重复的喊口号会不会让人失去正常的逻辑思维
好的口号可以带动成员积极性，并不会影响正常思维
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形容逻辑思维很强的词语都有什么
尝鼎一脔、可见一斑、心细如发、一叶知秋、见微知著。
一、尝鼎一脔白话释义：尝尝鼎里的一片肉，可以知道整个鼎里的肉味。
比喻根据部分推知全体。
朝代：战国作者：吕不韦出处：·《吕氏春秋·察今》：“尝一脟肉而知一镬之味、一鼎之调。
”翻译：尝一块肉就知道一锅肉的味道、一个鼎的调二、可见一斑白话释义：斑：杂色的花纹或斑点。
比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体。
朝代：清作者：李汝珍出处：·《镜花缘》：“诸如此类；虽未得其皮毛；也就略见一斑了。
”翻译：诸如此类；虽然没有得到他的皮毛；了到略见一斑了三、心细如发白话释义：极言小心谨慎，考虑周密。
亦作“心细于发”。
朝代：现代作者：吴梅出处：《题天香石砚室棋谱》诗:“颇闻棋诀在善守，心细如发才如斗。
”翻译：听到很多棋子分别在善于防守，心思细如头发才像斗四、一叶知秋白话释义：看见一片落叶，就知道秋天将要来了。
比喻从事物的某些细微迹象就预料到事物的发展趋向和变化朝代：宋作者：唐庚出处：《文录》：“唐人有诗云：‘山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。
’”翻译：唐朝人有诗说：‘山僧不理解数甲子，一叶落知天下秋五、见微知著白话释义：见到事物刚露出的一点苗头，就能知道其本质和发展的趋向。
朝代：宋作者：苏洵出处：《辨奸论》：“事有必至，理有固然，惟天下之静者为能见微而知著。
”翻译：事情有一定到，有自然的道理，只有天下的静的人能看到微弱而知著
罗辑思维《关系》的读后感什么写比较好
形容逻辑思维很强的词语有见微知著、有条有理、头头是道、由浅入深、井井有条。
一、见微知著1、拼音：jiàn wēi zhī zhù2、释义：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
3、出处：汉·班固《白虎通·情性》：“独见前闻，不惑於事，见微知著者也。
”（翻译：对周围的所见所闻，不被假象所迷惑，在细小的环节中能看见大的道理。
）二、有条有理1、拼音：yǒu tiáo yǒu lǐ2、释义：有条理，有次序，形容层次脉络清楚。
3、出处：《尚书·盘庚上》：“如网在纲，各有条理而不乱也。
”（翻译：就像网由总绳牵着，各自有次序而不显得杂乱。
）三、头头是道1、拼音：tóu tóu shì dào2、释义：形容说话、做事很有条理。
3、出处：明·居顶《续传灯录·慧力洞源禅师》：“方知头头皆是道。
”（翻译：才知道佛家的道无所不在。
）四、由浅入深1、拼音：yóu qiǎn rù shēn2、释义：意思为从浅到深，逐步深奥。
3、出处：清·无名氏《杜诗言志》：“夫诗之章法起句，必切本题，且由纲及目，由浅入深。
”（翻译：《诗经》的章方句式，都切合本题，而且从纲到目，从浅到深，逐渐深奥。
）五、井井有条1、拼音：jǐng jǐng yǒu tiáo2、释义：形容条理分明，整齐不乱。
3、出处：战国·荀况《荀子·儒效》：“井井兮其有理也。
”（翻译：整齐有条理的样子）
语言的思维逻辑
这个我自己以练过，当然不是很专业只是自己训练过，我以前是个内向 的现在不告诉别人一般别人不知道我内向
我训练是怎么样：首先是逻辑，训练逻辑不一定只是说话，事事都有逻辑，所以我的训练是所有和逻辑有关的事情我都会去做
做的多的比如下棋，按照自己的程度去做些益智问题，多推断，这些都是益智的，训练逻辑的
语言组织能力只能是说了，靠别的不行，那么说的话也是要平常看的东西多，当然我没看名著，我看不来，我现在的文采也不是很好，但是说话对于我以前来说已经是一个天一个地了
那就是即兴演讲，对谁你都要讲，为了能让别人听的舒服你就必须要在讲的同时去逼迫自己的大脑组织语言，而且讲不出来也要讲
我一开始逼自己讲话讲到什么时候算什么时候，比如5分钟，然后以此为基数，下次必须讲10分钟，再下次必须讲15分钟这样下去的话，就是在实战训练自己
而且对谁都要学会讲话，包括身边的陌生人
希望对你有帮助
逻辑思维与唯美诗词
醉里不知年华限，当时月下舞连翩。
又见海上花如雪，几轮春光葬枯颜。
定定住天涯，依依向物华。
寒梅最堪恨，长作去年花。
————唐.李商隐《忆梅》若能不见，遇不见。
等不见，望不见。
便 释怀这场奈何禅。
但将无怨，作无缘。
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（唐代诗人杜甫)《一剪梅》————李清照 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来
雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除。
才下眉头，却上心头。
【题都城南庄】————五代 崔护 去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
~问世间情是何物，直教生死相许。
天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。
月华如水，清辉满地，独坐一偶，冷风望月，一身娇柔，愁绪萦怀。
一样花开一千年，独看沧海化桑田。
一笑望穿一千年，几回知君到人间。
~一片春愁待酒浇。
江上舟摇，楼上帘招。
秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。
何日归家洗客袍
银字笙调，心字香烧。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
——《一剪梅·舟过吴江》【南宋】词人蒋捷静水流深，沧笙踏歌，如花美眷，只缘感你一回顾，使我常思朝与暮。
转身后，一缕幽香远，逝雪浅，春意浓，笑意深。
一叶绽放一追寻，一花盛开一世界，一生相思为一人。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝
雨中撑伞俏佳人，美景入画全无痕。
侧首凝眸寻何来，羡煞旁人空自恨
逻辑思维方式有哪几种
逻辑思维包括① 归纳与演绎②分析与综合③抽象与概括④比较思维法⑤因果思维⑥递推法⑦ 逆向思维具体的：①归纳与演绎归纳：从多个个别的事物中获得普遍的规则。
例如：黑马、白马，可以归纳为马。
演绎：与归纳相反，演绎是从普遍性规则推导出个别性规则。
例如：马可以演绎为黑马、白马等。
②分析与综合分析：分析是把事物分解为各个部分、侧面、属性，分别加以研究。
是认识事物整体的必要阶段。
综合：综合是把事物各个部分、侧面、属性按内在联系有机地统一为整体，以掌握事物的本质和规律。
分析与综合是互相渗透和转化的，在分析基础上综合，在综合指导下分析。
分析与综合，循环往复，推动认识的深化和发展。
事例：在光的研究中，人们分析了光的直线传播、反射、折射，认为光是微粒，人们又分析研究光的干涉、衍射现象和其他一些微粒说不能解释的现象，认为光是波。
当人们测出了各种光的波长，提出了光的电磁理论，似乎光就是一种波，一种电磁波。
但是，光电效应的发现又是波动说无法解释的，又提出了光子说。
当人们把这些方面综合起来以后，一个新的认识产生了：光具有波粒二象性。
③抽象与概括抽象：抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。
具体地说，科学抽象就是人们在实践的基础上，对于丰富的感性材料通过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工制作，形成概念、判断、推理等思维形式，以反映事物的本质和规律。
概括：概括是形成概念的一种思维过程和方法。
即从思想中把某些具有一些相同属性的事物中抽取出来的本质属性，推广到具有这些属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。
概括是科学发现的重要方法。
因为概括是由较小范围的认识上升到较大范围的认识；是由某一领域的认识推广到另一领域的认识。
④比较思维法按照对象，比较分为同类事物之间的比较和不同类事物之间的比较。
按照形式，比较分为求同比较和求异比较。
在相似中，求不同处：事例：香港有一家经营粘合剂的商店，在推出一种新型的强力万能胶时，市面上也有各种形形色色的万能胶。
老板决定从广告宣传入手，经过研究发现几乎所有的万能胶广告都有雷同。
于是，他想出一个与众不同、别出心裁的广告，把一枚价值千元的金币用这种胶粘在店门口的墙上，并告示说，谁能用手把这枚金币抠下来，这枚金币就奉送给谁。
果然，这个广告引来许多人的尝试和围观，起到了轰动效应。
尽管没有一个人能用手抠下那枚金币，但进店买强力万能胶的人却日益增多。
在不同中，求相同或相似处：事例：人类发明飞机时参考了鸟，发明潜水艇参考了鱼。
⑤因果思维简单是说，因果关系的逻辑就是：因为A，所以B，或者说如果出现现象A，必然就会出现现象B（充分关系）。
这是一种引起和被引起的关系，而且是原因A在前，结果B在后。
（1）一切先后关系不一定就是因果关系，例如：起床先穿衣服，然后穿裤子，或者说先涮牙后洗脸，这都不是因果关系。
（2）并不是一切必然联系都是引起和被引起的关系，只有有了引起和被引起关系的必然联系，才是属于因果联系。
因果对应关系：（1）一因一果：既一个原因产生一个结果。
（2）多因一果：既多个原因一起产生一个结果。
（3）一因多果：既一个原因产生多个结果。
（4）多因多果：既多个原因一起产生多个结果。
⑥递推法递推就是按照因果关系或层次关系等方式，一步一步的推理。
有的原因产生结果后，这个结果又作为原因产生下一个结果，于是成为因果链，因果链就是一种递推思维。
例如：英国民谣：“失了一颗铁钉，丢了一只马蹄铁；丢了一只马蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，损失一位将军；损失一位将军，输了一场战争；输了一场战争，亡了一个帝国。
”⑦逆向思维逆向思维法与因果思维法相反，逆向思维法是由结果推理原因。
逆向思维的事例：例如：大家听过司马光砸缸的故事，司马光的朋友掉进大水缸里了，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。
例如：当时，德国古典哲学中的辩证思想已传入英国，法拉第受其影响，认为电和磁之间必然存在联系并且能相互转化。
他想既然电能产生磁场，那么磁场也能产生电。
参考资料：
