如何提高中职生的语文写作兴趣
温家宝总理在政府工作报告中曾指出,大力实施科教兴国战略和人才强国战略,坚持优先发展教育。
推动教育事业科学发展，为人们提供更加多样、更加公平、更高质量的教育。
大力发展职业教育。
近十年来，我国职业教育取得了很大成绩，有很多职业院校如雨后春笋发展起来，但事实上人才培养的效果与市场需求之间仍存在很大差异,根据调查发现，很多中职生在顶岗实习或者在就业的过程中表现出种种不适应社会需要、缺乏竞争力的现象。
其实中职生适应能力差的现象与中职语文教学有着一定的关系。
美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。
”中职语文教学，要明确教育目的和任务。
中职学校应本着“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的办学理念。
根据目前中职生当前的认知水平及能力，中职语文教学担负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。
中职生学习语文的目的是为了运用到生活中，用到职场上，能更好地工作、生活。
目前大部分中职学校的语文教学在很大程度上教学模式比较沉旧，或者是应用普通高中的教学模式，学生上完语文课，会背很多成语，会做题，会写很多作文，但是，最后毕业了，连会议通知、申请书、请假条等都不会写；在实习或者应聘时，做自我介绍却不知道如何表达自己。
在就业竞争如此激烈的情况下，这样的学生怎么能进入职场，怎么适应未来社会的发展
为此，我认为，当前中职语文教学必须突出学生应用能力的培养，在语文教学中，尤其是要加强听说、应用文写作等基本功训练，这是有效实现中职语文学习目标与职业目标的有效方法。
一、加强听说能力的训练，提高人际沟通适应社会的能力中职生面临着就业的现实问题，具备出色的口才是个人获得成功的重要条件，无论是进入公共事业机构，还是投身商海，在竞争与合作并存的环境里，我们都要与他人交往，这时准确传递信息，表达情感，说服对方都需要我们具备出色的口才。
因此听说能力是影响学生就业和发展的重要因素之一。
当前中职生在口语表达方面缺乏条理性、在招工面试时，有的无话可说、有的无法准确表达自己的意思，使用人单位对中职学校的教学质量产生怀疑，因此听说能力的训练在中职语文教学中必须十分重视。
采取具体措施：1、学会说话，树立学生信心，加强基本功锻炼首先要让学生说话，上课不能满堂灌，让学生为主体，树立自信心，培养学生一种积极进取的人生态度，要敢于回答老师的问题，即使错了，也应该加以鼓励。
要让学生敢讲话，教师可通过读者文摘中一些具体事例，让学生进行阅读，读完之后让学生表达见解，语言的表达能力主要是通过后天训练的结果，让他们克服障碍，增强信心和兴趣。
2、设置情境口语训练，注重学生实际应用语言能力中职毕业生最终要与用人单位见面，我们就可以利用语文课加强模拟应聘场面的训练，从“如何从容应对面试现场”、“如何机智回答用人单位问题”等主题，训练学生的面试口语，给学生提供一些有益的帮助和经验。
比如每年的公务员考试笔试过关之后都有面试，面试的题目可以给我们一些参考的价值，我们可以针对语文教学，开设普通话培训课，并组织学生进行普通话考级，开展如“如何打破僵局、如何巧妙回答”等应对职场的情境口语训练，可以激发学生口语交际训练的兴趣。
二、加强应用文训练练习，提高中职生的写作应用的能力应用文写作能力是中职生适应激烈的职场必备的重要素质之一。
中职生应用文写作存在的问题比较多，写作能力差，对于篇幅较长、格式要求严格的公文写作，更是不能写好的。
为提高中职生的应用文写作水平，我总结了以下几点：1、提高课堂教学效率，加强基础训练。
应用文的格式较规范，学生难以提起兴趣，为了让学生容易记住知识点，在教学中对知识点可加强针对性训练，精心设计习题，集中学生的注意力，帮助学生更好理解概念。
俗话说，基础不牢，地动山摇，要让学生打好基础，语文基础就是字、词、句，在应用文写作中注意句子的规范应用，语句的通畅，不出语病，同时，注意养成学生平实、准确地叙述事实的习惯和应用写作的思维习惯。
2、加强基础训练，增强写作能力。
在应用文写作教学过程中，我们有些同学看起来好象掌握了，但真要让写却写不出来。
问题在于锻炼的少，没有形成一定的写作能力，我们教师可给出一份应用文样本，再给定仿写材料的范围，指导学生进行写作，教师可引导学生进行比较给定的材料与样本中的材料的异同，让学生知道如何写，写作中哪里需要规范，哪些要灵活。
学生练习过程中，既能巩固知识点，更能提高学生写作的信心。
通过大量的练习，可以提高学生的实际应用能力，形成学生的题感，进而形成语感，不断的积累，从而提高自己应用能力。
3、运用案例教学，激发学生学习兴趣。
在应用文教学中引入案例法，能激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。
通过有目的地创设一定场景，帮助学生理解教材，同时使学生置身特定的情境，以角色的身份完成相应的应用文写作。
这样给学生真实的体验，通过实践，使学生的知识得到进一步理解。
在给中职学生教授《求职信》时，在课常上可以模拟一些大型企业招聘员工的情境，由学生分别扮演企业人事干部和求职者的角色。
通过虚拟情境，进行训练，能让学生获得一定的感觉，有了一定的真实感，教学效果明显。
对于毕业生，我们在教会学生设计广告的同时，也教会了学生举一反三的能力，比如，如何在个人简历中推销自己，每个同学设计都很有创意。
学生通过学习语文，不但能掌握知识，而且更多的是提高技能，提高适应社会的能力。
职教语文更是如此，所以我们要搞好语文教学，我们要从社会发展的需要和学生自身发展的角度出发，寻找语文和学生职业发展的最佳结合点，使语文课真正为中职生职业服务，为学生将来走向社会奠定坚实的基础，为社会培养实用型的人才更好的适应当前就业形式。
如何在中职应用文写作教学中进行礼仪教育
应用文作为一种实用文体，是处理事务、沟通关系、联系工作、洽谈业务等不可缺少的文字工具。
在当前社会就业竞争日趋激烈的形势下，开展应用文写作教学，对提高学生的职业综合素质，是十分必要的。
特别是中职生，经过三年的学习，将直接面临择业、就业的过程，加强应用文写作可谓适时应势。
然而因各种原因，在校中职生应用文写作效果却不尽如人意。
一、中职生应用文写作现状分析 写作能力是语文素养中十分重要的内容，是语文能力的集中体现。
然而应用文写作是中职语文教学中最薄弱的环节，在教学中得不到教师和学生的重视，究其原因，主要有以下几个方面： 1.学生方面。
中职生文化基础比较薄弱，文字功底差，又误认为应用文课程理论很简单，没啥可学的，无非是套用一些固定的模式，却是一读就懂，一讲就会，一写就错。
另外，中职生对未来缺乏充分的认识，认为自己的目的是学习专业，他们尚未涉足社会看不到应用文与其未来岗位工作的密切联系。
对应用文的重要性缺乏起码的认识，学习目的不明确，因而缺乏学习主动性，学习写作效果很差。
学校历年来出现这样的情况：一些语文成绩优良的中职班干部、一些优秀的入党积极分子，他们写的学生工作计划、活动海报、活动请示、入党申请书、思想汇报等应用文体，漏洞百出，文体毛病明显。
知网CNKI论文检测系统万方相似度论文查重维普数据库期刊发表职称 2.教师方面。
讲课的方式方法单调，不能适合学生的口味，特别是忽略理论联系实际，和学生交流少，让学生动手的少，只注重具体知识点的讲述，照本宣科，多采用程式化的教学，如遵循“概念—特点—写法—例文—练习”的教学程式，难以激发学生的兴趣，使得学生越学越有畏难情绪，甚至有一些教师认为应用文枯燥，不如文学作品有味，因而教学敷衍了事，使学生不得要领。
另外一些专任教师往往只注重课堂的教学，对学生专业知识、第二课堂活动等校园生活极少关注，也造成了学习引导的“闭门造车”，脱离生生活实际的情况明显，导致教学效果较差。
3.教材安排。
以前的语文应用文内容安排偏难，应用文学习对中职生有些脱离实际。
例如公文一节，内容偏深、偏理论化，学生没有一点公文的实践知识，所以，学起来更有畏难情绪。
另外全日制在校生一般没有用专门的《应用文写作》课本，现行教材中，应用文是《语文》教材中的一个内容，其对应用文内容有了删减，但在编写上，每一种类都几乎包含着释义、分类、作用、格式体例、写作要求等，介绍流于形式，所举例文也与学生的现实生活相差甚远。
同时没有系统地应用课本，也造成了学习的不连续性、学习的选择性局限等问题。
4.考核评价。
平时应用文学习是一、两节课教授，布置作业就结束了，几乎没有纳入考试环节，没有对学生学习实际情况的跟踪评价。
有安排考试的，其考试题型往往也是蜻蜓点水般的填空、选择(考试往往按学习内容在语文教材的占比安排内容)，造成学生机械记忆书本理论知识，不能真实反映学生的应用文知识与应用写作能力。
这些评价的淡化也间接地让学生走进对应用文学习轻视的误区。
上述原因是我们面对中职应用文写作教学无法回避的主要问题。
如何改变应用文写作教学的尴尬局面，使应用文发挥实用价值，实现中职教学贯彻“以就业为导向，以能力为本位”的学生培养目标，促进学生就业中语文能力、工作能力的长足发展，确实是值得语文教育工作者反思、研究的课题。
（580202论文检测） 二、提高中职生应用文写作能力的措施和尝试 1.应结合专业培养目标及生活实际，选定教材内容。
“闻道有先后，术业有专攻”。
职业性是中职教育的显著特点，中职学校进行应用文教学，是为学生将来有效解决特定的工作问题服务的，这就决定了在应用文文类的选择上不可能随意，必须服务于专业能力的培养。
同时学生所学专业各不相同，他们比较感兴趣的是那些将要经常接触和用到的与专业相关的应用文。
现行的中职语文教材中，不论什么版本的教材都编入了应用文写作部分内容，只不过是不同版本对应用文写作内容做了不同的安排，有的教材是将应用写作内容分散到各册当中，有的集中于一册之中，各版本的应用文写作课的课堂教学内容可以说是一般化的，面面俱到、蜻蜓点水，没能根据专业特点编写教学内容。
因此，中职语文教师应该具备结合不同版本教材，从专业特点出发，删除与教学实际和专业特点不相符或与学生生活脱节的章节，选定相应的教学范围，并结合当地企业信息，融进本土文化，自编一套具有专业特性的校本教材。
结合学校实际，教材的选择上首先要选编中职生在校或职业岗位上使用频率较高的文种，如行政公文中选取“通报、通知、通告、请示、报告、函、会议纪要”，事务文书中选取“简报、申请书、计划、总结、调查报告、规章制度、述职报告和竞聘报告”等常用文书。
要注重和学生所学专业和生活的紧密联系，如笔者执教的工艺美术专业(装潢设计、陶瓷装饰专业)可加强商业广告、说明书等应用文的写作教学，商务英语专业可加强涉外函电、意向书、经济合同等相关内容的教学…… 在编写应用文写作基础知识时，应加大对每一种文种具体写作知识点的讲述，相应地减少纯理论知识的讲述，将知识点讲细讲具体，减少学生学习的障碍。
例如：在行政公文一章中，通知、通报两种文种在校园里也经常使用，介绍时可以适当地减少选取政治性的例文，而相应地增加校园中的例子，像通知文种可以选取校园里举办某些活动的通知，通报则可以采用对校园里一些学生的批评性或表彰性的通报。
这样可以直接拉近学生和材料之间的距离。
2.应联系实际，采用灵活多样的教学方法。
只有教学形式多样化才能有效激发学生学习应用文的兴趣，才能避免教学流于形式和枯燥。
笔者在教学实践中，从教学方法的改革角度做了一些研究与思考，特提出探讨。
(1)故事导入法 应用文写作体现的是实用性，它是不能与文学性写作的趣味性相提并论的，中职学生要增加应用文写作课堂的趣味性，不妨寻找和设计一些故事，用故事导入的方式，来引发兴趣，活跃气氛，点燃激情。
比如教写书信的时候，可以导入汉代卓文君写给夫君司马相如的有名的顺逆诗回信，一封精彩的书信挽救了一段婚姻的故事，让学生了解书信的作用功不可没。
再比如教写职场应用文时，可以引入一些学长们成功的求职信、简历，以及求职经历的故事，让学生明白写好职场应用文，在求职过程中能达到事半功倍的效果。
教师若能用一个个小故事来导入常识的学习，就必然会使一向沉闷的应用文写作课堂增添不少生气，较容易激发学生的参与热情。
(2)案例分析法 教材中的案例有的比较刻板，缺乏时代气息，学生兴趣不浓。
教师不妨与时俱进，从校园宣传栏等处收集学生写作的通知、启事、表扬信等常见应用文写作的问题案例，并用相机拍摄下来，也可以从报纸上收集一些案例，如教授简历写作时，笔者从报纸简历秀栏目中收集了两份应届大专生的问题简历并附上详细的专家点评。
这些第一时间收集而来的案例时代感强，具有现实意义，教师将之引入课堂，并配以多媒体课件，以这些问题案例的图片或网页为载体，让学生亲身体验，诊断病例，分析解决问题所在，学生必然兴致高涨。
也可较直观地从教师的现场演示中掌握相关应用文体的写作技巧，巩固所学的内容。
案例教学法强调以学生为主体，让学生主动参与，分析并解决案例中存在的问题，在分析解决中能够比较有效地培养和提高学生分析解决问题的能力及创新意识，这也是培养学生综合能力的有效教学方法和手段。
(3)情境教学法 创设生活情境，力求再现某种职业情境，将应用文写作需要掌握的知识，渗透在模拟情境中，让写作训练为用而写，给学生真正“应用”的感觉。
比如，将本地的特产拿到课堂上，让学生写一份产品说明书;如果你要竞选学生会的某个职位，就要写一份演讲稿。
而结合学生最近专业中学习装饰花瓶、花盘的产品，指导学生写广告词。
布置作业时从实际问题出发，让学生围绕问题进行写作，如调换宿舍、调换专业、生病或突发事件需要请假、申请加入社团、前往其他科室领取物品、不小心遗失物品时向其他同学求助等，授课时将这些问题改编成教学情景，通过实物呈现、角色扮演、工作参与等途径，让学生身处其中或心随境舞，既能完成应用文写作的任务，而又不觉得枯燥乏味。
在这样的写作过程中不知不觉掌握了各种应用文文体的写法，认识到作文不过是把自己的所思所想记下来的一个语言的书面化的过程，克服学生对作文的畏惧情绪。
(4)讲练结合法 （580202论文查重）“熟能生巧”，应用文写作能力的提高离不开多写多练，而联系实际的实操训练更是促进学生提高应用文写作能力的有效手段。
这种手段灵活，要求教师做到随机应变、有的放矢。
例如，在学期之初指导学生制订学习计划，学期末指导学生写好总结;在“五四”青年节之前指导学生写入团申请书，“教师节”来临之际指导学生给教师写慰问信;对临近毕业的学生指导其写自我推荐书、求职信;针对学生关注的学校环境、饮食、安全、教学等诸方面的看法和建议，指导他们写调查报告;此外，还可以结合授课内容从报刊、杂志上收集材料指导学生写作合同、司法文书，等等。
事实上，联系实际，多写多练，不仅丰富了学生的课外生活，而且将课堂知识学以致用，在学生应用文写作能力得以提升的同时，综合素质随之得到了提高。
3.应结合写作，加强应用文语言运用训练。
应用文写作更要讲究选材立意，谋篇布局，遣词造句，修改润色。
一篇重点突出，言辞恳切，文采斐然的求职书会给用人单位留下良好的印象。
反之，以文观人，用人单位会对你的印象大打折扣。
简洁和准确性是应用文语言的基本特征。
在写作辅导中，首先要加强学生遣词造句的训练，让学生学会恰当选词，严密造句。
历史上一些著名人物在写作应用文时那种认真态度和对语言简洁、准确之美的追求，可以给学生做榜样，例如有周总理帮秘书修改指令的例子，有“春风又绿江南岸”或“僧敲月下门”等美妙诗句。
要让学生在写作时做到语言表达的准确，词类清楚，词义明晰;句子合乎语法规则，句意合乎逻辑。
在表达的准确性方面，要着重指导学生学会使用限制性词语，对反映客观事物的词语的外延和内涵做出精确的界定，使语义具有确定性。
其次，在语言的庄重、典雅上下工夫。
要让学生学会使用规范的书面用语，明了时间、数字、标点符号等方面的使用规范和应用文语言的特点，避免使用华丽的辞藻，复杂的修辞，尽量少用口语，不用方言。
最后，根据目的、文种和受文对象、使用场合选择恰当得体的用语。
在行文时，要考虑写作者应站在什么角度、采用什么态度、用什么词语和语气来写作，也就是说要符合自己的角色身份;还要考虑受文对象，了解受文单位的情况，以适应对方的角色地位，从而确定恰当的表达方式和形式，做到有的放矢，语气恰如其分。
4.应根据学校特点，采取多元化的考核办法。
应用文写作成绩的评定，往往直接影响到学生的学习积极性和主动性，不能仅凭一两次作业情况或是考试的卷面分数来评定学生这门课程的期末成绩，也不能单一性地仅由教师个人来评定学生这门课程的期末成绩，而要贯彻过程与结果并重的原则及评价主体多元化的原则，从课堂表现、课外表现、作业情况、考试卷面成绩等多方面进行综合考评，并按照一定的比例给出学生期末成绩。
在应用文讲评课中，主要是展示优秀作品，然后由学生进行比较、评价，老师再做简单点评。
这种展示分为两种：一种是宣读讲评，一种是张贴展示。
宣读讲评主要是针对以“消息”这些比较简短的文体。
同学边听边思考，听完再讨论，作者讲解创作过程和思路。
既使学生听到了客观的作品本身，又了解了主观的作者想法。
张贴展示这一活动在课前进行的，主要针对“计划”“总结”“人物采访”等长篇幅的文章，张贴的作品是所有作品中写得比较好的。
课堂上读者、老师、作者轮流发言，共同评价，取长补短，学习提高，使评价贯穿整个教学活动，解放了学生的时间，解放了学生的大脑，解放了学生的活动空间，让每一个学生都能感觉到我“能学”，我“会学”，为学生的自主发展与人格完善制造条件。
总之，应用文写作教学必须切合学生的实际，着眼于学生的未来，不断转变观念、研究教法，才能常教常新，使学生得法于课内，受益于课外，满足自身发展的需要，才能为提高现代职业人的综合素质打下基础，才能真正发挥应用文写作教学所应有的功效。
如何提高中职学生的应用文写作兴趣
目前中职学校学生应用写作的写作水平和能力的实在令人担忧，特别是一些学工科类的学生，毕业连写一份求职信的都不会写，要找人代劳；应聘到单位后，不懂合同的要义（付合双方意愿），盲目签写，最后自己吃了哑巴亏。
出现这些问题，究其原因是学生不懂应用文的写作，而不会写作之原因是在学习《应用写作》时怕动手写，缺少写作训练所致。
写作训练是掌握技能的必经途径，所以，要掌握应用文的写作，学生必须多练。
因此，作为《应用写作》课的科任老师必须要掌握一套激发学生愿意甚至喜欢进行应用文写作的教学技巧。
一、兴趣与写作的联系（一）兴趣的概念兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。
这种认识倾向使人对某种事物有稳定的指向、倾向，并具有向往的心情。
如对书法感兴趣的人，不论是现场观摩即席挥毫还是观看电视上的书法讲座，都会全神贯注；在日常的谈论中，对书法也会津津乐道；对报刊杂志上有关书法展览和比赛，也总是予以极大的关注。
由此可见，要使学生喜欢应用文的写作，我们作为老师的，就是要想方设法使他们对应用文的写作产生兴趣。
（二）兴趣与需要的关系兴趣和需要有着密切的联系。
兴趣的发生以一定的需要为基础。
当一个人有某种需要时，他必然会对有关事物予以关注，也就是对有关事物发生兴趣，不仅反映已有的需要，又可产生新的需要，不断探究，并在需要的基础上激发动力，去做好或完成感兴趣的事情。
需要对于兴趣的产生是直接的，而应用文是一种在日常生活中非常实用的文章，在学习、生活、工作中经常用到，所以，只要我们做老师的，做个生活的有心人，就不愁找不到写应用文的需要。
学生一旦对应用文有了需要，也就对应用文的写作产生了兴趣，那学生怕写应用文的难题就迎刃而解了。
二、激发学生进行写作兴趣的种类激发学生对应用文的写作兴趣，按照对象的不同，可以分为以下几种：（一）学校实际的需要《应用写作》是一门应用性行极强的学科，即使在学校读书期间也可能经常用到。
在一个学期里每个阶段都可能会用到一些应用文。
一般来说，开学初估计要用到的应用文有计划、规章制度、通知等；学期中可能遇到的有：申请书、演讲稿、广播稿、新闻、调查报告等；期末可能用到的有求职信、总结等。
读书期间运用的知识，对于学生来说是最感兴趣和最容易掌握的，所以，作为《应用写作》的科任老师，应该要因地制宜，因势利导，利用学生要写好这类文章，争取得到好的结果这个心理需求，学习和掌握所学的应用文。
（二）社会现实的需要社会上每天都会发生很多新事情新情况，这些新事情新情况有些是意义重大，如汶川大地震、中国2008年的奥运会、神舟飞船上天、爱国人士保钓行动等大事可以写成新闻；有些社会上的事情与学生有直接的关系，如有关禁止中小学生进入某些娱乐场所的通告、青少年犯罪的通报等，都可以通过引导，激发学生的写作兴趣和热情。
（三）学生家庭的需要一个家庭就是一个社会的缩影，一个家庭不管是贫穷的还是富裕的，都会经历很多事情，这些事情都很有必要用到一些应用文，从而获得较大的利益和保障。
如果一些比较富裕的做生意的家庭，可能要写的应用文将会有：广告、合同、法律文书、请柬等；比较困难的家庭也可能要用申请书、感谢信等。
不管哪一种情况，老师都可以引导学生进行写作，帮助学生，为家庭提高经济效益，创造幸福和谐的生活，。
（四）学生自身的需要学生在读书过程中，也会很多时候要用到应用文，如入学时学生干部竞选，可以学习演讲稿的写作，提高竞争能力，为班级、为自己写计划，做好一个学期的打算；一个学期里可能有的活动如演讲比赛、田径运动会、晚会，这些活动就可以写演讲稿、新闻稿、解说词；期末如果是毕业班的学生，就要引导写求职信，以期通过有创意、水平高的求职信，谋得一份好工作。
（五）创设情境的需要应用文虽然也被称之为实用文体，但并不是所有的应用文在学生的读书时期都可以用得上。
实际上，《应用写作》这本教材里，有很多文体学生在读书期间是用不上的，如公文的大多数文种、经济应用文、涉外应用文等，对于这些文体，科任老师只能创设一定的环境和情景，让学生有一种身临其境的感觉，从而使之不写不快，这样同样能达到训练写作，巩固和提高应用文写作水平的目的。
三、激发写作兴趣的运用学生对写作训练有了兴趣，这只是写作训练的第一步，也是非常重要的的一步。
但要学生真正达到提高学生应用文写作水平的效果，还要做好一系列的工作。
(一)在教学过程中一定要把握好时机,人们常说，机会是属于有准备的人。
学校、社会、家庭、学生个人并不是任何时候都有应用文等着去写的，所以，我们做老师的就要做个有心人，把握好每一种文体练习的机会。
1.对于写学校需要的应用文，科任老师接到上课任务后，就要了解在一个学期中，学校、班级要开展什么活动，需要那些文体，做到心中有数。
2.对于写社会需要的应用文，科任老师要像抓小偷的警察一样时刻竖起耳朵，及时捕捉社会上出现的新事物新情况，然后把材料发给学生或者引导学生何如获取材料，最后要求按要求进行写作。
3.对于写家庭需要的应用文，科任老师应该在开学的第一节课后，就布置学生，关注自己的家庭需要，如有需要写的及时提出来，让大家一起写，把写得最好的应用文交给他的家里。
这样，学生得到了锻炼，需要应用文的学生家庭又得到了一篇质量较高的应用文，真正起到了一箭双雕的作用。
4.对于写学生需要的应用文，方法与第一点差不多，只不过写作的目的而已。
第一点的写作目的是为集体，这一点所说的写作目的是为个人。
5．对于创设情境而写的应用文来说，就不需要把握什么时机了。
这种教学方法，不受现实的限制，更能发挥老师的能动性，只要老师充分发挥想象力，从趣味性以及从学生的切身利益相关的角度出发，创设出生动有趣的情景就可以说已经成功了。
（二）要根据需要调整上课的内容应该说，绝大部分的应用文的文体都不会与上述五点需要同步，科任老师应该把需要用的文体调前或者推后来学习，然后按照学校、社会、家庭、学生的需要指导写作，由于所写的文体与学生的需要关系密切，学生一定会仔细听，认真写，从而达到学好应用文的目的。
（三）要做好指导工作对应用文的教学，并不只是引导学生对写作感兴趣就行了，在教学中，首先要上好应用文的文体知识，然后指导学生认真审题，特别是指导好学生运用所写的文体知识，选取有用的材料进行写作。
这个方面很重要，指导得好，学生就会觉得应用文并不难写，就会有兴趣写下去，指导得不好的话，结果也会相反，从而大大地影响应用文的教学效果。
（四）注意反馈信息，不断总结提高写作水平学生把需要写好的应用文用到需要的地方之后，科任老师要时刻注意学生所写的应用文的效应和反响。
例如是学生为自己写演讲稿的，就要了解学生的演讲是否成功、是否获奖。
是学生为自己写求职信的，就要了解他们的求职是否成功，是为班级写规章制度的，要向班主任了解有没有采纳；是为家庭而写的法律文书，就要了解有没有帮助打赢官司；写的广告是否提高了经济效益；为社会而写的动态新闻稿件是否得到广播或发表等等。
对于取得好结果的，要及时给予总结，找出成功的地方，便于今后继续发扬，取得更大的成功；对于失败的应用文，也要找出失败的原因，避免重蹈覆辙。
四、注意事项运用上述方法进行应用文的写作教学时，还要做好以下几点：(一) 兴趣与强制结合兴趣这个东西，并不是人人都可以激发，种种文体都可以引起学生的兴趣，对一些启而不能发的学生或者难以激发写作兴趣的文体，做老师的必须实行强制的措施，强调写作的要求和交文时间。
这样，才能达到全班步调一致的整体效果。
（二）方法交叉运用以上五种激发学生进行写作的方法只是为了说明清楚而分开说明，并不是每一种文体只能用一种方法，有时候，同一文体可以用两种甚至几种激趣法。
例如，写经济合同，既可以是为自己写的，也可以是为家庭和社会某些企业而写。
通过多种方法进行引导，学生的写作兴趣就会更大，写作就会更积极，写作水平也就提高得更快。
（三）注重训练实效按照唯物主义的观点，世界上没有一成不变的事物，也没有绝对最好的方法，激发学生对应用文写作兴趣的方法不是唯一，相信除了本文所列的方法意外，还有很多好方法，只要在实际训练效果明显的，就应该采用哪一种（包括本文没有列举的）。
如何克服中职学生作文的畏难情绪
一、培养兴趣，让学生感到作文是乐事。
陶行知先生认为：“学生有了兴味，就可用全副精神做事。
”以写作兴趣的培养在作文教学中所占的份量非同一般。
兴趣是最好的教师，学生对写作一旦产生了兴趣，主会主动地外形，而乐此不彼。
那么，对作文就不会再厌烦、害怕。
要想让学生央厌写、怕写，到能写、最终爱写，可从以下几方面入手：首先，要善于发现学生作文的闪光点，对其持肯定态度。
对于学生的作文不能以成人的眼光来看待，作为教师，在批阅作文时，应该试着以学生的眼光、学生的心理去评点他们的作文，善于从中发现其闪光点。
哪怕作文中只有一句话或一个词运用的好，也应给予指，进行表扬，让学生感到自己的作文有优点存在，使他们能尝到“成功”的甜头，产生愉悦的心理，感觉到自己在作文中能行，从而逐步喜欢作文。
其次，教师在对学生的作文评点时，可采用“挂一而漏万”的方法，这种做法是主要围绕学生作文的成功之处进行评点，而对其出现的毛病不必一一指出，面面具到，可依据训练要求指出其主要的不足之处，并提出相应的修改建议。
让学生依据教师的提示去修改，教师的评语要亲切、委宛，切忌空洞、程式化，让他们感觉到教师在同自己谈心。
再次，经常变换作文的方式，改变以往带有强制性的统一命题的方式，可让学生参与命题或自己命题。
经常采用不同的形式进行作文，如让学生口头作文、欣赏音乐作文、师生同题竞赛作文、接力作文等，这样可使俄文课型多样化，每次作文，学生都能产生新鲜感，于是作文就会像磁石般紧吸学生的心，让他们逐步走上爱作文的道路，从而克服对作文的畏难情绪。
广告专业的职业生涯规划范文
个人职业生划 1.自我评价 优：乐观积极,,进心,有责任心;良沟通能力,人际关系良好,具团队精神和能力,有较强的创新意思,有很强的动手实践能力及自学能力。
缺：优柔寡断。
个人职业生涯规划2．环境分析 机遇：一是预计今后5年，我国经济将继续以7％左右的速度增长。
这给大学毕业生就业提供了很大就业空间，就业总体形势较好. 二是中国加入世贸组织后，与世界的一体化进程将加快，国外的资本、技术介入将加大对高层次人才的需求，将有利于吸引大学生就业. 挑战：一是国际经济面临衰退的严峻形势使全社会的整体就业压力加大，高校毕业生就业同样不容乐观； 二。
我国连续扩大招生规模，使毕业生数量跳跃式增长，而社会有效需求在短期内增幅有限. 个人职业生涯规划 3.职业选择 这里有三个方向：营销，文秘，公关，广告方向的工作。
下面根据自身情况进行分析： 营销方向（营销助理，营销策划） 专业知识： -系统掌握市场营销知识和技能熟悉销售管理的具体操作过程. -具备扎实的国际、国内贸易和网上贸易的理论基础，熟悉基本的贸易操作过程. -市场调研、市场开发进行了系统的理论学习和具体的实践锻炼. -全面掌握了企业CIS导入的操作过程. 实践经验：做过促销，网站宣传等有关工作. 其它： -具有良好的交流技能和协作能力，人际关系良好。
-熟悉网络和电子商务，熟练运用网络获取和发布重要信息。
-独立制作并管理个人网站，并参与本系网站的制作。
大学生职业规划方案 商业公益广告方案工程策划 公益广告方案 环保公益广告 怎么写广告策划方案 房地产 企划人员培训方案 网站培训 小学优秀班集体申报材料 优秀集体申报材料 先进学校申报材料 文秘及行政方向（秘书，行政助理，商务助理） 相关技能： -优秀的英语阅读和听力理解能力,良好的商务英语写作和口语表达能力.英语过CET4，CET6。
参加商务英语和口语培训，能够进行流利的商务对话。
-擅长撰写和回复中英文商业信函，熟练运用网络查阅相关英文资料并能及时予以翻译. -熟悉网络和电子商务.精通办公自动化.能独立操作即使高效完成日常办公文档的编辑工作. -良好的交流技能和协作能力. 所获证书：国家秘书资格证书；公关资格证书 实践经验：在校内外各大型活动担任礼仪，并负责接待工作。
公关，广告方向：（广告策划，广告助理，公关咨询） -广告是营销的一个部分，广告的基本理论知识在课堂上已经学过。
-熟悉Photoshop,CorelDraw,Dreamweaver等软件,擅长图形处理和主页制作，制作并管理个人网站。
-思维活跃，具有创造性思维和丰富的想象力。
-良好的交流和沟通技能。
-拥有公关资格证书 个人职业生涯规划 4.职业生涯路线选择 由于所学专业为非技术型专业，因此决定走行政管理发展路线。
个人职业生涯规划 5.短期目标: 大学毕业在（外企，合资，国企或私企）找到一份有发展前途，待遇丰厚的工作。
(eg.营销助理，营销策划，秘书，行政文员，广告助理等。
) 工作初期最主要的任务就是学习,学习各种工作实务和技巧,积累经验. 长期目标：在5年内能达到部门主管的位置,（eg.营销主管，行政经理等。
）提升自己的社会地位和生活水平。
个人职业生涯规划 6.行动计划与措施 -对所从事的工作也认真负责，做好吃苦的准备，活学活用，提高自己分析和解决复杂问题的能力。
-要强化英语，计算机和专业技能这三方面的知识，平时可自学或者参加培训班，并参加一些具有挑战性的考试。
英语和计算机作为工具，是最基础的能力，必须能非常熟练运用；而强化专业技能是要使自己更专业化。
-可根据自己实际情况和工作需要，攻读在职研究生，进修，或者出国深造，以适应更高层次的需求。
现在是研究生做以前本科生做的事情，本科生做以前专科生做的事情，这都说明中国人民普遍学历的提升，对学历的要求也将越来越高，因此要及时充电。
-要优化自己的交流技能，使人际关系和谐融洽，并不断拓展自己的人际关系。
俗话说：计划赶不上变化，任何计划并不是永久不变的，他是带有灵活性的。
要善于发现变化并适应变化，要不断的调整自己的计划，为自己重新定位，以求找到适合自己的最佳位置。
中职生如何学好语文
我是一名共青团员，一名永远忠于党、忠于人民的团员，我为此感到光荣，感到骄傲和自豪，团队的生活让我长大了，让我懂得了很多很多：我要做一个有用的人，一个为别人无私奉献的人，要象雷锋叔叔那样，无论什么时候都严格要求自己，在学习中，有钉子般的钻劲，在生活中，任劳任怨，为别人着想，总默默无闻的奉献。
团队生活还让我懂得了团结的重要性，把自己容入集体是一件多么重要的事情。
中国共青团，党与全国广大青年联系的纽带，身为一名共青团员，我光荣。
当我刚刚成为共青团员，当老师将第一枚团徽交到我手中的时候，当我对着团旗庄严宣誓的时候，我心潮澎湃，思绪万千，我暗暗告诉自己，现在你是一名共青团员了，今后要更加努力学习，更加严格要求自己，团结同学，听从团的教诲，按照团的指挥办事，始终保持青少年具有的蓬勃朝气，昂扬锐意和浩然正气。
我是这样想的，也是这样做的。
团支部组织团员植树造林，绿化荒山。
这是我们第一次执行任务，每个人既高兴又紧张。
到达目的地后，大家发现情况要比想象中要糟糕得多，树苗都埋在湿润的土地里，得从土里把他们挖出来，然后再运到别的地方，重任在肩，同学们皱起了眉头，但是，身为一名共青团员的责任感很快驱散了愁云，大家聚成一团，拍了拍手，便热火朝天的干了起来，我们的合作很默契。
天很热，每个人都浑身是汗，真的很难受，可是没有一个耍脾气，都坚持了下来，以苦为乐，脸上带着笑容，看着每个团员的脸上的汗水，身上的泥土，听着每个 团员嘴里的笑声，我心底深处很有感触，这里的每个团员都是我的榜样，是我的模范，我应该向他们学习，努力提高自己的思想水平，再看这成排成行的绿树，一种莫名的光荣感涌上心头，我们是光荣的，因为我们是团员，是青年中的先进分子，应当有比一般青年更高的要求。
此后的许多日子里，我们依旧经常参加一些公益活动，每当这时，作为一名团员的光荣感就无比强烈。
当我们帮助五保户大娘，帮他洗衣时，去清除电线的非法小广告时，做一名团员的 光荣感便会油然而生。
中国共青团，一个光荣的称号，能做一个为人民服务，为别人分忧的团员，是多么光荣啊
“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
”雷锋的这段话将永远激励我前进
