红色革命爱国故事适合二年级孩子讲的
教育机构的微销问题主中在以下两个方面： 第一个问题解了微信营销涵，把微信当作了推送的通路，每天不厌其烦地推送内容，造成了用户的反感。
当腾讯官方限制推送数量的信息传来后，又很沮丧地表示“微信营销没法做了”。
第二个问题：拥有了公众号，但并未设置内容。
用户关注公众号后，看到的是一片空白或几个菜单，用户不会对此产生沟通兴趣，甚至用户都不会知道“这里是能说话的”。
这两个问题几乎出现在所有的教育机构微信公众号中，这使得机构们失去了良好的营销机会。
其实，就行业特点而言，教育培训领域的微信通路是具有天然的服务优势的。
首先，教育机构、尤其是线下机构的招生都是重模式，对咨询依赖很强。
获得学生或家长的咨询机会是非常宝贵的。
众所周知，多数用户宁可打电话也不愿意面谈，宁可在线咨询也不愿意打电话。
而微信是可咨询的便捷IM方式，并且是永远随身的IM工具，用户采用微信进行咨询的心理成本非常低。
其次，教育培训服务是一种重模式，只有用户获取到相当多的信息的时候，才会产生购买冲动。
而传统的宣传手段，潜在用户即便拿到了传单、看到了广告，其保留广告的比例也不高。
即便详细阅读了广告内容，平面广告的信息量也有限。
而微信则不同，只要是潜在用户，在拿到广告后，只要扫描了二维码成为微信关注者，微信即可以展示教育机构的全部课程、名师、地图、优惠等等活动内容。
从而在第一时间引导用户选课并咨询。
第三，教育培训领域，不论是K12还是职业教育，用户“群聚”的现象非常典型。
即，建造师考生容易结成建造师微信群，小升初家长容易结成家长微信群，而且这些微信群非常活跃。
一旦一位群成员关注了教育机构微信并获得了良好服务，很容易把机构的微信在群内传播扩散。
这是其他行业的微信难以达到的效果，即，购买某品牌化妆品的女性不可能结成这个化妆品品牌的微信群。
因此，就微信营销传播而言，对教育机构也有着天然的行业优势。
让我们假设一个场景。
某教育机构建设了自己的微信服务平台，在上面良好地展示课程、师资、优惠、并开设了咨询通路。
当这个机构的传单在某小学门口散发时，家长在等待孩子放学的百无聊赖之时，很有可能扫描一下二维码。
于是，该机构的课程、师资、优惠等等尽现眼前，说不定家长就会按动咨询按钮与课程顾问聊一会儿。
如此场景也可类推于职业培训领域，潜在学员在公交车上闲坐之时。
教育行业的微信营销与其他行业的营销同理，不必贪求粉丝数、转发数、推送数，因为这些都是虚的。
微信的特点在于“粉丝的真需求，与粉丝的沟通零距离，丰富地展示自己的服务”，只要吸引一位新粉丝，把新粉丝服务好，近则是一桩订单，远则是一个实实在在的口碑了。
以上的设想还仅限于营销环节，如果再拓展一步，如果用微信实现CRM功能甚至教学服务领域，让教师通过微信与学生建立服务联系，这对教育机构的口碑又是极大的促进了。
当然，实现这些功能需要针对微信公众号API进行二次开发，就我们对教育机构微信平台研发过程的分析，目前实现选课、文章、咨询、校区地图、优惠券等功能已经完全没有障碍，而且CRM功能本公司也已开发完善。
前些时日与一位投资圈的朋友聊天，他谈到微信的公众号二次开发，建立微信服务平台，这与腾讯的战略方向是一致的，因此微信营销平台的更强大的功能指日可待。
教育机构微信营销设想 如果教育机构有了微信营销的平台，就相当于机构有了自己的微信门户，一旦潜在用户关注了公众号，微信嵌入的页面会引导用户完成下一步过程，课程顾问即可等待用户的主动参与。
于是，教育机构可以不必每天安排编辑人员绞尽脑汁地琢磨“在微信里推送些什么内容才好”，更不用担心推送的信息会打扰了用户的清静，市场部门可以全力地去做下一个事情，即“吸引更多的优质粉丝”了。
由于行业特征的原因，微信功能赋予教育机构的玩法可能会更多；同样，由于微信门户内容的丰富，使得市场人员在传达广告信息时可以更为简单。
对于绝大多数教育机构而言，移动互联网的宣传是短板，即便公布了自己的二维码，也很难对受众说清“扫描我们的二维码后能做什么”。
有了微信门户，教育机构可以把这个问题说清，在此基础上可以灵活拓展更多的营销办法。
1. 教育机构的授课地点是与用户强相关的，这与餐馆、便利店的情况类似。
于是，微信的“查找附近”的功能可以起到很大作用。
设想，K12机构的市场人员在中小学门口，使用查找附近的功能搜索附近的家长；古筝、钢琴的培训机构在自己办公室里查找附近的潜在客户，把他们吸引到自己的公众号里。
2.对已有客户，在开课时让客户扫描机构的微信公众号，由此不仅增加了机构与学生的联系纽带，让老客户能够随时查看机构的课程、与客服发起联系。
通过这种方法提高用户的满意度，对用户的二次付费决策提供辅助。
3.通过微信获得优惠，这是最常见最有效的方法，但是这一功能是很难采用传统的文章推送模式解决的。
如果教育机构的微信门户上提供这样的功能，不但可以直接吸引学生报名，而且还可以促成“客户推荐优惠”，从而产生自滚动的推广效应。
正如前文所说，客户在自己的微信群里横向传播，以及分享在自己的朋友圈里的可能性更大。
4.宣传彩页可以更简单，更直指核心，不必让宣传彩页的有限空间附加太多的信息，也许微信营销，只要提供二维码和简单的广告语就可以了。
这种内容的宣传彩页，不论是户外、信箱还是学校渠道投放，也许更为直接有效。
初中英语中常见的以元音音素开头的单词有哪些
Aa.m. (缩)上午，午前 able 有能力的；能干的 about ad.大约 prep.关于；对于 above prep. 在…上面 abroad 到国外，在国外 accident 事故；灾难 across prep.横穿；穿过 active 积极的 activity n.活动 ad =advertisement n.广告 address n.地址 aeroplane n.飞机 afford v.有足够的（钱、时间）做某事 afraid 害怕的 Africa n.非洲 after prep.\\\/ad.在...以后；在...后面 afternoon n.下午；午后 again 又；再 against prep.与…对抗；对着 age n.年龄 ago 以前 agree v. 同意；赞成 air n. 天空；空气 airport n. 飞机场 alive adj.活着的 all ad.都；完全 adj. 所有的；整个 all pron. 全体；全部 allow v.允许；准许 almost adv.几乎；差不多 alone adv.独自；单独地 along ad. 一道；一起 prep. 沿着；顺着 already adv.已经 also adv. 也 although conj.虽然；尽管 always adv. 总是；一直；经常 am v.是 amaze v.使...大为惊讶；使惊愕 amazing adj.令人惊奇的；惊人的 America n. 美国 American n\\\/a.美国人(的) among prep.在…当中 an art.一(个；件...) and conj.和，又，而 angry adj.生气的；发怒的 animal n.动物 another adj. & pron.另一个（的）；又一个（的） answer vt.回答 any a.(用于否定\\\/疑问句)什么,一些;任何的 anywhere adv.任何地方 appear v.出现；露面 apple n.苹果 April n. 四月 are v.是 arm n. 手臂；胳膊 around prep.在……周围；环绕着 arrive v.到达；抵达某地 art n.艺术；艺术品 artist n. 画家；艺术家 as conj. 按照；如同；因为；由于 as prep. 作为 ask v.问 asleep adj.睡着的；熟睡的 assistant n. 助手；助理 at prep. 在 attack v.\\\/n.攻击；袭击 attract v.吸引 audience n.听众 August n. 八月 aunt n.姨母；舅母；姑母，伯母；婶母 Australia n. Australian n. 人 Autumn n. 秋天；秋季 awake adj.清醒的 away adv. 离开 Eeach pron. 各自；各个 ear n. 耳朵 earlier adj. & adv. (early的比级) early adj. & adv. 早的；初期 earth n.陆地；大地；地球 earthquake n.地震 east n. & adj. 东方的；东部的 easy adj. 容易的 eat v. 吃 edge n.边；边缘 education n.教育；培养 egg n.蛋 eight num.八 eighteenth num. 第十八 eighth num. 第八 either adv.（用于否定句中）也（不） electronic adj. 电子的 elephant n. 象 eleven num.十一 empty adj. 空的 encourage v.鼓励 end n. & v. 末端；终点；结束 engineer n.工程师 England n.英格兰 English n.英语；英国人 enjoy v. 喜欢；享受…乐趣 enjoyable adj.愉快的；有趣的 enough adj.足够的；充分的 enter v.进入 entrance n.入口；进入；入场 environment n.环境 eraser n.橡皮擦 escape v.\\\/n.逃亡；逃走；逃避 especially adv.特别；尤其 essential adj.本质的；主要的；必需的 even adv.甚至；更 evening adj. 傍晚；晚上 event n.大事；事件 ever adv.曾经 every adj. 每一；每个的 everybody pron.每人；人人 everyone pron.=everybody 每人，人人 everything pron.每件事；每样东西；一切 everywhere adv. 到处；无论哪里 exactly adv.准确地；严格地 exam n. （口语）考试 example n. 例子；榜样 excellent adj.极好的；优秀的 except prep.除...之外 excited adj.兴奋的；激动的 exciting adj. 令人兴奋的 excuse n.借口；托辞 excuse vt.原谅 exercise n. 练习；锻炼 exit n.出口 expect v.期望；预期 expensive adj. 昂贵的 experience n.经验；体验 expert n.专家；内行 explore v.探测；探险 explorer n.探险者；考察者 eye n. 眼睛 Iice n. 冰 iceberg n.冰山 idea n. 主意；想法；意见 if conj. 假如；如果；是否 ill adj. 病的；不健康的 imagine v.想象，设想 important adj. 重要的；重大的 impossible a.不可能的 improve v.提高；改善 in prep.在…里(内；上) 用…(表示) increase v.增加；增长 India n. 印度 Indian adj.印度（人）的 n.印度人；印第安人 information .情报；信息 injection n.注射；打针 inside prep. 在…的里面 inspector n.警官；监督员 instead adv.代替；顶替 instruction n.说明；须知 interest n.兴趣 interested adj.感兴趣的 interesting adj. 有趣的；有意思的 internet n.因特网；互联网络 into prep. 到…里；向内 invent v. 发明；创造 invention n.发明；制造 inventor n.发明者，创造者 invite v. 邀请；招待 is v.是 island n.岛；岛状物 it pron.它 Italian adj.意大利（人）的 n.意大利人，意大利语 Italy n.意大利 Oobject n.物体 ocean n.海洋，大洋 o’clock n....点钟 October n. 十月 offer v.\\\/n.拿出，提供 office n. 办公室 often adv. 常常 oil n.油 OK adv.(口语)好，对，可以，不错 old adj.老的；...岁的 Olympic adj.的 once adv.一次；以前；曾经 one num. 一 one pron.（用来代替单数的人或物） one-way adj.单程的；单行的 onion n. 洋葱 online adj.\\\/adv.在线；上网 only ad.只，仅仅 onto prep.在...上面；到...上面 open v. 打开 adj. 开着的 vt.打开 opera n.歌剧 opposite adj. 对面的；相反的 or conj.或者，还是 orange adj.&n.橙色(的) n.橙子；橘子 order n.订货单；订购；（点）一份菜 v.订购 ordinary adj.普通的；通常的 other adj. 别的；其他的 Ottowa n. 渥太华 ouch intetj. 哎哟 our pron.我们的 ours pron.我们的 ourselves pron.我们自己 out adv. 在外 out of 从...向外；从...往外 outdoor adj.户外的；野外的 outside prep. 在…外 adv. 在外边 over adv. 结束；完了 over adv.在那边；在另一边 own adj.自己的 owner n.拥有者；所有者 play 陈列；展览 on duty 值日 UUK n. 联合王国 um interj.嗯 umbrella n. 伞；雨伞 uncle n.叔；伯；舅；姨父；姑父 under prep.在…下面 underground adj.地下的 undersea adj.海底的 understand v. 懂得；理解 universe n.宇宙 university .综合性大学 unless conj.除非；如果不... unlike prep. 不像；和…不同 unlucky adj.不走运的，不幸的 until prep. & conj. 到…为止 unusual adj.不平常的；非凡的 up ad.在上面，在高处；向上，起来 upstairs adv.&adj.（在）楼上；（往）楼上 us pron.我们 USA n. 美国 use v. 用；使用；运用；应用 used adj.用过的；半旧的 useful adj. 有用的；有益的 usual adj.通常的，平常的 usually adv. 通常
杯子上印广告违法不
杯子上印广告是否违法，关键看广告的内容是否违反广告法的规定。
《中华人民共和国广告法》规定：第三条 广告应当真实、合法，以健康的表现形式表达广告内容，符合社会主义精神文明建设和弘扬中华民族优秀传统文化的要求。
第四条 广告不得含有虚假或者引人误解的内容，不得欺骗、误导消费者。
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第十一条 广告内容涉及的事项需要取得行政许可的，应当与许可的内容相符合。
广告使用数据、统计资料、调查结果、文摘、引用语等引证内容的，应当真实、准确，并表明出处。
引证内容有适用范围和有效期限的，应当明确表示。
第十二条 广告中涉及专利产品或者专利方法的，应当标明专利号和专利种类。
未取得专利权的，不得在广告中谎称取得专利权。
禁止使用未授予专利权的专利申请和已经终止、撤销、无效的专利作广告。
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大众传播媒介不得以新闻报道形式变相发布广告。
通过大众传播媒介发布的广告应当显著标明“广告”，与其他非广告信息相区别，不得使消费者产生误解。
广播电台、电视台发布广告，应当遵守国务院有关部门关于时长、方式的规定，并应当对广告时长作出明显提示。
第十五条 麻醉药品、精神药品、医疗用毒性药品、放射性药品等特殊药品，药品类易制毒化学品，以及戒毒治疗的药品、医疗器械和治疗方法，不得作广告。
前款规定以外的处方药，只能在国务院卫生行政部门和国务院药品监督管理部门共同指定的医学、药学专业刊物上作广告。
第十六条 医疗、药品、医疗器械广告不得含有下列内容： (一)表示功效、安全性的断言或者保证; (二)说明治愈率或者有效率; (三)与其他药品、医疗器械的功效和安全性或者其他医疗机构比较; (四)利用广告代言人作推荐、证明; (五)法律、行政法规规定禁止的其他内容。
药品广告的内容不得与国务院药品监督管理部门批准的说明书不一致，并应当显著标明禁忌、不良反应。
处方药广告应当显著标明“本广告仅供医学药学专业人士阅读”，非处方药广告应当显著标明“请按药品说明书或者在药师指导下购买和使用”。
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医疗器械产品注册证明文件中有禁忌内容、注意事项的，广告中应当显著标明“禁忌内容或者注意事项详见说明书”。
第十七条 除医疗、药品、医疗器械广告外，禁止其他任何广告涉及疾病治疗功能，并不得使用医疗用语或者易使推销的商品与药品、医疗器械相混淆的用语。
第十八条 保健食品广告不得含有下列内容： (一)表示功效、安全性的断言或者保证; (二)涉及疾病预防、治疗功能; (三)声称或者暗示广告商品为保障健康所必需; (四)与药品、其他保健食品进行比较; (五)利用广告代言人作推荐、证明; (六)法律、行政法规规定禁止的其他内容。
保健食品广告应当显著标明“本品不能代替药物”。
第十九条 广播电台、电视台、报刊音像出版单位、互联网信息服务提供者不得以介绍健康、养生知识等形式变相发布医疗、药品、医疗器械、保健食品广告。
第二十条 禁止在大众传播媒介或者公共场所发布声称全部或者部分替代母乳的婴儿乳制品、饮料和其他食品广告。
第二十一条 农药、兽药、饲料和饲料添加剂广告不得含有下列内容： (一)表示功效、安全性的断言或者保证; (二)利用科研单位、学术机构、技术推广机构、行业协会或者专业人士、用户的名义或者形象作推荐、证明; (三)说明有效率; (四)违反安全使用规程的文字、语言或者画面; (五)法律、行政法规规定禁止的其他内容。
第二十二条 禁止在大众传播媒介或者公共场所、公共交通工具、户外发布烟草广告。
禁止向未成年人发送任何形式的烟草广告。
禁止利用其他商品或者服务的广告、公益广告，宣传烟草制品名称、商标、包装、装潢以及类似内容。
烟草制品生产者或者销售者发布的迁址、更名、招聘等启事中，不得含有烟草制品名称、商标、包装、装潢以及类似内容。
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第二十四条 教育、培训广告不得含有下列内容： (一)对升学、通过考试、获得学位学历或者合格证书，或者对教育、培训的效果作出明示或者暗示的保证性承诺; (二)明示或者暗示有相关考试机构或者其工作人员、考试命题人员参与教育、培训; (三)利用科研单位、学术机构、教育机构、行业协会、专业人士、受益者的名义或者形象作推荐、证明。
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第二十八条 广告以虚假或者引人误解的内容欺骗、误导消费者的，构成虚假广告。
广告有下列情形之一的，为虚假广告： (一)商品或者服务不存在的; (二)商品的性能、功能、产地、用途、质量、规格、成分、价格、生产者、有效期限、销售状况、曾获荣誉等信息，或者服务的内容、提供者、形式、质量、价格、销售状况、曾获荣誉等信息，以及与商品或者服务有关的允诺等信息与实际情况不符，对购买行为有实质性影响的; (三)使用虚构、伪造或者无法验证的科研成果、统计资料、调查结果、文摘、引用语等信息作证明材料的; (四)虚构使用商品或者接受服务的效果的; (五)以虚假或者引人误解的内容欺骗、误导消费者的其他情形。
第二十九条 广播电台、电视台、报刊出版单位从事广告发布业务的，应当设有专门从事广告业务的机构，配备必要的人员，具有与发布广告相适应的场所、设备，并向县级以上地方工商行政管理部门办理广告发布登记。
第三十条 广告主、广告经营者、广告发布者之间在广告活动中应当依法订立书面合同。
第三十一条 广告主、广告经营者、广告发布者不得在广告活动中进行任何形式的不正当竞争。
第三十二条 广告主委托设计、制作、发布广告，应当委托具有合法经营资格的广告经营者、广告发布者。
第三十三条 广告主或者广告经营者在广告中使用他人名义或者形象的，应当事先取得其书面同意;使用无民事行为能力人、限制民事行为能力人的名义或者形象的，应当事先取得其监护人的书面同意。
第三十四条 广告经营者、广告发布者应当按照国家有关规定，建立、健全广告业务的承接登记、审核、档案管理制度。
广告经营者、广告发布者依据法律、行政法规查验有关证明文件，核对广告内容。
对内容不符或者证明文件不全的广告，广告经营者不得提供设计、制作、代理服务，广告发布者不得发布。
第三十五条 广告经营者、广告发布者应当公布其收费标准和收费办法。
第三十六条 广告发布者向广告主、广告经营者提供的覆盖率、收视率、点击率、发行量等资料应当真实。
第三十七条 法律、行政法规规定禁止生产、销售的产品或者提供的服务，以及禁止发布广告的商品或者服务，任何单位或者个人不得设计、制作、代理、发布广告。
第三十八条 广告代言人在广告中对商品、服务作推荐、证明，应当依据事实，符合本法和有关法律、行政法规规定，并不得为其未使用过的商品或者未接受过的服务作推荐、证明。
不得利用不满十周岁的未成年人作为广告代言人。
对在虚假广告中作推荐、证明受到行政处罚未满三年的自然人、法人或者其他组织，不得利用其作为广告代言人。
第三十九条 不得在中小学校、幼儿园内开展广告活动，不得利用中小学生和幼儿的教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等发布或者变相发布广告，但公益广告除外。
第四十条 在针对未成年人的大众传播媒介上不得发布医疗、药品、保健食品、医疗器械、化妆品、酒类、美容广告，以及不利于未成年人身心健康的网络游戏广告。
针对不满十四周岁的未成年人的商品或者服务的广告不得含有下列内容： (一)劝诱其要求家长购买广告商品或者服务; (二)可能引发其模仿不安全行为。
广告法说的具体是什么
儿童学习能力的形成，大体经历五个发展阶段：1， 0－1岁 大肌肉活动能力阶段。
婴儿通过爬、翻、滚、抓、旋转、坐等大肌肉的活动，来接触世界、了解世界，开始对外部世界形成稳固的表象。
婴儿的心理开始从混乱无序状态向有序状态过度。
婴儿的这种爬、翻、滚的活动能力就是他们基本的学习能力，家长要给孩子创造这个“学习能力”培养的机会和条件。
有的家长深知这一“运动”的重要性，他们在家里的地面上铺上地毯，再把桌子腿、椅子腿用布包好，以免磕伤孩子，然后让孩子尽情爬玩。
而有的家长生怕孩子摔着、碰着，总是把孩子抱在身上，没有爬行经历的孩子就会在以后的学习中出现不能正确掌握握笔姿势，书写不认真，注意力不集中，马马虎虎的现象。
还会在运动方面表现出技巧很差，经常碰伤自己或摔倒在地；平衡能力、身体协调能力落后，在跳绳、打球方面显得很笨拙；在运动时经常有多余的动作，在精细动作方面落后，不能根据对象物的性质掌握用力的轻重，常将东西弄碎、弄坏，不会系鞋带、解钮扣，用不好筷子等。
2 ， 2－4岁 感觉动作学习阶段。
（幼儿园）儿童的感觉动作是学习能力的一个重要组成部分，它是儿童智慧发展的基础。
当幼儿会坐、会走后，他们开始在动作的基础上形成感觉，并通过动作与感觉的配合形成较为复杂的身体运动。
幼儿开始能够接丢物体、拍球、抛接球、坐滑梯、骑小三轮车、跳绳、跳远、跑步、玩积木、折纸、剪贴画、照图形绘画等，这时家长要对孩子进行小肌肉精细动作的训练。
通过这些活动身体协调能力有了进一步发展，开始凭借触觉、听觉、嗅觉与味觉等来认识事物，同时在感受事物时形成较为简单的判断。
这就是感觉动作学习过程。
3 ， 5－6岁知觉动作统合阶段。
（学前班和小学一年级）儿童在大肌肉动作和感觉动作两个阶段的发展基础上，开始形成丰富的知觉表象世界。
当大人要求孩子做某种事情时，孩子不用先模仿大人的动作，而是通过手势、表情、语言，并根据对这些信息的记忆就可以完成这项活动。
于是儿童的学习能力就发展到了知觉动作阶段。
在这一阶段，儿童的视觉与听觉是最重要的学习途径。
视觉方面：开始辨认有意义的事物，学会区分经验中的对象与背景，辨认相似图形中的不同部分，辨认点、线、面，并能记忆呈现的图形与文字。
这时家长应给孩子多看儿童画报、画书，玩拼图游戏和迷宫游戏，到公园看各种动物，到大自然中去观察等。
听觉方面：开始用不同的语言与不同的事物联系，辨别不同的发音并从中提取意义。
儿童能够将听到的语言记在大脑中，按照这一指令去行动。
这时家长应给孩子多讲故事。
如“365夜”、“故事大王”、“格林童话”等，讲各种有趣的事，听各种优美的音乐，如果孩子喜欢可以学一种乐器。
这也是培养孩子审美观、是非观、同情心等美好心理素质的重要阶段。
听知觉能力差的孩子，无法过滤环境中不重要的听觉刺激，所以常被不重要的或不相干的听觉刺激所干扰，导致注意力分散。
在现实生活中，孩子的视觉与听觉总是与动作联系在一起的，看到或听到对他们有用的信息，他们不会无动于衷，他们通过积极的看、积极的听，目的是行动。
前面阶段，是以动作为主，动作诱发感觉、知觉，而在这个阶段，是以知觉为主，知觉统辖动作。
他们将知觉经验如实画出来、如实说出来，他们这时有能力照着画、照着说，他们内部心理活动占据了优势，但动作仍然必不可少，这就是为什么叫知觉动作统合阶段。
视听觉动作统合能力是大脑将感觉器官传入的信息进行正确处理，再指挥行动，如果这个信息处理过程出现问题，那么行动一定会出差错，看到的、听到的与做到的是两码事。
例如，孩子在做数学运算时，时常忘记进位和错位，就是因为视觉记忆受到下一步计算的干扰；孩子将数字抄错、遗漏或左右颠倒，是由于视觉记忆、视觉分辨能力与视觉次序性记忆能力发展不足造成的；在竖式计算中，将个位、十位、百位数排列不正，是因为视动协调性出现了障碍，大脑对方向、位置和距离信息的处理出现了问题所造成的。
对于这些问题就需要进行知觉动作统合能力训练来解决。
知觉动作统合能力是后天学习与训练的结果，现代都市家庭的孩子住在高楼，没有户外游戏，没有兄弟姐妹一起玩。
其实很多家长小的时候玩过的游戏如踢毽子、踢沙包、打陀螺、滚铁环、跳格子、抓石子、抓羊拐、斗鸡等游戏对孩子的能力发展都是很有效的方法。
这时家长要经常和孩子聊天，带孩子到朋友家做客，让孩子有适应陌生环境的机会，进行适应社会能力的训练。
现在有些家长连孩子系鞋带这样的事都要代劳，一个初中三年纪的女生还等着爸爸妈妈把螃蟹剥好了自己只管吃，孩子的能力能发展起来吗
4 ， 7－9岁 符号认知与阅读能力阶段（小学二三四年级）阅读是对文字符号的视觉辨认与领会过程，文字与图形有相似之处，它们都是由点线组成，但又有区别，文字代表一定意义。
阅读与图形辨认涉及到更高级的大脑过程，即领会、理解、提取语义的过程。
阅读能力必须具备两个条件：一是眼球运动、视觉速度、视觉辨别能力；二是符号转变成语义，即理解字词意义的过程。
这一阶段的重点是家长注意培养孩子的阅读能力，养成孩子爱看书的好习惯。
同时要加强对孩子字词意义的训练，如字词联想训练，阅读策略的训练。
这是孩子学习数学问题，理解抽象数学概念，领会应用题的基础。
例如：1988年赵彤言成为中国军事医学科学院年龄最小的博士研究生。
父母为了提高她的阅读能力，开启知识的大门，一有空就带她去书店，买回一大堆书。
她从两岁至七岁，五年先后看过一千五百多种书。
一个对字词不善领会，阅读能力差的孩子，不能真正领会数量概念，不能有效地抽象思维。
如果发现孩子视觉动作统合能力低下而导致阅读困难，则要进行前一阶段的补救，即训练儿童知觉动作统合能力。
5 ， 10－12岁 数学推理逻辑思维阶段。
（小学五六年级）这一阶段将培养发展孩子逻辑思维、抽象思维和推理能力，解决复杂的数学问题。
有的家长说，自己的孩子学习数学不扎实，请家教补习数学，辅导时会做了，过后又不会了，个别家长甚至将这一现象归结为记性不好，说自己的孩子忘性大。
其实，这是由于孩子并没有真正理解解题的方法，没有真正掌握解题的条件。
有时孩子仅凭机械记忆，记住了解题步骤，但稍一变化便束手无策。
孩子的抽象思维和推理能力是一个长期的积累过程，这种能力是动作、感觉、知觉、阅读等诸项基本能力发展的积累，体现的是多种基本学习能力的积累效应。
这正如我国古人所说的：“三岁看大，七岁看老。
”只有前几个阶段顺利发展后，这一阶段的抽象思维能力才能具备。
数学计算能力是一种高级思维活动，它还取决于智商的高低。
这一阶段重点是发展儿童数学－逻辑思维能力，通过训练数形关系、数量关系来进行。
而数学的运算则可以通过将运算与动作相联系而传授给儿童。
我们看到儿童在这一阶段所玩的一些游戏，如跳皮筋、踢毽子、跳方块及各种棋类活动等，均对提高大脑思维能力有所帮助。
