求校训、校风、教风、学风、校标、学校精神
明德小学校训、校风、教风、学风办学理念、办学目标、发展目标、校训、校风、教风、学风、办学理念：让每一个学生明理、立德，激励每一个学生自主发展，帮助每一个学生获得成功。
发展目标：创建市县一流学校、创新明德品牌学校。
建设目标：“六个一流”（办学理念一流、教学设备一流，校园环境一流，校风学风一流，教师素质一流，教育教学质量一流）。
培养目标：培养明德创新的“五会”新人（学会做人，学会做事，学会生活，学会求知，学会创新）发展策略：特色办学，科研兴校校训：明德、励志、博学、笃行校风：自主、和谐、活泼、进取教风：敬业、爱生、务实、创新学风：乐学、善思、勤奋、博采校训：明德、自立、励志、笃学校训：有学校训导，诫勉之意，是学校追求的目标和境界。
它应该体现学校的特色，是一所学校办学理念，办学目标的凝炼和概括。
根据我校的办学理念、办学宗旨以及办学方向，借鉴兄弟学校的提法，归纳为“明德、励志、博学、笃行”。
明德：明白做人的行为规范和道德准则，方方正正做人，规规矩矩做事。
教师要明德，就是要有高尚“师德”，“德高为师”。
这就要求教师首先要爱岗敬业、献身教育，只有爱岗敬业，我们才能积极正确地面对自身的责任和义务，才能正确看待学校分配的工作。
也只有付出艰辛的劳动，才能苦中有乐，乐在其中。
其次要热爱学生、教书育人。
“没有爱就没有教育。
”教师对学生的爱，是一种无私的、神圣的爱。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”
初中班名
腾飞班 起航班 奋进班 友爱班……总之，你根据你们班的特色取其名字，要有个性，催人奋进啊。
但愿我说的能起到抛砖引玉的作用。
请问一中为什么不行了
这个话题酝酿了许久，很难下笔，但还是想说一说。
首先说明，以下并不是我一个人的观点，而是和很多同事、学生交流后的结果。
也希望你能参与讨论。
1、我想最重要的原因简单概括就是“一中太牛了”。
这并不是说一中真的很牛，是太多的人觉得一中很牛。
一中从校长到老师其实对这个问题还是有清醒的认识，但是很多的学生和部分的家长根本就没有认识到这个问题。
其实“踏进一中门，半条腿踏进大学”的时代早已是明日黄花。
很多学生进了一中就大松一口气，认为自己离大学就不远了，加上一中作业少，对学生管的不严，尤其是一些初中管得比较严的学生自然就落后了。
更重要的还是家长，无论是孩子考上一中，还是想尽各种办法把孩子弄进一中，都认为自己完成了一项很重要的人生任务，对孩子疏于管教，更谈不上什么疏导。
当然不是全部，但是大有人在。
还有频频找借口的，什么“我不懂高中的知识”，什么“我不懂教育”云云，但请问您懂不懂什么是责任
这是留给一中教育最大的隐患。
2、第一个问题有点为一中开脱的嫌疑，但那个在我看来是最主要的。
当然一中内部积弊也不少，看看贴吧上的骂声一片也不能轻视这个问题。
这个问题比较敏感，我还要在一中混，所以不能说的太透彻。
一中的教学仍然是一流的，尤其是就某些老师的个人能力而言，但是已经在走下坡路。
优秀的老教师流失很严重，新招进来的老师（包括我自己）的素质已大大弱化了一中的教学力量，那个六科老师都是北师大毕业的时代已经不再。
教学制度而言，奖惩机制几乎没有，除了个别的，多数人可以不费力气的心安理得的挣自己的钱。
这个在于教育本身的评价也本没有一定之规，除了拿成绩说说话，谁也不服谁。
何况与成绩挂钩的高考奖金还没有一个老师一假期补课的收入多（甚至差很远）。
而好好教书育人的工作压力只是来自于个人的追求，名誉的顾忌，领导的印象等等，这也本无可厚非，但是在这么一个社会现实中，这明显是一个比较低级的管理策略。
（插一句，补课的事情比较敏感，很多人都认为老师都忙于补课，疏忽了教学。
我告诉你，能够在外面挣外快的老师都是很强的，不然也不会有那么多人找他补课。
其次在外面补课的还是少数，多数老师没有那个钱赚。
即使补课，对于更多的老师而言，也只是推脱不开的人情，他们需要在8点下班后补课到10点，给你那个钱，你愿意挣吗
还有好多人说，老师为了补课上课不讲补课讲，你当过老师就明白了，根本不可能那样。
所以这在我看来，不是个问题。
）除了奖惩机制，一中当然还有好多问题：集体备课形同虚设，实际上都是各干各的，说句实话，没有好处，我凭什么把我知道的告诉你
教学疏于检查，连老师自己都不知道自己的日常教学在教务处那里是怎么被评价的。
教学督导部门也没有形成一个日常机制来给老师提出中肯的指导，一个原则，不行就换。
学生也就跟着瞎起哄。
其实问问毕业了的学生，除了极个别情况，把老师当衣服似的换来换去，最后还不是苦了学生自己。
最近领导在听课，是一个好的开端。
（又说到领导了，打住，掌嘴
）还有，“名师工程”、“青年教师素质拓展计划”云云，口号不少，落实到实际问题上的措施几乎没有。
各方面的原因，导致一中的老师们看上去有那么一点点“不上进”。
广东一个县级重点学校的生物老师自己开了一个网站，里面的内容让我眼花缭乱，不要说我，就连一中的老老师，视野的宽度和治学的态度也没有办法和人家比。
去太原学习，榆次一中一位老师对职业的认同和一些看法也让我瞋目结舌。
所以，所以，这是个制度问题，不是哪个老师能抗衡的了，也不是哪个校长（晕死，又说领导
）能解决的了。
要解决，很难，很难
3、这届学生是初中课改的试验品，初中高中衔接不上，学习能力大不如前。
很多老师，特别是数理化老师反映，难题根本上不了。
从我的教学过程看，很多学生对一些只需要稍稍动脑筋的题目都有本能的排斥，上课也习惯于只拎个脑袋听，我怎么都不明白，一个高二高三的学生还不知道怎么听课，怎么做笔记，怎么学习
这个再简单不过的本领都被妖魔化了。
太多的学生幻想着自己一看就会，一听就懂，很多家长也迷信于一中老师都是神仙，给我孩子点拨一下我孩子就全会了。
翻开自己的练习册看看，自己空了多少，有多少该完成的学习任务没有兑现，就明白自己为啥没考上了。
问题来了，很多人都会问，不完成作业为啥老师不管
以前的学生不用管，现在的学生管不了。
你都不会理解，我收齐一个班的作业需要需要一周。
骂吧
现在学生油盐不进。
打吧
谁的孩子让我打
要耐心的教育哈哈哈，你自己都没觉得可笑
最后，老师只剩下了一句话“爱学不学，关我啥事”。
4、说说扩招。
扩招也是不得已而为之，学校的各项支出越来越多，领导也要绞尽脑汁提高教师待遇，但是公共的教育拨款连水费电费都交不上。
有些人说，是领导为了捞钱，真的是吗
这个我也不知道。
（你怎么又说领导
）但我记得我妈曾经说过一句经典的话，不怕腐败，就怕腐败加无能。
再者，不扩招也不是个办法。
***书记的条子过来了，你敢不收
***局长传话了，你能拒绝
别说别的，一中连消防队都惹不起，人家见天来你这检查检查，你就吃不消
扩招的直接后果，就是稀释也优质的教学资源，没有那么多好老师
更重要的是，原来一个班5、6个不学的，这仅仅是纪律，现在一个班有半个班不上进，这就是风气。
风气是那么好改的
不少学生坦言，到了高三还有晚上不学习集体出去上网的。
在我上学那会，上课发个呆愣个神都认为是罪过。
还有，还有，扩招进来的，家庭条件都不错，导致一中的班级里攀比成风。
谁买了新的ADI裤子，谁天天吃KFC，谁的自行车更漂亮，谁又换了女朋友，谁顶撞了老师家长给摆平了，这是学生谈论最多的话题。
话可能说的有点过，但它已经在潜意识层次或多或少的影响着学生的价值取舍和是非判断。
你要明白，老师能管得了纪律，管不了风气。
综上，是观念、制度、方法、客观环境共同造成了一中现在的窘境。
还有一些问题，比较细碎，就不在这里啰嗦了。
最后的最后，我想说，一中的问题，归根结底是一个地域经济发展停滞、社会观念落后和人文精神缺失的集中体现，这也不是我一个小小的中学老师能说清楚的问题……
军事社团宣传语 写得好的有分
训，作为学校育人的一种方式和手段，据《辞海》的解释，其含义是“学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地”，“目的在使个人随时注意而实践之”。
从字面上看，校训，是学校为树立优良校风、培养良好学风而制定的，要求师生共同遵守的基本的思想规范和行为准则。
简言之，校训就是学校着意建树的“应然之风”—也即特有精神和价值取向的特征: 1.校训是校园文化的一项重要内容，天然地具有指导意义，兼顾思想道德修养和行为两方面，语言凝练，口号响亮。
2.校训与校风是密不可分的，是其重要的组成部分。
3.校训反映了学校的整体价值取向，是为贯彻落实教育方针、目标的指导纲领，凝结了其办学宗旨、特色和任务。
4.校训应是极具个性的，不同层次、不同性质的学校指导学生思想行为的校训理应不同；即便是同等同类学校，校训也应该各具特色。
5.校训具有广泛的针对性，它不仅仅适用于教学的主体：学生和教师，而且对全校教职员工都有约束力，那种认为校训单是训练学生的规矩、培养学生的目标的说法是极其荒谬的和有悖实际的。
6.校训的目的、内容等总是不断变化发展着的，折射出时代的烙印，闪耀着时代的光辉。
要正确地把握校训的整体特征和专有属性，以上六个方面缺一不可。
校训是学校传统的表露，是一种方向性育人手段和管理措施。
每一所学校在其发展历程中，或多或少都会形成自己独特的历史传统与人文景观，吸引、感染、塑造着每一氛围内的个体。
用这种长期积淀的无形力量对师生思想、情感、意志、性格和行为等进行教育，自然是其他任何方式所无法取代的。
我校自建校以来就十分重视校风建设，在1985年，学校提出“团结、严谨、求实、创新”作为校训，它以精练的语言揭示了学校所培养人才的质量规格，明确了师生努力的方向，促使师生形成昂扬向上的观念，凝聚了师生的向心力，为校园文化的建设、优良校风的形成和学校的发展做出了应有的贡献。
21世纪是一个信息时代，经济、科技发展对人的素质要求，可表述为“四重”：即重基础、重方法、重信息的汲取和处理能力、重创新精神和实践能力。
年轻一代秉承时代的特点，对校训所独有的熏陶、感染、同化、导引、激励、凝聚、约束和评价功能提出了新的要求，希望能反映时代特色和主体愿望，并且校训是一所学校最好的广告词吧，其本身应彰显自我特色，最忌雷同僵化。
而与我校校训相同或类似的有：北京理工大学：团结、勤奋、求实、创新，华东电力大学：团结、勤奋、求实、创新，华东交通大学：团结、严谨、求实、勤奋，华东理工大学：求实、勤奋，汕头大学：创新、求实、勤奋、团结，上海大学：勤奋、求实、开拓、进取，中国石油大学：勤奋严谨、求实创新，太原理工大学：求实、创新，等等。
因为学校特色、专业特点和培养学生的特长没有充分展示，所以，在我校调查师生校训为何时，回答出的人寥寥无几。
校训所起的作用也就可见一斑了。
为加强校园精神文明建设，培育和建设优良的校风，依据时代要求和高校教育宗旨，汲取民族文化的丰富底蕴，反映我校特点与个性， 以“新”、“雅”、“实”为原则，以富含哲理、言简意丰而又琅琅上口易于记诵为标准，既不妄自菲薄亦不好高鹜远，倡议在全校范围内开展校训征集活动，希望通过师生员工的集思广益，形成有中大特色的校训，成为学校发展的理念。
“把握人生正始；毋忘伟业我待”。
这是强化校训。
“今天正始学子；明日社会栋梁”。
这是诠释校训。
“人生正始，尺寸光阴须珍惜；伟业我待，少壮年华应努力。
”这是校训内涵的深化。
校训诗。
今年是正始中学建校七十周年，有位老校友特地写了一首校训藏头诗以示祝贺： 人生七十今不稀，正始古稀犹春季。
伟业方兴东风舞，我待鲲鹏翔万里。
该诗赞扬正始伟业如日中天，勉励正始学子蓄势待发，鹏程万里。
