中职教师教学工作计划【三篇】
中职教师教学工作计划【三篇】 教师师德高尚的重要体现就是把自己的全部身心都献给学生，献给教育事业。
以下是为您整理的中职教师教学工作计划【三篇】，希望对大家有帮助。
【篇一】中职教师教学工作计划范文 一、指导思想。
以理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十六大精神，积极推进基础教育改革，以创建市级示范小学为目标，确定本年度教学工作重点为：以新课程改革为突破口，改变教育观念，加强课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革,结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教与学的实践活动，树名师、育优生、建示范校。
二、主要工作。
1、努力实施新课程改革，以课改为核心，牵动学校整体教学改革，提高全员的课改意识，做好课改实施阶段性的总结，争创课改启动实施的示范校。
2、要大兴教学研究之风，认真做好现有科研课题、教研课题的实验研究工作，同时，做好已结题实验成果的推广使用工作，组织教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际的校本教研，努力构建学习型教师组织。
3、探索常规教学改革。
以作文教学、教学能力培养、英语口语交际等为突破口，强化教师落实课程改革的“三维度”目标，切实提高教学质量。
如何提高中职课堂教学的有效性
一职学校政教学的现状 根据《中等职业学校政治大纲》指出中等职业学校政治课是学校政治工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。
”由此可见，政治课是中职生的必修课，对于学生健康成长和就业创业等方面有着不容忽视的重要性。
然而，学生们在课堂上表现冷淡，学习效率低，“学生不求学，教师求学生学”成为了较为普遍的现象。
如何调动学生的学习积极性，增强政治课的实用性，在教学中达到学习大纲的要求，已经成为需要急切解决的问题。
二、原因分析 根据上述提出的问题，结合在教学中的经验体会，笔者总结了三方面的原因： 1.学生方面的原因。
学生对于政治课不感兴趣，产生厌学情绪，是影响政治课教学实效的最主要原因。
（1）在学习方面，大部分学生的学习能力、理解能力、接受能力都比较薄弱。
来到新的环境，学习缺乏目标，对所读专业不了解，导致对学习没有目标，没有兴趣。
且认为政治课程的内容是死记硬背的东西，实用性不强，考试的时候抄抄写写就能够过关，所以课堂上注意力分散，打瞌睡、开小差等违纪现象屡有发生。
对教材内容感到乏味，认为教材内容距离自己的生活很远，实用性不强，学与不学都没有关系。
（2）在心理方面，中职生处于青春期，是从一个不成熟阶段过渡到成熟阶段的过程，往往不能克制自己的情绪，感情用事，偏激浮躁，容易受社会不良风气影响，没有把精力放在学习上，对学习不珍惜，不重视，不认真。
同学之间容易产生攀比心理，处理不当导致自信心不足，反映在学习上就变成了不爱学，不想学，不会学，得过且过地过日子。
2.学校方面的原因。
中职学校属于职业教育类学校，大部分都重视专业课，忽略文化基础课。
这样的情况在开展教学中就会有所侧重，出现了重技能，轻理论的现象。
另外，中职学校的部分政治教师仍保持着陈旧的教学观念，且缺少外出交流、培训等提高教学水平的机会，教辅材料相对偏少，一般都是个人自己研究教材，摸索教学方法。
长期下来，缺乏创新性的课堂自然不能够吸引学生的学习兴趣，甚至打击了学生的学习主动性，因此教学效率相对较低。
3.社会方面的原因。
在充满了竞争的市场经济中每个人都希望自己是竞争中的优胜者，其中影响胜败的关键因素就是效益。
这自然会影响正准备踏进社会接受市场考验的中职生们。
在他们没有定型的社会价值观看来，学习技能，学好技能才是硬道理，才能够为他们带来实质性的效益。
至于思想素质，是一个很虚无的东西，一时半刻不能够给自己带来任何的效益，只要自己没有违法就不会给自己甚至是社会带来什么损失，从而不注重政治课的学习。
三、提高中职政治课教学实用性的改革建议 1.教材的选用要讲求实用性。
在学科的认识上，教材给了学生的第一印象。
原来国家规定的旧教材内容相对陈旧，理论知识多，活动内容少，学生阅读时难度较大。
2009年教育部《关于中等职业学校政治课课程改革与教学安排的意见》指出，中职教育政治课将分为必修课和选修课两类，必修课分《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》四门，选修课除《心理健康》外，其他课程由各地根据实际情况申请选用。
新教材坚持以学生发展为本，教材内容把思想品德、政治教育、人文社会科学常识教育等都融为一体，而且插入了很多近年与内容相关的图片和例子，理论知识相对减少，取材内容贴近实际、贴近生活、贴近学生。
学生打开教材能够看到自己身边发生的事情，立刻产生亲切感，有继续看下去的冲动，这样的教材大大提高了学生的学习兴趣。
多元化的内容是一个新的开端，是一个新的机遇，教师应该对学科内容进行认真学习，有系统地整合，借此契机提高政治课的实用性。
2.教师的定位要转变。
在新课改的背景下，教学改革给教师提出了新的要求。
在新课改中把教师的作用定位为“以教师为主导”，主导就是主要引领和指导。
传统的教学中，教师在政治课堂上是一个知识的传授者，教学任务的执行者，学生成绩的评价者。
在新课改背景下政治教学中，要求教师转变角色，换句话说，教师在课堂上应该是一个组织者、引导者、合作者。
作为组织者，应该帮助学生确立学习任务，创设情境让学生开展活动，诱发学生积极参与到课堂上。
作为引导者，应该站在更高的角度引领学生走进课堂，给予学生思维上的指导，为学生开创一个相对广阔的空间进行探究性学习。
作为合作者，放下教师高高在上的架子，走进学生，与学生们共同探究，倾听学生的观点，适时加入自己的见解引导学生多角度认识问题，帮助进行有意义的学习。
注重教师的“主导”作用，才能够在政治教学中很好地激起学生主动性学习，体现教学的实用性。
3.学生的地位要转变。
学生“主体”地位的确立，标志着在教学中“以学生的发展”为目的，开设体现学生主体地位的教学课堂。
如何体现学生的主体地位
笔者认为，可以通过学生在政治课堂上对学习的参与度来衡量，让学生参与到课堂的学习上，积极主动进行探究活动。
学生参与度高，才能体现教育的价值。
另外，学生在课堂学习时，总是带有一定的情感的。
这种情感的投入直接影响到政治课教学的效果。
教师在课堂教学中要善用学生的情感，让学生积极参与体验会使学生产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从学习中获得兴奋和快乐。
例如，在讲授“展示职业风采”这个框题时，笔者以小组竞赛的方式，让学生组成八个小队选择一种职业上台展示其职业风姿，学生们都把握表现的机会，做出了许多有创意的表演，充分展示了各种职业的风采。
这样的课堂让学生在轻松有效的氛围中改变对政治课的消极看法，学生成为了课堂的主体，学生的情感、态度和价值观得到了尽可能大的转变与发展，真正提高了政治课教学的实用性。
4.教学方法要转变。
在现代的教学中教师就应该改变自己居高临下的姿态，创设平等、宽松、和谐的教学环境，与学生互动交流，给予学生一个可以展示的平台。
当学生遇到困难的时候，教师给予善意的鼓励；当学生成功的时候，教师给予真挚的表扬，当学生走入误区的时候，教师给予宽容的帮助。
在这样的环境下，学生就能够把心真正地交给你，喜欢上你的课堂，乐于与你畅谈，课堂成为了教师传道授业的地方，学生追求梦想的天地。
其中，师生互动是一种非常有效的教学方式。
师生互动的目的在于让学生与教师合作完成任务，从而调动学生思维。
在师生互动中，教师应该抓准时机，在学生似懂非懂，希望帮助解决问题的时候给予学生恰当的引导和点拨，从而达到教与学的统一。
例如，教师可以根据教学内容的特点把教学的重点与难点转化成几个小问题，让学生们进行小组探讨，教师在逐一检查探讨的结果并给予点评，在这样一个互动的过程中就可以把学习任务圆满地完成了。
所谓“教无定法”，中职学校政治课的教学方式是多种多样的，无固定模式。
在教学实践中一定要因课而异、因人而异、因环境而异，不断地改革教学模式，努力探索与选择最佳的教学方法，提高课堂教学的实效性，使政治课具有思想性、启发性、趣味性、发展性和时代性。
学习校本课程的收获
校本培训的收获学习时，只要态度端正就一定会有收获。
一年的校本培训，有特别多的收获，主要体现在以下方面。
1.思想的碰撞骨干教师的讲座渗透着优秀教师对教育、教学的态度，也体现出他们的方法，更重要的是他们一直坚持不懈的努力，这些对我触动很大。
比如会计专业骨干教师从开发校本教材的角度出发，探讨教育、教学方式方法的改变，历时6年，一个团队一直在努力作校本教材开发这项工作，只要感觉到这种坚持不懈的毅力就会让人为这动容。
机械高级教师则从教师专业成长的角度，结合企业的发展规律给全体老师上了一课，一所学校与一家企业之间从发展的角度要求是一样的，企业的发展要求人进步、企业人要学习，学校的发展更需要人的进步与发展。
号召教师要主动到企业学习，了解企业的运作模式，给自己一个成长的压力与动力。
骨干教师的经历与思想让我感受到了教育工作的艰辛与价值，更感觉一名教师要时刻提高自己，否则会误人子弟并影响到社会的发展。
2.学习到先进的技能校本培训的内容中，还有针对教学技能的各种学习。
比如说：课件制作中的色彩要素、电教平台使用、精品网站推荐与精品课建设、虚拟仿真技术等等。
这些技术都来源于身边的教师，是他们在工作中的积累，通过这些方法的学习迅速提高了技能水平，很快就将其应用到教育、教学中。
我针对虚拟仿真技术制作课件，还撰写了专题文章。
3.读书活动促成长人的一生是一个不断学习与发展的过程，读书则是成长过程中最方便、最有效的方法。
我坚持读书已有几年，近来读书的数量明显增多，只要一有时间就读几页，床头、桌面、卫生间都有书放在那里，一伸手就拿得到。
我为自己规划了一个系列读书的目标。
第一，读史书，以明志。
读简单明快的历史书籍，不给自己带来很多压力，放松的同时，吸取历史人物的风格、态度、价值观念;第二，读论语、道德经一类的书。
主要是透过哲学的角度看待中国文化，提升自己文化底蕴，这类图书是要慢读、细读并且要时时品味;第三，读专业书箱，提高业务水平;专业书籍中以课程为核心展开，因为课程是教学的核心，研究课程才能带来教学水平的本质提高。
通过图书錧下载各种针对性的论文，通过阅读保持自己理念不落后。
读书的过程也是一个成长的过程，我在读很多书的过程中要求自己撰写文章，努力做到读书就要有收获，部分内容上升到撰写论文的高度，本学期结合工作需要我撰写了“基于EON的模具仿真拆装系统设计、模具实训导师制与学长制的实践与思考、实训教学教考分离的探索、中职实训文化建设”四篇文章，通过这种方法提高自己的教研水平。
一、深刻领会了校本课程的内涵校本课程是指课程开发，从计划的制定、内容的设计到相应的评价体系建立的全部活动都是以学校为出发点并且由学校组织发起的，在学校中实施学习内容。
学校是真正的课程开发场所。
在校本课程开发的过程中，虽然也强调校外专家、学者及教育行政人员的指导，也需要家长、社区人士的参与，但参与决策与开发的主体成员仍然是广大教师。
校本课程的开发与实施是新课程赋予我们的新任务，是学校特色发展的需要，是学生个性发展的需要，是素质教育的需要，是教师成长的需要。
校本开发已经成为我们不能推卸的一种责任，成为学校、教师凸显特色和特长的一种机遇，同时也成为省、市教学工作督导评估的一项重要内容。
二、进一步了解了校本课程与以往的综合实践活动或兴趣活动的区别1. 由自由、自发、自主到刚性的、统一的要求；2. 由校长决定开发什么活动到由教师特色和学生需求决定；3. 由面向部分特长生到满足全体学生的个性化需求；4.由课程之外到课程之内；5.由部分学生参加到全部参加。
新课改背景下中职电子商务教学反思分析-2019年精选教育文档
新课改背景下中职电子商务教学反思分析 1前言 近几年，随着电子商务的迅速发展，电子商务在日常生活中随处可见，在网上购物、娱乐、电子合同、电子银行、电子签名等方面的应用越来越成熟，电子商务逐渐成为在市场竞争中的一种竞争手段，同时也是实现信息共享以达到双赢目的的一种快捷、实用、有效、方便的手段。
与这相应的是电子商务的人才也成了社会上一种急需的人才，所以，加快培养掌握现代信息技术、现代商务理论和信息技术与商贸活动相结合的综合性电子商务人才，是现在的当务之急，可以有效地促进电子商务的发展。
然而，从对一些学校最近几年的电子商务毕业生的就业情况的跟踪调查显示，毕业生的专业对口就业率比较低，无论是教学内容还是教学方法都略显单一，可见，在教育部新课改以来，中职电子商务人才的培养中存在着一些问题，值得反思分析。
2新课改背景下中职电子商务教学反思 2.1电子商务专业培养没有清晰定位 在中职电子商务专业的培养中，不同学校存在着不同的看法，也就存在着不同的侧重点，有的是侧重技术，有的是侧重商务，还有的是两者兼有需求。
无论侧重点是什么，这些学校大多都存在一些问题，那就是电子商务课程的设置于高职课程的体系基本相同，甚至是对高职院校课程设置的翻版，不太合平电子商务课程的需求；在实际教学中，专业实践的条件不足，理论教学与实践教学脱节，教学的实用性偏低，这在一定程度上导致电子商务毕业生就业率较低。
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如何培养中职学生可持续学习能力
摘要：可持续学习能力是贯穿于人生各个历程、涵盖个人发展各个方面的一种积极、主动、自觉的自我完善的能力。
随着新课改的进一步深入，中等职业学校培养人才由“知识型”转为“应用型”，教学核心由“知识传授”转化为“能力培养”，使学生拥有可持续学习能力，掌握一套过硬的专业技术，已成为中等职业学校专业课教师必须面对的新课题。
关键词：中职教学；可持续学习；能力培养21世纪是一个日新月异、百舸争流的时代，在这个时代的潮流中，谁能跟上课程改革的步伐，勇于创新，谁就能迎接未来知识经济的挑战。
目前，全面推行新的课程改革，其一个重要目标就是教会学生学习，注重可持续学习能力的培养，使学生摒弃那种死记硬背、机械训练的学习方式，以适应终身学习和社会发展的需要，在平时教学过程中可以从以下几个方面着手培养学生的可持续学习能力。
一、转换角色，实现教学内容的改革由于新课标教材与原来的教材相比，从材料的选择到呈现方式都发生了较大的变化，所以教师备课时，要认真研读《课标》。
中职学生的学习主动性与能动性较弱，亟待实现从
