棒打死.《班级管理》课程自测练习(本科)参考答案第一编 班级管理与班级管理学(第一章班级管理 第二章班级管理学)一,填空题:1,班级具有以下特点:⑴学习性 ⑵不成熟性 ⑶ 教育性 ⑷社会性 .2,班级管理的功能主要体现在以下几个方面:⑴社会化功能 ⑵选择功能 ⑶ 个性化功能 ⑷保护功能 ⑸调整功能 . 二,名词解释:3,调查研究法(p25)5,实验研究法(p26)6,理论研究法(p27)三,简答题:1,简述班级的构成要素.(P2)11,简述班级管理学研究的任务.第二编 班级管理者(第三章班主任的素质 第四章班主任的管理)一,填空题:1,科学的思维方式包括:⑴求同思维 ⑵求异思维 ⑶ 分析思维 ⑷综合思维 .2,班主任劳动具有以下几个特点:⑴班主任劳动的积累性 ⑵班主任劳动的事务性 ⑶班主任劳动的消耗性 ⑷ 班主任劳动的持续性 ⑸班主任劳动的创造性 .二,名词解释:3,工作作风(p33)4,道德素质(p34)三,简答题:4,简述班主任的作用.(p54)7,简述班主任选用的方法.(p60)四,论述题:2,试论述班主任的能力结构.(P37-40)3,试论述班主任应具备的良好的心理过程品质内容.(p46-49)第三编 班级管理对象(第五章班级管理对象分析 第六章班级管理的内容)一,填空题:1,班级中的学生角色主要有以下几个因素构成:⑴性别 ⑵成绩 ⑶班级组织中的职务 ⑷在学生群体中的人际关系.2,气质的类型包括:⑴多血质⑵粘液质 ⑶胆汁质 ⑷抑郁质.3,德育的任务包括:⑴政治教育 ⑵思想意识教育 ⑶道德品质教育 .4,非智力因素的基本内容包括:⑴情感 ⑵意志 ⑶兴趣 ⑷动机 ⑸理想 ⑹性格.二,名词解释:6,气质(p98)7,性格(p100)8,德育(p113)三,简答题:1,怎样发挥学生在班级管理中的自理作用 (p93-94)7,简述政治教育的内容.(p114-115)8,简述如何对学生进行思想意识教育.(p115)10,简述德育的内容.(p117-122)四,论述题:2,试论述学生心理健康的基本标准.(P143-145)3,试论述中小学生心理健康问题的成因.(p145-147)第四编 班级管理过程(第七章班级管理的计划与总结 第八章班内突发事件的处理)二,名词解释:1,定性评价(p185)2,定量评价(p186)3,心理失衡(p202)4,情境诱惑(p204)三,简答题:4,简述班干部的基本条件.(p171)四,论述题:2,试论述班级常见突发事件的善后教育.(p217-221五要十忌)第五编 班级管理的原则和方法(第九章班级管理的主要原则 第十章班级管理的基本方法)二,名词解释:5,目标因果预测教育管理法(p256)6,协同管理(p261)
