为什么知乎上大神那么多
知乎上看到很多回答实在是太精辟了。
Node.js 程序占用内存 90MB-110MB，剩余内存都被磁盘缓存占据。
以我的了解，Python 和 Ruby 上的非 Event Driven 的 Framework 根本不可能达到这样的性能。
然后说说 Node.js 的其他优点Node.js 的架构与 Django, Rails 等传统的 Framework 不同，不需要放在 Nginx \\\/ Apache 后，利用 WSGI， CGI 之类的接口一板一眼的 [接受Request] -> [运行程序逻辑] -> [生成并返回Response]。
这是一个巨大的变化，之前一些无法想象的功能都有可能实现了。
比如 可以用浏览器实现 P2P 的文件传输。
正因为 Node.js 可以更精细的控制 Request 和 Response 的时间和内容，websocket 似乎天生就是为 Node.js 而生的，而配合 这个神奇的库之后，在 realtime webapp 这个领域，Node.js 已经没有对手了。
Node.js 的包管理器 npm 设计得比 python 和 ruby 好很多。
有很多的 module 开发者。
当然也有一些缺点Debug 很困难。
没有 stack trace，出了问题很难查找问题的原因。
如果设计不好，很容易让代码充满 callback 。
实在受不了的可以考虑一下 这个项目。
不过 Node.js 的核心团队并不推荐使用。
作文八百字议论文 题目是 做事要勇于实践，不要凭主观臆断。
逯梦纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——题记 如果说人生是战场，那么实践就是胜利的利器；如果说现实是此岸，理想是彼岸，那么实践则是中间架起的桥梁。
人要获得知识，无外乎有两种途径。
一是学习理论知识；二便是实践。
二者缺一不可。
学习知识固然重要，但忽视了实践，就会前功尽弃，一事无成。
实践是通过亲身体验得出的结论，多实践便多经验，多经验便多知识，实践让人居有定居，衣食有着；实践让人在富足之余，品尝丰富的精神盛宴；实践让人纵览古今，解开一个个未知之谜。
实践往往比理论更有力量，通过实践证明自己，就会享受“躬行”之乐，收获成功之悦。
就像后梁时的导师厉归真，他对画老虎到了痴迷的境界，但无论他怎么努力都无法在纸上表现出老虎的王者风范。
为了画的形象逼真，厉归真决定深入山林，对老虎进行近距离观察。
他背着干粮、画具，独自一人来到深不可测的老虎出没的深山里，在树上搭了一个棚子，不顾危险，来掌握老虎的习性，临摹它的神态，描绘它的动作。
经过这次实践后，厉归真的画技炉火纯青，他笔下的门户栩栩如生。
可见，要想获得一番成就，光靠单一的练习是不行的，就像厉归真画虎一样，没有近距离的深入探索事物本身，就没有那最重要的灵气。
没有亲身的实践，就没有办法检验真理。
就像莎士比亚，年轻时，他孤身一人独自闯伦敦，想在剧院里找个工作，谋求发展，圆自己的戏剧之梦，但剧院的人告诉他，他们只需要一个马夫，当为了接触戏剧，莎士比亚毫不犹豫的接受了这个差事。
一有空余时间，他就从门缝里偷看台上的演出，逐渐的他熟悉了戏剧方面的知识。
不久，老板发现他思维敏捷、口齿伶俐，就让他帮忙给演员提词，有时还让他跑跑龙套。
再后来，戏剧老板还让他参加改编剧本的工作。
就这样，莎士比亚一步步走上了戏剧创作的道路。
莎士比亚最终的成功，和他长期的实践是分不开的。
这是一个人成功必经的历程，需要不断探索、实践，才能完成自己的梦想。
如果，不注重实践，就会有这样的下场。
就像赵括，战国时赵国大将赵奢的儿子，他从小喜欢阅读兵书，在和别人谈行军用兵之道时，谁也不能与之抗衡，他也因此洋洋得意。
公元前259年，秦军来犯，与赵军战于长平。
赵军在老将廉颇的带领下有效地抵制了秦军的进攻，拖延了战期。
秦军怕久战不下，使用反间计，赵王于是贬斥廉颇，启用赵括为主帅。
赵括改变了廉颇的战略，生搬兵书条文，结果导致赵军全军覆没，赵括也死于其中。
赵括纸上谈兵的服饰可谓家喻户晓。
我们应该以他的纸上谈兵为前车之鉴。
但是似乎仍有不少人没有汲取教训。
而且当前的教育模式重理论，轻实践。
培养出的学生都是高分低能，缺少社会实践。
当这些学生进入社会，便会与社会脱节，被竞争激烈的社会所淘汰。
我们要做的就是通过实践全面发展，不断完善自我，不做书呆子，不做言论的伟人，实践的矮子。
实践是初春的惊雷，唤起万物复苏；实践是夏日的冰茶，沁透凉爽全身；实践是深秋的汗水，获得丰收喜悦；实践是冬日里飘落的白雪，浪漫白色世界。
实践是检验真理的唯一标准，是通向成功彼岸的唯一航线。
实践是人生战场的利器，是理想与现实间的桥梁。
如何找到一个好的论文议题 知乎
1、首先，PPT封面应该有：毕设题目、答辩人、指导教师以及答辩日期；2、其次，需要有一个目录页来清楚的阐述本次答辩的主要内容有哪些；3、接下来，就到了答辩的主要内容了，第一块应该介绍课题的研究背景与意义；4、之后，是对于研究内容的理论基础做一个介绍，这一部分简略清晰即可；5、重头戏自然是自己的研究内容，这一部分最好可以让不太了解相关方面的老师们也能听出个大概，知道到底都做出了哪些工作，研究成果有哪些，研究成果究竟怎么样；6、最后，是对工作的一个总结和展望。
7、结束要感谢一下各位老师的指导与支持。
知乎:简述学习《信息检索》课的意义,体会和建议
“如何培养小学生语文学习兴趣的研究”课题研究报告一、研究的目标1、问题的提出小学语文教育是各科教育的基础，应该以提高国民素质为根本宗旨，立足于促进全体学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力。
但长期以来，存在老师讲解分析多，学生语文实践少；教法研究多，学法研究少；对学生“一刀切”要求多，分层要求少。
究其原因是教师没有根据学生接受教育的心态实施教学，忽视了学生的主体地位，忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养，致使学生参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到语文学习中。
这样，又何谈学生创新能力的培养，又何谈国民素质的提高。
因此，我们必须研究在小学语文课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。
2、内容关于小学的教学资料，在优化课堂结构，改革教学方法的论述中，对“激趣揭题”，即每一堂课的开始，如何调动学生的学习兴趣这一问题阐述了一部分趣味性的做法，但没有对小学语文课堂教学的各环节如何始终激发学生的求知欲、学习兴趣及动机作精确阐述。
本课题将借鉴他人及前人的先进经验，研究如何使小学生积极主动地参与到语文学习中，使之爱语文、学语文，并使他们积极主动地投入到小学语文课堂学习中，主动地去阅读，去表达，去写作，并主动地探索新知，自主学习，以求主动发展。
3、假设兴趣是所有学科教学的生命力。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工、艺痴者技必良”。
心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。
学生的学习兴趣、学习愿望总是在一定情景中发生的。
离开了一定的情景，学生的学习兴趣、愿望就会成为无源之水、无本之木，然而并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起到推动作用，只有哪些带有探索性因素的问题和趣味性的情景才能具有强大吸引力，才能对学生的学习起到强烈的激发作用。
新课标指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基告诫老师：请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
4、研究的重点本课题借鉴先进的教学理论及心理学、教育学的最新成果，根据新的课程标准，根据教育教学实际，针对年级学生特点，努力探索小学语文教学中，如何激发学生学习的兴趣，研讨如何创设情境，激发学生的求知欲和学习兴趣，研讨如何营造学生乐于参与的语文实践氛围。
二、研究思路与方法1、概念的界定学习兴趣：是学生掌握知识和形成完美品格的重要心理因素，是直接推动学生学习的内部动力。
学习兴趣又称“求知欲”：指孩子对知识的一种积极认知倾向，表现为孩子积极主动要求学习，喜欢学习和坚持学习。
它是孩子求知的一种动力。
浓厚的学习兴趣可以使孩子长时间地处于积极的学习状态。
有助于他们敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象。
促使他们善于提出问题、分析和解决问题，创造性地运用知识并不断地探求新的知识。
可分为直接学习兴趣（指孩子对学习内容或学习过程本身产生的兴趣）、间接学习兴趣（指孩子对学习过程本身没有兴趣，而对学习活动结果产生的兴趣）。
2、研究过程及做法本课题的研究采取整体设计、分段实施的方法，在每一阶段结束前进行交流总结，提出下一阶段实施研究的侧重点，朝着预定的目标前进。
具体研究过程。
（一）实验准备阶段：实验教师进行理论学习，转化思想，更新观念。
（二）实验初始阶段：设计调查问卷，对学生学习语文的情况进行调查分析，找出学生对学语文无兴趣的根源。
（三）实验中间阶段：重点探索，采取多种形式，创设情景，主动参与，做好实验总结。
（四）实验总结阶段：重点探索“创设情境，提供空间，让每一位学生都能最大限度地参与教学，主动发展”并推广研究成果。
三、形成的成果通过对小学生语文学习情况的问卷调查进行分析，并对症下药。
在日常教学过程中得出如下结论：1、教师要转变观念，提高认识。
作为教师要全身心地爱自己的每一位学生，就像呵护自己的孩子一样去关爱他们，努力拉近与学生的距离，建立民主、平等的朋友式的师生关系。
要一切从学生的实际出发设计教学，相信他们、尊重他们、欣赏他们，消除学生的心理障碍。
课堂教学中，要满腔热忱地鼓励学生发言，多进行激励性评价，多为孩子们提供展示自己的机会，真正把学习的主动权还给学生。
教师还要由原来只关注个别优等生的发展，转变到重视让全体学生参与教学的全过程。
2、创设学生乐于参与的教学情景。
从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景，这样能引起学生的情感体验。
激励学生思维活跃，学生灵感的火花得到较多机会的撞击，想象力得以驰骋，思考力得以充分发展，学习几乎到了“机不可失，失不再来”的境地。
3、鼓励质疑，激起学生主动探索的兴趣。
教学过程中，教师应鼓励学生大胆质疑，敢问、乐问、善问，鼓励学生养成“问题意识”、“参与意识”。
这样，学习成为了学生的需要，学生对学习产生了浓厚了兴趣及动力，极大地提高了课堂效率。
4、提供合作学习、讨论交流的时间、空间。
教师不仅要为学生提供独立思考的时间，还要为学生提供充分的时间、空间，让他们合作学习、各抒已见、共同探讨，实现信息在群体间的多向交流，集思广议，解决问题。
这样，学生尝试到合作创新的乐趣，激起了高涨的学习热情。
5、提供享受成功的机会，增强学生的自信心。
教师在教学过程中，要多方面为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予激励性评价，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。
通过在实验班尝试“激发兴趣”的改革，可以看出，实验班的孩子与对照班的孩子相比，性格变得活泼了，参与学习的意识增强了，班内爱语文、学语文的气氛浓了，同学们课外阅读的积极性也提高了，孩子们变得爱读书、会读书了。
在语文课堂上，同学们发言踊跃，90％的学生能做到主动质疑，100％的孩子能参与到合作解疑的过程中，与小组同学讨论交流，发表自己独特的见解，有时争得面红耳赤。
在校级、县级举行的各项比赛（如：演讲赛、口头作文比赛、知识竞赛、故事大赛等）以及期末评价中，实验班学生的水平都高于对照班。
四、分析和讨论古人云：“启其蒙而引其趣”。
兴趣是所有学科教学的生命力。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工，艺痴者技必良”。
心理学家认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。
新课标也指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。
小学生对语文学习产生了兴趣，便会产生强烈的参与意识，把学习当作一种乐事，学习效果自然就好。
因此，在小学语文教学中，激发学生的学习兴趣尤为重要。
那么，如何激发学习兴趣，让每一个学生都能最大限度地参与教学呢
1、营造民主、平等的教学氛围。
民主平等的师生关系是学习兴趣的前提。
美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。
现代美国心理学家马期洛这样认为：人的生存需要和安全需要得到基本满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出出来，成为主要需要。
小学生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有对他们热爱、尊重、理解和信任，才能激发他们的兴趣，充分发挥其主观能动作用。
且有利于学生思维的开发和能力的提高，浓厚的学习兴趣还有利于创新意识的萌发和滋长。
相反，如果师生关系不和谐，不融洽，那么必然导致学生对语文课的胆怯、冷漠，渐渐失去兴趣甚至产生反感之意，长期下去，便失去了生命力和活力。
因此，教师在教学过程中，应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。
师生情感融洽，朋友式的相处，学生就能无拘无束、畅所欲言，大胆探索，勇于创新，从而培养学生的兴趣。
营造民主、平等的教学氛围，教师首先要深入学生、了解学生的心态，把微笑带进课堂，把期望带给学生，以满腔的爱心关心每一位学生，多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”等语气表露对每一个学生的期望。
“感人心者先乎于情”当学生在学习中遇到困难时，当学生因学习上的失败产生恐惧、焦虑等不良心理时，当学生的思维受阻，理解有误时，教师不能训斥，不能惩罚，应加强与学生的感情交流，主动与学生交往谈心，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们，做他们的知心朋友。
只有真正对学生尊重、理解、宽容，学生才能对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。
当老师的情感灌注在教学中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受老师所教的学科上，达到“亲其师、信其道”的效果。
曾有一位老师做过这样一次试验，在一个新带的班里，随机抽取少数同学，暗示他们是最有发展潜力的学生。
在以后的一个学期里，教师经常主动找他们谈心，师生关系亲密无间，教师还经常对他们的进步进行赏识，使学生获得愉快的体验，从而激发了学生的学习兴趣，学习更加刻苦认真。
果不其然，一个学期后，这些学生学习真的比其他同学进步快。
可见教师对学生的关心，对学生真诚的期望是多么重要，效果是多么显著。
2、创设学生乐于参与的教学境界。
《语文教学艺术论》指出：教学艺术往往创造一种最佳的教学境界，把教材的此情此景变为“我情我景”，这就激励学生思维活跃，他们的注意、记忆、想象、思考、兴趣、情感、意志等智力因素与非智力因素凝聚在一起，智力活动进入了“最佳时期”，学生的灵感火花得到较多机会的撞击，想象得以驰骋，思考力得以充分发展，学生在教学艺术激励下，显得格外聪明、灵活，学习几乎到了“机不可失、失不再来”的境地，教学效果就会明显提高。
小学生在这样的学习中，积极投入，思维活跃，即提高了学习效率，又激活了他们的学习兴趣。
又如：学习童话类的文章时，老师可事先设计“童话王国”的版面，让学生入情入境，激发他们主动参与的兴趣。
学习有故事情节的文章时，让学生扮演角色，上台“演一演”，不仅给全班学生创造了亲身体验的机会，又为有“演员天分”的学生提供了展示锻炼的机会。
学习写景抒情的文章时，让朗读水平高的学生当“小老师”领读，不仅能激起学生的兴趣，也提高了全班学生的朗读水平。
还可以利用多媒体创设情景辅助教学。
小学生年龄小、好奇心强，无意注意占有重要地位，任何新鲜事物的出现都能引起他的强烈注意和很大兴趣。
现代教育工具多媒体那优美的乐曲、动感的画面为学生整个学习过程创设了一个宽松的学习环境，从而调动了学生的学习兴趣。
另外，由于小学生注意力持续时间短，在课堂上易疲劳，精力容易分散，所以课堂上可采用形式新颖、灵活多样的游戏来调节他们的精神，唤起学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲，让他们在“玩”的过程中表现自己、证明自己。
语文课深受儿童喜爱的游戏有：摘苹果、找朋友、送小动物回家、小小裁判员、小小播音员、小记者采访、小小辩论会、争当小演员……“好的开头是成功的一半”。
特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养学生的兴趣，首先应抓住导入课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住，精彩的课堂开端不仅很快地集中学生的注意力，而且可以激起学生参与教学的兴趣，使之精神饱满。
”因此教师在教学活动开始，应根据教材内容和学生心理及年龄特征，充分挖掘教材中的趣味因素，创设学生乐于参与的教学情景。
教师要运用形象化的有感染力的语言和富有启发性的问题，吸引学生的注意力，启迪学生的思维。
如：1、歌曲导入，一位老师在教学《炊烟》一课时，首先利用课件多媒体打出“炊烟图”，然后用优美抒情的语言描述：“是啊，在落日的余辉里，远处的山坳中，炊烟袅袅升起，多美啊
”有首歌叫《又见炊烟》描述的就是这一情景。
紧接着，老师深情地唱起歌，老师以自己的激情感染学生，引起了孩子们的共鸣，孩子们陶醉了。
从数学上，为什么有些数除不尽 知乎
人都知道“加、减、乘、除”是数学里的最基本的运算方法，也知道“除法”里有个“约数（无法除尽的数字）”，如：圆周率等，那么，谁知道为什么会有这种无法除尽的数呢
这看起来是一个很“小的问题”，不值得讨论和研究，但是，当你读了《宇宙论》和《万物论》后，你就会认识到这还是个很“大的问题”，要正确回答这个问题，还需要了解宇宙和万物运动规律，懂得许多物理、化学、数学等知识；它不但涉及到宇宙学、物理学、化学和数学等科学研究，而且解决好了这个问题后，你还会发现许多重大的科学研究线索，在数学、物理学、化学、宇宙学、生命学和医学等方面取得许多重大成果。
由于我在《宇宙论》里有暗示，在《万物论》里有介绍，因此，我现在就简单提示一点线索，供热心数学、物理学、化学、生命学和医学等研究的朋友参考。
一、宇宙里的“加、减、乘、除” 在宇宙里只存在“加、减”现象和法则，不存在“乘、除”现象和法则。
“乘、除”法是人类为了运算方便创造的一种法则，是“加、减”法则的另一种表达方式。
万物都是“加、减”法则运动的结果，都遵循“加、减”法则运动而不遵循“乘、除”法则运动。
宇宙运动规律也使万物根本就无法进行“乘、除”运动。
掌握了这个规律了，就可以发现许多重大的科学研究线索，在数学和物理等科学上取得突破性的成就。
二、为何有的数无法除尽 1.由于宇宙里不存在“除法”这种现象。
没有这种事物的存在，自然就不会有解决这种事物的办法，所以，就无法“除尽”一些数字，只能是个很不真实的“约数”。
不真实的数应用于任何方面就必然产生不真实的结果，给人类造成无法弥补的损害。
2.由于物质的分割是极其有限的。
由于长期以来人受到“物质可以无限分割下去的”错误理论影响，人都认为什么都可以分，于是就创造了“除法”运算方法，尽管有些数是无法“除”尽的，但是人还是要去“除”，还是相信这样做是科学的，就没有意识到在宇宙里根本就不存在可以无限分割下去的物质，所以就导致出现了有些数“除不尽”的现象。
3.宇宙里的一切物质都不具有“一个特性”。
我暂时把“这个特性”叫做“S运动”。
宇宙里的一切物质都具有这个“最基本的特性”，然而，长期以来，人都认为物质都不具有“这个特性”，至今人都还是这个意识，仍未发现“这个特性”，这就自然的导致人类的许多科学从一开始的基本研究上就错了。
这就是目前世界物理学、数学、化学、医学、生命学、天文学、哲学等科学出现许多错误和停滞不前的一个主要原因，也是最根本的关键原因。
4.宇宙里只存在着整数。
宇宙里虽然存在着偶数和奇数，但都是整数，根本就不存在“非整数”，所以，“除法”是违背宇宙万物运动规律的，不能简单地轻易地运用“除法”来运算和解决问题。
否则，就会出现“无法除尽”的问题。
三、正确对待“乘、除”法 “乘、除”法虽然不是“物质”，是人类的一个创造，但是，能方便于人类的研究和生活，所以，可以使用。
但是要注意一点，就是不能轻易地使用“除法”中的“约等于”的“约数”，因为宇宙和万物是一个非常科学严谨的系统，差之毫厘，结果就大不同，就必然会出现适得其反的后果。
这是一个很大的课题，也是一个很重要的课题，更是一个很有意思的课题，希望能够起到抛砖引玉作用，助朋友取得更大的成功
。
