伏笔与铺垫的区别是什么（通俗易懂的)
笑容可掬 贻笑大方 谈笑风生 千金一笑 买笑追欢 倚门卖笑 嫣然一笑 嘻皮笑脸 强颜欢笑 谈笑自若嬉皮笑脸 谑浪笑傲 含笑九泉 见笑大方 声音笑貌 回眸一笑 笑比河清 胁肩谄笑 冁然而笑 传为笑柄 抚掌大笑 付之一笑 拈花微笑 鹊笑鸠舞 嬉笑怒骂 一颦一笑 有说有笑 不苟言笑 眉开眼笑 谈笑封侯 啼笑皆非 莞尔而笑 谑浪笑敖 喜眉笑眼 笑面夜叉 喜笑颜开 哑然失笑 音容笑貌 买笑寻欢 哭笑不得 千金买笑 土穰细流 豚蹄穰田 笑里藏刀 相视而笑莫逆于心 笑逐颜开 语笑喧阗 载笑载言 眉欢眼笑 笑傲风月 一笑倾城 言笑晏晏 哄堂大笑 破颜微笑 一笑置之 打情卖笑 破涕成笑 先笑后号 依门卖笑 遗笑大方 言笑自若 追欢买笑 破涕为笑 一笑千金 捧腹大笑 遣愁索笑 投壶电笑 笑而不答 相视而笑 嘻笑怒骂 一嚬一笑 一笑百媚 眼笑眉飞 语笑喧哗 传为笑谈 人稠物穰 谈笑自如 笑不可仰 以宫笑角 一笑了之 不值一笑 谄笑胁肩 付诸一笑 轰堂大笑开眉笑眼 眉花眼笑 眉语目笑 破愁为笑 似笑非笑 先号后笑 掩口而笑 倚门献笑 言笑不苟 贻笑后人 一笑了事 含笑入地 眉飞眼笑 买笑迎欢 皮笑肉不笑1.不苟言笑典故：苟：苟且，随便。
不随便说笑。
形容态度庄重严肃。
出处：《礼记·典礼上》：“不苟訾，不苟笑。
”例子：且说这位郑伯才君，单名一个雄字，乃是湖南湘潭县人，向来是个讲宋学的，方领矩步，～。
（清·梁启超《新中国未来记》）2.冁然而笑首字母：CREX注音：chǎn rán ér xiào典故：冁然：笑的样子。
高兴地笑起来。
出处：《庄子·达生》：“桓公……冁然而笑。
”3.笑逐颜开典故：逐：追随；颜：脸面，面容；开：舒展开来。
笑得使面容舒展开来。
形容满脸笑容，十分高兴的样子。
出处：明·施耐庵《水浒全传》第四十二回：“宋江见了，喜从天降，笑逐颜开。
”例子：他们听到这个好消息，一个个～。
4.见笑大方典故：指让内行人笑话。
出处：《庄子·秋水》：“吾长见笑于大方之家。
”5.回眸一笑典故：眸：眼珠。
转动眼珠，嫣然一笑。
常用以形容女子妩媚的表情。
出处：唐·白居易《长恨歌》：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
”例子：有绿衫女子，时乘墙缺窥之，或偶避人，亦必～，若与目成。
（清·纪昀《阅微草堂笔记·姑妄听之一》）6.哄堂大笑典故：形容全屋子的人同时大笑。
出处：唐·赵璘《因话录》卷五：“唐御史有台院、殿院、罕院，以一御史知杂事，谓之杂端。
公堂会食，皆绝笑言。
惟杂端笑而三院皆笑，谓之哄笑，则不罚。
”例子：因把在筱亭客厅上的事情，说了一遍。
大家～。
（清·曾朴《孽海花》第十四回）7.含笑九泉典故：九泉：地下深处，旧指人死之后埋葬的地方。
也作：“黄泉”。
在九泉之下满含笑容。
表示死后也感到欣慰和高兴。
例子：我儿前去，得能替我出半臂之劳，我亦含笑九泉。
（清·李汝珍《镜花缘》第三回）8.传为笑柄典故：笑柄：被人取笑的材料。
流传开去被人们当作取笑的资料。
例子：男家埋怨他办事无首尾，女家骂他占骗……合域～。
（清·李绿园《歧路灯
小学一年级如何抓常规教育促教学质量
使孩子养成良好的行为习惯最好是从一年级开始。
孩子上学以后，有了固定的学习任务，从日常行为、学习等方面都要培养好的习惯。
因此年级常规教育就显得尤为重要。
一节课下来，有的老师为完不成教学任务而苦恼，实际上培养学生良好的行为习惯不是一朝一夕的事，而是体现在日常教学的细微末节之中，靠教师在平时持之以恒地狠抓常规教育，我认为一年级任课老师，主要应从以下几个方面对学生进行常规教育。
一、课前准备的训练 要求学生课本要包好封面，书要写上班级和姓名，书包要保持整洁，书、学具盒、铅笔盒放到桌子角上，摆放整齐。
刚开始学生很容易忘记，但只要老师布置了，就要进行检查，发现违背者要强制学生重做一遍，这样直到学生养成习惯为止。
二、上课的训练 学生听到铃声，快步走进教室，安静等待老师来上课，老师进教室后，班长喊起立，师生问好。
开学第一堂课，我就给学生用故事的形式讲守纪律、守秩序的重要性，怎样做才是遵守纪律，怎样做才是守秩序，与学生讲明道理，让学生在认知和了解的基础上进行服从训练，然后内化为个人的习惯。
对于怎样听课学习，我把“聪”字写在黑板上，解释“聪”字的含义，用耳朵认真听，用眼睛认真看，用心去思考，用口积极回答问题，做到了这些，就是一个聪明的孩子，希望大家都成为聪明的孩子。
同学在回答问题时要仔细听，尊重别人，不懂的地方可以举手问。
说话时声音要响亮，读书时身体要坐直，眼睛离书一尺。
写字姿势做到一尺，一寸，一拳头。
每节课不厌其烦的灌输。
帮助学生养成习惯。
三、下课后的训练 把下节课的书放在桌子角上做好准备，上厕所，然后休息或做游戏。
不在校园里乱跑乱撞，不在水池、栏杆、操场攀爬，不做危险的游戏。
四、路队的训练，动作要做到快、静、齐。
路上不讲话，离开老师要说“再见”。
这样反复训练，反复检查，好的及时表扬，直到做好为止。
学生由于生活环境，习惯，个性都不一样，要形成常规很不容易，需要老师精心引导，耐心教育。
对刚入学的孩子来说，首先进行服从训练，然后是采用各种方法加以强化，使学生的行为不断巩固稳定，对于难以形成或难以规范的习惯，反复强化。
作为一年级的数学老师，在数学教学中进行哪些常规教育呢
一、首先培养学生认真听课的习惯 认真听课是养成习惯中最重要的一个，要求学生认真听课，不是说大声要求学生认真听，仔细听，学生就会好好听的。
首先老师要备好课，使课堂的精彩能够吸引学生的注意力。
小学生自制力差，注意力很容易分散，所以老师在讲课的时候创设一定的教学情境，激发学生听课兴趣，使他们带着兴趣参与学习和思考。
再就是善于运用体态语言，比如：一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、说话语气的轻重缓急、，赞许的点头示意等，都会使孩子们专心听你的讲课。
教师在讲台上要眼观六路，洞察每一个角落的学生，鼓励认真倾听同学的发言，让学生之间互相评价、对别人发言给予补充等手段吸引学生的注意力。
如果教师个人在讲台上大声讲，累的嗓子冒烟，学生一点也没听进去，效果肯定不好，所以教师要讲究策略，帮助学生培养良好的听课习惯，逐步提高学生的学习能力。
二、培养学生书写规范的习惯 书写规范指学生按要求认真书写，学生每次作业前教师都应先提出书写规范的要求，然后在黑板或投影仪上示范，强调学生不仅应一笔一画地写好字，还要学习书写的格式，竖式横式的占格，教师都应对学生提出严格要求，但是，由于学生年龄小，书写中难免出错，教师也不能太着急，反复强调到位，再个别辅导纠正改错。
对于作业出色的学生，树立榜样，展示他的作业，再口头表扬，外加小红花印章的奖励，让学生有努力的目标，久而久之，学生的书写能力会逐步提高。
三、培养学生积极发言的习惯 有的学生听课很认真，书写也不错，就是课堂上发言不积极，心里明白，但说不清楚。
课堂往往冷冷清清，不能较好的完成教学任务。
所以也应重视培养学生口头语言表达能力，养成敢说敢讲的习惯，敢说敢讲，也不是乱讲，要训练学生有次序的表达，这样既训练了学生的思维，又活跃了课堂气氛。
小学生发言的准确度不高是很正常的，有的可能回答得不着边际，这时教师千万不能呵斥，如果这样，下次他就不敢说了，要允许学生经历“试着说→纠正→再接着说”这样一个过程，鼓励学生敢于举手，大胆发言，基础好的学生要求他们发言声音宏亮，叙述完整。
基础相对差一点的学生只要举手就不要吝啬表扬，哪怕答对一些简单的问题，也给予鼓励，提高他们的自信心，逐步提高语言表达能力。
经长时间训练，学生的口头表达能力都会有不同程度的提高。
综上所述，教师在平时教学过程中，只有循序渐进长期严格的训练，才能养成学生良好的行为习惯，迈出人生坚实的第一步。
怎样管理一年级新生
「虎彻」锻冶屋武器制造→ 净刀·祓（塞の甲、真なる深渊の滴、涟、朝露の系） ↓（吉い羽毛、だんだら羽织、黄金の头骨、黄昏の泪）锻冶屋武器强化→ 净刀·神乐 ↓（常夜王の鬼角、千曳の甲、光精、万象のまどろみ）锻冶屋武器强化→ 净刀·神直毘 ↓（净刀·神直毘+9、攻·柳生十兵卫 Lv10）祭祀堂太刀合成→ 三池典太 ↓（三池典太+9、攻·近藤勇 Lv10）祭祀堂太刀合成→ 虎彻 攻击496 会心0 毒248 魂沟★ ↓ 虎彻＋9 攻击556 会心0 毒248 魂沟★★★「坂上宝剑」锻冶屋武器制造→ 夜刀·上古拵え（夜刀主の腹甲、夜刀の蛇身、灼热の岩棘、天津棺麻） ↓（淤加美主の硬腹甲、夜刀主の硬腹甲、扌广瘴の棘、铠碎き）锻冶屋武器强化→ 竜神剑 ↓（王者の光背、豪腕の刃棘、大きな鬼角、小ぶリの角）锻冶屋武器强化→ 灵剑·平国 ↓（灵剑·平国+9、攻·平将门 Lv10）祭祀堂太刀合成→ 将门刀 ↓（将门刀+9、攻·坂上田村麻吕 Lv10）祭祀堂太刀合成→ 坂上宝剑 攻击623 会心0 地124 魂沟★ ↓ 坂上宝剑＋9 攻击683 会心60 地124 魂沟★★★「草薙剑」锻冶屋武器制造→ 王刀·天之羽タ斩（常夜の铠、王兽の尾、上古の兜、深吉の鈜石） ↓（炼狱の阴火、オオマガツヒ、黄金刀刃、爱の誓い）锻冶屋武器强化→ 天丛云剑 ↓（大王の赤铠、ヤソマガツヒ、常夜王の鬼角、王者の光背）锻冶屋武器强化→ 大王刀·迦具士 ↓（大王の真翼、常闇、常夜大王の鬼角、真兽の巨牙）锻冶屋武器强化→ 皇刀·布都御魂 ↓（皇刀·布都御魂+9、隐·圣德太子 Lv10）祭祀堂太刀合成→ 七星剑 ↓（七星剑+9、攻·ヤマトタケ儿 Lv10）祭祀堂太刀合成→ 草薙剑 攻击563 会心0 天187 魂沟★ ↓ 草薙剑＋9 攻击623 会心0 天187 魂沟★★★
历历在目和记忆犹新的区别
久在樊笼里，复得返自然。
暧暧远人村，依依墟里烟。
ji鸟恋旧林，池鱼思故渊。
三句都是名句，考着的可能性依次递减。
关于责任的名人事例100字概括
20世纪初位美国意大利移民曾为人类精神写下灿烂光辉的一笔。
他叫弗兰克，经过的积蓄开办了一家小银行。
但一次银行抢劫导致了他不平凡的经历。
他破了产，储户失支了存款。
当他拖着妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。
所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢
这件事你是没有责任的。
”但他回答：“是的，在法律上也许我没有，但在道义，我有责任，我应该还钱。
”
