勤工俭学面试自我介绍
我国资助高校贫困家庭政策 为帮助我国全日制公办普通高等贫困家庭学生顺利入学和顺利完成学业，在党中央、国务院的高度重视和关心下，经过教育部、财政部、人民银行、银监会等有关部门十几年的艰苦探索和高等学校等各方面的共同努力，到目前，我国已经基本建立起以奖学金、学生贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体的、多元化的资助贫困家庭学生的政策体系。
一、奖 学 金 现行的奖学金主要包括以下形式： －－国家助学奖学金； －－优秀学生奖学金； －－专业奖学金； －－定向奖学金； －－研究生奖学金，包括优秀奖学金和普通奖学金； －－学校自行设立的各种奖学金； －－社会组织或个人为资助贫困家庭学生或吸引人才而在学校设立的各种专项奖学金。
高等学校奖学金制度是由人民助学金制度改革而来的，是我国教育体制改革的重要内容之一。
1986年，原国家教委和财政部开始在部分普通高等学校实行“奖学金制度”试点。
1987年7月，原国家教委和财政部发出通知，规定在1987年入学的本科普通高等院校的新生中全面实行奖学金制度（专科学校是否自1987年起实施奖学金制度，由各省、自治区、直辖市人民政府或学校所属的中央主管部门决定）。
1991年，普通高等学校开始实行研究生奖学金制度。
2002年，普通高等学校开始实行国家奖学金制度。
2005年，国家奖学金制度改革为国家助学奖学金制度。
－－设立本、专科学生的优秀学生奖学金、专业奖学金、定向奖学金，是为了奖励高校学生在校期间，刻苦学习，奋发向上，德、智、体、美等方面全面发展；鼓励学生报考师范、农林、体育、民族、航海等专业；引导学生毕业后到边疆地区、经济贫困地区工作。
－－设立研究生奖学金，是为了保证普通高校研究生本人的基本生活需要，鼓励研究生在校期间勤奋学习，积极参加科学研究。
设立国家助学奖学金，是中央政府关怀广大贫困家庭学生的一项重大举措，其目的为了帮助高校贫困家庭学生顺利完成学业，激励贫困家庭学生勤奋学习、努力进取、自立自强，促进学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
奖学金制度是我国现行高校资助政策的开端，在学生资助工作中发挥了积极作用，起到了资助学生和激励学生奋发向上的双重作用。
二、学生贷款 学生贷款主要包括三种贷款形式： －－国家助学贷款； －－高校利用学校资金对学生办理的无息借款； －－一般性商业助学贷款。
国家助学贷款，是在社会主义市场经济体制下，国家利用金融手段加大对高校贫困家庭学生资助力度而采取的一项重要措施，也是进一步完善高校资助政策体系的新探索。
随着我国高等学校在校生规模的不断扩大，高校中贫困家庭学生的人数迅速增加，原有的资助政策和措施已难以覆盖和完全解决所有贫困家庭学生的问题。
为进一步完善现行的资助政策，加大资助工作力度，在国务院领导同志的亲自关心和推动下，我们借鉴国外的经验，结合我国的具体情况，制定了国家助学贷款政策。
为保证国家助学贷款工作的顺利进行，1999年先在北京、上海、天津、重庆、武汉、沈阳、西安、南京等八个城市进行了试点。
从2000年9月1日起，在全国范围内全面推行，所有普通高等学校均能申办国家助学贷款。
在全国推开后，国家助学贷款工作取得了一定成绩，但也同时暴露出政策设计和运行机制上存在的缺陷。
根据党中央、国务院领导的一系列批示精神，教育部、财政部和有关金融部门反复调查、研究，认真分析和总结国家助学贷款工作中存在的问题和矛盾，提出了进一步改进工作的意见和建议。
在此基础上，起草了《关于进一步完善国家助学贷款工作的若干意见》，并于2004年6月经国务院批准下发。
该《意见》对国家助学贷款政策、实施机制、风险防范、组织领导等方面进行了重大调整和完善，建立了以风险补偿机制为核心的国家助学贷款新政策、新机制。
新政策和新机制的主要内容是： 在政策方面：（1）改革财政贴息办法。
考虑到贫困家庭学生在校期间本来就经济困难，无力支付利息，改变原来规定的在整个贷款合同期间对学生贷款利息给予50%财政补贴的做法，实行贷款学生在校期间的贷款利息全部由财政补贴，毕业后全部自付的办法；（2）延长还贷年限。
考虑到目前部分高校毕业生就业比较困难，改变原来规定的自学生毕业之日起即开始偿还贷款本金、4年内还清的做法，实行贷款学生毕业后视就业情况，在1至2年后开始还贷、毕业后6年内还清的做法；（3）为鼓励获得国家助学贷款的毕业生到艰苦地区和艰苦行业工作，提出了研究建立国家助学贷款代偿机制。
对到国家需要的艰苦地区、艰苦行业工作，服务期达到一定年限的贷款学生，经批准可以奖学金方式代偿其贷款本息的意见。
在实施机制方面：（1）改变由国家指定原四大国有商业银行经办国家助学贷款业务，实行由政府按隶属关系委托全国和省级学生贷款管理中心通过招投标方式确定国家助学贷款经办银行；（2）对普通高校实行贷款总额包干办法。
全日制公办普通高校每年的贷款总额原则上按全日制普通本专科学生（含高职学生）、研究生以及第二学士学位在校生总数20%的比例、每人每年6000元的标准计算确定；（3）由高校和银行共同操作。
助学贷款的前期宣传、申请材料的审核等工作主要由学校完成，银行根据学校报送的申请材料，在学校的贷款包干额度内审批贷款。
在风险防范方面：（1）针对商业银行认为国家助学贷款风险较高的情况，建立了国家助学贷款风险补偿机制。
按学校隶属关系，由财政和普通高校按贷款当年发生额的一定比例建立国家助学贷款风险补偿专项资金，给予经办银行适当补偿，具体比例在招投标时确定。
国家助学贷款风险补偿专项资金由财政和普通高校各承担50%；（2）建立了学生还款约束机制。
国家金融管理等有关部门、经办银行、学生贷款管理中心及各高等学校各负其责，共同建立还款约束机制。
在组织领导方面：（1）加强统筹和协调。
成立由教育部、财政部、人民银行、银监会等部门参加的部际协调小组，及时研究解决国家助学贷款实施过程中出现的问题；各省、自治区、直辖市也成立相应的协调机构，加强对本地区的国家助学贷款工作的统筹和协调。
（2）健全管理机构，进一步强化并改进管理。
要求进一步加强全国和省级学生贷款管理中心的建设，配备足够的工作人员；各普通高校更要加强对国家助学贷款的管理工作，设立专门的学生资助工作机构，并在文件中明确要求学校原则上按全日制普通本专科学生、研究生在校生规模1：2500的比例，在现有编制内调剂配备专职工作人员。
自1999年开展国家助学贷款工作以来，全国申请贷款累计总人数395.2万人，银行审批人数240.5万人；申请贷款累计总金额305.6亿元，银行审批金额201.4亿元。
自2004年6月国家助学贷款新机制实施以来至2006年6月底，全国申请贷款人数211.1万人，银行审批人数154.3万人；申请贷款金额171.8亿元，银行审批金额131.7亿元。
与2005年底相比，审批人数和审批金额分别增加33.9万人和29.1亿元。
自2004年6月至2006年6月底，银行审批贷款合同金额排在前十位的省份为：湖北（8.74亿元）、山东（5.8亿元）、河南（5.69亿元）、安徽（4.97亿元）、江苏（4.79亿元）、陕西（4.3亿元）、辽宁（4.25亿元）、广东（3.96亿元）、重庆（3.58亿元）、上海（3.31亿元）。
获得贷款的在校生数占在校生总数的比例排在前十位的省份为：云南（22.19%）、湖北（21.97%）、贵州（20.88%）、西藏（18.99%）、青海（18.65%）、河南（14.56%）、山西（13.61%）、上海（12.84%）、浙江（12.18%）、福建（11.66%）。
自2004年6月至2006年6月底，银行审批贷款合同金额排在前十位的中央部门所属高校为：吉林大学（1.98亿元）、山东大学（1.5亿元）、武汉大学（1.38亿元）、四川大学（1.15亿元）、华中科技大学（1.14亿元）、武汉理工大学（1.08亿元）、兰州大学（1.02亿元）、湖南大学（9597万元）、中国石油大学（华东）（9113万元）、中南财经政法大学（8975万元）。
获得贷款的在校生数占在校生总数的比例排在前十位的中央部门所属高校为：中国石油大学（华东）（30.18%）、西北农林科技大学（29.23%）、东北师范大学（26.12%）、南京森林公安高等专科学校（24.23%）、华中农业大学（23.85%）、兰州大学（23.34%）、合肥工业大学（23.06%）、江南大学（22.77%）、武汉大学（22.63%）、中国农业大学（22.55%）、中央民族大学（22.55%，并列）。
高校利用学校资金对学生办理无息借款的制度也是由人民助学金制度改革而来。
按照原国家教委和财政部通知要求，1986年开始在部分高校进行试点，1987年开始在当年入学的本科普通高等院校的新生中全面实行（专科院校是否自1987年起实行学生无息借款制度则由各省、自治区、直辖市人民政府或学校所属的中央主管部门决定）；1993年，原国家教委和财政部根据形势的发展变化，对这种借款的额度和享受贷款学生的比例等部分条款进行了修订。
目前各高校办理的这种借款最高额度一般为每人每年1000元以上。
一般性商业助学贷款，是指各金融机构以信贷原则为指导，对高校学生、学生家长或其监护人办理的，以支持学生完成学习为目的的一种商业性贷款形式。
这种助学贷款近年来也得到快速发展，是对国家资助政策的有益补充。
一般性商业助学贷款财政不贴息，各商业银行、农村信用社等金融机构均可开办。
学生贷款制度有利于引导学生树立自立自强、诚实守信的观念，有利于鞭策学生勤奋学习、努力上进，有力地推动了高校学生素质教育的改革；为学生获得公平、公正的教育机会，提供了社会保障机制。
学生贷款制度将成为资助高校贫困家庭学生的最主要措施之一。
国家助学贷款将逐步发展成为我国全日制公办普通高校资助贫困家庭学生政策体系的主体。
三、勤工助学 高等学校组织学生参加勤工助学活动，是高等学校收费制度改革的一项重要配套措施。
这项活动不仅有利于学生德、智、体、美全面发展，而且可以使学生通过参加劳动取得相应报酬。
这是对广大学生，特别是贫困家庭学生的有效资助办法，是对他们安心完成学业的有力支持。
高校勤工助学岗位主要有校内的助教、助研、助管岗位，以及实验室、校办产业、后勤服务、各项公益劳动岗位等，不允许组织学生参加高空作业、严重污染、辐射等极易对人体造成伤害和危险的特殊行业和专业的劳动。
教育部、财政部规定各高校每年都要从所收取的学费收入中提取10%的资金，用于发放参加勤工助学学生的报酬，以及开展其他有关资助工作。
目前，大多数高校都指定有专门的机构和人员负责勤工助学工作。
勤工助学制度将“资助”与“育人”有效地结合起来，不仅达到了资助贫困家庭学生的目的，而且有利于培养学生自立自强、艰苦奋斗的优良作风，有利于促使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
勤工助学制度将作为资助政策的重要措施之一，在今后得到更深入的发展。
四、特殊困难补助 特殊困难补助，是各级政府和高校对经济困难学生遇到一些特殊性、突发性困难时给予的临时性、一次性的无偿资助。
特殊困难补助是高校资助政策的辅助性措施之一。
五、减免学费 为帮助部分经济特别困难学生顺利完成学业，1995年，教育部印发了《关于对普通高等学校经济困难学生减免学杂费有关事项的通知》，要求对普通高校中部分经济特别困难的学生，实行学费减免制度，尤其是要对其中的孤残学生、少数民族学生及烈士子女、优抚家庭子女等，实行减收或免收学费。
具体减免额度由学生所在高校确定。
减免学费制度是资助经济困难学生接受高等教育的一项重要措施，各高等学校应根据本校实际，与其他有关政策统筹安排。
六、绿色通道 为保证刚考入大学的贫困家庭学生能够顺利入学，2000年，教育部、财政部、国家发展改革委规定各高校都必须建立“绿色通道”制度，即对被录取入学、经济困难的新生，一律先办理入学手续，然后再根据核实后的情况，分别采取不同的资助措施，确保每一位新生都能够顺利入学。
近年来，在高校招生录取期间，教育部都要发出专门通知，要求各高校做好“绿色通道”工作。
2006年6月，教育部再次发出通知，要求各高校必须对所有新入学的贫困家庭学生开通“绿色通道”，并确保“绿色通道”的畅通。
据统计，2005年，全国各普通高校通过“绿色通道”办理入学手续的学生约为39万人，占高校贫困家庭学生数的13%，占2005年全国普通高校招生人数的8%。
另外，为做好宣传工作，从2005年起，教育部、财政有关资助政策的介绍材料。
通过以上措施，广泛宣传国家政策，确保新录取的学生能够了解国家资助政策，解除入学前的忧虑。
全国学生资助管理中心在8月15日至9月15日期间，将开通高校学生资助工作热线电话，安排专人24小时值班负责接听，接受有关政策咨询和问题投诉，并对投诉的问题及时进行核查处理。
当前在资助贫困家庭学生工作中还存在的一些主要问题： 一是政策宣传还不够。
一些政策和措施还没能真正做到家喻户晓，人人皆知，从而还有少数家住偏远地区的、新被高校录取的大学生及其家长，没有全面了解国家政策，不知道如何解决上大学所面临的经济方面的困难。
二是政策没有得到全面落实。
党中央和国务院下了很大的决心解决高校贫困家庭学生的问题，我国也已经建立起一套完整的资助政策体系，并在实践中取得了巨大成绩。
我们相信，只要不折不扣地执行国家有关政策规定，是完全可以保证每一位考入公办普通高校的学生能够顺利入学并顺利完成学业。
但是，在实际工作中，由于少数地方和高校的主要领导对这项工作重视不够，有些政策还没有得到全面落实。
为此，在今后一个时期，一方面希望各新闻单位能一如既往地继续加大对资助高校贫困家庭学生工作的关注和宣传力度，充分发挥各自的特点和优势，认真、全面、广泛地宣传好国家政策，解除广大人民群众、学生和家长的后顾之忧；另一方面，各地区、各部门、各高等学校一定要以理论和“三个代表”重要思想为指导，始终牢记党中央提出的“立党为公、执政为民”和“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”的要求，思想上高度重视，行动上狠抓落实，把保证新录取的贫困家庭学生顺利入学，保证在校的贫困家庭学生顺利完成学业，作为教育系统认真学习、贯彻和实践“三个代表”重要思想，保持共产党员先进性的一项主要工作来抓，进一步采取措施，狠抓各项政策的贯彻、落实，进一步做好国家助学贷款新政策、新机制的推进工作。
简历中的个人特长应该怎么写?
大学生利大于弊大学生搞已经成为一个非常普遍的现象。
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这种封建文人的清高自赏已被时代所摒弃，取而代之的是大学生走出校园，步入社会，更为积极地参与社会。
随着我国场经济的建立和逐步深入，大学生的经济意识在增强。
他们不再自命清高和孤芳自赏，而是更为积极、主动地着眼于现实，不再“等”(等分配)和“靠”(靠父母)，而是主动出击。
因此，走出大学校园传统的学习观念，步入社会，在学校与社会的二元结构中实现自我价值是大学生的追求，也是当前大学生活的新趋势。
的理由其一，“挣钱”。
“金钱不是万能的，但没有金钱却是万万不能的”这一观念可以说是深得大学生们追求实际的心理认可，强调自主自立的，尤其是来自贫困家庭的学子们不愿把学习费用和日常消费这笔巨大的开支让父母全部承担，于是，选择就成为大学生们解决庞大开支的一个重要途径。
其二，“锻炼自我”。
当前，大学生所面临的一个突出问题便是就业。
就业形势的日益严峻和未来社会靠自己能力吃饭的现实对于当代大学生来说，无疑是一个不容回避的选择。
为此，大学生们将锻炼自己的空间不仅仅局限在校园内，而日益把眼先投身到丰富多彩的社会生活中去。
其三，“实现自我价值”。
在大学，并不是每一位大沉重都能拥有中学尖子生时代的“荣耀”与“辉煌”，自我价值的失落是普遍存在于大学生中的一种彷徨而苦闷的心理。
为此，一部分大学生另辟蹊径，选择了道路，企图在这一领域中重新寻回那份“自我感觉”。
的辛酸是很辛苦的，要在不耽误学习的前提下从事，绝对不是件轻松的事。
学生所从事的工作，不少具有相当的工作强度，包括体力及智力。
比如，做家教，事先要做好充分的准备工作，还要应付有些家长的苛刻要求和学生的不配合等，做家教表面上只有两个小时的时间，实际上往往需要超出好几倍的时间去准备。
，最困难的事就是与学业发生冲突。
由于对于体力精力的消耗比较大，有些学生又往往投入相当多的时间，而侃本未倒置，常常上课打瞌睡，无精打采。
还有的同学甚至逃课去做，这样的做法对于学习来讲是非常不利的，甚至会严重影响学业。
，有它有利的一面，它帮助许多大学生解决了经济困难，提高了自我生存能力；但同时，不利的一面也非常明显，例如用人单位的过于苛刻，使业学生辛苦的付出与收入不成正比，有些甚至是“廉价劳工”。
而对学生正常学业的影响也不可忽视。
总而言之，大学生做必须认清自我，端正态度，分清利弊，择善而为之。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------随着社会的发展，随着科教兴国战略的实施，整个社会对素质教育的呼声越来越高，我国传统的应试教育体制存在着严重的弊端，这种教育体模式的产品，我们的当代大学生动手能力弱，社会经验少，眼高手低现象极为普遍，这种情况的出现由于我国的教育理论重于实践，而改变这个状况的方法就是教育体制改革，素质教育的目标就是要以人格教育，生存能力教育为主。
可说起来容易作起来难啊，三年五年，十年八年，那我们呢，我们还能等十年以后在上大学吗，所以，既然教育不能因我们而改变，我们可以因教育而改变，实习打工无疑是大学生积累社会经验，提高动手能力的最佳途径。
下面我准备从以下四个方面来阐述我方观点：大学生打工利大于弊
一，步入成人的行列，我们无论家庭条件优越与否，我们都渴望，需要，而的首要问题是经济，家庭条件优越的同学，学费生活费不愁，平日里还可以有不少零花钱用来消遣，但现在你还能象以前一样心安理得吗
那都是父母的血汗钱啊：家庭条件稍微差点的同学，虽然高校了很多政策，比如减免奖贷等，但自尊心让大学生在同龄人面前羞于向组织身手，而希望自食其力，打工不正为我们提供了这样一个机会嘛，用自己的手，挣自己的钱，上自己的学，走自己的路。
二，打工可以帮助我们在社会中认清自我，丰富阅历，不断成熟。
在学校成绩优秀，自我感觉良好，而在社会中能否经的起考验就难说了，打工为我们提供了一个演练场，俗话说“是骡子是马拉出来遛遛”，空有纸上谈兵是没用的，实践中认清自己的弱点对以后的学习有很大帮助，对及时调整心态，改进学习方法是大有裨益的。
三，打工可以减少大学生对社会的恐惧感，培养交际能力，增加社会经验，美国著名成人教育家卡耐基说过，未来的人才标准，交际能力占75%，而学历只占15%。
我想凡是曾经有过打工经历的同学都知道，工作中融洽的与同事及领导相处在某种意义上比工作能力更重要，交际是一门大学问，而且是只可意会不可言传的，需要历练，历练的途径是工作，大学生的工作只有打工了。
想象一下，当一个学生红着脸试着第一次敲开一扇陌生的大门去推销自己手中的商品的时候，我们可以说他已迈出了可喜的一大步。
社会经验对一个即将就业的大学生来说是一笔非常重要的财富，每个学生从学校到社会都存在一个心理断层期，谁能尽快度过这个时期谁就能再竞争中占据优势。
四，从企业的角度来说，大学生有热烈的工作，有丰富的想象力，有无限的创造力，有强烈的责任感，经济回报小，人力成本节省，这些优越条件企业不会视而不见的，但是短短的几次面试根本不可能让企业客观的把握一个人，所以企业需要通过打工实习，察其言，观其行作好人才储备。
从长远来看，企业自己培养一个合格的职员需要耗费大量财力，精力，而人才一旦跳槽企业损失严重，所以企业干脆选择“拿来主义”，即选择过来就能上手干活的人，大学生可以吗，为了适应这种需求，我们就必须自己早动手自我培养，符合要求。
才能在竞争中取得先机。
同时各高校也为学生打工铺路架桥，很多高校建立了勤工助学组织，引导学生从劳务型向智力型转化，大大缩短了学校与社会的磨合期。
很多同学有顾虑，比如打工工作种类少，主要是杂工，还有些同学提到打工被骗等等，这些问题都客观存在，但是我们应该看主流，不能因噎废食，同学们，让我们尽快容入到工人阶级大军中去吧~
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------在日本的社会里，大学生是不是有打工的经历在企业录取的时候将被看成一个重要的条件。
打工也被视为大学学习的一部分。
而且先进的生产技术和管理技术都掌握在企业的手里，想要深入接触不打工是不行的。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------正方认为大学生在校期间做可以激发自立的精神，培养吃苦和敬业的优良品格。
今天的大学生就是将来的求职者，在校期间应多积累工作经验。
而且做还可以运用所学的知识。
反方先在开篇指出社会实践和打工都不是做，在学习好专业技能之后，在国家的法律制度健全之后再走上社会才好。
在攻辩阶段，正方强调有助于大学生交际能力的提高，大学生应该学会推销自己，并展示自己的才干。
反方则指出大学生由于阅历太浅，容易上当受骗。
而且，高校启动助学贷款工作，目的就在于保证大学生安心学习，顺利完成学业。
到最精彩的辩论环节，正方化工学院的辩手再次强调大学生做可以减轻贫困生的经济压力，而且还可以锻炼学生的交际能力。
这些都有利于提高我们大学生将来走进社会的生存能力。
而反方的辩手也毫不恭维，他们说，我们坚持“大学生做弊大于利”并不是要否定同学作，正如我们批评一个学生，并不是要他自暴自弃，而是希望他能更加努力啊
在总结陈辞中，反方继续列举大学生做的弊端。
他们说；“第一，大学生做没有和用人单位签定合同，自身的利益得不到保障；第二，大学生做的付出与收获不成正比，得不偿失；第三，我们学校的各种社团也可以锻炼能力；第四，商人低价雇佣大学生会冲击人才场，引起不公平的竞争。
”正方在总结陈辞中指出：学校的环境与社会环境截然不同，校园是一个比较理想的环境，不会有太大的冲击。
大学生在外做会经历很多考验和挫折。
正是这些挫折令他们的各项能力得到提高，帮助他们走向成功。
谢谢主席，大家好
首先，我们认为今天所讨论的主题是非常具有时代意义的。
如今，的学生一族已逐渐壮大成了一个部落，成为求职场上一道亮丽的风景。
我想在座的这么多研究生朋友，做过的同学应该为数不少吧
研究生已经接受过16年以上的基础教育，心智、品格基本成熟，人文素养深厚，知识结构完备，是最具创新精神的人之一。
我方观点是：研究生利大于弊。
那么什么是呢
所谓，就是在合理分配时间的基础上，通过为特定组织或者个人付出体力和智力劳动而获得物质和精神回报的社会实践活动。
结合现实，我们又可将其分为酬劳型和义务型，而学生当然也属于利用课余时间从事的一项社会实践活动。
为什么如此多的学生选择做呢
我方认为对以下三个方面是有利的：1.对学生的自身发展是有利的：著名教育学家怀海特说过“中学阶段，学生伏案学习，而在大学里，他应该站起来，四面了望。
”就是我们的嘹望塔。
是我们接触社会，了解社会，适应社会最直接，最有效的手段，这大大缩短了学生与社会的磨合期。
时下用人单位在招聘人才时往往要求有工作经历，我们虽然没有工作经历，但若有“丰富”的打工经历的话，在应聘时也是一个重要的砝码。
2.对学校的发展也是有利的：从年开始，我国高校开始连年扩大研究生招生规模。
但是要让高学历人才名副其实，仅仅依靠学校有限的教学资源是远远不够的。
而社会资源就为我们提供了更加广阔的学习空间，使我们能够多方位的全面发展。
3. 在社会方面，利更是主流。
就企业来说，雇佣学生既可以减少成本又有一批高水平的服务者，何乐而不为；就来说，学生“自己动手，丰衣足食。
”有效的减轻了负担。
杨振宁就说过，大学承担着三大任务：本科生教育、研究和社会服务。
如果仅仅讨论教育和研究工作，而忽略大学的社会意义，这样的大学距离世界一流大学会有很大差距，是一束带刺的玫瑰。
我方并不否认也有一些缺点，但是我们不能因为这些缺点的存在，就否认的花朵给我们带来的芳香。
如今已成为时代的主题，气势磅礴的风，如磁石般吸引着，千军万马走出厚厚的围墙，聆听墙外的风声、雨声，寻找与社会接轨的焦点。
知识经济的时代在召唤信息时代的复合人才。
虽然在的道路上，有荆棘当道，被骗过，被拒绝过，但我们要不畏浮云遮望眼，越挫越勇
在的道路上有你我相伴同行，你会发现原来可以更美的
相关资料：☆驳：场机制不健全，劳动法不保护，存在风险： 的确，当前我国的场机制不健全，在校学生未被列入劳动法调整对象。
但对方辩友忽略了一个事实：现行的《劳动法》是94年制定的，10年前立法时，我国出于什么样的经济环境，现在又是什么环境
法律要为经济服务，修订劳动法早已迫在眉睫。
另外，存在风险不一定就要冒风险。
心智、品格已成熟，知识结构日斟完备我们，完全可以在参加的同时注意自我保护，注意维护自己的权利。
再者制度的不完善并不能掩盖给我们带来的利益，难道存在车祸，就可以否认汽车给我们带来的极大便利吗
在面对困难时，学子们才应勇往直前，正所谓：沧海横流，方显英雄本色
合理的建议： 1 出发点要端正。
我们是为了锻炼成长去从事课余社会的。
2 注意处理好与学习的关系，在课余时间进行，不要本末倒置。
3 科学的划、有条不紊，在专家指导下进行。
防止受骗上当：1 研究生掌握相关法律知识，以提高自我保护能力，注意；2 学校加大宣传教育，正确引导学生场；3 要严格中介服务的工商准入，规范场。
☆驳：稀缺教育资源的浪费。
客观上闲置了教育资源的同时，又浪费了社会资本： 虽然，当前高校的教育资源非常有限，特别是研究生教育资源更为紧缺，高校在这种情况下才更应该积极拓展，充分整合社会资源，采用多种培养途径，让研究生在理论学习和实践学习中快速成长。
所以高校反而应该加强与社会用人单位的合作，恰恰可以为这种合作牵线搭桥，为稀缺的教育资源提供有力补充。
中华共和国高等教育法第十二条也明确规定：国家鼓励高等学校与企业事业组织之间开展协作，实行优势互补，提高教育资源的使用效益。
☆条条款款、政策法规：我校硕士生培养目标：应培养研究生成为德智体全面发展、身心健康、有道德，遵纪守法，品行端正，热爱祖国，愿为振兴中华和建设现代化服务的高层次专门人才。
新时期党的教育方针：党的报告明确重申了党的教育方针：即坚持教育为现代化建设服务,为服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的建设者和人中华共和国高等教育法 ：第十二条：国家鼓励高等学校与企业事业组织之间开展协作，实行优势互补，提高教育资源的使用效益。
第五十六条：高等学校的学生在课余时间可以参加社会服务和勤工助学活动，高等学校应当对学生的社会服务和勤工助学活动给予鼓励和支持，并进行引导和管理。
各地政策：1，不久前青岛设立人才场，组织开展中介和人才培训，指导专业技术人员和在校大学生，利用业余时间从事有报酬的技术或经济活动。
2，更是颁布了《中关村科技园区条例》，规定高等院校、科研机构的在读学生可以离岗或在中关村园区创业等一系列宽大措施。
3，各地方和高校组织的一系列人才招聘会，更是目不暇接，不胜枚举。
校内实例：1，为加强研究生实际工作能力的培养和缓解研究生的经济困难，我校从年就已开展聘用研究生兼任助教、助研、助管的“三助”工作。
2，许多学校都要求研究生员、指导教师。
3，各高校勤工助学管理部门纷纷建立“贫困生档案”，加强与社会人才场、大型用人单位、企业家协会等部门，构筑供需信息网络。
完全由组成的岗位。
从一定意义来说，也是对社会上各种正规职业的一个补充：1，据统计：导游、模特、礼仪促销、婚宴主持人等等，这些岗位大都是的。
而且往往由素质高，能力强，形象好的大学生来担任；2，山东省某的场调查员和访问员，在校大学生竟占；3，还有各大小企业员工休假回家当期，没有谁来添补空缺
☆数据统计国外打工早已司空见惯： 据美国一份9所州立大学的调查显示，约有56%的大学生有较为稳定的工作，曾经或打算的同学超过了90%。
德国著名的校园《Unicum》的网上调查结果：在德国有70％的大学生在假期课余时间经常打工；在法国，大学生边读书边打工的情况极为普遍。
年，法国从事6个月以上和学业无关工作的学生有超过10万，占学生总数的71％。
中国：学生是场上的常客，也是主力军 华师心理学系的一项调查：广州高校中每5个学生中就有2人做过或正在从事。
（驳金钱目的）其中7成以上的学生表示，做主要是为了积累社会经验，为就业做演习，只有不到1成的学生是为了赚钱。
中科大也对武汉高校进行了大规模的问卷调查：有26％的大学生正在做，大四学生的率更是高达40％。
（驳占用学习时间）有77%的人是利用双休日时间做。
另据统计，大学生中只有9％的人利用日常的学习时间，90％的人则是利用课余或假期时间。
值得对方注意的是：有将近77％的人认为不会或很少影响学习。
（驳70％的老师反对学生）值得对方注意的是：30％以上的大学教师都有工作啊，或公开或私下。
“只准周官放火……”他们掌握了知识可以服务社会，我们就不能吗
他们可以获得额外收入，我们就不能吗
（当然我们相信在座的评委老师都是赞成我们做的） 类型：与所学专业相符的只有23.1%： （驳家教，占60～70％）谁说做家教学不到东西：管理专业的人从孩子身上领悟到的是管理的真谛;社会学工作者学到的是爱心、沟通与帮助;而师范专业的做家教恰恰是她的本职工作;就连我们学生物的做家教，也能更深刻体会到：长江后浪，一辈更比一辈强……的自然进化的规律啊!对方辩友：生活缺少的不是美，而是发现啊
（驳不相关专业学不到东西）我们认为做完全不相干的更有乐趣和挑战性，也更人性化：打个比方，主业和的关系就像正餐与甜品。
当你已经吃下满满一盘意大利通心粉之后，就算它再美味，大概你也不会有兴致去品尝第二盘，而更渴望有一款风味独特的布丁出现在眼前吧
研究生的经济状况：我们做了一下粗略的统计：在广州这样的大城，满足日常生活的生活费标准为-元\\\/月，而目前我校一半以上的研究生每月的生活费少于元，绝大多数的研究生同学都表示希望有合适的，比如参加学校“三助岗位”。
由此可见，还有相当大的比例的研究生同学的生活得不到基本保障。
名人与：近现代中国史上，一些先进的爱国人士鼓励青年向西方学习，提倡“勤以做工，俭以求学”，发起成立“留法勤工俭学会”，周恩来、蔡和森、陈毅和（时年16岁）等等一大批新中国的功勋人物都成长于此。
（驳金钱论）接受教育是要付出代价的，也就是说大学生活是要以经济做为基础的。
没有了钱也就没有了这一切。
不管教育产业化是否是我国的教育政策，学校收费的项目越来越多，生活费用提高很快，与此相对，助学贷款在很多地方几近停滞，接受非义务教育对某些家庭的负担越来越重是一个不争的事实，每人缴一年几万元钱的费用，看起来非常公平，但这几万元对不同的家庭的含义是不一样，“公正的实质是区别对待不同的人”在这个背景下，为缓解经济压力，才成为必然的选择。
再说了，为钱怎么了
现在都执政为民了，民又为啥
书面一点的说法叫做谋取经济利益。
想赚钱不可耻，想赚钱又不敢说那才叫可耻
（驳鱼与熊掌不能兼得）那时不能兼得，现在就兼得不了吗
给我一千块，非但鱼与熊掌，鱼翅燕窝与熊掌我也能兼得啊。
能否兼得关键在于时间与精力，如果你的时间、精力有限，就应该先吃熊掌，把营养最多的部分抓住，达到一名学生应该达到的基本要求。
但如果你在吃完熊掌之后还有大量的时间，还觉得不够，那何不再吃些鱼呢
（驳一味强调累死）对方未免太贪婪，认为一做就要累到死为止。
做也要注意“营养均衡”的，当然不能“暴饮暴食”，谁也不想累坏我们最大的本钱——身体吧
☆问题：1，在世界上教育最发达的美国，大学生课余是被列邦教育计划之内的，请问对方辩友怎么解释
（学生和公众普遍认为通过打工接触社会，可以培养学生的能力和责任心，同时也形成以自立为荣的朴实健康的社会风气，是对课堂实践不足有益补充。
）2，（sohu）重庆职场上有这样一件趣事：李先生是内一家制药企业的高层主管，拿着30~50万元的年薪，却仍要寻找，请问他是什么心理
还是为了钱吗
（为了体验生活，实现自我） 3，请问：是利用课余时间睡觉、玩游戏、上网聊天充实一些，还是出去，学点经验，挣点收入，活的充实一些
4，对社会岗位的补充，没有这也岗位由谁来做
5，现在企业招聘时往往注明：“至少两年以上工作经验、有经验者优先……”。
请问在这种情况下是有过经历的同学有竞争力，还是没有社会实践经验的同学有竞争力
研究生特点：研究生已经接受过16年以上的基础教育，心智、品格基本成熟，人文素养深厚，知识结构完备，是最具创新精神的人之一。
定义：所谓，就是在合理分配时间的基础上，通过为特定组织或者个人付出体力和智力劳动而获得物质和精神回报的社会实践活动。
结合现实，我们又可将其分为酬劳型和义务型，而学生当然也属于利用课余时间从事的一项社会实践活动。
难道存在车祸，就可以否认汽车给我们带来的极大便利吗
格言：沧海横流，方显英雄本色。
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!（勇敢面对挫折，您会在挫折中受益匪浅的
）青山遮不住，毕竟东流去（历史是向前的，对方辩友放眼未来吧
）人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。
——茅盾——书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿卜日法拉兹只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。
离开实践的认识是不可能的。
——一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。
——鲁迅现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。
——克雷洛夫知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。
——托富勒行动是通往知识的道路。
——萧伯纳--------------------------------------提防：不能放弃学业，要为“能”动而不为“利”动，应擦亮你的眼睛，提高自身素质
