如何抓好教学常规管理 ， 促进教学质量提高
教学工作是学校的中心工作，作为教育教学的执行者，\ 下面，就此谈谈我个人的一些肤浅的看法：\ 一、加强备课管理，备课是提高教学质量的根本保证\ 备课，是衡量教师师德的主要标准。
备课，是教师工作责任感的具体表现；备课，是教学工作中最重要的一个环节。
教学工作是教师最经常、最大量的工作，对这些工作是充分准备、一丝不苟呢，还是马虎从事，应付了之呢，这是衡量一个教师的师德是否高尚的主要标准。
要教好课，就得先备好课，这一点对新教师来说是如此，对老教师也不例外。
\ 备课，是教师不断学习和提高教学能力的过程。
有人会觉得，我已经读过几年大学，对中学的这些简单知识，不过是小菜一碟而已。
记得有句行话叫做要给学生一杯水，教师必须有一桶水。
不要说现在科学技术一日千里，不少的新知识摆在我们面前，等待着我们去认识，就算是所谓的旧知识也有个提高的问题。
例如相关文言知识，退一步来说，教师即使把自己懂得的问题，在课堂上有条不紊地对学生讲一遍，学生也不一定就懂。
这是为什么
这里还有一个怎样教的问题，讲得雅致一点，就是一个教学艺术问题。
因此要上好每堂课，教会每一个学生，还必须周密考虑教学步骤和教学方法，这就得认真备好课。
\ 备课，是提高教学质量的根本保证。
教学有法无定法，贵在得法。
作为教师，要完成教学大纲中规定的任务，又要发展学生的智力，培养学生的能力，这就是中学教师备课的总要求。
所以教师必须认真钻研教学大纲，明确教学目的和要求，做到心中有数，有的放矢。
正所谓：善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半。
\ 二、加强课堂教学管理，提高了课堂效率\ 第一、坚持课堂管理目标原则。
\ 新课程坚持以学生发展为本的基本原则，强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。
新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击，要求课堂管理以学生的发展为核心，根据学生的身心特点，来确定课堂管理目标，从而促进课堂的生长。
正确的目标本身具有管理功能，直接影响和制约师生的课堂活动，并起积极的导向作用。
作为课堂管理者之一的教师，课堂上所实施的一切管理措施，包括组织、协调、激励、评价等，都应当努力服务于设定的教学目标；课堂管理的成败得失，也应当以课程标准是否实现，教学目标有无达成和学生是否成长作为衡量依据。
部分教师由于忽视课程标准和教学目标对课堂管理的制约作用，在课堂管理上往往就无所适从，失去了目标和方向，导致课堂管理流于形式主义，部分学生在课堂上自由散漫。
\ 第二、努力构建平等、民主的管理机制。
\ 旧式课堂管理侧重于要求学生对规章规则的服从，只把眼光集中在控制学生问题行为、处理学生消极行为上，更多地关注程式化的问题解决和课堂秩序的规定性。
旧式课堂管理方式太刚性而缺乏活力和创造力，学生在条条框框的束缚下，只能戴着枷锁跳舞，并不能成为课堂学习真正的主人。
新课改要求构建的是平等、民主的管理机制：\ 首先，创设宽松、平等、和谐的新型师生关系，促进课堂管理。
教师作为平等中的首席对课堂管理有着举足轻重的指导作用。
新课程要求教师对学生的态度不能居高临下，但这并不意味着学生对教师的态度就可以以下犯上。
新课程下教师不能因为片面追求平等，而弱化自己在课堂管理中的作用。
师生交往中，教师要充分发挥其平等中首席的作用，积极和学生进行交往，赢得学生的尊重，树立教师的威信，这样在课堂管理中学生就能做到亲其师而信其道，自觉服从管理。
\ 其次，发扬民主，提出合理的课堂规范。
教师对课堂管理要坚持以人为本，增强服务意识，满足学生的合理需求；要从学生的身心特点出发，提出合理的课堂规范。
教师从一开始就要根据课堂管理目标提出对学生行为的期望，让学生清楚明了课堂中那些行为是合适的和可接受的，那些行为是不合适的和不可接受的。
针对这样一些期望让学生提出自己的看法，师生在发扬民主的基础上共同来确定课堂规范。
教师在确定课堂规范时，要立足于是否有利于课堂教学活动的有效开展，是否有利于调动学生参与课堂的积极性，是否有利于学生的发展。
通过师生共同努力，在发扬民主基础上建立的课堂规范，无疑具有开放性和灵活性，这样会比较容易得到学生的认可和接受。
\ 再次，注重学生的自主管理。
教师要提高学生的主体参与意识，培养学生的自主管理能力。
新课程强调学生的自主学习，而自主学习能否收到良好的效果，有赖于学生学习过程中自我管理能力的高低。
在课堂管理中，教师要尊重学生学习的自主权，对学生的学习进行有效的指导，让学生参与到课堂管理中来，让学生认识到学习的事是本人的事，课堂的管理也是自我的管理，学生本人也是课堂的管理者。
通过构建平等、民主的管理机制，就会使课堂管理充满活力，就会在课堂上真正实现师生互动，就会在课堂上真正促进学生的发展。
\ 第三、注重过程管理。
\ 过去的课堂管理是一种结果管理，更多地关注程式化的问题解决，只管教不管学。
新课程强调对学生学习过程的指导，这无疑对教师的课堂管理提出了新要求。
新课程要求教师在课堂上应该选择过程管理。
过程管理注意的方面：\ 首先，有效的学法指导。
实践表明，学生参与课堂教学的方式影响了学习结果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维能力的发展在内的全面素质的提高。
新课程为了转变学生的学习方式，倡导自主探究、合作交流等重要的学习方式。
这样的学习方式让学生有了一个积极参与和思维的活动，经历了一个实践和创新的过程。
但笔者在教学实践中发现，很多学生对这样一些新的学习方式显得不适应，或者不知道该如何去探究、如何去讨论、如何去活动。
无论是何种教法和学法都有其内涵。
如果教师和学生本身对教法或学法所知甚少的话，在课堂上为讨论而讨论，为探究而探究，为活动而活动，一哄而上，随意采用，这常常导致课堂管理放的开，收不起，出现教师袖手旁观，学生放任自流的现象。
正确可行的做法是，教师要真正学好新课程理念，理解把握新教法和学法的内涵，在课堂上帮助学生树立新课程理念，循序渐进地指导学生掌握和实践新的学习方式，只有这样学生才能真正成为新课程下学习的主人，也只有这样有效的课堂管理才能水到渠成。
\ 其次，密切关注教学状态，进行有效的动态管理。
课堂教学是在特定的时空内，面对的是几十个活生生的学生，新课程下教师在课堂上要能和学生平等对话，思维碰撞、情感互动，这是一个多因素彼此影响和制约的复杂动态过程，甚至还会出现意想不到的偶发情况。
因此，教师在课堂教学过程中，应及时分析把握教学目标与课堂管理现状之间存在的偏差，密切关注学生学习的精神状态和课堂的气氛，把握好学生的心理特点；同时努力调控自己的情绪，运用自己的教学机智和教学魅力，因势利导确定课堂管理的各种新指令，作用于全班学生，在变化的课堂教学过程中努力寻求优化的管理对策来优化课堂教学。
通过有效的动态管理，就会及时发现课堂教学存在的问题，就会减少或者避免课堂管理中出现的弊端，从而使课堂真正动起来和活起来。
\ 三、注重了作业的布置与批改管理\ 作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此要求教师作业布置与批改做到三精、三必、三杜绝。
精心布置学生作业内容。
作业内容设置必须要有针对性、选择性。
坚决杜绝重复抄写与罚作业现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。
精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，不使用×，必须用鼓励性语言，同时，学校要求教师采取一对一面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。
对学生作业中出现的错误，教师要督促学生改正，并进行再次批改。
坚决杜绝教师误批现象。
精心小结。
善于总结工作才会有提高，细节决定成败。
任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。
因此，学校要求教师建立错题档案记录，要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在教师作业批改本中。
坚决杜绝了教师的随意性。
为科学有效在地指导学生学习提供了第一手资料，形成了典型的学生作业案例。
\ 四、 抓好课后辅导和质量检测\ 首先，抓好了课后辅导。
辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。
在抓好课堂教学的同时，始终持之以恒抓好尖子生和转差生这一工作。
开学初，每位教师必须高质量制定出尖子生和转差生计划，并结合本班学生的实际情况认真做好各项记录，做到尖子生要定时，转差生要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。
学期末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况。
其次，抓好教学质量检测。
质量检测是教学环节的重要部分，为了及时发现教学薄弱环节和存在的问题，学校对教师的教学效果每到月末都通过月考的形式进行质量检测，检测结果上报学校，教导处及时进行分析汇总，并以年级为单位，召集各科教师进行集中反馈。
在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出并提出整改意见。
如何抓好学校的教学常规管理工作
本人以为，要抓好教学常规，要做好以下几方面的工作： 一是要熟悉各级教学管理文件，特别要精通本校的教学管理文件，熟悉教学管理的内容、工作程序和工作要求； 二是要严格执行教学管理制度，以制度管人管事； 三是要建立教学监控系统，畅通学生教学信息反馈，定期开展教学检查，深入课堂听课，及时掌握教学信息（老师教学态度、课堂教学效果、学生出勤情况等），发现问题及时解决； 四是要建立奖罚分明的激励机制，认定教学事故，评选优秀教师，促进教风根本好转。
除此之外，最好能建立校级教学督导机构，每天巡视检查老师们遵守教学常规的情况，以便发现问题当场处理。
以上属个人意见，仅供参考。
学习教学常规心得体会
学习《中小学教学常规管理》心得体会通过学习《中小学教学常规管理》新要求，我对常规又有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。
我认为“教学常规”只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。
我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。
但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。
通过这次学习，结合我自身情况作了如下心得与体会。
首先是备课。
上课是中心，备课是上课的基础。
每一名教师在上课前都要备课，课上仅有40分钟，而要上好这40分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个40分钟来备好一堂课。
那么，备课就要做到“九备”，既是备课标、备教材、备教具、备学生、备教法、备学法、备板书、备作业、备资源。
这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。
其次是上课。
上课是确保教学质量的中心环节。
为了上好课，取得良好的教学效果。
教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。
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教学常规学习心得体会：我离有效教学有多远
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一是对学校教学常规管理提出了明确的要求；二是对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求；三是对学生学习常规提出了行之有效的建议。
每一方面的内容都十分详尽，作为学校我们应该严格遵照常规进行教学管理，严格执行课程计划，推进校长引导工程，加大管理、指导力度；作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。
不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展；作为学生应该彻底改变以往被动的学习习惯，转变学习方法，形成主动学习、自主探索、合作交流的学习习惯。
\ 落实区教学常规实施细则，应该同校本教研形成合力。
常规作为学校教学的一种管理手段，不仅对教学工作提出明确要求，对校本教研也有促进作用。
教学常规落实的好坏，很大程度上也决定了校本教研进行的质量，最终也是决定着学校教学质量的优劣。
反过来校本教研活动也是教学常规的一部分。
校本教研的出发点就是本着解决学校里一线教师教学工作中遇到的新情况、新问题提出的研究方案。
这是在广大一线教师进行精心备课、优化课堂教学设计、课后积极进行反思、总结的基础上提出来的围绕学校教学改革的急需解决的问题。
校本教研抓的实，课题研究进行得顺利，在很大程度上对学校教学常规管理起到了积极的推进作用。
所以我们学校把校本教研与科研课题一起进行，利用每周四的教研活动日，扎实有效地开展此项活动，不流于形式。
\ 在今后的工作中，我们将按照教育局制定的教学常规管理办法，积极吸收其他学校在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与先进学校的差距，力争取得更大的成绩。
班级常规管理心得体会
XX班级常规管理心得体会 XX班级常规管理心得体会怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! XX班级常规管理心得体会班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级的常规管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。
下面就带班以来班主任工作的一些日常琐事和做法和大家分享一下，经验算不上，只能算是自己的心得感受，不成熟之处，还望批评指正。
一、以常规管理促进学风建设。
我班是一个重点班，是年级最后一个层次的班级，学生层次参差不齐，管理难度大，基础薄弱;学习氛围不浓;普遍信心不足，所以营造一个好的学习氛围和让学生看到希望就显得尤为重要，我的做法是:1、注重思的教育和疏导。
“兵马未动，粮草先行”，学习上的“粮草”就是思想，很多问题学生、后进生究其根源是思想上的问题，当然这个问题是由多种原因造成的。
我利用班会和一些零散的时间，让同学们充分认识到在当今社会的大环境，(认识到当前)就业的严峻形势，让学生们始终有一种危机感和竞争意识，让他们清楚只有努力学习才是他们最好的出路。
另外，要让学生明白学习不是为父母，更不是为老师，而是为自己、为自己的前程，这样才能充分调动学生的内驱力。
谈如何落实教学常规管理制度 详细??
谈如何落实教学常规管理制度 蛟河九中 李冬琴 认识决定高度，思路决定出路。
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，课程改革已经由实验阶段向常态教学过渡。
而在常态教学中如何进行教学管理是摆在我们面前的一个新的课题。
针对如何落实教学管理制度这一专题经研讨我们达成以下共识：学校在落实教学常规管理制度中，要不搞形式、不摆架子、不走过场，要讲究一个“实”字，即：“结合实际、落到实处、讲求实效”。
具体做法为： 一、领会常规、活用常规，是落实教学常规的基础。
1．学习常规，提高认识。
把落实教学常规活动搞得让教师既怦然心动又扎实有效。
学校可以安排专门的时间组织教师学习，并把对教学常规的学习与新课程理念、课程标准有机结合起来，使落实常规的过程，成为对教师开展新课程理念培训的过程。
让所有的教师在学习中，进一步接受新课程理念的熏陶，进一步加深对常规的认识。
2．领悟常规，活用常规。
教学常规是对教学管理和教学实践的有效指导纲要，如何克服机械的强行照搬，是落实好常规的关键。
根据规范的要求，可以结合学校实际科学制定相应的制度、细则等。
以此达到活学活用常规。
让常规真正起到规范教学行为，提升教学效能的目的。
二、敬业务实的管理者，是落实常规的基干。
蛟河市精细化管理推进会暨落实管理制度研讨日专题研讨要点综述 制度的制定，常规的落实，必须有坚强的执行者，否则形同虚设。
为此，建立学校落实教学常规的领导机构，科学制定监督机制、激励评价机制，切实将常规通过教师的领悟落实在教学行动中，才能发挥其特有的功效。
也只有实施有效的管理，才能确保常规落实常抓不懈，避免走过场、演假戏的不良现象发生。
为此，广泛调动一切管理者的积极性，形成齐抓共管促常规落实的局面，是常规落实的保证。
1、建立学校中层以上领导深入教研组制度、领导进课堂制度及听评课制度，确保常规落实在教学实际中。
学校根据中层以上领导所学专业，采取学科跟踪指导的措施。
深入到每个教研组的中层以上领导，全过程参与本组的教育教学和教研等活动。
定期汇报本组的教学情况和存在的问题，对本组教师的教学予以指导并对每位教师的教学情况进行评价。
2．发挥教导处的职能作用，确保常规管理的实效性 教导处在落实教学常规管理过程中起着非常关键的作用，从某种程度上讲，教学常规能否落实到深处，教导处责无旁贷。
通过实行周通报制、周例会制、月总结制来定期抽查、普查、反馈、交流存在的问题。
将常规管理落实在平时的每一个环节中，这对常规植根于教师的教学行动中会起到 “不言自威”的作用。
3、充分发挥教研组长的作用，是落实常规的有效手段之一 教研组长在教学常规的落实中具有“双重”的作用。
一方面，教研组长是教学一线的骨干力量，如果他们能够在教学实践中很好地实施常规，无形中对常规的落实起到了“助力器”的作用；另一方面，教研组长又是学校落实常规的管理者。
在他们的组织下，有计划开展丰富多彩的教研活动来推动全校常规落实。
三、提高教师素养，是落实教学常规的基本。
执行教学常规的核心是教师,教师的专业发展决定了常规执行的效度。
通过开展“打造书香校园”工程，让教师与书为伴，让读书成为教师的一种习惯，从而切实提高教师素养，执教水平。
只有这样才能使常规落到实处。
四、提高课堂教学效益，是落实教学常规的基点。
课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命活动过程；是新课程实施的主阵地。
为了充分发挥课堂教学的作用，在课堂教学中可以实施落实教学常规展示课工程。
即：要求全体教师的课堂教学突出一个“一”字，即一定落实教学常规，严格施教。
以此确保课堂教学常规的落实。
五、注重过程管理，是落实教学常规的基石。
在落实教学常规的过程中，要注意抓好“五关”，即：抓好备课关、立足上课关、严把作业关、把好分析关、强化辅导关。
从而优化过程管理。
六、丰厚文化底蕴，是落实教学常规的根本。
教育为本，文化是魂。
学校一旦形成自己的文化，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养，发展成长。
学校文化的核心是教师文化，只有教师发展了，学生才能发展，最终才会有学校的快速发展与提升。
为此，学校应努力造就出一支善于打整体仗、打硬仗的教师队伍。
他们弘扬优良传统，具备为事业拼搏进取的崇高师德和恩泽学子的精神，热爱教育、热爱学生，更把这种教育情怀融入教学实践，切实从学生实际出发，因材施教，用自己的爱心和自身行为感染学生，无时无刻不在履行着他们的神圣使命。
这样，教学常规就会自然内化为教师的一种习惯，使各种制度不言自威。
总之，教学常规，为我们教学管理和教学实践指明了方向，贯彻落实各项常规制度是教学管理和教师教学实践永恒的主题，“做好常规就是奇迹”，只有做好常规，学校的教学才会精彩，教师专业成长才能实现，教育教学质量才能稳步提高。
怎样落实教学常规管理
如何抓好教学常规管理工作小学教学常规管理制度教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，我从事教务主任工作一年多，我是这样指导教学常规管理工作：一、抓好教学常规的制定与课程标准的学习 1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。
2、学习掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
二、抓好备课1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、作业布置、板书设计、课后小结。
学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。
3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。
三、抓好上课1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂，上课时禁止使
