幼小衔接班的拼音教学要达到一个怎样的程度
其实只要引导学生入门即可至于修炼成什么样子全看他们自己怎么去努力了
幼小衔接拼音班怎么做，才能够给孩子打下良好的拼音基础
现在上小学确实会有这个情况，发现到了一年级，孩子跟不上课。
毕竟大家幼儿园的教学进度可能是不同的。
有的讲得深，有的讲得浅，可是到了小学，老师肯定按照快的来，毕竟他也要考虑自己的工作进度。
那问题就来了，要不要报个班
我个人不建议你花这个冤枉钱。
你花了钱，不一定在孩子身上就有效果。
即使有效果，孩子得了开小灶的好处，可在学校一开始可能就不那么用心了。
小学是学习知识重要，还是培养学习习惯更重要呢
你肯定知道。
所以，如果自己有时间，就让孩子在小学一开始，受点委屈吧，拼音很简单的，孩子坚持几天就适应了。
没学过拼音每天哭着去上学 幼小衔接班要不要上
你好，从目前周围的小朋友情况来看，上了幼小衔接班的小朋友，上学进入状态很快，有一定的学习习惯和纪律意识。
如果宝宝在幼儿园大班已经培养了这些好习惯，就不必一定要上衔接班。
总之，还是要根据孩子的具体情况来定。
幼小衔接班的拼音教学要达到一个怎样的程度
首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。
特别在中学，由于中学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
当下学前孩子进行幼小衔接拼音的学习有多重要
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。
（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。
本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。
”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。
如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
” （2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。
也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。
” （3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。
可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。
又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。
”帮助学生领会拼音方法。
（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。
可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。
” （5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。
例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。
前鼻韵母有五个，aneninunün。
后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。
读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。
