小学生语文作业批改情况心得体会
1、教师批阅认真、及时，做到全批全改。
一二年级学生都能在老师的要求下进行了订正，老师们也进行了二次批阅-----复批，，及时让学生纠正错误进行再批。
并能根据学生的年龄特点，写上奖励性的话语或者是盖章;中高年级的作文，老师批改时有横批和总评，对优美句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓励性，针对性。
从作文质量来看，大部分学生的作文都是二次作文;其中六的作文批改非常细致。
2、学生作业都能按要求写上日期，不仅一二年级的同步有家长的签名，而且三、四、五、五的部分作文也有家长的签字;3、作业的质量:低年级的同步优秀率比较高，相对来讲，二年级的同步书写比较工整、本子比较干净，
布置作业和批改作业之心得体会
作业和批改作业---心得体会次学习中，我的感受颇深，掌握了许本技能，也了如何在有效的时间里提高教学质量，从而更好地服务于教学。
在学习认真布置和批改作业这一项目时，我也有自己深深地体会。
下面我就谈谈我的一点体会：大家都知道，作业是课堂教学的延续和补充，是整个教学环节中的重要的一环。
如何设计作业，如何布置适当的作业，既能减轻学生负担，又能达到有效的训练，让学生能更快更好地掌握所学知识，温故而知新呢
这是每一个教师应当慎重思考的问题。
我认为：首先，教师布置作业要有讲究。
由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。
我们要控制作业的数量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成良好的学习习惯，对自己树立起自信和激起内心热爱学习的欲望。
不能够把作业形式固定为抄写课文、单词、重点词语等等，我们可以根据课堂需要设计出一些题，让孩子进行巩固练习，我们也可以设计一些表格，让学生在课后独立完成或相互协商完成表格所填内容，这对于学生的积极性是有很大帮助的。
有时候，我会让学生把听写、默写、任意地写出单词句子等作为自己的作业，这样每个学生可根据自己的基础来确定词汇以及要背的句子，达到了有层次性和又合理性，这样学生的兴趣就更高了
其次，教师批改作业
如何做好作业批改记录
重视作业批改记录，有利于摸清学生掌握知识的情况，做到新旧 知识间的衔接及新知识的传授。
要做好这项工作，需要教师的耐心和 细致。
那么，如何做好作业批改记录呢
具体做法是： 第一、明确作业批改记录的内容。
完整的作业批改记录应包括： 批改时间、班级、学生应交和实交作业数（没有交作业的学生情况要 查明，并记录）、作业内容、作业中存在的问题、好的方面及作业布 置得与失的小结等几部分。
其中，作业中存在的问题是作业批改记录 中的重要部分。
第二、记录好作业布置的内容。
这样做可以使教师在批阅作业并 记录的过程中，发现作业布置的深浅是否适度，重、难点是否顾及， 基础知识与能力训练是否结合，并在相应习题后注明，便于教师掌握 信息，及时调整，使下一次的作业布置体现全面性。
第三、记录好完成作业较好的学生。
教师在集体辅导时，可展示 他们在书写、答题格式、解题思路、运用知识分析问题等方面的优点， 也可以将学生的优秀作业批好让班上同学“传观” 这对其他学生可以 。
起到示范和榜样的作用。
第四、记录作业中反馈出来的知识缺陷。
包括：哪些缺漏是属于 个别现象，哪些是普遍现象。
缺漏部分是属于知识性、能力性的，还 是属于观点或技巧性的
对个别现象应有针对性地进行个别辅导 普 ， 遍现象则进行集体辅导。
第五、根据作业批改记录调整教学。
针对记录中的个别辅导对 象、谈话对象、面批面改对象，教师还应在作业记录本上有针对性地 确定下一堂课的提问对象，并在课时计划上安排好，做好因材施教。
实践证明，这有助于转化差生，消除他们的畏难情绪，激发学习情趣， 从而提高教学质量。
最后，总结记录作业。
教师在作业批改记录后，还应小结此次作 业布置的得与失，以便总结经验，纠正不足，不断改进，使作业布置 更为合理。
多年的教学实践证明，做好学生作业的批改记录，有助于教师了 解学生的知识遗漏情况，纠正教学过程不当的地方。
做好作业批改记 录对提高教学质量是大有裨益的。
初三语文作业 作文批改笔记怎么写
作业批改记录在中小学教学工作中是一项不可忽视的重要内容，它是作业批改环节的有机组成部分，是作业批改情况的分析、总结与提炼，是检查了解学生认知程度、技能训练水平乃至教师教学完成情况的重要文字记录。
其突出特点是：它是作业批改工作完成后（或进行中）的文字记录，是阶段性记录；但就作业批改的长期性来说，它又是经常性记录。
由此可知，作业批改记录与整个教学活动是密不可分的，它或多或少地对教学活动产生着直接或间接的影响。
因此，对作业批改记录方面的问题进行一些探讨也是十分必要的。
作业批改记录的具体内容及写法大体如下：一、时间与作业批改有关的时间有：布置作业时间、交作业（完成）时间、批改作业时间、作业批改记录时间等。
除有必要（不同科目具体要求、收集数据等特殊需要），一般省去前三个时间，只写最后一个时间，即作业批改记录的实际记录时间。
对于一次能够批改完的批量作业，作业批改时间应与作业批改记录时间一致。
时间应具体写清年月日。
二、作业内容即所批改作业的总称。
一般要写清年级、科目、册别、章节（或篇目）、练习序号等。
必须做到简明扼要，力戒只简单地标注作业所在的页码。
三、作业类型作业可分为课堂作业和课下作业，课下作业又可分为校内作业和校外作业（家庭作业）。
作业批改记录应写明作业类型，以便对环境等因素对学生作业质量的影响有个客观准确的分析与评价。
课堂作业多为当堂练习，当堂订正，对出现的问题当堂采取补救措施，一般不需作业批改记录。
因此，作业批改记录所涉及的作业类型主要是课下作业中的校内作业和校外作业（家庭作业）。
四、完成情况作业完成情况中，除列出应交作业人数、实交作业人数外，还要写清未交作业学生姓名，以便查实具体原因。
同时，根据具体情况，还应列出实际按量完成人数，未按量完成的同样也要写清姓名，以便查实未按量完成的具体原因。
此项重点记录未完成作业学生姓名，目的是为了弄清原因，不使一人掉队。
以上四项内容根据具体情况，尽可能写得简明一些，不可文字冗杂，因为这还不是作业批改记录的主要内容。
五、质量分析此部分应重点写清质量分析结果（利用不同形式显示），力求直观，一目了然。
六、问题分析对于学生作业中暴露出的问题，教师要认真分析研究。
首先，要分清是普遍性问题，还是个别性问题；是知识性问题，还是技能性问题。
其次，要认真探究产生这些问题的原因：是题目偏难，还是学生认知能力所限；是教师教学有偏差，有漏洞，还是学生训练不扎实，所学知识不能很好地解决实际问题。
只有找出问题的症结，才能为下一步解决问题打下基础。
对于以上问题及原因要作较为详细的分析与记录，要结合作业实例，力戒抽象、空泛。
七、补救措施补救措施实际上就是问题的解决办法。
学生作业中出现的问题，不单单是作业本身的问题，它从一个侧面可以反映出教师教学和学生学习过程中存在的问题。
因此，要想解决这些问题，必须立足于教师的教学和学生的认知过程及训练过程，力争从源头上控制问题的产生，切断问题的源头。
基于此种认识，作业批改记录的补救措施不能只是就事论事，就题论题，而要遵循以下几个原则：1、针对普遍性问题，及时调整教学内容、方法和措施，努力提高课堂教学和基础训练的质量和效益。
2、针对学生不同的认知程度和技能训练情况，确定不同的目标，采取灵活多样的方法，因材施教，使学生均有不同程度的提高。
3、针对一些有代表性的问题，利用适当场合（作业讲评或课上有关内容的讲解）加以认真分析，指出症结所在，避免再出现类似错误，做到举一反三。
4、及时进行教学拾遗、教学反思和查漏补缺，保持知识体系的系统性、科学性和完整性。
依据以上几条原则，结合作业中出现的具体问题，确定相应的补救措施。
质量分析、问题分析和补救措施是作业批改记录的主要内容，应尽可能写得深入透彻，但分析不能脱离具体事例泛泛而谈，要有针对性、指导性。
总之，好的作业批改记录能及时准确的记录和反映教与学等方面的具体情况，有利于及时调控教师的教学思路、教学方法和学生的学习方法，以期达到最佳的教学效果。
而且，教师及时写作业批改记录，对于严谨治学态度和良好教风的养成，乃至对自身业务水平和教学能力的提高都大有裨益。
教师如何正确批改作业（转载）
网络培训的心得体会老庙小学：马冬星经过这些天的培训，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。
经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。
在这次网络培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
作为年轻教师，我深知自己在教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。
下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、教学理念的提升 虽然从事教育工作已经有十个春秋，教学技能也是非常薄弱。
面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。
在这次学习中我们总结了教学的思想方法和活动经验，这让我在教学理念上有了更深刻的认识。
除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。
二、教学行为的转变 对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。
在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。
王老师和卢杰夫老师的讲解
您对学校,对教师,对教师的课堂教育,作业布置与批改还有哪些建议和要求.
作业布置和批改是常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是对学生所学知识消化、吸收，至进一步升华所必须的手段，也是教学信息反馈的重要途径。
在教学中抓好作业的设计和批改工作环节，能够促进教学质量的提高。
同时，作业的布置和批改也是构成素质教育必不少的一部分，怎样合理的布置作业，是非常值得教师研究和探索。
现在我把自己的一点肤浅认识介绍如下：一、作业布置的类型1、口头表达作业。
这类作业是教师针对某些知识点布置给学生的要求。
学生口头回答的作业，如化学用语（元素符号、原子团符号、化合价口诀等）、定义、金属活动顺序表等。
此类作业一般是在课堂上及时提问，及时反馈信息，也是新课前对上节课内容的提高。
这类作业能够培养学生科学精确地表达能力。
2、课堂讨论作业。
这是教师对易混淆的或难理解知识而布置作业。
教师可以先让学生在规定的时间内分组讨论，然后学生阐述自己的观点，最后由教师归纳总结，这样可以培养学生的思维能力。
3、实验室作业。
这是教师针对学生的情况有目的、有计划、有选择地布置学生动手实验作业，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生观察实验现象的能力，引导学生设计、组装实验，启发学生的思维。
可以提高学生的动手操作能力、创新能力，从而提高学习的兴趣。
4、书面反馈作业。
这类作业是学生作业的中心所在。
如化学方程式书写、化学方程式的计算、回答问题或绘制实验仪器装置图等。
一般要求学生在下节课前完成，书面作业的系统练习可以及时巩固所学知识，培养科学意识和综合素质。
教师也可以通过作业的批改及时了解学生对知识的理解和掌握情况，以便及时改进教学方法，达到提高教学质量的效果。
5、课外实践作业。
此类作业可以使课本上的家庭小实验、探究小实验，也可是课外实践活动。
如环境污染的调查、甘蔗的施肥、生活中的化学等等。
此类作业也有利于学生贴近生活、增长知识、开阔视野、激发兴趣。
二、作业布置原则1、目的性原则。
选择要有一定得目的，必须依据教学大纲、紧扣教学内容，所选题目能很好地反馈所学的知识，尽能体现学生的动手、动脑、实践、发现问题，以收到最好的效果，而不能离开课本去选择难题、偏题、怪题。
2、科学性原则。
作业选题要科学化，以便利于减轻学生的负担及学习方式的转变，选题要充分考虑题型、题意、知识点、覆盖面、题型结构以及代表性。
使学生练习后达到事半功倍的效果，以达到量和质的和谐统一。
3、合理性原则。
题量选择设计要与课程内容紧密结合、题型丰富、方法常新、精炼、典型、以点带面提高作业的有效性。
4、层次性原则。
作业题要选层次化，以利于大面积提高教学质量，初中化学教学中的内容富有弹性，除了统一的基本要求和有控制的习题总量外，还有一定的余地，教师可以因人而异，选择不同层次的题型，能促进学生的学习型。
三、作业批改1、全批全改。
针对现在学校班级容量的扩大，有很大一部分教师改变了原来全批全改，经常是以组进行批阅，甚至有的只对“好学生”的作业批阅，而对“差生”的作业却置之不理。
这样不能全面了解学生，更不能推进素质教育。
2、面批面改。
在全批全改基础上对存在问题的个别学生进行辅导，及时纠正。
这有利于个别教学，同时还能体现作业的层次性，使因材施教可能成为现实。
这种方法能有效发挥出作业做题时间短、反馈校正快，学生掌握及时的特点，弥补单元过关所不能达到的教学效果。
3、自我批改。
作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案，自己批改作业，对不同解法师生共同讨论解决，以完善答案。
这样有利于调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。
4、学生参与、分组批改。
以学生为主体、充分发挥学生的主观能动性。
批改作业不是教师的专利，也需要学生参与，适当的将作业批改作为课堂教学的一部分，可以先让学生小组互换批改，然后进行讨论，接着教师公布答案，最后学生再进行讨论总结。
这有利于学生在批改中吸取别的同学好的解题方法，也可从别人的错误中吸取教训，培养学生集体主义精神，严谨的学习态度，互帮互学的学习风气，活跃课堂气氛。
教师批改作业时怎样做到高效
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爱，是教育的基础;没有爱，就没有真正的教育。
以下是为大家整理的名教师培训心得体会，欢迎阅读。
名教师培训心得体会1 XX年11月，千里迢迢来到天津，参加了教育部主办、天津师.有自主发展的内驱力俗话说：“师傅领进门，修行在个人”，因此，我们每一位教师都应有意识地增强专业发展的责任感，努力提升自主发展的内驱力，提升自我发展意识，这才是真正实现专业素质提高的基础和前提。
2.有乐于学习的态度学习是一个永恒的话题，古话说得好：“破万卷书，行万里路，交四方友，成大气候。
”学校是一个学习的“共同体”，教师是学生学习的引导者，教师要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，朱熹曾有名句“问渠那得清如许，为有源头活水来”，知识的更新也是同样的道理，教师要有乐学的态度，才能使自己具备广博的知识基础和娴熟的教育教学能力，以适应未来社会发展的需求。
但是，从目前中小学教师工作的现状来看，当前教师的工作负担过于繁重，备课、上课、批改作业、等等，教师过多的时间和精力都被日常
